MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Transcripción

1 INTRODUCCIÓN La Universidad Da Vinci de Guatemala se propone formar líderes apasionados por la búsqueda de la verdad, por medio de la investigación, el aporte a la solución de problemas nacionales y de su entorno, así como la proyección cultural y un desempeño profesional sustentado en valores. Su propuesta educativa se sustenta en las nuevas tendencias de educación universitaria, donde la exigencia de la rigurosidad científica, se combina con la preparación para el desarrollo de habilidades aplicables al mercado laboral. La Universidad Da Vinci de Guatemala ofrece un ambiente interdisciplinario, flexible y facilitador de la integración de las ciencias, las humanidades, las artes y la tecnología. La Universidad Da Vinci de Guatemala sustenta sus acciones en un equipo integrado por profesionales con sólidas credenciales académicas, amplia experiencia en los diversos campos profesionales, así como en sistemas de soporte académica y administrativo validados y fundamentados en estándares internacionales. PRESENTACIÓN DE LA CARRERA En nuestro contexto actual, las sociedades son entes dinámicos que viven procesos acelerados de transformación y reajuste. Para participar de forma efectiva en el mercado de trabajo se requiere de profesionales capaces de asumir los retos del cambio desde la perspectiva de sus procesos estratégicos y operativos. La formación de dichos profesionales constituye uno de los principales objetivos de la Universidad y para lograrlo debe contar con equipos docentes calificados para implementar los procesos formativos con calidad y pertinencia. Este programa constituye respuesta efectiva para la formación y actualización de profesionales que ejercen o pretenden ejercer la docencia a nivel universitario. OBJETIVOS Formar profesionales con las competencias estratégicas y técnicas para el desempeño de la docencia a nivel universitario. Formar profesionales capaces de generar mejora continua en la implementación de la docencia. Formar profesionales con las competencias que les permita aplicar estrategias y técnicas de enseñanza que contribuyan de forma efectiva a la formación de los estudiantes y al aprendizaje efectivo. Formar profesionales que investiguen y que promuevan la investigación como herramienta de aprendizaje y desarrollo del conocimiento. Formar profesionales que ejerzan la docencia apegados a sólidos principios éticos y apegados a los valores institucionales de la UDV.

2 MODELO EDUCATIVO Nuestro modelo educativo se cimienta en tres pilares básicos: liderazgo, pertinencia e innovación, que combinados con la alta experiencia de nuestros catedráticos nos otorgan una ventaja competitiva que asegura un excelente nivel educativo. Por ser un programa diseñado para profesionales con ocupación de tiempo completo, este programa se desarrolla en su mayoría por medios virtuales y se complementa con sesiones presenciales en las que los profesores puedan dirigir la acción formativa. El participante es estimulado para realizar actividades de investigación, proyectos de aplicación y otras actividades que le permitan ampliar y fortalecer sus conocimientos. El modelo educativo de la UDV integra conocimientos multidisciplinarios en contenidos y actividades andragógicas pertinentes y de la más alta calidad. DURACIÓN Y PROGRAMACIÓN El Pensum del programa se integra por 18 cursos obligatorios desarrollados en año y medio distribuidos en ocho trimestres y por un Seminario de Graduación que se desarrolla en dos trimestres consecutivos. En cada trimestre académico se imparten tres cursos. Cada curso se desarrolla en un total de treinta horas, las cuales combinan actividades en línea con sesiones presenciales. El seminario de graduación tendrá dos componentes: a) investigación; ésta tendrá condición de una tesina y deberá enfocarse en un tema de fundamentos sobre la docencia universitaria o en un aspecto metodológico; b) proyecto de aplicación, el cual deberá ser implementado en el segundo trimestre en alguno de los cursos que el docente esté impartiendo en ese momento. PERFIL DE INGRESO Los postulantes podrán acceder al programa de maestría si son graduados de licenciatura. PERFIL DEL EGRESADO Al término del programa, el egresado tendrá las siguientes competencias: Capacidad de planificar el desarrollo docente, a nivel estratégico y operacional. Capacidad de generar mejora continua en el ejercicio docente. Capacidad de aplicar estrategias y técnicas de enseñanza que contribuyan de forma efectiva a la formación de los estudiantes y al aprendizaje efectivo. Capacidad de investigar y de promover la investigación como herramienta de aprendizaje y desarrollo del conocimiento. Capacidad de ejercer la docencia apegado a sólidos principios éticos y a los valores institucionales de la UDV. MERCADO Y PERFIL LABORAL El egresado podrá desempeñarse como docente universitario, facilitador, asesor de investigación, tutor y también como coordinador o director académico. El mercado de trabajo son las instituciones educativas de nivel superior, así como instituciones que trabajen en formación, capacitación y/o programas de entrenamiento. REQUISITOS DE ADMISIÓN Llenar solicitud de inscripción. Copia de documento Personal de identificación DPI-. Copia de titulación a nivel de pregrado. Dos fotografías recientes, tamaño cédula y a color. Presentar una carta de compromiso donde el estudiante se sujeta a las normas administrativas, académicas y financieras de la Universidad Da Vinci de Guatemala. TITULO Una vez completado el programa de Maestría, obtendrá el título: Magíster en Docencia Universitaria.

3 REQUISITOS DE CIERRE Haber aprobado todos los cursos y culminar con un promedio mínimo de 75 puntos. Mantener el 80% de asistencia. Estar solvente. COLEGIACIÓN PROFESIONAL La colegiación profesional no es obligatoria para nivel de Maestría. Sin embargo, el egresado puede acudir al Colegio Profesional que en su caso incluya la especialidad de la carrera y registrar su título, cumpliendo con los requisitos establecidos por dicha entidad. INVERSIÓN Consulte tarifas directamente en la sede más cercana de Universidad Da Vinci de Guatemala.

4 PROGRAMA DE ESTUDIOS PRIMER AÑO Primer Trimestre Misión de la Universidad en el contexto actual Diseño Curricular Universitario Ética y Valores en la Educación Universitaria Segundo Trimerstre Andragogía Planificación Docente Universitaria Estrategias de Enseñanza Universitaria Tercer Trimestre La Investigación como Herramienta de Aprendizaje I Técnicas Didácticas I Pensamiento Davinciano: Taller de Creatividad SEGUNDO AÑO Cuarto Trimestre La Investigación como Herramienta de Aprendizaje II Herramientas Tecnológicas para la Educación Universitaria I Técnicas Didácticas II Quinto Trimestre Producción de Materiales de Enseñanza I Herramientas Tecnológicas para la Educación Universitaria II Evaluación del Aprendizaje I Sexto Trimestre Producción de Materiales de Enseñanza II Evaluación del Aprendizaje II Métricas Académicas TERCER AÑO Séptimo Trimestre Octavo Trimestre 19 Proyecto de Graduación I 20 Proyecto de Graduación II CAMPUS Huehuetenango: 7a. Calle Zona 4 PBX: infohuehue@udv.edu.gt Ciudad Guatemala: Vía 6, 3-42 Zona 4 PBX: infoguate@udv.edu.gt NOTA: El pensum de estudios puede ser actualizado oportunamente. Las modificaciones tienen efecto a partir de la resolución oficial emitida por el Concejo Directivo de la Universidad.

5 DESCRIPCIÓN DE CURSOS TRIMESTRE I Misión de la Universidad en el contexto actual Funciones de la Universidad en la sociedad del conocimiento Presiones, demandas y retos de la Universidad en el contexto nacional Misión de la UDV: el reto de su aplicación a través del ejercicio docente La construcción de un modelo de implementación misional Diseño Curricular Universitario Fundamentación del diseño curricular Alineación del diseño curricular con la filosofía y definición misional de la Universidad Modelos de diseño curricular Proyecto de aplicación del modelo curricular de UDV Etica y Valores en la Educación Universitaria Planteamiento filosófico y axiológico de la Universidad Los valores y su implementación en la práctica docente Etica profesional docente Construcción de un código de ética profesional docente TRIMESTRE II Andragogía Aprendizaje vivencial en los ciclos de la vida Formas de aprendizaje en el adulto Las inteligencias múltiples y su aprovechamiento para el aprendizaje Estimulación del aprendizaje Nuevos modos de definir los procesos de enseñanzaaprendizaje Principios del aprendizaje centrado en el alumno (adulto) Aprendizaje autónomo, colaborativo y reflexivo. Planificación Docente Universitaria Elementos claves para la planificación educativa Principios de actuación. Formulación de competencias Guías de aprendizaje Programación de actividades formativas Estrategias de Enseñanza Universitaria Principios y características Factores para la toma de decisiones de la selección de la estrategia metodológica Estrategias según los contextos de aprendizaje Usos y funciones didácticas de los recursos Adaptaciones a la diversidad del alumnado TRIMESTRE III La Investigación como Herramienta de Aprendizaje I Técnicas de Investigación El método de investigación científica Herramientas para la investigación Aplicaciones tecnológicas para la investigación Técnicas Didacticas I Estudio y aplicación de técnicas didácticas centradas en el estudiante Pensamiento Davinciano: Taller de Creatividad Conceptos de Creatividad Creatividad es progreso y Educar para la Creatividad Las aportaciones de la creatividad Test de Personalidad: la personalidad creativa Cómo superar las barreras de la creatividad

6 DESCRIPCIÓN DE CURSOS Conflicto entre percepción y razonamiento Pensamiento Lateral, Edward De Bono Aplicación de Técnicas del Pensamiento Lateral, Edward De Bono. Estrategias Mentales para la creatividad Implicaciones de la creatividad en el ámbito educativo El papel de los docentes para fomentar la creatividad en el aula Técnicas de Pensamiento Creativo Modelos para el estímulo de la creatividad TRIMESTRE IV La Investigación como Herramienta de Aprendizaje II Actividades de investigación para estudiantes de pre-grado Actividades de investigación para estudiantes de postgrado Herramientas estadísticas para la investigación Herramientas Tecnológicas para la Educación Universitaria I El modelo de aprendizaje en línea La tecnología como auxiliar docente Uso avanzado de harramientas informáticas para la enseñanza-aprendizaje Técnicas Didácticas II Técnicas didácticas basadas en el trabajo cooperativo TRIMESTRE V Producción de Materiales de Enseñanza I Diseño de materiales de enseñanza para su uso dentro del salón de clase, considerando los criterios de adecuación, pertinencia y desarrollo evolutivo del estudiante. Evaluación del Aprendizaje I La evaluación como componente del proceso de aprendizaje. Funciones, procedimientos e instrumentos. Criterios de evaluación. Diseño de guías de evaluación para profesores. Evaluación por Competencias Evaluación de los aprendizajes con base en el desarrollo de competencias. Coherencia de los instrumentos evaluativos con las competencias de formación propuestas. TRIMESTRE VI Producción de Materiales de Enseñanza II Diseño de materiales de enseñanza para su uso fuera del salón de clase. Materiales para la educación a distancia. El concepto de mediación pedagógica, la importancia del diseño, el lenguaje y la ejercitación. Evaluación del Aprendizaje II Técnicas de diseño de instrumentos de evaluación. Diseño de evaluaciones presenciales y de evaluaciones por medios virtuales. El proceso de estandarización de las evaluaciones. Diseño de autoevaluaciones. Métricas Académicas La necesidad de medición de resultado hace indispensable el uso de métricas en el ámbito educativo. En este curso se estudiarán las métricas de calidad (calidad del proceso educativo), disponibilidad y de cumplimiento (alcance de los objetivos). TRIMESTRE VII y VIII Proyecto de Graduación El programa finaliza con el desarrollo de un proyecto aplicando los conceptos y mejores prácticas estudiadas en el programa. Los alumnos eligen un proceso o grupo de procesos de una entidad educativa, preferiblemente en su centro de trabajo y desarrollan un proyecto de mejora, donde apliquen los principales conceptos estratégicos de desarrollo educativo. En el primer trimestre el estudiante formulará el proyecto y lo presentará para aprobación. En el segundo trimestre realizará la implementación y generará un informe final que deberá presentar para su cierre.