VICERRECTORADO ACADÉMICO Unidad de Desarrollo Educativo

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1 1. DATOS INFORMATIVOS VICERRECTORADO ACADÉMICO ASIGNATURA: MANEJO DE RECURSOS NATURALES CÓDIGO: NRC: 2592 NIVEL: SÉPTIMO CRÉDITOS: 4 DEPARTAMENTO: Ciencias de la Tierra y la Construcción CARRERAS: Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente ÁREA DEL CONOCIMIENTO: Recursos Naturales DOCENTE: Ing. Wilson Jácome PERÍODO ACADÉMICO: SEPT ENERO 2013 FECHA ELABORACIÓN: 16-Agosto-2013 SESIONES/SEMANA: TEÓRICAS: 3h LABORATO- RIOS: 1 EJE DE FORMACIÓN: PROFESIONAL PRE-REQUISITOS: CO-REQUISITOS: [CÓDIGO] Ninguno DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: El curso de Manejo de Recursos Naturales, permitirá conocer las características, clasificación, distribución geográfica y manejo de los recursos naturales del Ecuador, a fin de proponer alternativas de uso sustentable. UNIDADES DE COMPETENCIAS A LOGRAR: GENÉRICAS: 1. Interpreta y procesa información científica con honestidad, responsabilidad y trabajo en equipo con respeto a la propiedad intelectual. 2. Promueve una cultura de conservación del ambiente en la práctica profesional y social ESPECÍFICAS: 1. Desarrolla el pensamiento lógico, independiente, crítico y creativo, aplicando conocimientos de la asignatura orientados a dar solución a los problemas de manejo irracional de los recursos naturales, aplicando métodos de investigación, herramientas tecnológicas y diversas fuentes de información mostrando liderazgo en el trabajo grupal. ELEMENTO DE COMPETENCIA: Elabora Planes de Manejo de Recursos Naturales, y plantea alternativas de uso sustentable. RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE Identifica y analiza los recursos naturales, y propone Planes de Manejo Sustentable de Áreas y Recursos Naturales, así como también, plantea alternativas de uso sustentable. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL: Esta asignatura corresponde a la tercera etapa del eje de formación profesional, proporciona al futuro profesional las herramientas para la gestión del ambiente y en especial de los recursos naturales, de acuerdo a las leyes ambientales vigentes. 1

2 VICERRECTORADO ACADÉMICO 2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO No. UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS Unidad 1: DESARROLLO SUSTENTABLE Contenidos de estudio: EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE TAREAS Producto de la unidad: Elaboración de criterios de sustentabilidad; realización de casos prácticos de sustentabilidad SUSTENTABILIDAD 1.2. PRINCIPIOS DE LA SUSTENTABILIDAD 1.3. DESARROLLO SUSTENTABLE EVOLUCION DEL CONCEPTO COMPONENTES Y CRITERIOS DEL D.S OBJETIVOS CLAVES DEL D.S INSTRUMENTOS PARA UN D.S PRINCIPIOS Y METODOS PARA UN D.S. UNIDAD 2 CLASIFICACION Y USO SUSTENTABLE DE RECURSOS NATURALES Contenidos de estudio: TAREA 1 Elaboración de criterios de sustentabilidad: sociales, económicos y ambientales. TAREA 2 Desarrollo de casos prácticos de manejo sustentable en el país. TAREA 3 Desarrollo de casos prácticos de manejo sustentable en América Latina y el Caribe TAREA 4 Visita de campo para analizar criterios de sustentabilidad Producto de unidad: Modelo de manejo sustentable de los recursos naturales de acuerdo a su clasificación CLASIFICACION GENERAL 2.1.1RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES ESTRATEGIAS DE MANEJO SUSTENTABLE BIODIVERSIDAD ECOSISTEMAS SERVICIOS DE LOS ECOSISTEMAS 2.2 USO SUSTENTABLE DE LOS RR.NN ESTRATEGIAS DE MANEJO SUSTENTABLE DE RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES TAREA 1 Ejercicio de clasificación de los recursos naturales, de acuerdo a las regiones del país. TAREA 2 Desarrollo de una aplicación SIG para realizar la clasificación de recursos naturales del Ecuador. TAREA 3 Taller práctico de reconocimiento de los tipos de recursos naturales, y planteamiento de estrategias de manejo sustentable. 3 Unidad 3: AREAS NATURALES DEL ECUADOR Y PLAN DE MANEJO Producto de unidad: Elaboración de un plan de manejo de un área natural 2

3 VICERRECTORADO ACADÉMICO 3.1 GENERALIDADES 3.2 EL SNAP Y EL PANE BENEFICIOS Y SERVICIOS AMBIENTALES CATEGORÍAS DE MANEJO ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS 3.3 PLANES DE MANEJO DE AREAS NATURALES 3.4 CASOS DE ESTUDIO TAREA 1 Elaborar criterios y requisitos para que un área natural forme parte del SNAP/PANE. TAREA 2 Visita de campo para reconocer un área protegida a fin de proponer un plan de manejo. TAREA 3 Elaboración de un plan de manejo de un área natural 3. RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES: LOGRO O RESULTADOS DE APRENDIZAJE A. Aplicar Conocimientos en matemáticas, ciencia e ingeniería. B. Diseñar, conducir experimentos, analizar e interpretar datos. C. Diseñar sistemas, componentes o procesos bajo restricciones realistas. D. Trabajar como un equipo multidisciplinario. E. Identificar, formular y resolver problemas de ingeniería. F. Comprender la responsabilidad ética y profesional. G. Comunicarse efectivamente. NIVELES DE LOGRO A Alta H. Entender el impacto de la ingeniería en el contexto medioambiental, económico y global. I. Comprometerse con el aprendizaje continuo. J. Conocer temas contemporáneos. K. Usar técnicas, habilidades y herramientas prácticas para la ingeniería. B Media C Baja El estudiante debe Resuelve cálculos de Capacidad de carga Efectiva de Áreas Naturales Analiza e interpreta datos de indicadores e índices de sustentabilidad Diseña Planes de manejo de Recursos Naturales Dirige y lidera un grupo. Resuelve problemas de aplicaciones reales. Expone oralmente temas de investigación asignados y presenta informes escritos de acuerdo al formato establecido. Emplea modelos de identificación y valoración de impactos ambientales 3

4 FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN VICERRECTORADO ACADÉMICO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 1er Parcial 2do Parcial 3er Parcial Tareas Investigación Lecciones Pruebas Laboratorios/informes Evaluación conjunta Producto de unidad Defensa del Resultado final del aprendizaje y documento Total: PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA ( se planteará la proyección de los métodos de enseñanza y de aprendizajes que se utilizarán, en especial deberá quedar reflejado la aplicación del ciclo de aprendizaje tratado en el programa de capacitación masiva a los docentes de la ESPE) Se emplearan variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la estructura siguiente: Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del pensamiento, el cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que se poseen. Con la ayuda de lluvia de ideas se indagará lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la ayuda de otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y qué le falta alcanzar según el objetivo a lograr. A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos previos de aprendizaje (RAP) que permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas individuales. Plantear interrogante a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problema. Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más significativos, los conceptos, leyes y principios y métodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de estudio como: lecturas a realizar, aplicaciones de los fenómenos químicos relacionados a la carrera, gráficas, solución de problemas, planteamiento de hipótesis y regularidades, verificación de conceptos, análisis y resolución de problemas básicos y de profundización, aplicaciones a la carrera, investigaciones bibliográficas, entre otros. Se buscará que el aprendizaje se base en el análisis y solución de problemas; usando información en forma significativa; favoreciendo la retención; la comprensión; el uso o aplicación de la información, los conceptos, las ideas, los principios y las habilidades en la resolución de problemas de la vida real. Se trabajará obteniendo información teórica, aplicaciones de diversos autores para la comprensión de fenómenos, leyes principios, teoría que permitan la solución de problemas. Se realizarán proyectos, para experimentar una situación profesional real (casa abierta); desarrollar el 4

5 VICERRECTORADO ACADÉMICO pensamiento creativo; para utilizar los informes e instrumentos; desarrollar la capacidad de cooperación, trabajo en equipo y sentido de responsabilidad. Se buscará la resolución de casos para favorecer la realización de procesos de pensamiento complejo. Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio. La evaluación cumplirá con las tres fases: cognoscitiva, valores y destrezas, valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad; Realización de prácticas de laboratorio El empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje: (se expresará una proyección del empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje) Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará un laboratorio con el siguiente software y hardware: computador, proyector multimedia, software de dispersión de contaminantes en el agua. Elaboración de videos. 5. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO: TOTAL HORAS CONFERENCIAS ORIENTADORAS DEL CONTENIDO CLASES PRÁCTICAS (Talleres) LABORATORIOS CLASES DEBATES CLASES EVALUACIÓN Trabajo autónomo del estudiante TETO GUÍA DE LA ASIGNATURA TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL 5

6 7. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA VICERRECTORADO ACADÉMICO TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL 1. Ambiente y Petróleo en la Amazonía Melo, Mario Español CDES Ecuatoriana 2. Páramo y Proyectos Productivos GTP 2005 Español Abya Yala 3. La Vegetación de los Andes del Ecuador 4. Contribución a la Fenología de Especies Forestales Nativas Andinas de Bolivia y Ecuador Thomann R., Mueller J 2004 Español Ecociencia Prado, Lenin y Hugo Valdebenito 2000 Español Intercoopera ción 8. LECTURAS PRINCIPALES QUE SE ORIENTAN REALIZAR LIBROS REVISTAS SITIOS WEB TEMÁTICA DE LA LECTURA PÁGINAS Y OTROS DETALLES SNAP Link MAE / servicios/snap Licencia forestal Páramo y Proyectos Productivos (GTP) Proyectos Sustentables Índices e Indicadores de sustentabilidad Proyectos Productivos en los Páramos del Ecuador Link pnud,org/indicadores de sustentabilidad 6