PROGRAMACIÓN DE AULA DE ART AND CRAFTS 2ºEP
|
|
- José Ignacio Henríquez Río
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 Página 1 de 21 DE ART AND CRAFTS 2ºEP
2 UNIDAD 1: LINES AND SHAPES Colegio Página 2 de 21 OBJETIVOS Comunicación lingüística: Nombrar líneas y figuras. Hablar acerca de las manualidades y del cuerpo. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:identificar y dibujar figuras. Competencia digital:desarrollar las competencias informáticas y practicar las destrezas plásticas en Internet. Aprender a aprender: Utilizar una regla de manera eficaz para dibujar líneas y figuras. Competencias sociales y cívicas:comprender y respetar los intereses y preferencias de los demás. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Elegir líneas, figuras y colores para crear un autorretrato único. Conciencia y expresiones culturales: Utilizar con creatividad las líneas y figuras en Plástica. CONTENIDOS Las líneas y las figuras en las obras artísticas y en su entorno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar e interpretar las obras de arte de modo que puedan crear obras artísticas nuevas basadas en los conocimientos recién adquiridos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Identificar, nombrar y dibujar líneas: curvas, onduladas, en zigzag, horizontales, verticales y diagonales. Identificar, nombrar y dibujar figuras: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, pentágono y trapecio. COMPETENCIAS BÁSICAS (LIN, MST, LTL, AUT, CUL) 2
3 Página 3 de 21 Análisis del uso de las líneas, las figuras y los colores en el cuadro de Pablo Picasso Niña con barco. Observación de la obra plástica de Pablo Picasso como parte de nuestro patrimonio cultural y reflexión acerca de la misma. Autonomía y creatividad artísticas. Desarrollo de las competencias informáticas y práctica de las destrezas plásticas en internet. Identificar y describir la realidad y la ficción empleando un lenguaje artístico adecuado. Aprender acerca de las obras de arte que componen nuestro patrimonio cultural y respetarlas. Elegir líneas, figuras y colores de manera eficaz en sus manualidades, siguiendo los pasos básicos del proceso creativo. Aprender acerca de otros retratos de Pablo Picasso. Comprender la diferencia entre líneas abiertas y cerradas. Utilizar líneas y figuras para dibujar juguetes y representar un cuerpo humano. Identificar y nombrar las líneas, las figuras y los colores en el cuadro de Pablo Picasso Niña con barco. Observar, reconocer y respetar la labor artística de Pablo Picasso. Dibujar un autorretrato abstracto. Emplear diversos colores de manera personal. Comparar dos retratos pintados por Pablo Picasso y hablar acerca de sus diferencias. (LIN, MST, LTL, CUL) (LIN, MST, SOC, CUL) (LIN, MST, LTL, SOC, AUT, CUL) (LIN, MST, DIG, LTL, CUL) 3
4 Página 4 de 21 UNIDAD 2: NATURAL SHAPES EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística: Nombrar los objetos compuestos por figuras naturales. Hablar acerca de las manualidades y de los alimentos. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Distinguir las figuras naturales de las geométricas. Competencia digital:desarrollar las competencias informáticas y practicar las destrezas plásticas en Internet. Aprender a aprender: Aprender una técnica nueva para tejer con papel. Competencias sociales y cívicas: Reconocer la importancia de una dieta equilibrada. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Preparar los materiales artísticos con antelación y seguir los pasos necesarios para realizar la tarea. Conciencia y expresiones culturales:dibujar y recortar figuras geométricas y naturales de manera personal. CONTENIDOS Las figuras naturales en las obras artísticas y en el entorno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar e interpretar las obras de arte de modo que puedan crear obras artísticas nuevas basadas en los conocimientos recién adquiridos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Observar e identificar figuras naturales (orgánicas). Comprender la diferencia entre las figuras naturales y las geométricas. COMPETENCIAS BÁSICAS (LIN, MST, LTL, CUL) Trazar y dibujar las 4
5 Página 5 de 21 El collage. Crear un collage continuando patrones. figuras naturales de distintos alimentos. Realizar un collage con alimentos a base de figuras naturales. (LIN, MST, LTL, SOC, AUT) El arte hecho con tejidos. Análisis del uso de las figuras naturales en el diseño textil de Collier Campbell Still Life. Observación de la obra plástica de Collier Campbell como parte del patrimonio cultural y reflexión acerca de la misma. Autonomía y creatividad artísticas. Analizar cómo se realizan diseños con tejidos. Identificar y describir la realidad y la ficción empleando un lenguaje artístico apropiado. Observación de la obra plástica de Collier Campbell como parte del patrimonio cultural y reflexión acerca de la misma. Consolidar la técnica de tejer con papel. Crear patrones de colores de manera creativa. Identificar patrones de figuras y colores en los tejidos. Identificar y nombrar las figuras en el diseño textil de Collier Campbell Still Life. Observar, reconocer y respetar la labor artística de Collier Campbell. Realizar un mantel individual tejido pasando el papel por encima y por debajo. (LIN, LTL, CUL) (LIN, MST, LTL, SOC, CUL) (LIN, SOC, CUL) (LIN, LTL, SOC, AUT, CUL) 5
6 Página 6 de 21 UNIDAD 3: COLOURS OBJETIVOS Comunicación lingüística: Nombrar los colores primarios y secundarios. Hablar acerca de las manualidades y de los animales. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:mezclar las cantidades de colores primarios adecuadas para obtener colores secundarios. Competencia digital:desarrollar las competencias informáticas y practicar las destrezas plásticas en Internet. Aprender a aprender: Completar un círculo cromático con colores primarios y secundarios. Competencias sociales y cívicas: Comprender la importancia de respetar a los animales y los paisajes. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Estudiar diversos materiales artísticos. Conciencia y expresiones culturales: Estudiar el proceso de mezclar colores primarios para obtener colores secundarios. CONTENIDOS Los colores en las obras artísticas y en el entorno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar e interpretar las obras de arte de modo que puedan crear obras artísticas nuevas basadas en los conocimientos recién adquiridos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Identificar y nombrar los colores primarios (azul, rojo y amarillo) y los colores secundarios (verde, naranja y morado). COMPETENCIAS BÁSICAS (LIN, LTL, AUT, CUL) Distinguir los colores primarios de los secundarios. Mezclar colores primarios para obtener colores secundarios. 6
7 Página 7 de 21 Técnica: modelado. Análisis del uso de las líneas, las figuras y los colores en el cuadro de Franz Marc El poni azul. Observación de la obra plástica de Franz Marc como parte del patrimonio cultural y reflexión acerca de la misma. Autonomía y creatividad artísticas. Desarrollo de las competencias informáticas y práctica de las destrezas plásticas en internet. Identificar la técnica del modelado para crear una figura tridimensional. Identificar y describir la realidad y la ficción empleando un lenguaje artístico apropiado. Aprender acerca de las obras de arte que componen el patrimonio cultural y respetarlas. Elegir colores en sus manualidades de manera eficaz, siguiendo los pasos básicos del proceso creativo. Elegir colores en sus manualidades de manera eficaz, siguiendo los pasos básicos del proceso creativo. Colorear el círculo cromático de forma correcta. Realizar un animal tridimensional con plastilina. Identificar los colores (primarios y secundarios) en el cuadro de Franz Marc El poni azul. Observar, reconocer y respetar la labor artística de Franz Marc. Dibujar y colorear un ave. Pintar un paisaje para un animal de plastilina utilizando colores inusuales. Buscar en internet más obras artísticas de Franz Marc para comparar su uso del color en cada una de ellas. (LIN, LTL, AUT) (LIN, LTL, SOC, CUL) (LIN, SOC, CUL) (LIN, MST, LTL, SOC, AUT, CUL) (LIN, MST, DIG, LTL, CUL) 7
8 Página 8 de 21 UNIDAD 4: TEXTURES EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística: Identificar y nombrar distintas texturas. Hablar acerca de las manualidades y de las plantas. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Utilizar líneas y figuras para representar las texturas. Competencia digital:desarrollar las competencias informáticas y practicar las destrezas plásticas en Internet. Aprender a aprender: Desarrollar técnicas para utilizar líneas, figuras y colores para representar las texturas. Competencias sociales y cívicas: Comprender la importancia de cuidar de las plantas para que puedan crecer y reproducirse. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Estudiar materiales diversos para crear distintas texturas. Conciencia y expresiones culturales: Estudiar el proceso de crear texturas reales y texturas implícitas. CONTENIDOS Las texturas en las obras artísticas y en el entorno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprender que la textura es el tacto de un objeto. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Distinguir y nombrar distintas texturas en las plantas: duro, blando, áspero, suave, espinoso e irregular. COMPETENCIAS BÁSICAS (LIN, LTL, CUL) Utilizar materiales diversos para crear texturas. Utilizar líneas, figuras y colores para crear 8
9 Página 9 de 21 Observación y análisis del uso de las líneas, las figuras, los colores y los patrones en el cuadro de Vincent van Gogh Florero con doce girasoles. Observación de la obra plástica de Vincent van Gogh como parte de nuestro patrimonio cultural y reflexión acerca de la misma. Identificar y describir la realidad y la ficción empleando un lenguaje artístico apropiado. Aprender acerca de las obras de arte que componen nuestro patrimonio cultural y respetarlas. texturas. Identificar las texturas en el cuadro de Vincent van Gogh Florero con doce girasoles. Observar, reconocer y respetar la labor artística de Vincent van Gogh. Autonomía y creatividad artísticas. Identificar distintas texturas. Hacer un girasol con textura a base de pañuelos de papel. Desarrollo de las competencias informáticas y práctica de las destrezas plásticas en internet. Aprender más acerca de las texturas. Estudiar las texturas en otras obras artísticas de Vincent van Gogh. (LIN, LTL, SOC, CUL) (LIN, SOC, CUL) (LIN, MST, LTL, SOC, AUT, CUL) (LIN, MST, DIG, LTL, CUL) Participar en un juego acerca de los sentidos y las texturas. Utilizar diversos materiales con texturas para inventar una criatura con forma de planta. 9
10 Página 10 de 21 UNIDAD 5: FORMS OBJETIVOS Comunicación lingüística: Decir y escribir el nombre de los cuerpos geométricos. Hablar acerca de las manualidades y del agua, la tierra y el aire. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Identificar y utilizar cuerpos geométricos en una manualidad. Competencia digital:desarrollar las competencias informáticas y practicar las destrezas plásticas en Internet. Aprender a aprender: Estudiar distintos materiales reciclables para crear arte. Competencias sociales y cívicas: Escuchar y aceptar distintos puntos de vista. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Utiliza los cuerpos de un modo original y creativo. Conciencia y expresiones culturales:utilizar diversos cuerpos para crear una escultura. CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUACIÓN APRENDIZAJE Los cuerpos en las obras artísticas y en el entorno. Utilizar los cuerpos de Comprender que los (LIN, MST, LTL, CUL) manera eficaz y personal. Observar los cuerpos en los objetos cotidianos. cuerpos son tridimensionales. Identificar y nombrar los cuerpos en los edificios. Las esculturas. Reflexionar acerca de los Comprender que se (LIN, MST, LTL, CUL) materiales utilizados en las esculturas. pueden realizar con hielo esculturas en las que se representen cuerpos diferentes. Observación y análisis del uso de los cuerpos en un Identificar y describir la Identificar los cuerpos en (LIN, MST, LTL, SOC, CUL) 10
11 Página 11 de 21 castillo de nieve del Festival de Esculturas de Hielo de Harbin. realidad y la ficción empleando un lenguaje artístico adecuado. un castillo de nieve del Festival de Esculturas de Hielo de Harbin. Autonomía y creatividad artísticas. Crear una escultura tridimensional. Mostrar interés por la obra de los escultores. Realizar un castillo tridimensional desplegable. (LIN, MST, LTL, SOC, AUT, CUL) Desarrollo de las competencias informáticas y práctica de las destrezas plásticas en internet. Aprender acerca de las esculturas y los castillos. Colocar cuerpos envueltos en papel de aluminio para hacer una escultura. Buscar más información en internet acerca de esculturas de hielo en festivales de todo el mundo. (LIN, MST, DIG, LTL, CUL) Construir un castillo online hecho de piedra, arena o hielo. 11
12 Página 12 de 21 UNIDAD 6: PATTERNS EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística: Describir patrones creados a base de líneas, figuras y colores. Hablar acerca de las manualidades y del Sol. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Crear patrones circulares. Competencia digital:desarrollar las competencias informáticas y practicar las destrezas plásticas en Internet. Aprender a aprender: Crear una plantilla que utilizar como herramienta para componer patrones circulares. Competencias sociales y cívicas: Valorar la diversidad y respetar el arte de culturas diferentes. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Planificar y organizar materiales para completar los pasos del proceso artístico. Conciencia y expresiones culturales: Observar y comprender que los patrones pueden ser circulares. CONTENIDOS Los patrones en las obras artísticas y en el entorno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar patrones (líneas, figuras y colores). ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Reconocer que los patrones pueden ser circulares (radiales). COMPETENCIAS BÁSICAS (LIN, MST, LTL, AUT, CUL) Completar un patrón circular a base de líneas, figuras y colores distintos. Crear una plantilla circular de manera eficaz 12
13 Página 13 de 21 Observación y análisis del uso de los patrones en el calendario azteca Piedra del Sol. Identificar y describir la realidad y la ficción empleando un lenguaje artístico adecuado. para componer patrones de colores. Identificar los patrones en el calendario azteca Piedra del Sol. (LIN, MST, LTL, SOC, CUL) Autonomía y creatividad artísticas. Desarrollo de las competencias informáticas y práctica de las destrezas plásticas en internet. Reflexionar sobre el arte de culturas diferentes. Identificar y crear patrones circulares. Aprender más acerca de los patrones. Respetar el arte de culturas diferentes. Organizar distintos materiales en un patrón circular para hacer un Sol con rostro. Estudiar ejemplos de mandalas. (LIN, MST, LTL, SOC, AUT, CUL) (LIN, MST, DIG, LTL, CUL) Realizar patrones circulares. Identificar patrones musicales. 13
14 Página 14 de 21 UNIDAD 7: POTTERY EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística:describir cuerpos y patrones naturales. Hablar acerca de las manualidades y de los materiales. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Utilizar arcilla para crear un cuerpo tridimensional. Competencia digital:desarrollar las competencias informáticas y practicar las destrezas plásticas en Internet. Aprender a aprender: Investigar las posibilidades plásticas de la arcilla. Competencias sociales y cívicas: Cuidar los materiales artísticos y el espacio utilizado para hacer una manualidad. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Desarrollar las habilidades de resolución de problemas al trabajar con materiales artísticos nuevos. Conciencia y expresiones culturales: Desarrollar destrezas nuevas para modelar la arcilla y decorar cerámica. CONTENIDOS Los cuerpos naturales en las obras artísticas y en el entorno. Los patrones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar e interpretar las obras de arte de modo que puedan crear obras artísticas nuevas basadas en los conocimientos recién adquiridos. Identificar patrones en una actividad de comprensión oral. Utilizar materiales reciclables parar componer patrones. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Identificar los cuerpos naturales en las cerámicas. Escuchar un texto y decorar algunas vasijas en consecuencia. Grabar sobre plastilina y arcilla diversos objetos para componer patrones. COMPETENCIAS BÁSICAS (LIN, MST, LTL, AUT, CUL) (LIN, MST, LTL, SOC, CUL) 14
15 Página 15 de 21 Técnica: modelado. Observación y análisis de los cuerpos naturales del Ánfora Northampton, procedente de la Grecia Antigua. Autonomía y creatividad artísticas. Desarrollo de las competencias informáticas y práctica de las destrezas plásticas en internet. Diseñar y realizar una figura tridimensional utilizando materiales distintos. Reconocer patrones en la cerámica. Reflexionar sobre el patrimonio cultural griego. Utilizar arcilla para realizar una figura tridimensional. Aprender más acerca de la cerámica. Comprender que la arcilla es un material natural. Identificar los elementos plásticos en los diseños de vasijas. Observar, reconocer y respetar el arte de distintas culturas. Modelar a mano una vasija de arcilla y decorarla a base de patrones. Buscar en internet más ánforas de artistas de la Grecia antigua y comparar sus decoraciones. (LIN, MST, LTL, AUT, CUL) (LIN, MST, LTL, SOC, CUL) (LIN, LTL, SOC, AUT, CUL) (LIN, MST, DIG, LTL, CUL) Decorar una vasija online utilizando distintas figuras y patrones. 15
16 Página 16 de 21 UNIDAD 8: MOVEMENT EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística: Describir la dirección del movimiento. Hablar acerca de las manualidades y de las fuerzas. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:recortar con precisión un cuadrado para hacer un molinete. Competencia digital:desarrollar las competencias informáticas y practicar las destrezas plásticas en Internet. Aprender a aprender: Estudiar varios modos de plegar y doblar el papel. Competencias sociales y cívicas:compartir ideas y escuchar a los demás. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Adquirir confianza al utilizar una nueva técnica artística. Conciencia y expresiones culturales: Adquirir imaginación y creatividad. CONTENIDOS El movimiento en las obras artísticas y en el entorno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar e interpretar las obras de arte de modo que puedan crear obras artísticas nuevas basadas en los conocimientos recién adquiridos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Observar e identificar el movimiento en las esculturas. COMPETENCIAS BÁSICAS (LIN, LTL, CUL) Comprender que el arte cinético se puede mover en distintas direcciones. Análisis del uso del movimiento en la escultura de Reconocer las partes Diseñar una escultura (LIN, LTL, SOC, CUL) 16
17 Página 17 de 21 Alexander Calder Small Mobiles. móviles en una escultura. móvil. Observación de la obra plástica de Alexander Calder como parte del patrimonio cultural y reflexión acerca de la misma. Autonomía y creatividad artísticas. Aprender acerca de las obras de arte que componen el patrimonio cultural y respetarlas. Realizar una escultura tridimensional móvil. Reflexionar sobre la labor de los escultores. Apreciar la labor artística de Alexander Calder. Plegar papel y crear figuras que se muevan de maneras distintas. (LIN, SOC, CUL) (LIN, LTL, SOC, AUT, CUL) Recortar, colorear y pegar un molinete que gire. Desarrollo de las competencias informáticas y práctica de las destrezas plásticas en internet. Aprender más acerca de los móviles. Utilizar los colores de forma creativa. Estudiar más móviles de Alexander Calder y hablar sobre cómo se mueven. (LIN, MST, DIG, LTL, CUL) Construir un móvil online. 17
18 Página 18 de 21 UNIDAD 9: MORE COLOURS EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística: Identificar los colores fríos y cálidos y nombrarlos. Hablar acerca de las manualidades y de la electricidad. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Usar líneas, figuras y patrones para decorar prendas de vestir. Competencia digital:desarrollar las competencias informáticas y practicar las destrezas plásticas en Internet. Aprender a aprender: Reflexionar acerca de sus manualidades y las de los demás. Competencias sociales y cívicas: Respetar las ideas y preferencias personales de los demás. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Utiliza la creatividad y la imaginación para diseñar prendas de vestir. Conciencia y expresiones culturales:utilizar colores fríos y cálidos de manera personal. CONTENIDOS Los colores en las obras artísticas y en el entorno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar e interpretar las obras de arte de modo que puedan crear obras artísticas nuevas basadas en los conocimientos recién adquiridos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Observar e identificar los colores fríos y cálidos. Colorear una escena de interior con colores cálidos y una de exterior con colores fríos. COMPETENCIAS BÁSICAS (LIN, LTL, AUT, CUL) Hacer collages de árboles con colores fríos y cálidos. 18
19 Página 19 de 21 Análisis del uso de los colores fríos y cálidos en el cuadro de Edward Hopper Nighthawks. Reconocer distintos colores en una obra artística. Comprender el efecto que transmiten los colores cálidos (rojo, naranja y amarillo). (LIN, LTL, SOC, CUL) Observación de la obra plástica de Edward Hopper como parte del patrimonio cultural y reflexión acerca de la misma. Autonomía y creatividad artísticas. Desarrollo de las competencias informáticas y práctica de las destrezas plásticas en internet. Aprender acerca de las obras de arte que componen el patrimonio cultural y respetarlas. Diseñar prendas de ropa, siguiendo los pasos básicos del proceso creativo. Aprender más acerca de Edward Hopper. Utilizar los colores fríos y cálidos adecuadamente. Comprender el efecto que transmiten los colores fríos (verde, azul y morado). Apreciar la labor artística de Edward Hopper. Utilizar los colores fríos y cálidos de manera personal para colorear algunas prendas de ropa. Buscar en internet otra obra artística de Edward Hopper y compararla con la que se estudia en la unidad. Participar en un juego para consolidar los colores fríos y cálidos. (LIN, MST, SOC, CUL) (LIN, LTL, SOC, AUT, CUL) (LIN, MST, DIG, LTL, CUL) 19
20 Página 20 de 21 Evaluación Instrumentos de evaluación -Observación sistemática -Láminas del libro de texto Estándares de aprendizaje evaluables imprescindibles Conocer el vocabulario básico en inglés relacionado con la asignatura. Identificar, nombrar y dibujar las líneas y figuras trabajadas en clase. Dibujar una autorretrato abstracto. Distinguir entre figuras geométricas y figuras naturales. Identificar colores primarios y secundarios. Saber mezclar colores primarios para obtener colores secundarios. Identificar y nombrar los cuerpos geométricos en los edificios. Hacer manualidades en tres dimensiones. Completar patrones y crear otros nuevos. Desenvolverse en diferentes técnicas artísticas collage, modelado, acuarelas, puntillismo, estampado, papiroflexia Utilizar los colores de forma creativa. Apreciar las obras artísticas (pintura, escultura, arquitectura). Identificar los colores cálidos y fríos. Utilizar correctamente y cuidar el material. Realizar los trabajos con limpieza. 20
21 Página 21 de 21 Criterios de calificación El profesor valorará el grado de consecución de los objetivos previstos aplicando la metodología, teniendo en cuenta la adquisición de las competencias, los criterios de evaluación y utilizando los distintos instrumentos de evaluación. La calificación se establecerá a partir del análisis del aprendizaje y del progreso en las actividades y tareas realizadas por parte del alumnado. Para ello, el profesor tendrá en cuenta y calificará los siguientes aspectos del siguiente modo: Contenido linguistico: supondrá un 40% de la nota Contenido artístico: supondrá un 60% Para la evaluación final se realizará la media aritmética de los tres trimestres. PROGRAMA DE APOYO, REFUERZO, AMPLIACIÓN Y RECUPERACIÓN Los alumnos de E.P son muy diferentes entre sí ya que proceden de contextos socio-culturales dispares. Tienen actitudes cognitivas diversas y muestran distinta disposición para el aprendizaje, como resultado sus necesidades personales y educativas son distintas. Para atender esta diversidad y conseguir mejorar los resultados de aprendizaje se proponen: Actividades de refuerzo Actividades de repaso Actividades de ampliación A los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores, se les dará por superados los contenidos correspondientes a dichos cursos si superan los estándares evaluables imprescindibles del curso que realicen. Si no alcanzan dichos estándares del curso, deberán realizar un examen de contenidos mínimos del curso anterior. 21
PROYECTO BICULTURAL U.E. COLEGIO HUMBOLDT PROGRAMAS DE ESTUDIOS EXPERIMENTALES ARTES PLÁSTICAS (CLASES 5 Y 6)
PROYECTO BICULTURAL U.E. COLEGIO HUMBOLDT PROGRAMAS DE ESTUDIOS EXPERIMENTALES ARTES PLÁSTICAS (CLASES 5 Y 6) SEGUNDA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA Elaborado por: Aura Marina Heilbock/ Doreen Eick MAYO 2005
Más detallesRECUPERACIÓN 1º DE ESO EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
Departamento de Dibujo IES Huerta Alta Profesora: Isabel Barrau Mateos Curso 2014/15 RECUPERACIÓN 1º DE ESO EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Los trabajos se entregarán a la jefa de departamento, Isabel Barrau
Más detallesUnidad 1. Prueba inicial. Figuras inductoras 1 Unidad 5. El plano. 17. Unidad 2. Las imágenes. El poder de la imagen 4 Tipos de planos.
1 ÍNDICE pag pag Unidad 1. Prueba inicial. Figuras inductoras 1 Unidad 5. El plano. 17 Unidad 2. Las imágenes. El poder de la imagen 4 Tipos de planos. 18 La invasión de imágenes. 5 Ley de la balanza 19
Más detallesCONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE
COLEGIO SAGRADOCORAZÓN ÁREA: ARTS AND CRAFTS CURSO: 1º PRIMARIA CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE Unidad 1 Las líneas y las figuras en las obras artísticas y en su entorno inmediato (la escuela). Materiales
Más detallesLas ACADEMIAS del Colegio Santa María La Blanca Página 1
EL ARTE DE CREAR RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD MERY SÁNCHEZ PROFESORES DE LA ACTIVIDAD Vanesa González y Mery Sánchez HORARIOS DE LAS CLASES y PROFESOR QUE IMPARTE LA CLASE Días: Martes y Jueves Horario:
Más detallesEDUCACIÓN ARTÍSTICA (Educación Plástica y Educación Musical)
EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Educación Plástica y Educación Musical) COMPETENCIAS CLAVE: Comunicación lingüística (CCL), Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), Competencia
Más detallesEspacios Turísticos de Argentina
Provincia de Buenos Aires Dirección General de Cultura y Educación Región XX / Distrito Tandil Escuela de Educación Técnica N 5 Juan Domingo Perón Modalidad: Turismo Espacio Curricular: Espacios Turísticos
Más detallesMEMORIA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
MEMORIA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2014-2015 COLEGIO LA PURISIMA PARA NIÑOS SORDOS ZARAGOZA 1 MEMORIA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Taller de Cuentacuentos en Lengua de Signos Española y Lengua Oral
Más detalles1.1. Elabora la figura humana.
PROGRAMACIÓN DE ED. ARTÍSTICA PLÁSTICA 1º EP CURSO 2016-2017 PRIMER TRIMESTRE Elaboración de la figura humana. Identificación mediante el autorretrato. Estampaciones con material reciclable. Experimentación
Más detalles6.2. REINVENTANDO LAS MATEMÁTICAS
Denominación de la Asignatura 6.2. REINVENTANDO LAS MATEMÁTICAS Carácter OBLIGATORIO Créditos ECTS 1 Módulo al que pertenece (en su caso) ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER Duración y ubicación temporal
Más detallesACADEMIA de ARTE PINTURA Y MANUALIDADES
RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD ESMERALDA SÁNCHEZ PROFESORES DE LA ACTIVIDAD MÓNICA BARRAZA, MERCEDES CONTI y ESMERALDA SÁNCHEZ HORARIOS DE LAS CLASES Lunes y miércoles de 13.00 a 13.55. Prof. Mónica Barraza.
Más detallesEDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS - 2º ESO 1. OBJETIVOS
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS - 2º ESO 1. OBJETIVOS 1. Reconocer la condición humana en su dimensión individual y social, aceptando la propia identidad, las características y experiencias
Más detallesPROGRAMACIÓN DE ED. PLÁSTICA 2º EP CURSO
PROGRAMACIÓN DE ED. PLÁSTICA 2º EP CURSO 2016-2017 PRIMER TRIMESTRE Realización de la figura humana, teniendo en cuenta la proporcionalidad. Observación de diferentes maneras de representar la figura humana.
Más detallesPINTURA, MANUALIDADES Y COSTURA
PINTURA, MANUALIDADES Y COSTURA RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD MERY SÁNCHEZ PROFESORES DE LA ACTIVIDAD Mónica Barraza y Paula Sánchez HORARIOS DE LAS CLASES y PROFESOR QUE IMPARTE LA CLASE Días: Lunes y miércoles
Más detallesALIMENTA TU IMAGINACIÓN ACTIVIDAD 1: LOS COLORES MÁS APETITOSOS
ALIMENTA TU IMAGINACIÓN ACTIVIDAD 1: LOS COLORES MÁS APETITOSOS ALIMENTA TU IMAGINACIÓN Actividad 1: LOS COLORES MÁS APETITOSOS Confeccionar un círculo cromático o carta de colores a partir de los colores
Más detalles1.7. Requisitos previos exigidos al alumnado y, si los hubiera, complementos formativos
1. Nombre de la Asignatura INVESTIGACION DE MERCADOS 1.1. Centro y Departamento que la Imparte FACULTAD ECONOMICAS. FINANCIACION E INVESTIGACION COMERCIAL 1.2. Materia AREA DE COMERCIALIZACION E INVESTIGACION
Más detallesINFORME 1º TRIMESTRE OBJETIVOS NO ALCANZADOS
INFORME CDP María Inmaculada Educación Plástica y Visual 2º ESO 1º TRIMESTRE OBJETIVOS NO ALCANZADOS 1. Conocer las nociones de contorno y de estructura como elementos que definen las formas. 2. Interpretar
Más detallesDEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS
DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS Integrantes Dña. Isabel Gil López : Jefa De Departamento. Imparte: Educación Plástica, Visual y Audiovisual a 3º ESO. Educación Plástica, Visual y Audiovisual a 4º ESO.
Más detallesPROGRAMACIÓN DE PIANO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
PROGRAMACIÓN DE PIANO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES DEPARTAMENTO DE PIANO Conservatorio Profesional de Música Tomás de Torrejón y Velasco - Albacete -2- F. EVALUACIÓN. F.1. Criterios de evaluación PRIMER
Más detallesEL LENGUAJE VISUAL 1º ESO
1. Lee detenidamente todos los apartados del tema, incluso los comentarios de las fotografías e 2. Pasa al final del tema, encontrarás un resumen del mismo que te dará una idea general de los Portada sencilla
Más detallesobjetivos por áreas y ciclos
Texto elaborado por: Equipo AMEI OBJETIVOS GENERALES POR ÁREA Y CICLO objetivos por áreas y ciclos OBJETIVOS INTERCICLOS BLOQUE 1: EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN Adquirir una imagen ajustada y positiva de
Más detallesCUCÚ 4 AÑOS: PRIMER TRIMESTRE
CUCÚ 4 AÑOS: PRIMER TRIMESTRE Objetivos Conocimiento de uno mismo Reconocerse como miembro del grupo clase. Mostrar iniciativa por aprender habilidades nuevas. Reconocer y expresar acciones que se realizan
Más detallesUNIDAD DIDÁCTICA: EL PORCENTAJE EN LA VIDA COTIDIANA
MATEMÁTICAS 3º ESO UNIDAD DIDÁCTICA: EL PORCENTAJE EN LA VIDA COTIDIANA JUSTIFICACIÓN La presente unidad didáctica ofrece un concepto, el porcentaje, que aparece a diario en la vida cotidiana (datos del
Más detallesTrimestre 1. Primaria Plástica 1 Programación
Primaria Plástica 1 Programación Trimestre 1 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección de
Más detallesMATEMÁTICAS 6. º CURSO UNIDAD 6: FRACCIONES
MATEMÁTICAS 6. º CURSO UNIDAD 6: FRACCIONES OBJETIVOS Concepto de número mixto. Identificar gráficamente fracciones equivalentes y comprobar si dos fracciones son equivalentes. Obtener fracciones equivalentes
Más detallesNº de lámina Descripción del contenido de la actividad Observaciones Lámina 1. PARALELAS Y PERPENDICULARES Ver ejemplo 1.
RECUPERACIÓN DE MATERIA PENDIENTE: EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1º ESO. CURSO 2º ESO El alumno deberá presentar el día que se le cite para entregar las láminas propuestas. Cada ejercicio será valorado teniendo
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA del DEPARTAMENTO DE INGLÉS 2015 / 2016. Asignatura de libre disposición de este departamento.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA del DEPARTAMENTO DE INGLÉS 2015 / 2016 Asignatura de libre disposición de este departamento. Código Seguro de Verificación:. Permite la verificación de la integridad de una copia
Más detallesSe tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
PROYECTO INTEGRADO DE ECONOMÍA 4 o ESO "CREA TU EMPRESA" Criterios de evaluación Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: - Se valorará tanto la calidad del proyecto de creación de empresas realizado,
Más detallesDESEMPEÑO. Estructuración
PLAN INTEGRADO DE AREA Y DIARIO DE CAMPO ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: CLEI 3 INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA DOCENTE: MAURICIO GUIRALES MORENO PERIODO 1 SEMANA: ESTÁNDAR DE COMPETENCIA 1 Proyecto por medio
Más detallesMATERIA: DIBUJO ARTÍSTICO II
UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO Curso 2013-2014 MODELO MATERIA: DIBUJO ARTÍSTICO II Estructura y opcionalidad: INSTRUCCIONES
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEPARTAMENTO: DIBUJO CURSO: 2013-2014 MATERIA: DIBUJO TÉCNICO 1º Y 2º BACHILLERATO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º BACHILLERATO DIBUJO TÉCNICO BLOQUE TEMÁTICO 1: GEOMETRÍA PLANA U.D.1
Más detalles1.1. Identifica diferentes temas en fotografías: paisaje, retrato, abstracto.
Plástica 2. PROGRAMACIÓN Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Imagen fija: la fotografía. 1. Reconocer y analizar el tema y la función de las fotografías. 1.1. Identifica diferentes
Más detallesTÍTULO: LAS CULTURAS EN EL MUNDO
TÍTULO: LAS CULTURAS EN EL MUNDO 1.-JUSTIFICACIÓN Esta unidad está pensada para realizarla con 2º de ESO. El centro de interés responde al hecho de que la unidad que vamos a trabajar se enmarca dentro
Más detallesCompetencias Básicas CASTILLA LA MANCHA
Competencias Básicas CASTILLA LA MANCHA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Finalidad: Comunicarse en la lengua propia y en una lengua extranjera Descripción: Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación
Más detallesPROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila. Inglés 3º de E.S.O.
PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila Inglés 3º de E.S.O. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Álvarez Paulino, José Antonio FECHA: 2014-10-20 18:20:16 EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA FECHA:
Más detallesInformática Administrativa SABATINO
Perfil de Egresado El egresado de Licenciatura en será un líder de proyectos o un consultor independiente, capaz de desempeñarse con ética y profesionalismo en cualquier organización pública y privada
Más detallesFICHA TÉCNICA DE ASIGNATURA
FICHA TÉCNICA DE ASIGNATURA 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Grado Asignatura Módulo Área Departamental Semestre Comunicación Empresa de Comunicación Módulo IV. Historia y Estructura de los Medios de Comunicación
Más detallesDE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
PRIMER TRIMESTRE (temas 2, 3 y 4) OBJETIVOS 1. Conocer los elementos y procesos físicos por los que se percibe el color. 2. Reconocer las cualidades de los colores y distinguir colores primarios y secundarios.
Más detallesDIBUJO ARTÍSTICO I y II
DIBUJO ARTÍSTICO I y II INTRODUCCIÓN La presencia de las asignaturas Dibujo artístico, en la modalidad de Artes del Bachillerato se comprende como respuesta a la necesidad de comunicación con nuestros
Más detallesVINCULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y LOS
VINCULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CON LOS Y LOS 1 MATERIA: MATEMÁTICAS CURSO: 1.º de la ESO N.º 1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA N.º 1 Utilizar los números para recibir y producir información
Más detallesTAREA BLOQUE VI 1. JUSTIFICACIÓN
TAREA BLOQUE VI 1. JUSTIFICACIÓN En esta unidad didáctica vamos a tratar contenidos relacionados con el mundo animal. Nuestro enfoque va a ser integrado para ello vamos a tratar las áreas de inglés, conocimiento
Más detallesINGLÉS 2º ESPA CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS DESARROLLADAS EN TODAS LAS UNIDADES CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS POR UNIDADES
INGLÉS 2º ESPA CURSO 2012-2013 CRITERIOS EVALUACIÓN EN TODAS LAS UNIDADES CONTENIDOS Y MÍNIMOS POR UNIDADES 2º ESPA 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por
Más detallesINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL LOMCE ESO
INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL 2016 LOMCE ESO NOVEDAD 2016 (LOMCE) Le presentamos la propuesta para la asignatura Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial de la que destacamos:
Más detallesDEPARTAMENTO DE DIBUJO TRABAJOS A REALIZAR PARA APROBAR LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DE 1º DE ESO
DEPARTAMENTO DE DIBUJO TRABAJOS A REALIZAR PARA APROBAR LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DE 1º DE ESO 1- EL LENGUAJE VISUAL - Realizar un collage o fotomontaje a partir de fragmentos de fotografías
Más detallesFÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1ª Evaluación
FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1ª Evaluación Unidad 1: El movimiento de los cuerpos i. Objetivos Observar las distintas magnitudes físicas que se ponen de manifiesto
Más detallesUnidad didáctica de FRANCÉS 2ª L.E. (1º E.S.O.) para el grupo de trabajo ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad didáctica de FRANCÉS 2ª L.E. (1º E.S.O.) para el grupo de trabajo ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Profesora: Dª Auxiliadora García Gandul 1.- TÍTULO: En ville 2.- NIVEL: 1º E.S.O. 3.- OBJETIVOS
Más detallesUnidad 7. Primaria Ciencias Sociales 5 Programación
Primaria Ciencias Sociales 5 Programación Unidad 7 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección
Más detallesREPASO DE CONTENIDOS Y OBJETIVOS SEGUNDA EVALUACIÓN 4 ESO
REPASO DE Y SEGUNDA EVALUACIÓN 4 ESO UNIT 5 MRS ABBOT'S COMPUTER o Intercambiar información sobre ordenadores e informática o Describir situaciones en establecimientos comerciales o Hablar y preguntar
Más detallesI. ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR NIVELES NIVEL 3 AÑOS I. ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Conocer algunos elementos y segmentos que forman el cuerpo. Identificar algunas características
Más detallesEntiéndase Respeto al área como que contribuye a generar buen ambiente de trabajo en el salón y en el Centro en general.
CICLO: PRIMERO CURSOS: 1º y 2º Área / Materia Instrumentos de evaluación % calificación Observaciones A tenor de lo dispuesto en la legislación vigente tendremos en cuenta la superación de los objetivos
Más detallesUNIDAD DIDÁCTICA: PEQUEPINTORES
UNIDAD DIDÁCTICA: PEQUEPINTORES A QUIÉN VA DIRIGIDO? Educación Infantil Nº ALUMNOS 25/30 alumnos por grupo y actividad HORARIO: De Martes a Viernes: 10:00, 11:00 y 12:15. DURACIÓN APROXIMADA 60 minutos
Más detallesTrimestre 2. Primaria Plástica 5 Programación
Primaria Plástica 5 Programación Trimestre 2 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección de
Más detallesANX-PR/CL/001-02 GUÍA DE APRENDIZAJE. ASIGNATURA Ingenieria de integracion tecnologica (i2t) CURSO ACADÉMICO - SEMESTRE 2015-16 - Segundo semestre
ANX-PR/CL/00-02: GUÍA DE APRENDIZAJE Código PR/CL/00 ANX-PR/CL/00-02 GUÍA DE APRENDIZAJE ASIGNATURA Ingenieria de integracion tecnologica (i2t) CURSO ACADÉMICO - SEMESTRE 205-6 - Segundo semestre GA_0II_0500066_2S_205-6
Más detallesOBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. MODELO ÁMBITOS.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. MODELO ÁMBITOS. 1 Ámbito científico- experimental. Utilizar el lenguaje y modos de razonamiento y argumentación matemática en el análisis
Más detallesPLAN DE FORMACIÓN 1. FINALIDAD
PLAN DE FORMACIÓN CONVOCATORIA DE BECAS DE FORMACION DEL VICERRECTORADO DE ESTUDIANTES PARA LA COLABORACIÓN EN TAREAS DE DINAMIZACIÓN DE CENTRO (DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN Y FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL)
Más detallesUNIDAD 5 1º Primaria GLOBALIZADO
LENGUA Justificación de la unidad didáctica Los contenidos y actividades de esta unidad están organizados en torno a los alimentos, su origen y conservación, y la Navidad, como fiesta de tradición cultural.
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS 1.1. Obtener información a partir de la observación.
Colegio de Educación Infantil y Primaria JOSÉ MORENO VILLA PRIMER TRIMESTRE TEMA 1 EL CAMPO OBJETIVOS 1. Observar, analizar y valorar obras plásticas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS 1.1.
Más detallesOBJETIVOS CONTENIDOS
PROYECTO 1: EL COLE OBJETIVOS CONTENIDOS - Conocer y desenvolverse en las distintas dependencias del colegio y el aula. - Conocer y establecer relaciones con los adultos y compañeros. - Sentirse parte
Más detallesCriterios de evaluación. Objetivos. Contenidos. Actitudes. Conceptos. Procedimientos
P R O G R A M A C I Ó N D E L A U N I D A D Objetivos Calcular potencias de base un número entero. 2 Conocer y utilizar las propiedades de las operaciones con potencias. 3 Conocer qué es una potencia cuyo
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Infantil 3 años CEIP. NTRA. SRA. DE LOS REMEDIOS Ambroz 1 Conocer algunos elementos y segmentos que forman el cuerpo. Identificar algunas características personales. Desarrollar
Más detallesRED ANUAL DE CONTENIDOS TERCEROS BÁSICOS 2014 CONTENIDOS
Asignatura : Artes Visuales Jefe de Departamento : Sir Carlos Pérez Docente Titular : Paola Sanhueza RED ANUAL DE CONTENIDOS TERCEROS BÁSICOS 2014 MES CONTENIDOS MARZO Unidad 1 El Autorretrato materiales
Más detallesPROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
l. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Organismo Académico: Facultad de Arquitectura Programa Educativo: Licenciatura en Diseño Di-C-Mo Fecha de Elaboración: 9 Febrero de 2013 PROGRAMA DE UNIDAD
Más detallesOBJETIVOS GENERALES DE ÁREA DE MÚSICA
OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA DE MÚSICA 1. Reconocer los elementos básicos del lenguaje musical que permitan su análisis e interpretación. 2. Adquirir las capacidades necesarias para poder elaborar ideas
Más detallesMáster en Dirección y Asesoramiento Financiero
Máster en Dirección y Asesoramiento Financiero Trabajo Fin de Máster Datos básicos de la asignatura Nombre Trabajo Fin de Máster Estudio Máster en Dirección y Asesoramiento Financiero Número de créditos
Más detallesSAFA. J.2 Mostrar interés, comprensión y respeto hacia las manifestaciones
PROYECTO EDUCATIVO - EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 4.3 OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y CONTENIDOS ACTITUDINALES 4.3.5 EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL OBJETIVOS
Más detallesActividad 3. Identificar en los objetivos generales de las áreas las capacidades asociadas a la Competencia social y ciudadana.
Actividad 3. Identificar en los objetivos generales de las áreas las capacidades asociadas a la. Corresponde ahora a las comisiones de trabajo, constituidas con el mismo criterio, analizar los objetivos
Más detalles1.8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DEL IES COLONIAL.
1.8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DEL IES COLONIAL. Después de varios años de reuniones entre los órganos de coordinación docente
Más detallesUnidad 7. Primaria Ciencias de la Naturaleza 1 Programación
Primaria Ciencias de la Naturaleza 1 Programación Unidad 7 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4.
Más detallesCURSO: 2º ESO ÁREA: EDUCACION PLÁSTICA Y VISUAL CURSO
COLEGIO VALLE DEL MIRO VALDEMORO - (Madrid) CURSO: 2º ESO ÁREA: EDUCACION PLÁSTICA Y VISUAL CURSO 2016-2017 Contenidos: Bloque 1. Expresión plástica 1. Elementos y recursos gráficos: distintos tipos de
Más detallesTercer trimestre: PRUEBA A
Tercer trimestre: PRUEBA A Lee el texto que se te proporciona a continuación y contesta las preguntas: LA TIENDINA Mar tiene una pequeña tienda de conservas, en la que el producto estrella es la conserva
Más detallesPlanificación Anual: 2º Año Artes Visuales
Planificación Anual: 2º Año 2013. Artes Visuales 1 er Trimestre 2 do Trimestre 3 er Trimestre UNIDADES PARA EL AÑO ESCOLAR 1ª Unidad: Me expreso a través del arte 2ª Unidad: Observo mi entorno y creo 3ª
Más detallesNombre de la materia. Departamento. Academia. Clave Horas-teoría Horas-práctica Horas-AI Total-horas Créditos 13940 60 0 60 8
Técnicas Artísticas Técnicas Artísticas Humanidades y artes Historias y Teorías del Arte Nombre de la materia Departamento Academia Clave Horas-teoría Horas-práctica Horas-AI Total-horas Créditos 13940
Más detallesExpresión Plástica y Visual 1º ESO. IES DOMINGO MIRAL
EL COLOR. Color pigmento. Primarios y secundarios. El círculo cromático. Armonía y Contraste. Colores fríos y calientes. COLOR PIGMENTO Todos los colores que puedes encontrar en el mercado -lápices de
Más detallesTÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA Introducción La materia Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica pretende que el alumnado adquiera el conocimiento de los recursos, técnicas, métodos y aplicaciones
Más detallesOBJETIVOS MÍNIMOS DEL PRIMER CICLO
OBJETIVOS MÍNIMOS DEL PRIMER CICLO 1. Comprender de forma global mensajes orales sencillos basados en situaciones habituales de clase. 2. Comprender y utilizar algunas convenciones lingüísticas y no lingüísticas
Más detallesUNIDAD EDUCATIVA INTERNACIONAL SEK-ECUADOR PROGRAMA ESPECIAL DE PLÁSTICA. NIVEL DE EDUCACIÓN: General Básica Expresión Dinámica y Tecnología
UNIDAD EDUCATIVA INTERNACIONAL SEK-ECUADOR PROGRAMA ESPECIAL DE PLÁSTICA I. DATOS INFORMATIVOS: NIVEL DE EDUCACIÓN: General Básica ÁREA: Expresión Dinámica y Tecnología GRADO: Segundo PARALELO: A, B, C
Más detallesPLAN DE TRABAJO DE FRANCÉS DE 2º DE ESO
OBJETIVOS PLAN DE TRABAJO DE FRANCÉS DE 2º DE ESO UNITÉ 0 : VOILÀ MON FRANÇAIS! 1. Realizar la evaluación inicial de los conocimientos de francés. 2. Saludar y presentarse. 3. Identificar personas. 4.
Más detallesUNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA: LOS SERES VIVOS
UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA: LOS SERES VIVOS NIVEL 3º PRIMARIA ASIGNATURAS CONOCIMIENTO DEL MEDIO -- LENGUA 1--LENGUA 2 TEMAS TRANSVERSALES Educación para la salud Educación medioambiental OBJETIVOS GENERALES
Más detallesPARQUE DE JUEGOS GEOMÉTRICO Actividades Grados K-2
PARQUE DE JUEGOS GEOMÉTRICO Actividades Grados K-2 www.exploratorium.edu/geometryplayground/activities LA COLCHA DE CUATRO CUADRADOS Pon triángulos juntos para crear patrones. [45 minutos] Materiales:
Más detallesA.N.E.P. Consejo de Educación Técnico Profesional (Universidad del Trabajo del Uruguay) ESQUEMA DE DISEÑO CURRICULAR. Capacitación Profesional Básica
A.N.E.P. Consejo de Educación Técnico Profesional (Universidad del Trabajo del Uruguay) ESQUEMA DE DISEÑO CURRICULAR DEFINICIONES TIPO DE CURSO ORIENTACIÓN PERFIL DE INGRESO DURACIÓN PERFIL DE EGRESO CRÉDITO
Más detallesEDUCACIÓN PRIMARIA. Finalidad de la etapa de Educación Primaria:
EDUCACIÓN PRIMARIA Finalidad de la etapa de Educación Primaria: La Educación Primaria trata de proporcionar a los alumnos una educación que les permita afianzar su desarrollo persona, adquirir habilidades
Más detallesProgramación General Anual Curso 2015/2016. Resumen de la Programación de la materia. INICIACIÓN A LA VIDA LABORAL Para 4º de ESO
Resumen de la Programación de la materia INICIACIÓN A LA VIDA LABORAL Para 4º de ESO Curso 2015/2016 INDICE: 1. OBJETIVOS GENERALES DE LA INICIACIÓN A LA VIDA LABORAL... 3 2. COMPETENCIAS BÁSICAS... 4
Más detallesMatemáticas domésticas: Compras, facturas, ingresos
UNIDAD 1: DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS PROGRAMACIÓN DE AULA 2º DE ESO CURSO 2012/2013 PROFESOR: José Antonio Reifs Matemáticas domésticas: Compras, facturas, ingresos COMPETENCIAS BÁSICAS PROGRAMACIÓN GENERAL
Más detallesUnidad 1. Las fracciones.
Unidad 1. Las fracciones. Ubicación Curricular en España: 4º, 5º y 6º Primaria, 1º, 2º y 3º ESO. Objetos de aprendizaje. 1.1. Concepto de fracción. Identificar los términos de una fracción. Escribir y
Más detallesGRADO EN DISEÑO DE MODA
GRADO EN DISEÑO DE MODA Guía de aprendizaje DIBUJO DE MODA Código: 815000006 PLANIFICACIÓN DOCENTE Curso 2015-2016 DATOS IDENTIFICATIVOS Nombre de la Asignatura Materia Carácter Módulo Dibujo de Moda Sistemas
Más detallesColegio Nuestra Señora de la Unidad Programa de examen
PAUTAS DE EVALUACIÓN EN EL PERÍODO DICIEMBRE - FEBRERO MARZO JULIO. Para aprobar la materia a fin de año, es condición indispensable tener la carpeta completa y ordenada con todo lo trabajado durante el
Más detallesACTIVACOLE. Cursos, Talleres Educativos y Deportivos.. Pág. 3
Índice ACTIVACOLE. Cursos, Talleres Educativos y Deportivos.. Pág. 3 Taller de marionetas.... Pág. 4 Taller de prensa...... Pág. 4 Taller de malabares...... Pág. 4 Taller medioambiental.... Pág. 5 Taller
Más detallesEl Color II. El Color Pigmento Elementos Básicos de la Plástica
El Color II. El Color Pigmento Elementos Básicos de la Plástica Colores Pigmento. Síntesis sustractiva del Color A veces tenemos dificultad en entender como funciona la síntesis sustractiva de color. Tal
Más detalles3años. Cuaderno de fotocopiables ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. REFUERZO Y AMPLIACIÓN
años Cuaderno de fotocopiables ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. REFUERZO Y AMPLIACIÓN UNIDAD 1 Repasar las líneas discontinuas. Colorear libremente. años UNIDAD 1 Colorear el bote que tiene más pinturas. 4 años
Más detallesCOLEGIO BINACIONAL PARTICULAR CURRICULUM ACTIV.PRÁCTICAS ALEMÁN QUITO 4 GRADO
Grado/Curso: Tema de la unidad/modulo: 1 Tiempo: Interdisciplinario con: 4to grado Técnicas de cortado en papel. (filigrana) 12 horas Arte C O M P E T E N C I A S Usar herramientas en forma interactiva
Más detallesPROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA QUIERES SER COMPETENTE? DISFRUTA DEL YOGA! OOMM!
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA QUIERES SER COMPETENTE? DISFRUTA DEL YOGA! OOMM! Gonzalo Anguita Carrasco Julio Bargos Pintado Lorena Izquierdo Crespo DATOS GENERALES PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
Más detallesProyecto didáctico Equipo de Educación Infantil de Ediciones SM. Revisión pedagógica y coordinación editorial Elena Correa, Cristina Ulloa
Atención a la diversidad Material fotocopiable Proyecto didáctico Equipo de Educación Infantil de Ediciones SM Revisión pedagógica y coordinación editorial Elena Correa, Cristina Ulloa Ilustración Cristina
Más detallesACTIVIDAD PREVIA: ENTENDER LA PROPUESTA DE CCBB.
ACTIVIDAD PREVIA: ENTENDER LA PROPUESTA DE CCBB. RECURSO 02: TÉCNICA DE LOS SEIS SOMBREROS CLIMA DEL CENTRO, RECOGIDA DE IDEAS SOBRE CCBB (Ver DVD 2009, Doc. de competencias, currículum formal, valorar
Más detallesINFORMACIÓN. 1º Educación Primaria LOMCE
CURSO 2016-2017 Centro Sagrado Corazón. Jesuitas. Educación Primaria Huesca 39. 26002. Logroño. La Rioja. Estimadas familias: En este cuadernillo encontrarán información de gran importancia relacionada
Más detallesACTIVIDAD: CLASES DE PALABRAS (EL SUSTANTIVO)
ACTIVIDAD: CLASES DE PALABRAS (EL SUSTANTIVO) LIDIA MÍNGUEZ PINTADO Grado en Magisterio de Educación Primaria. Curso: 1º. Grupo: B3, UAH. Actividad Clases de palabras. 6II (b) Fecha: 25/04/2013 ÍNDICE
Más detallesDirección General del Area Académica de Artes Taller Libre de Artes Coatepec Oferta Educativa AFEL Febrero Julio 2014
Dirección General del Area Académica de Artes Taller Libre de Artes Coatepec Oferta Educativa AFEL Febrero Julio 2014 Informes Dirección General del Area Académica de Artes Talleres Libres de Artes Coatepec
Más detallesOBJETIVOS DE INGLÉS DE QUINTO DE PRIMARIA ÍNDICE
OBJETIVOS DE INGLÉS DE QUINTO DE PRIMARIA ÍNDICE OBJETIVOS DE INGLÉS DE QUINTO DE PRIMARIA... 1 ÍNDICE... 1 INICIO... 2... 2... 2 UNIDAD 1... 2... 2... 2 UNIDAD 2... 2... 2... 3 REPASO 1... 3... 3... 3
Más detalles1.1. Segundo ciclo de Educación Primaria.
1.1. Segundo ciclo de Educación Primaria. 1.1.1. OBJETIVOS PRIORITARIOS DEL CICLO. Cumplir las normas básicas de convivencia: saludo, puntualidad, respetar turno, mantener la limpieza del centro, trabajar
Más detallesManuela Álvarez Trabajo final individual del curso ABP 2014 1- TITULO DEL PROYECTO
Manuela Álvarez Trabajo final individual del curso ABP 2014 1- TITULO DEL PROYECTO 1 2- PRODUCTO FINAL DESEADO Este proyecto nace, con la intención de dar respuesta a la curiosidad que han manifestado
Más detallesDías de Fábula CEIP ANA DE AUSTRIA
Días de Fábula CEIP ANA DE AUSTRIA 2011-2012 JUSTIFICACIÓN Nuestro Proyecto de Centro A vueltas con el tamaño nos ha permitido desarrollar diferentes campos multidisciplinares del conocimiento científico.
Más detalles