PROGRAMA DE INTERVENCIÓN: MEMORIA

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1 PROGRAMA DE INTERVENCIÓN: MEMORIA MEMORIA VISUAL A. Memoria gráfica 1. Durante un tiempo de 30 a 60 seg. (dependiendo de la dificultad) el alumno observa una serie de dibujos geométricos que luego tendrá que reproducir gráficamente. Dependiendo de la edad y nivel del niño se ira progresando de dibujos con significado (cuadrados, triángulos...) a otros sin significado y de un solo dibujo a varios de ellos. Es importante la comprobación posterior por parte del alumno. 2. Reproducir los dibujos después d haberlos copiado con anterioridad. 3. Presentar imágenes con sentido de escenas o viñetas. 4. Se hacen tarjetas de números, letras o palabras. Se presenta una tarjeta al alumno durante un cierto tiempo. A continuación se le vuelve a presentar junto a otras y el alumno cogerá la tarjeta examinada. 5. Recuerdo de una lámina o una pagina. Abrir un libro de historietas o dibujos por una determinada página. Después que el alumno ha observado durante unos segundos, se cierra y se pide que encuentre la página. Un paso posterior el la enumeración de los objetos o dibujos que había. B. Memoria de cifras 1. Después de mirar durante unos segundos una serie de números desde una a varias cifras (ir aumentando paulatinamente), reproducirla verbalmente y por escrito. 2. Idem del anterior pero reproducir en orden inverso. 3. Repetir y aprender números de teléfono. C. Memoria de palabras 1. Observar y memorizar durante unos segundos un listado de palabras y reproducirlo oralmente y/o por escrito. 2. En el listado de palabras ir introduciendo nuevas y el alumno tiene que identificar cuales se han introducido nuevas. 3. Presentar palabras incompletas pero bien conocidas, donde falte alguna letra o sílaba, para que el alumno la reconozca y complete. 1

2 D. Memoria de frases 1. El alumno observa una o varias frases, posteriormente las verbaliza y/o escribe. 2. El alumno lee los títulos de uno o varios capítulos de un texto y con posterioridad los reproduce. 3. El alumno lee un texto completo, cuya dificultad irá creciendo, para después reproducirlo. Una variación puede ser preguntarle por una serie de detalles del texto leído. En este caso el texto debe tener 4 o 5 líneas y ser rico en información. 4. Después de que el alumno lea varias frases se le presentan de forma incompleta para que complete la palabra o palabras que faltan. E. Memoria de objetos 1. Varios objetos de uso corriente situados sobre una mesa; después de observarlos durante un cierto tiempo (variable según el número de objetos), el alumno cerrará los ojos y se sustraerán algunos de ellos. Se deberá identificar dichos objetos. 2. Una variación puede consistir en reforzar la memoria visual con la auditiva: al mismo tiempo que se observan los objetos que se verbalizan. 3. Describir físicamente objetos, casas, paisajes, personajes... previamente observados o recordados. 4. Con los ojos cerrados describir la ropa que se lleva puesta, la de otros alumnos, la del profesor; objetos y distribución del aula. 5. Secuencia de objetos: se colocan en un cierto orden una serie de tarjetas, fotografías...; se barajan y posteriormente se pide que se ordenen en la forma originaria. 6. Un ejercicio similar pero con tarjeta de números o letras. F. Memoria espacial 1. Dibujar de memoria el plano de habitación, casa, colegio, barrio... confrontar luego con la realidad. 2. En la pizarra se dibujara un gráfico sencillo con direcciones, números de pasos a realizar, cambios de sentido... Después de observarlo durante un tiempo prudencial y variable según el grado de dificultad, el alumno realizará el camino indicado. En un primer momento lo puede realizar a modo de ejemplo el profesor. Este ejercicio también se puede realizar a la inversa. 2

3 3. Durante unos segundos se observarán una serie de relojes dibujados. Memorizar la hora en que estaba cada uno de ellas o reproducirla en la pizarra. 4. Observar varias formas distintas situadas en el espacio de la pizarra y a continuación reproducirlas gráficamente. MEMORIA AUDITIVA A. Memoria de cifras 1. Se le leen al alumno una serie de cifras, variando paulatinamente el grado de dificultad. El alumno las reproduce de forma verbal y/o escrita. No aumentar el números de cifras hasta que la reproducción sea correcta. Un paso posterior sería: leer cifras y pedir la reproducción en orden inverso. 2. Repetir y aprender números de teléfonos que se le comunican de forma oral. B. Memoria de palabras 1. Reproducir sonidos de animales. 2. Se le leen al alumno una serie de palabras con sentido, que después tendrá que reproducir de forma oral y/o escrita. Se puede continuar con palabras sin sentido. 3. Deletrear palabras o escribir palabras deletreadas previamente por el profesor/a. 4. Recordar palabras y ortografía de ejercicios escolares realizado con anterioridad. 5. Asociación fonética: recordar el sonido de letras del alfabeto que se hayan puesto en la pizarra. Usar esos sonidos en la formación de palabras. 6. Enumerar alimentos, deportistas conocidos... C. Memoria de frases y relatos 1. Se le leen al alumno una serie de frases y posteriormente las repite de forma oral y/o escrita. Se puede comenzar por una frase corta para ir alargándola o aumentando el numero o dificultad de las frases. 2. Recordar y enunciar reglas de juego. 3. Explicar actividades diarias, instrucciones simples (normas y actividades del colegio). 3

4 4. Información general sobre hechos acontecidos al niño o actividades realizadas. 5. Seguir instrucciones generales con realización de dos o más tareas simples. 6. Relatar chistes o cuentos que previamente se le hayan leído. 7. Recordar y recitar poemas. D. Memoria musical-rítmica (secuencialidad auditiva) 1. Recordar nombres de instrumentos musicales. 2. Escuchar una melodía e intentar identificar los distintos instrumentos musicales que intervienen. 3. Reproducir o tararear una canción o melodía escuchada con anterioridad. Comenzar por canciones conocidas. 4. Patrones musicales: el profesor realiza un ritmo o patrón de sonido con algún instrumento, y el alumno lo reproduce. Trabajar preferentemente con instrumentos de percusión. También se puede reproducir un ritmo mediante palmadas. MEMORIA VISOMOTORA 1. Se presenta al alumno una secuencia de diseños dibujados (por ejemplo: líneas verticales, círculos, cuadrados, triángulos...) después de haberla observado durante unos segundos, se oculta se pide su reproducción de memoria. El ejercicio se puede ampliar con diseños complejos. 2. Prepárese una escena (animales de granja, casa de muñecas, indios y americanos...), después de observarla se esparcen los juguetes y se pide la reproducción de la escena. 3. Se preparan patrones de cuentas ensartadas en un cordel (con diferencias en tamaños, formas o colores) después de observarlo el alumno, lo tendrá que reproducir una vez oculto. 4. Una variación de la anterior, es utilizar botones o cuadrados para construir figuras de distintos colores y tamaños. 5. Mostrar diseños construidos con palillos o cerillas y hacer que el alumno reproduzca el patrón. 4

5 MEMORIA TACTIL 1. Se le presenta al alumno una serie de objetos para que los observen y manipule. Posteriormente y con los ojos cerrados intentarán identificar cada uno de ellos (los objetos pueden ser muy variados juguetes, libros, formas recortadas en cartón...) 2. Estando el alumno con los ojos cerrados, sucesivamente se le tocarán distintas partes del cuerpo, y después las tendrá que identificar en el mismo orden. MEMORIA OLFATIVA 1. Con los ojos cerrados se presentan una serie de olores u objetos olorosos para ser reconocidos. Al terminar el alumno nombrará o realizará un listado de los olores percibidos en el mismo orden de la presentación. MEMORIA MOTORA-KINESTESICA 1. Se le van dando al niño instrucciones sobre distintos movimientos de su cuerpo que debe ir realizando. Una vez finalizados el alumno los repetirá en el mismo orden. 2. Con los ojos cerrados se le hace dar al alumno una serie de pasos giros o movimientos que luego reproducirá con los ojos abiertos. Es válido también el ejercicio inverso. 5

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