Conversamos sobre nuestros derechos y planificamos nuestras actividades

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1 SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 02 Conversamos sobre nuestros derechos y planificamos nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? Los niños y niñas usan el lenguaje oral y escrito con la finalidad de desarrollar capacidades para el diálogo, tomar decisiones, expresar sus inquietudes y propiciar interacciones asertivas entre ellos. Antes de la sesión Prevé tener los materiales que necesitarás para el desarrollo de la sesión. Busca diversos materiales como afiches, volantes, dípticos, etc., que permitan a los niños y las niñas observar diversas formas de difundir ideas. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Plumones. Cinta masking tape o limpia tipo. 38

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Comprende textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Escucha activamente diversos textos orales. Ordena sus ideas en torno a los derechos de acuerdo con el propósito establecido. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales asiente (con la cabeza) al participar en el diálogo sobre sus derechos y las formas de interacción propias de su cultura. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Dialoga con los niños y las niñas sobre la tarea dejada en la sesión anterior: escribieron sobre lo que les gustaría saber acerca de los derechos de los niños y las niñas?, conversaron con sus padres?, elaboraron la lista sobre algunas formas de cómo compartir lo que investiguemos sobre los derechos, con sus compañeros de otros grados o secciones? Les resultó sencillo o complicado realizar esta tarea? Por qué? Ten en cuenta que este es un primer momento para reflexionar con los niños y niñas sobre cómo les fue con la tarea, si la pudieron realizar, si tuvieron dificultades, etc. 39

3 Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a conversar sobre nuestros derechos y acordar qué vamos a hacer para que todas las personas que se encuentran cerca de nosotros los conozcan y respeten. Revisa las normas de convivencia y señala que tendrán en cuenta las vinculadas con la escucha activa y el respeto de los turnos para hablar. 2. DESARROLLO 65 minutos Antes del diálogo En grupos de cuatro Dialoga con los niños y las niñas sobre lo que les gustaría saber con respecto a los derechos de los niños y las niñas. Orienta a los estudiantes para que registren sus interrogantes en un papelote, que estará en el aula durante el desarrollo de las sesiones correspondiente a esta unidad. Es posible que los niños y niñas propongan preguntas como las siguientes: Quién escribió los derechos de los niños y las niñas? Se cumplen los derechos de los niños y las niñas? Quiénes vigila que se cumplan nuestros derechos? Hay algún derecho más importante? Oriéntales para que presenten sus ideas de manera ordenada utilizando un vocabulario pertinente. Si es necesario dales un tiempo para que compartan en parejas las preguntas que van a proponer. Recuerda que debes brindarles algunos ejemplos. Además pídeles que, guiados por la lista que elaboraron en su casa con apoyo de sus padres, formulen sus propuestas sobre las formas cómo pueden difundir sus derechos entre sus compañeros de la escuela. Dialoga con ellos sobre la manera como se difunde la información cuando se quiere dar a conocer un tema a la familia y comunidad (afiches, periódicos, trípticos, anuncios, volantes, etc.). Muestra algunos de los afiches, carteles u otros materiales que trajiste para que los estudiantes puedan dialogar. 40

4 Da orientaciones para que practiquen la escucha activa y den a conocer sus ideas con claridad. Durante el diálogo En grupos clase Ubica a los niños y niñas de tal forma que todos se puedan ver al momento que expresan sus propuestas sobre qué actividades hacer y cómo pueden difundir la información sobre sus derechos. Pide que el coordinador de cada grupo exponga lo que han conversado a nivel de grupo y presente su papelote a toda la clase. Después que todos hayan participado solicítales que observen los papelotes y vean las coincidencias que han tenido. Pídeles evaluar y expresar la pertinencia de cada una de las propuestas que plantearon. Terminada la evaluación escribe las propuestas que queden, así obtendrás un listado como el siguiente: Leer sobre los derechos. Escribir afiches para informar sobre los derechos de los niños y las niñas. Escribir mensajes sobre los derechos. Organizar una marcha con carteles y pancartas para difundir los derechos de los niños y las niñas. Explicar sobre los derechos de los niños y las niñas en la hora de la formación. Exponer sobre los derechos de los niños y las niñas en las diferentes aulas y el cuidado que debemos tener con nuestro cuerpo. 41

5 Después del diálogo Reflexiona con ellos sobre el cumplimiento de las normas que eligieron antes del diálogo. Coméntales que en esta sesión han tenido la oportunidad de ofrecer sus propuestas sobre las actividades a realizar durante el desarrollo de la unidad, las que estarán a la vista de todos con la finalidad de continuar desarrollándolas. Recuerda! En esta planificación se deben resaltar los derechos que van a ser abordados a lo largo de todas las sesiones. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 minutos En grupo clase Haz un recuento de las actividades realizadas hoy en el aula: dialogamos sobre nuestras inquietudes en relación con los derechos de los niños y las niñas, escribimos las posibles actividades que podemos realizar para difundir entre nuestros compañeros lo que hemos investigado. Dialoga con los estudiantes sobre los aprendizajes logrados: propusimos interrogantes con respecto al tema tratado, dimos ideas sobre formas de usar el lenguaje (escribir, leer, usar el lenguaje oral) para difundir entre los compañeros lo investigado. Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que indaguen con sus familiares cuáles son los derechos de los niños y las niñas. Puedes proporcionarles la ficha que aparece en el anexo 2. 42

6 Anexo 1 Segundo Grado Lista de cotejo Competencias: Se expresa oralmente. Comprende textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Escucha activamente diversos textos orales. N Nombre y apellidos de los estudiantes Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada) al participar en el diálogo sobre sus derechos y las formas de interacción propias de su cultura. Ordena sus ideas en torno a los derechos a partir de sus saberes previos. Observación Logrado No logrado 43

7 Anexo 2 Segundo Grado Pregunta para un diálogo con las familias sobre derechos de los niños y las niñas 44

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