DIRECTRICES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE MEDIACIÓN INTERCULTURAL

Transcripción

1 DIRECTRICES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE MEDIACIÓN INTERCULTURAL 1.- LA MEDIACIÓN INTERCULTURAL. Los profundos cambios que se han producido en la escuela andaluza hacen necesaria la construcción de un nuevo marco de convivencia intercultural encaminado a fortalecer las relaciones, fomentar la comunicación y promover la integración entre personas pertenecientes a diferentes culturas. Se hace necesario, por tanto, realizar actuaciones dirigidas a la consecución de los siguientes objetivos: Facilitar la comunicación. Promover la autonomía y la inserción social. Fomentar la cohesión social. Gestionar la diversidad como factor de calidad. En nuestro ámbito, el objetivo que se pretende alcanzar es la colaboración de todos los sectores de la comunidad educativa para lograr el mayor acercamiento posible y un buen entendimiento entre personas y grupos de diferentes culturas, creando un marco común de Convivencia Intercultural en los centros educativos. Para ello se realizarán actuaciones encaminadas a: Favorecer la atención a aquellos alumnos y alumnas que desconocen el entorno educativo, facilitando su acogida y su integración escolar. Promover cambios para la sensibilización de todos los miembros de la comunidad educativa para la mejora de la convivencia intercultural en los centros educativos. Establecer canales de comunicación efectivos entre la familia y el centro (equipo directivo, equipo educativo, equipo de orientación,...). La Orden de 3 de agosto de 2007( BOJA nº 165) aprueba las bases reguladoras para la concesión de subvenciones dirigidas a entidades sin ánimo de lucro de ámbito provincial o autonómico 1

2 para el desarrollo de programas dirigidos a la mediación intercultural. Asimismo, la Orden de 8 de enero de 2008 (BOJA nº 24), establece las bases para la concesión de subvenciones con la finalidad de promover el desarrollo de programas de prevención, seguimiento y control del absentismo escolar, así como la atención al alumnado inmigrante, a través de Convenios de Cooperación con Entidades Locales. Anualmente se realizan las correspondientes convocatorias de ambas órdenes, que deben estar resueltas con anterioridad al inicio de cada curso escolar. Para la resolución de ambas convocatorias, y en el propósito de alcanzar los objetivos anteriormente reseñados, se hace necesario establecer los objetivos así como los procedimientos de actuación por parte de los distintos estamentos afectados por estas Órdenes. 2. ÁMBITOS Y LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN. ÁMBITOS Plan de Acogida Alumnado Familia Profesorado Sensibilización Prevención y Resolución de conflictos LÍNEAS DE INTERVENCIÓN Elaboración Coordinación Difusión Acogida Integración Seguimiento Integración Asesoramiento Seguimiento Información Asesoramiento Formación Organización de actividades Difusión de buenas prácticas Provención Mediación Intervención 2

3 3. FUNCIONES. El desempeño de la mediación intercultural en los Centros Educativos contemplará las funciones que se detallan a continuación, clasificadas según el destinatario más directo de la actuación: 3.1 Con el CENTRO. Informar y realizar tareas de sensibilización entre los distintos profesionales que participan en el centro sobre la situación de las personas migradas y la interculturalidad. Prevenir la aparición de conflictos interculturales. Poner en marcha medidas para mejorar la convivencia en el centro y las relaciones con las familias del alumnado inmigrante. Informar al profesorado de las claves culturales de sus alumnos y alumnas que sean relevantes para su atención (sistemas educativos, concepto de educación, roles educativos,...). Proponer y colaborar en la organización de todo tipo de actividades interculturales y de sensibilización. 3.2 Con las FAMILIAS. Promover el contacto entre las familias y el centro educativo, favoreciendo el acercamiento entre ambos. Facilitar información y orientación sobre los recursos sociales a su alcance. Informar sobre el sistema educativo español, su estructura e itinerarios, calendario escolar, facilitar la documentación escolar necesaria (impresos, comunicaciones, etc.) y procurar su traducción si fuese preciso. Motivar la participación activa de la familia en la educación de sus hijos e hijas dentro del centro. Propiciar el encuentro entre familias del centro pertenecientes a diferentes culturas. 3

4 Sensibilizar a las AMPA s e informar sobre ellas o sobre otros mecanismos participativos. 3.3 Con el ALUMNADO. Participar activamente en el desarrollo de actividades interculturales para la sensibilización del alumnado en general. Facilitar al alumnado inmigrante la información necesaria para su integración en el centro educativo. Detectar la situaciones que pudieran derivar en conflictos interculturales y resolverlos, caso de presentarse. Poner en marcha medidas para mejorar la convivencia en el centro y las relaciones entre todo el alumnado. 3.4 OTRAS FUNCIONES COMPLEMENTARIAS. Conocer los centros asignados para la detección de nuevas necesidades de mediación. Asesorar al profesorado que imparte clases de refuerzo de español al alumnado inmigrante. Mantener actualizado el conocimiento de la situación de este colectivo en los centros: convivencia, número de alumnado, procedencia, recursos de apoyo, etc. Facilitar la presencia de intérpretes cuando la situación lo requiera. Conocer y mantener buena coordinación con todos aquellos recursos sociales y educativos que puedan ayudarnos en nuestra labor. Contactar con las entidades que participan en la prevención y control del absentismo y colaborar con las mismas desde su perfil de mediación. Analizar y evaluar el propio programa de mediación: Solicitudes e intervenciones realizadas. 4

5 4. PROTOCOLO DE ACTUACIONES. 4.1 ACTUACIONES DE LAS DELEGACIONES PROVINCIALES Planificación. Concluidos los procesos de resolución de ambas convocatorias, se hace necesaria una planificación y distribución de centros o zonas de actuación entre todas las entidades que vayan a desarrollar sus proyectos de mediación en cada una de las provincias, teniendo en consideración: - Las necesidades y demandas de los Centros Educativos. - La valoración de las actuaciones - y, en su caso, la continuidad de los proyectos en los centros en que se han desarrollado durante el curso anterior. Asimismo, es necesario tener en cuenta que la asignación de un gran número de centros a una misma persona conlleva que éstos no podrán ser atendidos convenientemente para el desarrollo de las tareas de mediación. No obstante, podrán asignarse zonas de atención para que los centros puedan solicitar asesoramiento en casos puntuales. Se dotará de una acreditación específica a todos los mediadores y mediadoras que vayan a realizar tareas de mediación en la provincia para su presentación en los centros educativos, ante los equipos de orientación, así como en las unidades de trabajo social, ayuntamientos, etc. de su zona de actuación Asignación de centros. Posteriormente se citará a los mediadores y mediadoras de todas las entidades sin ánimo de lucro que van a actuar en esa provincia, así como a las personas responsables de los Convenios con Entidades Locales en tareas de mediación, a una reunión inicial en que se marcarán las líneas generales de actuación por parte de los mediadores y mediadoras y se hará la asignación de centros o zonas de intervención. 5

6 Dado que los mediadores y mediadoras no son profesionales del ámbito docente, sería conveniente celebrar una sesión de trabajo para explicarles la organización y el funcionamiento de un Centro Educativo y las dinámicas de trabajo que en él se establecen, así como para conocer con mas profundidad los proyectos que se van a desarrollar en los centros de su atención Información a los centros. La Delegación Provincial informará a los centros de las características de la intervención, asesorándolos para desarrollar un plan de actuación que dé respuesta a las necesidades del alumnado que atiende. Asimismo se informará a los Equipos de Orientación Educativa. En este sentido, es importante que los centros educativos conozcan cuáles son las funciones del mediador y qué otras no pueden encomendársele por no ser profesional del ámbito educativo Seguimiento de los proyectos de mediación intercultural. El seguimiento de las intervenciones se realizará mediante la convocatoria de reuniones periódicas con los mediadores y mediadoras interculturales (al menos una al trimestre) y con los equipos directivos de los centros atendidos. Al finalizar el curso, se recabará de todos ellos una memoria de actuaciones y se resumirá en un informe que, posteriormente, será remitido a esta Dirección General ACTUACIONES DE LOS CENTROS EDUCATIVOS. Los centros facilitarán a los mediadores y mediadoras los datos sobre el alumnado inmigrante escolarizado y susceptible de ser atendido. Asimismo, supervisará, conforme a las instrucciones recibidas de la Delegaciones Provinciales, el plan de actuaciones, que deberá incluirse en el Plan Anual de Centro. 4.3 ACTUACIONES DE LOS MEDIADORES y MEDIADORAS Itinerario de actuaciones. A fin de orientar sus intervenciones, se propone la realización del siguiente itinerario de actuaciones: 6

7 - Presentación y toma de contacto con el centro educativo, especialmente con la Jefatura de Estudios y con el Equipo de Orientación. - Elaboración del Plan de Actuación, que deberá ser entendido como una adaptación de su proyecto a las características específicas de cada centro. - Información al Claustro y al Consejo Escolar del centro sobre su proyecto de mediación, que, en todo caso, deberá ser acomodado a las necesidades específicas del centro y a las directrices emanadas de las Delegaciones Provinciales. - Colaboración en la confección del Plan de Acogida. - Conocimiento de las medidas específicas de atención al alumnado inmigrante que se realizan en el centro y asesoramiento, si procede, a los profesionales que las desarrollan. - Detección de necesidades y recepción de las que sean derivadas por el centro educativo. - En todo momento, información a los estamentos competentes sobre las actuaciones realizadas así como sobre su seguimiento y sus resultados. - Elaboración de una Memoria Final de las actuaciones realizadas Características del Plan de Actuación. El Plan de Actuación, que deberá incluirse en el Plan Anual de Centro, incluirá los aspectos siguientes: a) La programación de las actuaciones. b) La coordinación con el equipo directivo, equipo de orientación, tutores y tutoras y claustro de profesorado. c) La evaluación de las medidas acordadas. 7

8 d) El horario en que se realizará la atención directa por parte del mediador o mediadora a todos los miembros de la comunidad educativa, que, en ningún caso, será inferior a dos horas semanales de horario lectivo. e) Los indicadores de evaluación que serán revisados en la Memoria Final. 8