PLAN DE ACTUACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LOS ALUMNOS -AS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.

Transcripción

1 IES PROFESOR ISIDORO SÁNCHEZ CURSO 2014/2015 PLAN DE ACTUACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LOS ALUMNOS -AS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO. Relación de alumnos/as que se atenderán durante este curso. Intervención Didáctica. Horario. Metodología. Evaluación. Plan de fomento a la lectura. Actividades extraescolares. 1

2 Relación de alumnos-as que se atenderán durante este curso. Al día de hoy no existe una clara relación de alumnos serán atendidos por el Profesor de Pedagogía Terapéutica, pero si se sabe que serán de 1º y 2º de ESO y de 1º de Bachillerato. Intervención Didáctica Tratamiento directo al alumnado de necesidades educativas especiales. Elaborar, aplicar y evaluar las programaciones de apoyo y de la atención educativa especializada, como desarrollo de su adaptación curricular. Elaborar y adaptar materiales para la atención educativa especializada de este alumnado. Participar junto al tutor/a, en la elaboración del plan de actuación para cada alumno-a, incluida la adaptación curricular. Colaborar con el equipo educativo, asesorándole en el desarrollo de las adaptaciones necesarias, tanto en la programación de aula como en las actividades en que participe el alumno. Participar en el proceso de evaluación del alumnado con nee y en la decisión de promoción, y colaborar en la cumplimentación del expediente académico y del informe de evaluación individualizado. Participar junto con el tutor/a en el asesoramiento y la orientación a las familias del alumnado con necesidades educativas especiales. Proporcionar al profesorado orientaciones para la adaptación de los materiales curriculares y material de apoyo. La intervención estará dirigida a posibilitar los aprendizajes que permitan la adquisición de las siguientes competencias básicas Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática. 2

3 Competencia en el conocimiento y la información y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana, y desarrollo de habilidades sociales. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal. En este sentido, desde el aula de NEE trabajaremos principalmente el desarrollo y dominio de las técnicas instrumentales, iniciación y dominio de las técnicas de estudio, junto a los hábitos básicos y actitudes académicas adecuadas. Persiguiendo una motivación y participación máxima en las actividades que se desarrollen en su grupo/clase. Pero conseguir que cada alumno/a está integrado-/a, intentaremos que este el máximo número de horas posibles con su grupo de referencia, lo cual permite una integración social acorde a las posibilidades de cada individuo, y la potenciación de unos hábitos académicos y comportamientos sociales apropiados. Al mismo tiempo, se pone en contacto al alumno/a con otras materias curriculares, que le posibilite la adquisición y desarrollo de todas las competencias básicas. Horario En el momento de elaborar el horario de atención a los acnee se han tenido en cuenta los siguientes criterios: Respetar la asistencia a aquellas áreas en las que el grado de participación del alumno/a sea mayor. Se intenta respetar las áreas socializadoras, se atienden en las áreas instrumentales: matemáticas, lengua e inglés o en la hora que tienen de Alternativa a la Religión. Contemplar que cada alumno/a permanezca más tiempo en las materias que imparta su tutor/a, (dependiendo de las características de estas materias 3

4 curriculares), que le permita al profesorado un mejor conocimiento del alumno/a. Las necesidades educativas que cada individuo, por lo que el tiempo de apoyo difiere de un alumno/a a otro. Las agrupaciones de alumnos/as se establecen prioritariamente por niveles (curso), grupo al que pertenezcan y niveles de competencia curricular. Metodología. Sobre los principios metodológicos que fundamentan la práctica docente, destacamos: Enseñanza individualizada, dada las diferencias individuales que presentan losas alumnos/as, se hace necesaria una enseñanza personalizada, donde cada sujeto plantea unas necesidades educativas diferentes. Enseñanza activa y participativa, dadas las dificultades que presenta el alumnado en los procesos de adquisición y desarrollo de sus aprendizajes, se planificarán actividades concretas, relacionadas con la propia experiencia de ellos, atendiendo a sus intereses y posibilitando de esta forma unos aprendizajes significativos. Así mismo, se procurará que las actividades que se desarrollen en el aula sean variadas. El refuerzo pedagógico que se ofrece en el aula de educación especial está enfocado a que el alumno/a tenga éxito escolar, por lo que se pone mucho énfasis en obtener competencias que le posibilite ese éxito dentro de su grupo de referencia. Evaluación. El proceso de evaluación se llevará a cabo en tres fases: Evaluación Inicial, consiste en diagnosticar la situación inicial de cada alumno/a, a través de la lectura de los informes psicopedagógicos, dictamen de escolarización, así como de las adaptaciones curriculares anteriormente elaboradas. Por otra parte, se realizarán pruebas para evaluar el nivel de competencia curricular en las áreas de matemáticas y lengua principalmente. 4

5 Además se realizarán entrevistas con el profesorado que atendió al alumno/a en cursos anteriores. Todo este proceso concluye en las sesiones de evaluación inicial, donde se informa sobre las características psicopedagógicas básicas y se establece el estilo de aprendizaje y nivel de competencia curricular entre los diferentes profesores de áreas. Los alumnos-as que se incorporan por primera vez al instituto permanecerán durante las dos primeras semanas en su grupo de referencia, con el fin de que el equipo educativo conozca y establezca la dinámica de participación con cada uno de éstos, como fase previa a la posible atención personalizada fuera de su aula. Evaluación continua, consiste en el seguimiento continuo de las adaptaciones curriculares. Esto se llevará en la medida de lo posible en coordinación con cada profesor/a de distintas materias. Por otra parte, llevaremos a cabo entrevistas con padres, para la información sobre el trabajo realizado con sus hijos/as, (progresos y dificultades). Evaluación Final, tendrá lugar al final de curso con la elaboración de un Informe Pedagógico Individual, valorando el trabajo realizado con cada sujeto desde el aula de apoyo educativo y el desarrollo en el aula Ordinaria. Plan de fomento a la lectura Utilización de la biblioteca del centro Lectura diaria de un texto corto Lectura trimestral de un libro de literatura juvenil con su ficha de actividades Trabajar semanalmente alguna noticia Elaboración de pequeños cuentos, descripciones de personas y animales Presentación y exposición del libro leído por parte del alumno/a Potenciación del hábito lector Trabajar diferentes tipos de textos: recetas, poesías, comic etc. Lecturas colectivas 5

6 Trabajo sobre diferentes técnicas de expresión escrita (cuentos, descripciones, poesías, acrósticos, cartas, s etc. Actividades extraescolares Se realizará al menos una salida todos los trimestres con ellos, para ampliar los contenidos trabajados y especialmente para favorecer la integración, el conocimiento mutuo y la convivencia. También está en estudio el realizar una salida a un albergue, camping de varios días para potenciar la convivencia intragrupal y la autonomía personal. 6