Cursos Universitarios de Cualificación del Profesorado... 2

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2 Índice Cursos Universitarios de Cualificación del Profesorado... 2 Objetivos generales... 2 Características generales... 2 Destinatarios... 4 Catálogo de cursos... 4 Las características psicoevolutivas del alumnado en las enseñanzas no universitarias... 5 Objetivos del curso... 7 Competencias adquiridas... 7 Programa del curso

3 Cursos Universitarios de Cualificación del Profesorado La Universidad Isabel I les presenta una combinación de seis cursos homologados, en modalidad online, como complemento a la formación específica desarrollada en el Máster Universitario que habilita para el ejercicio de las profesiones reguladas de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas, y como méritos para los concursos (oposiciones, sexenios y traslados) del Cuerpo de Maestros y Profesores. Objetivos generales El objetivo de estos cursos, así como de otros que se incorporarán al catálogo en fases sucesivas, es proporcionar herramientas y estrategias de aula, con especial atención a la inclusión curricular de las TIC, a las metodologías innovadoras, los aspectos relacionados con procedimientos e instrumentos de evaluación, y a la incorporación, desarrollo y evaluación de las Competencias Básicas (CCBB) en los centros educativos (el novedoso elemento curricular exigido en todas las Programaciones Didácticas). Características generales Los cursos homologados, son válidos para conseguir los puntos de formación permanente o de perfeccionamiento en los baremos de ingreso y acceso a la 2

4 Función Pública Docente (Cuerpo de Maestros y Cuerpo de Profesores de Educación Secundaria y FP, según Real Decreto 276/2007 de 23 de Febrero, BOE 2/3/2007), Concurso General de Traslados (Real Decreto 1364/2010, de 29 de octubre y Orden EDU/2842/2010, de 2 de noviembre) y Sexenios. Concretamente, en el caso de los baremos de la mayoría de los procesos de ingreso y acceso a la Función Pública Docente (según las últimas convocatorias de oposiciones de 2013 al Cuerpo de Maestros reguladas por el Real Decreto 276/2007 de 23 de Febrero, BOE 2/3/2007), se necesitan entre 3 y 4 cursos de formación permanente, de más de 100 horas, para cubrir el Apartado III Otros Méritos. No obstante, a diferencia del resto de CC AA, en el baremo de interinos en la Junta de Castilla y León se requieren 572 horas de formación permanente, lo que significa que cualquier opositor sin puntos en este apartado, necesitaría realizar 6 cursos de más de 100 horas. Los Cursos se realizan en un plazo de 20 días a través de una Plataforma de Formación E-learning y, tras la finalización del mismo y siempre que se obtenga la calificación de APTO, se recibe el certificado en el domicilio del interesado en un plazo máximo de 20 días. Los Cursos Homologados por la Universidad Isabel I están adaptados a las necesidades de todos los docentes y se caracterizan por utilizar materiales curriculares de gran calidad, que se podrán utilizar tanto para el desarrollo de los Supuestos y Temas de la Oposición a los cuerpos docentes, como para la elaboración de Programaciones y Unidades Didácticas, además de disponer de ideas y recursos muy interesantes para la práctica docente. 3

5 Destinatarios Estos cursos están dirigidos a: Alumnos del Máster en Formación del Profesorado de Secundaria, F.P. e Idiomas Alumnos de los Grados de Educación Infantil y Primaria Profesores de Educación Secundaria, Bachillerato y F.P. Maestros y Graduados en Educación Infantil y/o Primaria Catálogo de cursos La oferta formativa comprende 7 cursos, de 110 horas y 4 créditos ECTS cada uno: TIC en Educación (Nivel I) TIC en Educación (Nivel II) Paradigmas Educativos Competencias Básicas I: Origen, concepto, evolución y criterios de validez Competencias Básicas II: Análisis de las propuestas de desarrollo La evaluación formativa en el marco del Estilo Actitudinal Las características psicoevolutivas del alumnado en las enseñanzas no universitarias 4

6 Las características psicoevolutivas del alumnado en las enseñanzas no universitarias Con este curso pretendemos dar una visión global de las características psicoevolutivas del alumnado que nos vamos a encontrar como docentes a lo largo de las diferentes etapas educativas empezando en la Educación Infantil y finalizando en el Bachillerato. Parece necesario, no sólo conocer cómo es nuestro alumnado, sino reconocer las fases por las que ha pasado y aquellas que les quedan por transitar. Nos centraremos en el desarrollo psicoevolutivo del alumnado dividiendo el mismo en función de las distintas capacidades que determinan un desarrollo integral del individuo y que afecta a los ámbitos de la personalidad del pensamiento y del comportamiento. En este sentido, seguiremos el planteamiento educativo integrador formulado ya desde 1990 por la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE) y que ha tenido continuidad con las posteriores leyes educativas que han sido promulgadas en el contexto español: Ley Orgánica de la Calidad de la Educación (LOCE, 2002), Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006) y la actual Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE, 2013) que ya se encuentra en vigor y en progresiva implantación en los diferentes niveles educativos. La actual LOMCE (2013), al igual que la LOE (2006; Preámbulo), concibe la educación como "el medio más adecuado para construir la personalidad del alumno, desarrollando al máximo sus capacidades, conformando su propia identidad personal y configurando su comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica". Por ello, se dividirá el desarrollo evolutivo de nuestros alumnos en los siguientes ámbitos y/o capacidades (MEC, 1992a y Mauri, 1990): Capacidad cognitiva: en relación a los aspectos intelectuales. 5

7 Capacidad psicomotriz: en relación a los aspectos motrices y posibilidad de realizar determinadas actividades. Capacidad de autonomía y equilibrio personal: en relación a los aspectos afectivomotivacionales vinculados, fundamentalmente, con la autoestima. Capacidad de relaciones interpersonales: relacionado con el hecho de que el alumnado aprenda a hablar, discutir y ponerse de acuerdo; en definitiva, al desarrollo de las habilidades sociales y de empatía. Capacidad de actuación e inserción social: relacionado con aceptar reglas y normas, y no discriminar por cualquier tipo de razón (sexo, raza, nivel de habilidad motriz Como docentes, es muy importante conocer dónde se encuentran evolutivamente nuestro alumnado para poder adecuar nuestras enseñanzas a su nivel de aprendizaje y así poder organizar mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, servirá para distinguir posibles situaciones de adelanto y/o retraso (por encima de las diferencias individuales normales) que ayuden en la detección de aquellos alumnos que requieran de una atención diversa y, en su caso, de la elaboración de posibles adaptaciones curriculares, ya sea por sus altas capacidades o por presentar necesidades educativas especiales. Horas 110 Créditos ECTS 4 6

8 Objetivos del curso Los principales objetivos del curso son: 1. Comprender la importancia que posee el conocimiento de las distintas características psicoevolutivas del alumnado en las enseñanzas no universitarias. 2. Comprender y analizar el concepto de capacidad así como los diferentes tipos de capacidades. 3. Profundizar en las diferentes teorías relacionadas con el desarrollo psicoevolutivo del alumnado. 4. Adquirir los conocimientos necesarios para evaluar el desarrollo psicoevolutivo de nuestro alumnado y poder comprender mejor su situación y realizar adaptaciones si se consideran necesarias. Competencias adquiridas Competencias generales o transversales 1. Que el alumnado adquiera conocimientos para aplicarlos en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. 2. Que el alumnado sea capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 7

9 3. Que el alumnado posea las habilidades de aprendizaje que le permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Competencias específicas 1. Que el alumnado se sensibilice sobre las diferentes características psicoevolutivas que se dan entre los 3 y los 18 años de edad. 2. Que el alumnado adquiera la capacidad para analizar el nivel psicoevolutivo de determinados casos individuales. 3. Que el alumno analice en profundidad las distintas capacidades y su relación con la práctica diaria del aula. Programa del curso 1. Definiciones generales (Desarrollo, capacidad, edad, maduración etc.) 2. Características psicoevolutivas del alumnado de Segundo Ciclo de Educación Infantil en función de las distintas capacidades. 3. Características psicoevolutivas del alumnado de la Educación Primaria en función de las distintas capacidades. 8

10 4. Características psicoevolutivas del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en función de las distintas capacidades. 5. Características psicoevolutivas del alumnado del Bachillerato en función de las distintas capacidades. 9

11 Las características psicoevolutivas del alumnado en las enseñanzas no universitarias v 10