YO TAMBIÉN SOY BOGOTÁ TALLERES DE CONCIENCIA CIUDADANA. Realizado por: Tatiana Montaña Ribeiro. Directora General de la Asociación Bogotá Gota a Gota.
|
|
- Francisco Javier Macías Luna
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 YO TAMBIÉN SOY BOGOTÁ TALLERES DE CONCIENCIA CIUDADANA Realizado por: Tatiana Montaña Ribeiro. Directora General de la Asociación Bogotá Gota a Gota. Por qué escuchar a niños y niñas? Niños y niñas habitan diariamente la ciudad y posan dentro de este espacio sus deseos, necesidades, sueños y fantasías. Por qué esperar hasta que cumplan 18 años y puedan votar para escucharlos y reconocer sus aportes para la construcción de ciudad? En Bogotá Gota a Gota creemos que hablar de ciudadanía implica ir más allá de los derechos políticos. Dentro de la Declaración de los Derechos Humanos y la Ciudad (2000) en su segunda promulga, se traduce la idea kantiana, expresada en la Paz Perpetua, donde la ciudad pertenece a todos los habitantes, apelando al principio de igualdad. Xavier Etxeberría, en su artículo Concepto y ejercicio de la ciudadanía i, resalta la importancia de la ciudadanía no solo desde un ciudadano sujeto de derechos sino también desde un ciudadano con obligaciones y miembro activo de una sociedad, lo cual implica un grado de participación. Sobre la base de las dos ideas, somos partidarios de considerar a niños y niñas como sujetos activos que participan en la construcción del proyecto conjunto de ciudad, de esta forma estaríamos apoyando realmente la tendencia con la cual se viene gobernando Bogotá, de la búsqueda de una ciudad inclusiva, en la que todo habitante, sin discriminación (En el caso de niños y niñas cabe resaltar sin importar edad y lenguaje), es escuchado y sus aportes son tenidos en cuenta para la construcción de ciudad. Para promover la participación ciudadana infantil, Bogotá Gota a Gota se apoya en la definición teórica del concepto y su división dada por J, Trilla y A. Novella, ii quienes plantean 4 tipos de participación infantil: 1. Participación Simple: Es la que consiste en tomar parte en un proceso o actividad como espectador o ejecutante, sin que el sujeto haya intervenido para nada ni en su preparación ni en las decisiones sobre su contenido o desarrollo. Los individuos se limitan básicamente a seguir indicaciones o a responder a estímulos. 2. Participación consultiva: Supone un paso más: escuchar la palabra de los sujetos. No son meros espectadores, ejecutante o usuarios de algo previa y externamente decidido, sino que les demanda su parecer sobre asuntos que de forma directa o indirecta les conciernen. Se les alienta a opinar, proponer o valorar y se facilitan canales para ello. 3. Participación proyectiva: Las formas de participación que hemos llamado simple y consultiva tienen siempre una cierta connotación de exterioridad. El sujeto es destinatario de una actividad o tiene opinión sobre ella, pero el proyecto está en otras manos. En el tipo de participación que veremos ahora el proyecto también es suyo. En la participación proyectiva
2 el sujeto no se limita a ser un simple usuario, sino que hace algo más que opinar desde fuera: se convierte en agente. Esta condición de agente que se le reconoce ese quizá lo que mejor caracteriza tal forma de participar. Ya se ve que, en términos generales, se trata de una clase de participación más exigente que las anteriores, requiere mayor compromiso y corresponsabilización, y para su ejercicio es condición que el participante sienta como propio el proyecto. 4. Meta participación: Es la que consiste en que los propios sujetos piden, exigen o generan nuevos espacios y mecanismos de participación. A través de nuestros talleres realizamos un ejercicios de participación proyectiva, en el que adultos, niños y niñas dialogaban sobre la ciudad que en que viven, se apropian del proyecto y se escuchan mutuamente para lograr resultados que implican acuerdos conjuntos dentro del proceso y dan un resultado, por parte de los niños y niñas, que refleja una percepción y construcción ciudad conjunta. Cuál es la metodología más adecuada para incentivar la participación ciudadana? Para la Asociación Bogotá Gota a Gota la mejor forma es una metodología que incluya el descubrimiento y la experiencia mediado por el arte como lenguaje. Se escoge el arte como mediador debido, principalmente, a cuatro razones desde el punto de vista de su influencia a todo ser humano: 1. El arte refina el sistema sensorial; 2. Activa la imaginación; 3. Ayuda a generar conceptos; 4. El arte es comunicación, expresa conceptos desde la representación de los mismos. Veamos la importancia de estos aspectos a través de un ejemplo. Le invitamos a recordar un momento de su infancia que sea importante para usted, y a que lo describa con la mayor cantidad de detalles posible. Después de hacerlo, sin conocer su recuerdo, podría decir que la descripción del mismo tiene detalles sobre las personas, animales u objetos que estaban con usted: los colores, el aspecto del lugar, los ropajes, tipo de luz, entre otras cosas visuales. Igualmente, usted puede hablar de los sonidos o diálogos del momento de la escena, también de la sensación térmica o de la sensación que le provocó al tocar algunas cosas o personas que estaban cerca a usted. Parte de su descripción puede tener detalles sobre los olores y sabores que usted experimentó en ese importante momento de su infancia. Y todo esto llega a usted en una imagen que le evoca los detalles que describe. A través del desarrollo de este corto ejercicio, usted puede reconocer ciertos aspectos de importancia dentro del proceso: Su sistema sensorial (vista, olfato, tacto, gusto y oído) le ayuda al descubrimiento del entorno en el que todos nos desenvolvemos y hace que en su memoria se queden recuerdos fijos gracias a lo experimentado en el momento vivido. Finalmente, es el sistema el que hace posible el acercamiento a lo que le rodea y que le llena de cualidades para describir sus percepciones. Esto quiere decir que cuanto más sensibles sensorialmente seamos, podremos cualificar mejor el entorno que nos rodea. Gracias a la cantidad de cualidades que nos llegan a través de nuestro sistema sensorial, los seres
3 humanos vamos diferenciando una cosa de otra, a medida que vamos incluyendo más cualidades, nuestra diferenciación va siendo cada vez más compleja. Lo cual, para nuestro ejemplo, se traduciría en que esta escena, que recordamos, no sea la misma que la vivida otro día, aunque se haya desarrollado en el mismo lugar, y hasta con las mismas personas. Seguramente, cuando le dije que recordara una escena importante de su infancia, vino a usted no solo la imagen sino que ésta llegó cargada de una serie de emociones, que finalmente lo conectó con su ser interior, con lo que siente y cree. Esa posibilidad que tenemos los seres humanos de reconocer cualidades y de ir diferenciando según éstas, hace que generemos conceptos. Según la Real Academia de la Lengua, en la Vigésima segunda edición del diccionario, define concepto como Idea que concibe o forma el entendimiento, lo que quiere decir que los conceptos nos ayudan a comprender y estabilizar nuestro entorno. Podemos decir entonces que nuestro sistema sensorial activa el conocimiento. Refiriéndonos nuevamente a la Real Academia de la Lengua, imaginación es Facultad del alma que representa imágenes de las cosas reales o ideales. En nuestro ejemplo anterior, su imaginación fue activada por una invitación que se le hace recordar un momento importante de su infancia, así que usted trae imágenes a su mente y puede hasta llegar a sentir lo vivido, debido a que su sistema sensorial ha grabado en usted este momento. Pero, además de traer imágenes del recuerdo, la imaginación le ayuda al ser humano a encontrar soluciones. Piense en las veces que usted ha tenido un problema, para encontrar la solución usted activa su imaginación trayendo a su mente diversas imágenes que le dan posibles soluciones a la situación en la que se encuentra. Es así como usted va haciendo experimentos mentales de cada una de esas posibilidades que pueden servir de solución, hasta que finalmente alguna pasa la prueba, es la que va a aplicar. De esta forma, su imaginación abrió caminos y evitó que aplicara algunas opciones que le hubieran llevado a cometer errores imperdonables. Cuando el ser humano busca estabilizar los conceptos que le llegan a través de imágenes mentales y hacerlos perdurables, busca representarlos, para lo cual inicia una búsqueda de materiales, representa, revisa la representación y la hace pública. Con esto último hace posible el ejercicio de la función de comunicación. La representación artística de ese concepto abre posibilidades para pensar algo, no solo desde las palabras verbales o escritas, sino desde la imagen que expresa la misma idea por medio de otro sistema de comunicación, lo cual genera una conexión diferente con el creador, el espectador y la idea; provoca un tipo de reflexión desde otro punto de vista y, entonces, abre nuevas posibilidades de pensar el concepto representado. El arte en el niño y la niña tiene un efecto especial, como el mismo Eisner dice Las artes invitan a niños a prestar atención a las características expresivas del entorno, a los productos de su imaginación y trabajar un material para que exprese o suscite una respuesta emocional. iii
4 Durante todo el ejercicio de participación somos conscientes de que los niños y las niñas manejan una forma de expresión predilecta diferente a la del adulto, por esta razón respetamos su lenguaje y nos acercamos a ellos en sus propios términos. Mientras que para el adulto el lenguaje verbal lo representa totalmente, para los niños y niñas. El dibujo es el lenguaje natural universal para niños y niñas. Este aspecto del desarrollo infantil ha sido motivo de estudio por psico-pedagogos desde el siglo XIX, tales como Luquet, Brittain, Lowenfeld, Lucart, Arhein, Kellogg, Eisner, Sainz, entre otros, y aunque todos han desarrollado sus estudios desde diferentes corrientes, mayoritariamente coinciden en la importancia del dibujo en el desarrollo infantil, afirmando que la edad gráfica del niño y la niña es la más creativa y gratificante de su desarrollo, la cual termina aproximadamente a los 12 años con la crisis del dibujo. Sobre este tema Aureliano Sáinz afirma que La actividad artística es una de la expresiones más gratificantes que le niño encuentra en sus procesos de desarrollo y en sus capacidades de conexión con el mundo que le envuelve. iv Cuando los niños y niñas dibujan están expresando ideas, pensamientos y sentimientos; y comunicando, es decir, compartiendo sus mensajes, haciéndolos públicos, como dice Luquet v : Para el niño la concepción de un dibujo que no represente nada es inconcebible. Es así como el niño y la niña se enfoca más en comunicar, en contar una escena o una historia que representa lo que ha vivido y lo que siente, de forma más despreocupada y natural, diferente a cuando se comunica verbalmente, ya que en este momento el adulto hace una corrección de su lenguaje para que el niño o la niña vaya aprendiendo a comunicarse con el adulto, en cambio cuando dibuja de forma espontánea no existe una forma correcta según el adulto para dibujar sino que existe una forma correcta para el autor de la obra, es decir, para el niño y la niña, ellos deciden sobre el mensaje. Un ejemplo claro de la metodología de nuestros talleres ve reflejado en nuestro proyecto Arte y Ciudad realizado en alianza con la Corporación Universitaria Iberoamericana. A continuación presentamos la ficha del proyecto: Nombre del proyecto: Arte y Ciudad Nombre de los talleres: Yo también soy Bogotá Lugar: Colegio Distrital Divino Maestro No. de talleres realizados: 8 Tiempo de duración del proyecto: 2 meses y medio. Tiempo de duración de cada taller: Cada taller contaba con 4 encuentros, 1 semanal. Cada encuentro duraba entre 2 y 4 horas.. Perfil del público beneficiario: 135 niños y niñas de primer y segundo grado. Niños y niñas que habitan los Cerros de Santa Cecilia, de estratos económicos 0, 1 y 2, y con alto índice de vulnerabilidad. Partes participantes: Asociación Bogotá Gota a Gota y Corporación Universitaria Iberoamericana.
5 Talleres Yo también soy Bogotá Con el fin de que la relación infancia - ciudad, se convierta en una forma clara de participación ciudadana y cobre sentido, Bogotá Gota a Gota buscó crear un vínculo emocional y cognitivo con la ciudad, ampliando las experiencias sensoriales de los niños y niñas, a través de encuentros de acercamiento y comprensión con la otra parte de la ciudadanía. Los talleres constan de 3 etapas evolutivas en las que los niños y niñas pasan de reconocer su ciudad individual, a reconocer que cada ser humano tiene una ciudad individual, hasta reconocer que entre esas ciudades hay puntos en común y así poder ver la ciudad como una comunidad. La última etapa la dejamos al reconocimiento, indispensable para el proceso de participación, es así como socializamos el resultado del proceso con los adultos cercanos a los niños y niñas que participaron del proceso. El trabajo con los adultos cercanos, no lo dejamos solo hasta el final, sino que iniciamos contacto con ellos desde antes de empezar el taller con los niños y niñas, a través de una cartilla que tiene como objetivo sensibilizar al adulto sobre el proceso que van a seguir los niños y niñas, por medio de incentivar un viaje imaginario a la ciudad de su infancia. Los talleres Yo también soy Bogotá están especialmente diseñados para desarrollar las siguientes competencias: a. Competencias Emocionales: Reconocimiento de emociones sobre la ciudad en que viven; Vinculación emocional con la ciudad; Integración de los diferentes canales sensoriales. b. Competencias Integradoras: Empatía; Cooperar con otros; Valorar la diversidad; Comprensión y aceptación de diferentes puntos de vista; Establecer acuerdos; Escucha activa; Construcción de normas; Participación. c. Competencias Cognitivas: Construcción conjunta desde la diferencia; Analizar los procesos propios y los de la ciudad; Capacidad de expresión a través de su lenguaje natural; Formación de identidad. La metodología creada por Bogotá Gota a Gota para sus talleres está basada en el descubrimiento y la ampliación de percepciones para la construcción del conocimiento. Guiamos a los niños y niñas para que construyan su relación individual con la ciudad y la transformen según su experiencia y la colectiva. Esto lo desarrollamos a través de actividades lúdicas, experienciales, de reflexión individual y grupal, de creación y expresión artística, que van transportando a los niños y niñas a través de la ciudad individual, la ciudad de varios individuos, hasta llegar a la construcción de la ciudad conjunta: comunidad.
6 Resultados de los talleres Yo también soy Bogotá realizados de septiembre a noviembre de 2009: Los resultados de los talleres los podemos dividir en tres categorías: aprendizajes de convivencia, aprendizajes de reconocimiento de ciudad y aprendizajes artísticos. 1. Aprendizajes de convivencia: Después de un trabajo continuado con los niños y niñas participantes del los talleres, al final los niños adoptaron y respetaron estrategias de convivencia como: a. Manual de reglas de convivencia. b. Tácticas de para decidir y elegir a través de argumentos el rumbo del taller, por ejemplo el recorrido que querían desarrollar. c. Formas de negociación para lograr un objetivo común. d. Aceptar la mediación constructiva en conflictos interpersonales. e. Construcción de una obra de arte conjunta, debido a que cada lienzo desarrollado como la etapa final del taller, fue el resultado de un acuerdo entre 4 y 5 niños y niñas, sobre lo que se iba a representar y la metodología en que iban a utilizar para pintar su obra colectiva. 2. Aprendizajes de reconocimiento de ciudad: d. Al final de los talleres los niños comprendieron los conceptos y la importancia de: f. Concepto de ciudad, no solo desde lo institucional, sino también desde lo cotidiano. g. Relación de la ciudad con el mapa que la representa. h. Concepto de Localidad. i. Diferenciación entre los diferentes tipos de parques de la ciudad. j. Historia y comprensión del funcionamiento de los lugares visitados y reconocidos: Parque Nacional, Parque Simón Bolívar, Parque Mediterraneo, Parque Altablanca, Servitá, Corabastos, Jardín Botánico, Biblioteca Virgilio Barco y Santuario 20 de Julio. 3. Aprendizajes artísticos: k. Aumento de percepción sensorial para el reconocimiento de los lugares visitados. l. Manejo y combinación de colores. m. Composición de la representación de la historia que querían contar. n. Y finalmente, 21 obras colectivas de arte infantil relacionadas con la vivencia de la ciudad que habitan por parte de los niños y niñas participantes de los talleres Yo también soy Bogotá.
7 i Etxeberria, Xabier. Concepto y ejercicio de la ciudadanía. Revista Somos Muchos. Revista de desarrollo y educación popular. Reinventar la ciudadanía para el mundo global. Invierno del 2002, No. 2. Pp Bilbao, España. ii Trilla, Jaume / Novella, Ana. Educación y Participación social de la infancia. Revista Iberoamericana de Educación, mayo agosto 2001, No. 026, pp Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). Madrid, España. iii Información del libro de Eisner W. Elliot. El arte y la creación de la mente. El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia. Ed. Paidos, Arte y Educación Barcelona, España. iv Sáinz, Aureliano. El arte infantil. Conocer al niño a través de sus dibujos. Ed. Eneida Madrid, España. v Tomado de Sáinz, Aureliano. El arte infantil. Conocer al niño a través de sus dibujos. Ed. Eneida Madrid, España.
QUÉ LE PASARÁ? Herramientas GUÍA
Herramientas GUÍA QUÉ LE PASARÁ? Una convivencia sana y positiva comienza cuando somos capaces de ver lo que le pasa al otro y entenderlo, saliendo de nuestro egocentrismo y tendencia a creer que todos
Más detalles0 PENSANDO A TRAVÉS DEL JUEGO.
0 PENSANDO A TRAVÉS DEL JUEGO. Los niños niñas nos llegan a la escuela a los 3 años y es entonces cuando empiezan a tomar conciencia de que van a ella para aprender. Cuál es la imagen que según ellos hay
Más detallesPara empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Para empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico México,
Más detallesPROYECTO BILINGÜE DE EDUCACIÓN COMPARTIDA DE NIÑOS/AS SORDOS Y OYENTES EN UNA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
PROYECTO BILINGÜE DE EDUCACIÓN COMPARTIDA DE NIÑOS/AS SORDOS Y OYENTES EN UNA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA COMUNIDAD DE MADRID Escuela de Educación Infantil Piruetas Piruetas es una escuela Pública
Más detallesLOS RECURSOS PARA EL TRABAJO Y LOS APRENDIZAJES INVOLUCRADOS PRINCIPALES APRENDIZAJES EN JUEGO
LOS RECURSOS PARA EL TRABAJO Y LOS APRENDIZAJES INVOLUCRADOS 34 RECURSO 1. Noticiero 2. Círculo 3. Mural 4. Papelógrafo 5. Dramatización 6. Texto Colectivo 7. Fotolenguaje 8. Cuento 9. Maqueta 10. Historieta
Más detallesVamos al. museo? Ideas para visitar museos con niños. Área de Acción Cultural. Museo Etnográfico Juan B. Ambrosetti FFyL - UBA
Vamos al museo? Ideas para visitar museos con niños. Área de Acción Cultural. Museo Etnográfico Juan B. Ambrosetti FFyL - UBA L os adultos podemos tener sentimientos contradictorios cuando planeamos visitar
Más detallesCómo sistematizar una experiencia?
Cómo sistematizar una experiencia? Una sistematización puede llevarse a cabo de múltiples formas, y además puede ser llevada a cabo por cualquier persona sin necesidad de ser especialista en la materia.
Más detallesCréditos académicos. Ignacio Vélez. Facultad de Ingeniería Industrial. Politécnico Grancolombiano
Créditos académicos Ignacio Vélez Facultad de Ingeniería Industrial Politécnico Grancolombiano 11 de noviembre de 2003 Introducción Cuando se habla del sistema de créditos muchas personas consideran que
Más detallesdía de los derechos de la noviembre infancia
día de los derechos de la 20 noviembre infancia 45 objetivos 4-8 años (Infantil, 1 0 y2 0 de primaria) 1- Disfrutar de juegos donde se expresen y se valoren las opiniones de cada persona. 2- Aproximarse
Más detallesGUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES
GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES Tema: Cartas de Servicios Primera versión: 2008 Datos de contacto: Evaluación y Calidad. Gobierno de Navarra. evaluacionycalidad@navarra.es
Más detallesAprender español vía proyectos en niveles avanzados: una experiencia docente
Aprender español vía proyectos en niveles avanzados: una experiencia docente Anett Zábráczki Instituto AKG de Budapest, Hungría Parte teórica Qué es un proyecto? «El nombre de trabajo por proyectos se
Más detallesCUENTOS é HISTORIAS NARRACIÓN DE
NARRACIÓN DE CUENTOS é HISTORIAS Es la llave que abre las puertas del interés de los niños. Este interés le ayuda a sentir simpatía y la simpatía le lleva a compartir sus experiencias con los otros. Debido
Más detallesAprendiendo con las redes sociales
DHTIC Aprendiendo con las redes sociales Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Silvia Arellano Romero [Seleccione la fecha] Índice Introducción La educación es la formación destinada a desarrollar
Más detallesReestructurando la vida después del divorcio
Historias de Todos. Semana del 27 de febrero al 4 de marzo. Tema. Reestructurando la vida después del divorcio. Objetivo. Ofrecer herramientas para optimizar las relaciones familiares después del divorcio.
Más detallesCOMENTARIOS SOBRE LAS EXPOSICIONES EN CLASE.
COMENTARIOS SOBRE LAS EXPOSICIONES EN CLASE. GRUPO 5.1; ESCUELA INCLUSIVA: Lo que nuestras compañeras han destacado en su presentación sobre las escuelas inclusivas ha sido la definición, los objetivos,
Más detallesJugar no es estudiar ni trabajar, pero jugando el niño aprende, sobre todo, a conocer y comprender el mundo que le rodea.
JUGANDO SE APRENDE Jugar no es estudiar ni trabajar, pero jugando el niño aprende, sobre todo, a conocer y comprender el mundo que le rodea. El juego es un factor espontáneo de educación y cabe un uso
Más detallesENTREVISTA PARA PADRES DE FAMILIA PRÁCTICAS DE CRIANZA Y CALIDAD DE VIDA
ENTREVISTA PARA PADRES DE FAMILIA PRÁCTICAS DE CRIANZA Y CALIDAD DE VIDA Antes de llevar a cabo la entrevista recordar que se sugiere: Explicar brevemente el motivo y la importancia de su participación,
Más detalleswww.mihijosordo.org Tiempo libre y vida social Cómo es la comunicación a estas edades?
Tiempo libre y vida social Cómo es la comunicación a Cuando Ana era más pequeña, al principio, nos dijeron cómo teníamos que comunicarnos con ella. Aunque al principio todo era nuevo para nosotras nos
Más detallesConvocatoria BAKONGO 2014
Convocatoria BAKONGO 2014 BAKONGO es un campamento de verano generacional que da a los jóvenes y a los niños la oportunidad de vivir el reto de hacer algo diferente para ayudar construir un mundo mejor.
Más detallesLa educación es un proceso. que empieza en la familia. Criar y educar. Sabiamente. Coaching para padres
La educación es un proceso que empieza en la familia. Criar y educar Sabiamente Coaching para padres Basta con nacer para convertirse en hermano/a, primo/a, tío/a, sobrino/a Pero para ser padre o madre
Más detallesPRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 28. Todos somos iguales
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 28 Todos somos iguales Por qué es importante el derecho a la igualdad en los niños y niñas? Los niños y las niñas deben recibir un trato equitativo por parte de sus maestros
Más detallesESCUELAS DE FAMILIA MODERNA BLOQUE III DOCUMENTACIÓN SOBRE LAS COMPETENCIAS
ESCUELAS DE FAMILIA MODERNA BLOQUE III DOCUMENTACIÓN SOBRE LAS COMPETENCIAS RESPETO Definición Desde la aceptación de la propia realidad, tener una actitud abierta y tolerante hacia las opiniones, creencias
Más detallesCOMO AUMENTAR MIS VENTAS: ENFOQUE EN PROMOCION Y PUBLICIDAD
COMO AUMENTAR MIS VENTAS: ENFOQUE EN PROMOCION Y PUBLICIDAD OBJETIVOS Conocer la importancia del uso de Publicidad y Promoción en el negocio. Cómo mejorar el negocio a través de la Promoción y Publicidad.
Más detallesTALLER DE TEATRO INFANTIL
TALLER DE TEATRO INFANTIL 1. INTRODUCCIÓN El teatro es una de las actividades más completas y formativas que podemos ofrecer a los niños/as además de ser una de las actividades que mayor agrado causan
Más detallesEstudiar también es nuestro derecho
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 26 Estudiar también es nuestro derecho Por qué es importante el derecho a la educación? Los niños tienen derecho a la educación y a todo lo que ella les brinda. A través
Más detallesGuía para la toma de decisiones en comunicación
Guía para la toma de decisiones en comunicación Para padres de niños sordos o con dificultades para oír National Center on Birth Defects and Developmental Disabilities Division of Human Development and
Más detallesRELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS:
Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Plastilino es un hombrecito de masa de colores que no conoce el mundo. En cada capítulo irá descubriendo diferentes lugares, personajes
Más detallesMUSE QUESTs: Questions for Understanding, Exploring, Seeing and Thinking (Preguntas para entender, explorar, ver y pensar)
MUSE QUESTs: Questions for Understanding, Exploring, Seeing and Thinking (Preguntas para entender, explorar, ver y pensar) Estos cuestionarios fueron desarrollados por Project MUSE, como parte de Project
Más detallesEl adjetivo alternativo, en sí, no implica calidad alguna, ya que sólo indica un camino diferente, una posibilidad diferente.
EL CONCEPTO DE FORMACIÓN ALTERNATIVA UN APORTE EN LA DISCUSIÓN SOBRE SI LA FORMACIÓN ES UN MEDIO O UN FIN EN SÍ 27 de febrero del 2007. Implícitamente, el uso del término alternativo indica el reconocimiento
Más detallesEl sombrero DESCRIPCIÓN: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP VOCABULARIO ENLACES: SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ANEXOS:
Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Atractivo programa de animación infantil con una propuesta estética y audiovisual diferente a la mayoría de los programas infantiles:
Más detallesLos objetivos por los que otros han participado en el Programa TANDEM son:
PROGRAMA TANDEM PREGUNTAS FRECUENTES 1. Por qué TANDEM? Aprender un idioma mediante el Programa TANDEM puede que sea la forma más eficiente y rápida de estudiar un idioma. Por otro lado, la experiencia
Más detallesVivimos en familia. Importancia de la familia. Compartiendo lo que sabemos. Actividad. La familia
Tema 1 Vivimos en familia La mayoría de nosotros hemos nacido y crecido en una familia, por eso en este tema tenemos como propósitos: Reconocer la importancia de la familia por las necesidades humanas
Más detallesLEO CON MI BEBÉ Experiencia 2008-2012
ENCUENTRO INTERNACIONAL DE FORMACIÓN DE LECTORES EN LA PRIMERA INFANCIA 20 de marzo de 2012 Alcaldía Mayor de Bogotá Secretaría de Educación del Distrito Subsecretaría de Calidad y Pertinencia Dirección
Más detallesIGUALES EN LA DIFERENCIA SOMOS DIFERENTES, SOMOS IGUALES
PASO 2 IGUALES EN LA DIFERENCIA SOMOS DIFERENTES, SOMOS IGUALES Esquema de la Reunión Oración Revisión de compromisos de la reunión anterior Presentación del tema Puesta en común del cuestionario Compromisos
Más detallesTALLERES PARA PADRES Y MADRES
TALLERES PARA PADRES Y MADRES 1. DESTINATARIOS/AS: Padres y/o madres con hijos e hijas en edad escolar que quieran Compartir y a su vez enriquecerse de la experiencia e intercambio con otros/as padres
Más detalles365 días para la acción 5 DE DICIEMBRE DÍA INTERNACIONAL DE LOS VOLUNTARIOS PARA EL DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL
365 días para la acción 5 DE DICIEMBRE DÍA INTERNACIONAL DE LOS VOLUNTARIOS PARA EL DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL 5 DE DICIEMBRE, DÍA INTERNACIONAL DEL VOLUNTARIADO PARA EL DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL
Más detallesEl reto de la administración: la ciencia y los ciudadanos
El reto de la administración: la ciencia y los ciudadanos Almudena Del Rosal Dirección General de Investigación de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid España Por qué la comunidad de madrid
Más detallesAPRENDIZAJES VINCULADOS AL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN QUE LA EDUCACIÓN INICIAL PROMUEVE Y ACOMPAÑA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS
APRENDIZAJES VINCULADOS AL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN QUE LA EDUCACIÓN INICIAL PROMUEVE Y ACOMPAÑA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS El Ministerio de Educación del Perú, a través de las Rutas de Aprendizaje,
Más detalles3º Grado Educación Infantil Bilingüe Números. Método Singapur y F. Bravo E R
MATEMÁTICAS PARA EDUCACIÓN INFANTIL N Enseñamos y aprendemos llos números:: Método Siingapur y Fernández Bravo,, Porr Clarra Garrcí ía,, Marrtta Gonzzál lezz y Crri isstti ina Lattorrrre.. Ú M E R O S
Más detallesLiderazgo se genera en el lenguaje
Liderazgo se genera en el lenguaje Para nosotros, un buen punto de partida para comprender el liderazgo está en el reconocimiento de que éste se da en el lenguaje. El liderazgo es un fenómeno producido
Más detallesCONSTRUYENDO UNA CULTURA DE PAZ
1 CONSTRUYENDO UNA CULTURA DE PAZ Instituto Peruano de Educación en Derechos Humanos y la Paz Trinidad Morán 1340 - Lince Telefaxes: 4227911 / 4227912 / 4228313 www.ipedehp.org.pe Equipo de elaboración:
Más detallesOrientaciones que generan cambios en el actuar de las personas
revista imagen y comunicación - setiembre 23 Coaching ejecutivo Orientaciones que generan cambios en el actuar de las personas El coach es quien impulsa al coachee a encontrar su máximo potencial profesional;
Más detallesQué es cultura? Collingwood ha definido cultura como: todo lo que una persona necesita saber para actuar adecuadamente dentro de un grupo social.
Qué es cultura? Definición de Cultura: La cultura es una abstracción, es una construcción teórica a partir del comportamiento de los individuos de un grupo. Por tanto nuestro conocimiento de la cultura
Más detallesDatos de contacto: Programa Arte en las Escuelas. educacionyarte@yahoo.com
Programa Jóvenes Embajadores de las Ciencias y el Medio Ambiente Fundación Qatar Internacional Bases convocatoria 2012 Datos de contacto: Programa Arte en las Escuelas educacionyarte@yahoo.com Fundación
Más detallesLA INTELIGENCIA EMOCIONAL DENTRO DEL AULA
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DENTRO DEL AULA Abanades Sánchez, Marta 1, 1: Departamento de Educación y Desarrollo Profesional Facultad de Ciencias Sociales Universidad Europea de Madrid marta.abanades@uem.es
Más detallesUn desafío de la alfabetización científica: hacer ciencia a través del lenguaje Por Nora Bahamonde*
Capacitación en Alfabetización Inicial CIENCIAS NATURALES En el último encuentro de Capacitación en Alfabetización Inicial, realizamos una pequeña disertación en la que intentamos dar algunas pautas relacionadas
Más detallesAzul o Rosa? Fernanda González Viramontes
Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes 1 Hagamos que se escuchen nuestras ideas y pensamientos dando a conocer que las niñas y los niños somos iguales. 2 Hola
Más detallesKit Joven Educar para la diversidad
Incluye CD Convención sobre la Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales Kit Joven Educar para la diversidad Sector de la Cultura Organización de las Naciones Unidas para la
Más detallesNos organizamos para difundir nuestros derechos
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 28 Nos organizamos para difundir nuestros derechos Por qué es importante que los niños se organicen para la promoción de sus derechos? Es importante que los niños se organicen
Más detallesLa competencia de baile/el mundo de los juguetes perdidos
La competencia de baile/el mundo de los juguetes perdidos Núcleo: CONVIVENCA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 8 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Guillermina y Candelario, son un par de traviesos e ingeniosos hermanos,
Más detallesATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: TRABAJO EN RINCONES
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: TRABAJO EN RINCONES Lic.Mtra. Nelly Mercedes Curti PAYSANDU ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: TRABAJO EN RINCONES INTRODUCCIÓN La atención a la diversidad en las aulas es un tema que
Más detalles1) 2) 3) 4) TU PROYECTO EN 4 PASOS. www.crowdeduca.com
TU PROYECTO EN 4 PASOS Estos son los cuatro pasos para hacer realidad tu proyecto: 1) 2) 3) 4) NOS EXPLICAS QUÉ QUIERES HACER Cuál es el resultado o producto que quieres conseguir, a quiénes va a beneficiar
Más detallesActividad 2.- Cuento y vídeo de Ubuntu
ANEXO 3 Actividad 2.- Cuento y vídeo de Ubuntu Antes de leer el cuento Nos sentamos en el rincón de lectura. Leemos el titulo del cuento: Ubuntu Yo soy porque nosotros somos. Les preguntamos a los alumnos
Más detallesXII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO. Humanidad Imparcialidad Neutralidad Independencia Voluntariado Unidad Universalidad
XII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO 1 INTRODUCCIÓN Para evolucionar las Asociaciones o Colectivos han de ser conscientes de sus posibilidades, de sus características y de sus fortalezas, sin olvidarse
Más detallesmanera tradicional a niños pequeños consiste en el hecho de que la gramática de su proprio idioma. Por esta razón, y para que el
Un, due, tre, stella! Curso de italiano para niños 1 INTRODUCCIÓN Una de las mayores dificultades para enseñar una lengua extranjera de manera tradicional a niños pequeños consiste en el hecho de que desconocen,
Más detallesTALLERES PEDAGÓGICOS 2009. La Solución de Conflictos en la Escuela
TALLERES PEDAGÓGICOS 2009 La Solución de Conflictos en la Escuela OBJETIVOS Inducir a la lectura del análisis y propuesta que se presenta en el texto La solución de conflictos en la escuela. Identificar
Más detallesGLOBAL PEACEBUILDING CENTER CLUB DE PAZ
GLOBAL PEACEBUILDING CENTER CLUB DE PAZ Kit de inicio ESTÁS LISTO PARA DAR EL SIGUIENTE PASO COMO CONSTRUCTOR DE PAZ? CLUB DE PAZ Kit de inicio ESTÁS LISTO En el futuro, trataré de comprender otros puntos
Más detallesHabilidades sociales. Conceptos relacionados:
Habilidades sociales Definición: Las habilidades sociales son un conjunto de capacidades que nos permiten ejecutar aquellas conductas aprendidas que cubren nuestras necesidades de comunicación interpersonal
Más detallesPROYECTO DE INNOVACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA Y DE CAPACITACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
PROYECTO DE INNOVACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA Y DE CAPACITACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS TALLER PARA LA FORMACIÓN DEL CAPACITADOR INNOVADOR Y MULTIPLICADOR Seudónimo : Gubi Sadaí Octubre de 2003 1 CAPACITADOR
Más detallesUn modelo pedagógico responde a una idea o concepción de la educación, y en la UNAC se constituye en el sustento o soporte de toda la acción
Un modelo pedagógico responde a una idea o concepción de la educación, y en la UNAC se constituye en el sustento o soporte de toda la acción educativa concebida en el Modelo Educativo Institucional y enriquecido
Más detalles5.1. Organizar los roles
Marco de intervención con personas en grave situación de exclusión social 5 Organización de la acción 5.1. Organizar los roles Parece que el modelo que vamos perfilando hace emerger un rol central de acompañamiento
Más detallesEL ROL DEL PSICÓLOGO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MARIONETA O ACTOR PROPOSITIVO?
Revista Electrónica de Psicología Social «Poiésis» ISSN 1692 0945 Nº 15 - Junio de 2008 16ª JORNADA DE LECTURA DE ENSAYOS DE LOS ESTUDIANTES, EGRESADOS Y DOCENTES DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA [30/04/08]
Más detallesMediación Por qué debe asistir? Qué debe decir? Una guía para padres y tutores sobre como participar en una mediación
Mediación Por qué debe asistir? Qué debe decir? Una guía para padres y tutores sobre como participar en una mediación Como es útil una mediación en casos de negligencia/abuso de menores? La mayoría de
Más detallesRed de Espacios y Centros Culturales 1
Portal Iberoamericano de Gestión Cultural www.gestioncultural.org Red de Espacios y Centros Culturales 1 Dirección de Actividades Culturales Dirección de Cultura Ayuntamiento de Guadalajara 1 Artículo
Más detallesDiferencias entre Coaching y Psicoterapia
Diferencias entre Coaching y Psicoterapia Eduardo Díez Calzada y Pilar Morales Ibáñez A veces, en la práctica profesional del coaching personal y en las conferencias divulgativas sobre coaching nos encontramos
Más detallesMindfulness, o la meditación occidental
Mindfulness, o la meditación occidental Muchas personas dicen no sentirse libres en sus vidas para hacer lo que quieren, y en la mayoría de casos no tienen a nadie que les ponga una pistola en la sien
Más detallesCREATIVIDAD E INNOVACIÓN
TALLER DE TALLER DE CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Reglas del juego Participar Compartir experiencias Ser curioso, preguntar Objetivos del taller 1 Entender por qué son necesarias la creatividad y la innovación.
Más detallesCuidamos las plantas y animales de nuestra localidad
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29 Cuidamos las plantas y animales de nuestra localidad En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los cuidados que deben recibir las plantas y los animales de su
Más detallesINNOVACIÓN PARA UN MUNDO CAMBIANTE DÓNDE NACE ESTE PROGRAMA? QUIÉN HIZO ESTE PROGRAMA?
INNOVACIÓN PARA UN MUNDO CAMBIANTE Los cambios que ocurren en la sociedad, entre los que se destacan la globalización cultural y económica, la influencia de la tecnología en todos los aspectos de las relaciones
Más detallesRELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA APRENDIZAJES ESPERADOS:
Núcleo: AUTONOMIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Plastilino es un hombrecito de masa de colores que no conoce el mundo. En cada capítulo irá descubriendo diferentes lugares, personajes
Más detallesTítulo: Educar para fabricar ciudadanos emisión 49 (13/12/2009, 21:00 hs) temporada 14
Entrevistas de Eduard Punset con Linda Darling-Hammond, profesora de educación en la Stanford University, y con Robert Roeser, psicólogo de la Portland State University. Washington, 9 de octubre del 2009.
Más detallesTIENES DERECHO A VOTAR QUE NADIE TE LO QUITE
TIENES DERECHO A VOTAR QUE NADIE TE LO QUITE TIENES DERECHO A VOTAR!; QUE NADIE TE LO QUITE El derecho al voto es un derecho fundamental de todas las personas. Este derecho está recogido en: La Constitución
Más detallesSección 1: Introducción
Sección 1: Introducción Bienvenido a la sección de referencias! La primera sección tiene como meta ayudar al facilitador a presentar el curso a los participantes, comenzando con un objetivo muy claro.
Más detallesACERCA DEL COACHING. Acerca del Coaching www.innovacionagil.com info@innovacionagil.com Página 1/5
ACERCA DEL COACHING Qué es Coaching? En inglés, la palabra Coaching hace referencia a entrenar, aunque este significado es tan sólo una referencia, pues no es del todo correcto cuando nos referimos a la
Más detallesLas Relaciones Públicas en el Marketing social
Las Relaciones Públicas en el Marketing social El marketing social es el marketing que busca cambiar una idea, actitud o práctica en la sociedad en la que se encuentra, y que intenta satisfacer una necesidad
Más detallesCurso de formación y actualización profesional para el personal docente
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE NORMATIVIDAD DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Agosto 2004 Curso de formación y actualización profesional para
Más detallesTaller de expresión creativa
EXPRESIÓN Introducción al taller El taller de Expresión Creativa facilita el encuentro con la única y propia manera de crear, abriendo las posibilidades de investigación artística y creativa atendiendo
Más detallesCaMPaÑa ESCOLaR 2014-2015 UNIDAD DIDÁCTICA 5 / ALUMNOS EL DESAFÍO DEL CURRÍCULO
CaMPaÑa ESCOLaR 2014-2015 5 UNIDAD DIDÁCTICA 5 / ALUMNOS EL DESAFÍO DEL CURRÍCULO 1. INTRODUCCIÓN PARA EL PROFESOR La Publicidad y los lenguajes del marketing en los medios de comunicación, son contenidos
Más detallesEl mundo que quiero construir.
El mundo que quiero construir. La Real Academia Española define ciudadanía como el Comportamiento propio de un buen ciudadano (Real Academia Española, 2014) 1, lo que nos lleva a la búsqueda del significado
Más detallesParque del Agua Luis Buñuel Zaragoza - 50018 976 734466 - arbole@teatroarbole.es. EL Teatro que camina y la animación a la lectura
Parque del Agua Luis Buñuel Zaragoza - 50018 976 734466 - arbole@teatroarbole.es EL Teatro que camina y la animación a la lectura Proyecto Ver y Leer Siempre hemos estado interesados en aumentar el índice
Más detallesCONTENIDOS: : como espacio didáctico. estética del pensamiento. o Las inteligencias artísticas. El aprendizaje a través de los sentidos
Instituto de Formación Docente Continua Bariloche Capacitación en Educación Artística:2015 La Alfabetización desde los Lenguajes Artísticos LA ALFABETIZACIÓN A TRAVÉS DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Docentes
Más detallesSantiago, 11 de Noviembre de 2015
Discurso de S.E. la Presidenta de la República, Michelle Bachelet Jeria, en el Lanzamiento del Programa Más Capaz Mujer Emprendedora, en comuna de Lo Espejo Santiago, 11 de Noviembre de 2015 Amigas y amigos:
Más detallesProporciona motivación a los alumnos para aprender de manera atractiva e interactiva.
Ficha 4 Es indudable la importancia y los beneficios que tienen en la actualidad el uso de las tecnologías de la información y la conectividad en el desarrollo de nuestra sociedad. Las llamadas TIC o tecnologías
Más detallesProblemas fáciles y problemas difíciles. Cuando a los niños les planteamos problemas de suma y resta, Laura dejó sin resolver el siguiente problema:
Problemas fáciles y problemas difíciles Alicia Avila Profesora investigadora de la Universidad Pedagógica Nacional Cuando a los niños les planteamos problemas de suma y resta, Laura dejó sin resolver el
Más detallesPlática de Maestro. Introducción
Plática de Maestro Qué: ( Qué son las Características de los Personajes?) Los Personajes son las personas o los animales en un cuento. Hay que hacer observaciones de como se ven, sienten y actúan. Los
Más detallesMATERIA: DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN
MATERIA: DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN CLASE: LA DISCAPACIDAD DESDE UNA MIRADA SOCIAL Reflexionamos un poco... Por qué esta esta materia en escuela de madrijim? Qué sabemos, qué pensamos sobre la discapacidad?
Más detallesLA COLABORACIÓN CENTRO ESPECIAL CENTRO ORDINARIO COMO RESPUESTA ADECUADA A LA INTEGRACIÓN ESCOLAR.
Proceeding Autism-Spain 5th Congress Autism- Europe Articulos / LA COLABORACIÓN CENTRO ESPECIAL CENTRO ORDINARIO COMO RESPUESTA ADECUADA A LA INTEGRACIÓN ESCOLAR. Eguskiñe Etxabe Merodio. España APNABI
Más detalles[15/11/2011] Coaching y E-coaching
[15/11/2011] Coaching y E-coaching A continuación y de manera muy sucinta se comentan algunos detalles del Coaching y su importancia dentro del mundo laboral actual y como las nuevas herramientas TIC han
Más detallesTerapias de Grupo en Niños con Necesidades Especiales
Terapias de Grupo en Niños con Necesidades Especiales 1. Justificación del recurso Según el libro blanco de la Atención Temprana se entiende por Atención Temprana el conjunto de intervenciones, dirigidas
Más detallesContenido. Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales. Código de Ética: nuestra manera de ser. 2.1. Los valores: nuestra guía...5
Contenido Código de Ética: nuestra manera de ser 2.1. Los valores: nuestra guía...5 Respeto...7 Honestidad...8 Responsabilidad...8 Compromiso...9 2.1. Los valores: nuestra guía A ese saber vivir o arte
Más detallesEl Plan Distrital, Instrumento para Gestionar Nuestro Desarrollo
El Plan Distrital, Instrumento para Gestionar Nuestro Desarrollo El presente folleto ha sido editado como material de lectura para el Programa de Capacitación Dirigencial en Gestión del Desarrollo Rural
Más detallesas de comunicación: n: Generación de impacto
Campañas de comunicaci as de comunicación: n: Generación de impacto n de impacto Construcción de la Imagen Corporativa Todas nuestras acciones, debidamente comunicadas contribuyen a crear una imagen pública
Más detallesLA CIUDAD COMO ESCUELA Martina Minucci
LA CIUDAD COMO ESCUELA Martina Minucci Se invita a los estudiantes a ser educados en las escuelas pero la mayoría de la enseñanza la reciben en ella: la Ciudad Ralph Waldo Emerson Grafiti en los muros
Más detallesOBJETIVOS GENERALES DE LA EMPRESA
OBJETIVOS SMART y LOS KPI OBJETIVOS GENERALES DE LA EMPRESA Tras la realización del diagnóstico y el pronóstico del escenario, se decidirán los objetivos de la empresa que deberán alcanzarse en los próximos
Más detallesENTREVISTA A OLGA GÓMEZ
ENTREVISTA A OLGA GÓMEZ OG: Mi nombre es Olga Gómez, y recién en este año estoy como testigo Hemos tenido bastantes proyectos, acá con el Presidente del barrio y hemos querido hacer muchas cosas. Por ejemplo,
Más detalleso para tu f r r r VAMOS AL BANCO! Material de apoyo para docentes
A o para tu f utu r o nd a r r ho VAMOS AL BANCO! Material de apoyo para docentes PRESENTACIÓN Bienvenidos a la serie educativa Ahorrando para tu Futuro, un proyecto con corazón y con ganas de hacer la
Más detallesTarea 6. Instrucciones DELE C2 - TRANSCRIPCIÓN
Tarea 6 Instrucciones Usted va a escuchar una tertulia televisiva sobre la inteligencia y el talento. En ella participan, además de la presentadora, tres expertos en el tema: una psicóloga, un experto
Más detallesARTETERAPIA PARA NIÑOS CON TGD Y FAMILIARES
ARTETERAPIA PARA NIÑOS CON TGD Y FAMILIARES LOS CINCO SENTIDOS Justificación El año pasado iniciamos un proyecto pionero en España, trabajar juntos en un taller de Arteterapia el niño con la discapacidad
Más detalles