LA LUPA (para no perder detalle mientras ven el video) LA INVESTIGACIÓN (científicos por un rato) EL LARGAVISTAS (para explorar nuestro entorno)

Transcripción

1 GUÍAS PARA PRIMARIA

2 National Geographic, en el marco del Programa ESCUELA +, ofrece estas guías didácticas para docentes, con diversas estrategias para desarrollar en el aula antes, durante y después de ver cada una de las siguientes producciones: 1) Estamos solos en el universo? 2) Los extremos del universo 3) Impactos en el universo 4) Tornados 5) Terremotos 6) Volcanes 7) Megaestructuras antiguas: Machu Picchu 8) Megaestructuras antiguas: Los secretos del Partenón 9) Megaciudades: Ciudad de México 10) Megaciudades: San Pablo Cada guía ofrece actividades para diferentes instancias del proceso de aprendizaje, en las que los alumnos pondrán en juego distintas habilidades al tiempo que adquieren nuevos conocimientos. Así, no sólo aprenderán nuevos contenidos, sino que los podrán organizar, reflexionar sobre ellos, compartir saberes e ideas con sus compañeros de equipo, asociarlos con saberes previos y su vida cotidiana y realizar acciones en su comunidad aplicando lo aprendido. CÓMO USAR ESTAS GUÍAS? 1.Visualice cada programa antes de utilizarlo con los alumnos. Luego comunique con, al menos, un día de anticipación a sus alumnos de qué se trata el material que verán y sugiera la búsqueda de información sobre el tema en general. 2 Previamente a la visualización de los programas, introduzca el tema a tratar, apelando siempre a los saberes previos que los alumnos puedan aportar sobre el mismo, valorando sus aportes y tratando de no dar todas las respuestas, a fin de generar un clima de expectativa respecto del material que se verá. 3 Se presentan diversas actividades para que los alumnos realicen: IDEAS Y PALABRAS (para entrar en tema) LA LUPA (para no perder detalle mientras ven el video) Propuestas de actividades para identificar datos y/o conceptos claves durante la visualización del programa. LA INVESTIGACIÓN (científicos por un rato) Actividades de búsqueda y procesamiento de información relacionada con la temática del programa después de su visualización. EL LARGAVISTAS (para explorar nuestro entorno) Sugerencias para relevar información sobre cuestiones relacionadas con el tema del programa en la comunidad después de su visualización. EL INFORME (para ofrecer a la comunidad) Propuestas de actividades para registrar y difundir lo aprendido en la comunidad después de su visualización. 4 Las consignas deben ser leídas previamente, señalando claramente cuáles deberán hacerse antes, durante o después de ver el programa. 5 Las actividades podrán ser realizadas en los cuadernos o carpetas de clase, o bien en hojas aparte para luego compartirlas en el aula o en los distintos espacios propuestos. 6 Acompañe y supervise permanentemente el trabajo, alentando a los grupos no sólo a completar las actividades presentadas sino también a proponer otras acciones. Actividad previa donde se trabaja con palabras clave que facilitarán la comprensión del tema. Con estos términos se podrá ir confeccionando un glosario de términos científicos, así como una red conceptual que integre los diferentes temas que se tratan a través de los videos.

3 ESCUELA + GUIA DIDÁCTICA PARA PRIMARIA NOMBRE FECHA / / CIENCIAS SOCIALES EL UNIVERS0 DESCONOCIDO LOS EXTREMOS DEL UNIVERSO La tarea de la ciencia es avanzar, cruzar fronteras. Lo que no sabemos nos impulsa a hallar las tecnologías para conocer mejor nuestro lugar en el universo. Nuestra sed de conocimientos es lo que nos lanzó a romper la barrera del sonido y dejar nuestras huellas en la Luna. En este episodio, exploraremos dos de las fronteras más difíciles de cruzar: las profundidades del océano y las profundidades del espacio. Y trataremos de responder las preguntas más acuciantes de la humanidad: Hay vida en el resto del universo? Cómo se originó la vida en la Tierra? Cuál es el destino final del universo? IDEAS Y PALABRAS (para entrar en tema) 1 Es recomendable que antes de ver el programa tengan acceso a la información básica sobre el universo y los planetas que forman nuestro sistema solar. 2 Presentamos una serie de conceptos o palabras claves que aparecen en el programa y que es importante que manejen antes de verlo: SOL PLUTÓN MERCURIO NEPTUNO VENUS MART TIERRA JÚPITER SATURNO URANO LUNA COMETAS Para ello les proponemos realicen la siguiente actividad: A) Reúnanse en pequeños grupos y distribuyan equitativamente las palabras clave. Cada grupo deberá buscar información sobre los conceptos correspondientes y preparar una tarjeta para cada uno. Deberán también preparar una ilustración de cada concepto, para colgar en el aula. B) Sentados en ronda, el grupo que preparó la tarjeta del SOL deberá leer la información obtenida, y ubicará la ilustración en el centro de la ronda. C) A continuación, el grupo que considere que tiene el objeto más cercano al SOL deberá leer la información de su tarjeta y ubicar la ilustración en el lugar correspondiente, y así continuarán con los demás objetos. D) Luego de haber ubicado todas las ilustraciones, podrán conversar sobre los tamaños de los distintos objetos y cómo deberían haber sido dibujados para representar su tamaño real en relación a los demás objetos. E) Peguen las ilustraciones en las paredes del aula, para tenerlas presentes mientras observan el programa. LA LUPA (para no perder detalle mientras ven el video) Respondan las siguientes preguntas: A) Cuáles son las fronteras finales de nuestro sistema solar? B) A qué distancia se encuentra la Tierra del Sol? C) Qué es el cinturón de Kyper (o Kuiper)? D) Cómo están formados los cometas? E) Qué es una Nube de Oort? F) Cómo se mantienen unidas las galaxias? LA INVESTIGACIÓN (científicos por un rato) 1 Si tienen acceso a Internet, los invitamos a visitar el sitio de la Agencia Espacial Europea donde encontrarán mucha información, noticias y diversión sobre nuestro Universo: 2 EL UNIVERSO DESCONOCIDO: Averigüen si en su localidad existe un Observatorio. Investiguen qué actividades se realizan allí y en lo posible- visítenlo para poder contemplar el cielo. 3 LASPROFUNDIDADESDESCONOCIDAS:Investiguendóndeseubicala superficie cubierta de agua de mayor profundidad en su provincia y qué profundidad tiene.averigüen quétipode seresvivos habitan enel fondo.

4 ESCUELA + GUIA DIDÁCTICA PARA PRIMARIA CIENCIAS SOCIALES NOMBRE FECHA / / EL LARGAVISTAS (para explorar nuestro entorno) APUNTES (apuntes) Imaginen que su escuela es el Sol, y el planeta Tierra es el edificio de la Municipalidad de su ciudad y respondan: A) Dónde ubicarían a los demás planetas? A qué distancia? B) Cuáles serían las fronteras finales de su sistema solar? C) Qué lugares conocen que estarían ubicados en el universo desconocido en relación a su escuela? EL INFORME (para ofrecer a la comunidad) En base a lo trabajado, redacten un informe utilizando las palabras claves de la actividad inicial y realicen un gráfico ordenándolos por su distancia al Sol. En el informe señalen qué cosas les resultaban desconocidas antes de ver el video, y qué cosas de su localidad consideran que sería interesante explorar. Compartan esta información mediante una charla informativa para los demás alumnos de la escuela y sus padres.

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