UNA PERSPECTIVA GENERAL PRIMER MOVIMIENTO SOCIAL DE LA ERA INTERNET Y SOBRE INTERNET

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1 El movimiento OPEN: Omnia sunt communia! Antonio Ariño, Universitat de València Valencia, diciembre de 2008

2 UNA PERSPECTIVA GENERAL PRIMER MOVIMIENTO SOCIAL DE LA ERA INTERNET Y SOBRE INTERNET

3 RAMAS DEL MOVIMIENTO OPEN SOURCE/OPEN SOFTWARE/LIBRE CULTURA LIBRE OPEN ACCES OPEN EDUCATIONAL RESOURCES

4 I.OPEN SOURCE: UN CAMBIO EN LAS REGLAS DE JUEGO Contexto: Hasta ese momento, el código se vendía con el equipamiento y el software. Difusión del ordenador personal. Código inaccesible Richard Stallman en 1983 (MIT) lanza la defensa del software free. Impacto: Su propuesta queda confinada a un nicho muy experto

5 EL CASO LINUX En 1991 Linus Torvald, un programador jovencísimo, envía una nota a un grupo de discusión. Quiere construir un sistema operativo como hobby y pide ayuda: cualquier sugerencia será bienvenida

6 TRES PROPUESTAS Es un proyecto libre, utilizará la GPL de la Free Software Foundation Se abre a la participación de cualquiera Es un proyecto modesto: mejorar las cosas Hoy, ya no es un hobby, sino una pieza clave de la infraestructura digital

7 QUÉ HAY DE NUEVO EN LINUX 1. Invención de Internet 2. Incremento sustantivo del número de programadores por todo el planeta 3. Internet se convirtió en su medio global de comunicación e inventaron una nueva forma de producción o de trabajo 4. Linus convirtió el mundo entero en su base de operaciones y de localización de talento 5. Creó una organización (sin organización) reduciendo al mínimo los costes de producción y maximizando el talento.

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9 II. OPEN ACCESS: DISTRIBUCIÓN Y PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO OA is free, immediate, permanent, full-text, online access, for any user, web-wide, to digital scientific and scholarly material, primarily research articles published in peer-reviewed journals. OA means that any individual user, anywhere, who has access to the Internet, may link, read, download, store, print-off, use, and data-mine the digital content of that article. An OA article usually has limited copyright and licensing restrictions (Wikipedia).

10 OBJETIVACIÓN El conjunto de propuestas encaminadas a promover o fomentar el acceso online, libre y sin restricciones económicas, ni derivadas del copyright, a los trabajos publicados por la comunidad científica Dos vías: verde (auto-archivo y repositorios institucionales: ArXiv) y dorada (open access journals: BioMedCentral o Public Library of Science-PLos)

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12 HISTORIA Precedentes remotos Década de los 90: Internet, ArXiv, Genoma Humano: : SPARC (Scholarly Publishing and Academic Resources Coalition) y Medline Public Library of Science: 2001 Historia reciente Declaraciones de Budapest (2002) Bethesda (2003), Berlin (2003)

13 CONFERENCIAS En Budapest se perfila el concepto de Open Access (apoyo Fundación de Soros para la sociedad abierta): libre disponibilidad en Internet de la literatura científica para cualquier usuario sin restricciones Berlin (Max Plank Institute): el autor permite cualquier uso razonable para crear una base global del conocimiento. El OA afecta a los resultados de la investigación científica, las fuentes primarias, los datos básicos y metadatos, las representaciones gráficas e imágenes, y los materiales escolares multimedia.

14 Introducción de la declaración de Budapest An old tradition and a new technology have converged to make possible an unprecedented public good. The old tradition is the willingness of scientists and scholars to publish the fruits of their research in scholarly journals without payment, for the sake of inquiry and knowledge. The new technology is the internet. The public good they make possible is the world-wide electronic distribution of the peer-reviewed journal literature and completely free and unrestricted access to it by all scientists, scholars, teachers, students, and other curious minds. Removing access barriers to this literature will accelerate research, enrich education, share the learning of the rich with the poor and the poor with the rich, make this literature as useful as it can be, and lay the foundation for uniting humanity in a common intellectual conversation and quest for knowledge

15 RESUMEN Propuesta de un nuevo paradigma electrónico de acceso abierto para el conocimiento científico y el patrimonio cultural Modificar el acceso al saber en condiciones de reproducción electrónica, creando un nuevo sistema de comunicación erudita que refleje mejor la naturaleza del saber como bien público

16 EUA Barcelona El papel de la Universidad como guardián del conocimiento científico como un bien público Los resultados de la investigación financiada con fondos públicos deben ser públicamente accesibles y con la mayor celeridad posible Crear depósitos que garanticen la perdurabilidad

17 ARGUMENTOS Expansión de la publicación científica, pero dificultades de acceso. Cultura subjetiva =/= cultura objetiva. El conocimiento nuevo siempre procede del estudio de obras precedentes. El acceso restringido y lento obtura el proceso de creación de nuevo conocimiento. Tecnología =/= Reglas Especificidad del campo de la producción académica: Público =/= Privado

18 EN JUEGO No se trata solamente de una migración al ámbito electrónico. No sólo es cuestión de distribución Nos hallamos ante la creación de la primera infraestructura global del conocimiento. Es una tecnología social Y una nueva forma de organización de la producción del saber: comunidades virtuales e inteligencia colectiva

19 VISIÓN DE EDITORES Protección de propiedad intelectual Beneficio legítimo por aportación de calidad Sostenimiento del sistema de evaluación

20 Actualmente se publican unas revistas que sacan a la luz unos artículos al año. En definitiva, hablamos de un negocio de unos millones de /año, con un margen de beneficio aproximado de un 30%. Ante esta situación, hasta las organizaciones ricas como el caso de la Universidad de California que paga en subscriciones 30 millones de tiene problemas para seguir afrontando estos costes. artículos cost e dólares EDICIÓN IMPRESA ELECTRÓNICA La edición electrónica supone un ahorro de un 80% sobre la edición impresa

21 ARGUMENTOS Control del investigador Incremento difusión Ético: distribución social del conocimiento, países pobres Pragmático: eficiencia y rapidez Autointerés: más visibilidad Bien público

22 ROARMAP gnup/ SPARCOpen Doors and Open minds, s_v1.pdf European Commission Open Access. Oportunities and Challeges, 2008

23 III. OPEN CONTENT Y OPEN EDUCATIONAL RESOURCES 1998, David Wiley, Open Content 2001, Open Course Ware Open Educational Resources recursos de docencia, investigación y aprendizaje alojados en el dominio público o que gozan de un tipo de licencia de propiedad intelectual que permite su uso libre y su reutilización para otros fines por otras personas. incluye cursos completos, módulos, libros de texto, descargas de video, textos, software y cualesquiera otros materiales, herramientas o técnicas utilizadas como soporte para el acceso al conocimiento

24 objetos de aprendizaje audio lecturas y audio-video lecturas imágenes música y sonido cursos completos asignaturas colecciones de artículos de periódicos y repositorios institucionales libros de texto comprende cualquier tipo de contenido electrónico destinado a la enseñanza y el aprendizaje, e incluye también las herramientas de software, las metodologías docentes y los servicios necesarios para su desarrollo.

25 W Nace en 2001, en el MIT (en 2007 tiene colgadas asignaturas) En 2006 se convierte en Consorcio Internacional: > 200 instituciones. Universia y ámbito latinoamericano Consiste en un proyecto editorial electrónico, que facilita el acceso abierto a materiales de cursos completos de las universidades

26 OBJETOS DE APRENDIZAJE Evoca la idea de materiales que se pueden utilizar y reutilizar para componer distintos tipos de prácticas en diferentes situaciones educativas, del mismo modo que se hace con los elementos articulables de ciertos mecanos o tipos de juegos[1]. Así pues, el término alude a unidades mínimas de contenidos que pueden ser incorporadas a los procesos y fines educativos. En concreto, y en el marco del movimiento OER, David Wiley sostiene que se puede denominar objeto de aprendizaje a cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado para proporcionar apoyo al aprendizaje (Wiley, 2000). [1] Véase Learning Objects- A definition en y también David Wiley Learning Objects: Difficulties and Opportunities, Utah State University

27 IV. OPEN KNOWLEDGE Y CULTURA LIBRE We are talking not merely about a form of production or a system of industrial relations, but also about the beginning of a social movement with specific political goals which will characterize not only the production of software in the twentyfirst Century, but the production and distribution of culture generally (Eben Moglen, 2003). Simply put: it is knowledge that is open! To be more specific, by knowledge we mean any kind of content, information or data: genes to geodata, sonnets to statistics. By 'open' knowledge we mean knowledge which anyone is free to use, re-use and redistribute without legal, social or technological restriction. (http://www.okfn.org/). Transformative Works Culturas Fan

28 INSTRUMENTOS PARA LA CULTURA LIBRE: LICENCIAS ABIERTAS

29 CREATIVE COMMONS Laurence Lessig lanza Creative Commons en Una cultura libre apoya y protege a los creadores e innovadores. Lo hace directamente concediendo derechos de propiedad intelectual. Pero lo hace también indirectamente limitando el alcance de estos derechos, para garantizar que los creadores e innovadores que vengan más tarde se hallen todo lo libres que sea posible de las ataduras y controles del pasado. Una cultura libre no es una cultura sin propiedad, del mismo modo que el libre mercado no es un mercado en el que todo es libre y gratuito. Lo opuesto a una cultura libre es una cultura del permiso, una cultura en la que los creadores logran crear solamente con el permiso de los poderosos o de los creadores del pasado (18).

30 CREATIVE COMMONS Creative Commons no es la renuncia al copyright, sino a su santificación y absolutización. Propone que se concedan ciertas libertades. No compite con el copyright, sino que lo complementa. Objetivo: poner contrapesos para favorecer la cultura libre y el dominio público, en un contexto donde la mercantilización lo invade todo.

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32 V. CONCLUSIONES Estamos en transición y no conviene dramatizar, soñar ni precipitarse. Apenas hemos entrado en la Web 2.0 y ya se anuncia la Web semántica. Algo está claro: no nos hallamos ante un cambio meramente tecnológico. Es cultural y social. Cultural: se está creando lo que Jenkins (MIT) denomina Cultura Convergente.

33 V. CONCLUSIONES Cultura convergente: depende de la creciente interdependencia de los sistemas de comunicación, múltiples vías de acceso a los contenidos y las relaciones complejas de participación La convergencia fomenta la participación. Por ello, más que hablar ya de medios personalizados, hay que hablar de medios comunales que sustentan redes de práctica. Adhocracias (Cory Doctorov): organizaciones que carecen de jerarquía. Todos contribuyen.

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36 V. CONCLUSIONES La inteligencia colectiva: la metacultura ha desbordado definitivamente las culturas subjetivas. Nadie conoce todo, cada uno conoce algo; todo el conocimiento reside en la humanidad (Pierre Lévy). La ic se refiere a la capacidad de las comunidades virtuales para combinar la experticia de sus miembros. Suma total de información acumulada individualmente por los miembros del grupo a la que se puede acceder en respuesta a una cuestión específica. No es el conocimiento compartido, sino la suma total.

37 V. CONCLUSIONES Vivimos en un tiempo en que se está produciendo un incremento destacado en la capacidad para compartir, para cooperar unos con otros, para desarrollar la acción colectiva, fuera del marco de las instituciones y organizaciones tradicionales, gracias a tecnologías que primero fueron utilizadas por especilistas en computación. Al facilitar significativamente que los grupos se reúnan y que los individuos contribuyan al esfuerzo del grupo sin necesidad de managment formal (y sus consiguientes costes), estas herramientas han alterado radicalmente los viejos límites sobre el volumen, la sofisticacion y el alcance del esfuerzo no supervisado (los límites que, de entrada, creaban el dilema institucional) ( Shirky)

38 V. CONCLUSIONES El conocimiento no es un bien como los demás. Su uso, el hecho de compartirlo, no lo desgasta, lo enriquece. La Universidad es el espacio de producción, transmisión y conservación de ese bien público Libertad, Accesibilidad, Comunalidad y Publicidad, como sistema de valores para la sociedad del conocimiento

39 V. CONCLUSIONES Estamos ante un nuevo movimiento social? Red de Interacción informal entre pluralidad de actores Que comparten ideas y sentido de solidaridad y pertenencia Desarrollan una acción colectiva sobre cuestiones conflictivas Adoptan formas de acción que se alejan de la esfera institucional y los procedimientos rutinarios

40 Dimensión Ámbito Productos Free Software Wikipedia Programas Contenidos Open Source Programas Open Access Comunicación científica Open Course Ware Educational Resources Contenidos Open Knowledge Contenidos Commons Creative Commons Science Commons Cultura libre Data Journals Materials Courses Asignaturas Public Knowledge Domain

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43 INTENSIDAD DE CONOCIMIENTO EN VIDA DIARIA Qué Por qué Quién Sociedad agraria Sociedad industrial Sociedad del conocimiento

44 METACULTURA E HIPERTEXTO Más allá de las etno-culturas Magma universal Más allá del sujeto: Objetividad Inconmensurabilidad Efecto collage: todo está en línea Lenguaje digital Hipermercantilización Referencia ineludible

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