HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS"

Transcripción

1 X CONGRESO INTERNACIONAL DE INGENIERIA DE PROYECTOS VALENCIA, Septiembre, 2006 HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS F.Buendía, E. De la Asunción Abstract The current work describes two kinds of tools that support Project Based Learning. This learning way requires an active participation either by the teacher who proposes projects and supervises their development or the student who performs the different project steps and delivers their results. In order to support these tasks, several Content Management tools have been reviewed and one of them, called Plone, has been selected in the management of academic Web projects. From this tool experience, a specific tool, called GP, is being developed with the goal of enhancing the project management. Keywords: Project Based Learning, Content Management tools Resumen En la presente comunicación se describen dos tipos de herramientas que permiten dar soporte al Aprendizaje Basado en Proyectos. Esta clase de aprendizaje requiere una participación activa tanto por parte del profesor a la hora de proponer trabajos y supervisar su realización como por parte del alumno que tiene que llevar a cabo las distintas fases del proyecto y entregar los resultados asociados a cada fase. Con el fin de facilitar este tipo de tareas se han revisado varias herramientas de Gestión de Contenidos y se ha seleccionado una de ellas denominada Plone para su utilización en la gestión de proyectos fin de carrera en el ámbito de la Web. A partir de la experiencia con la herramienta Plone se está desarrollando también una herramienta específica denominada GP que pretende mejorar la gestión de dichos proyectos. Palabras clave: Aprendizaje Basado en Proyectos, Gestión de Contenidos 1. Introducción El método de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o en inglés PBL [1]) consiste en organizar el aprendizaje alrededor de la realización de trabajos de una cierta complejidad, denominados proyectos. Estos trabajos implican tareas complejas relacionadas generalmente con cuestiones reales y que cubren aspectos de investigación, resolución de problemas, y toma de decisiones, entre otros. Además, proporcionan al alumno la oportunidad de trabajar de forma autónoma o en colaboración con otras personas. También se caracterizan por generar productos más o menos elaborados como resultado del trabajo. Existen diferentes métodos para abordar la realización de este tipo de trabajos pero ninguno de ellos está universalmente reconocido debido a la gran diversidad de cuestiones y temáticas que caracterizan un proyecto. En este contexto se va a utilizar una aproximación general que pueda ser utilizada en diferentes disciplinas y que propone el desarrollo de un proyecto en tres fases tal como se plantea en [1]: 2948

2 Preparación: incluye tareas de divulgación de propuestas de proyectos, discusión de temas, generación de grupos de trabajo, investigación de problemas, asesoramiento con expertos, planificación del trabajo, recopilación de material, entre otras. Elaboración: recoge la información obtenida en la anterior fase y trata de organizarla, con el fin de llevar a cabo las tareas como el establecimiento de objetivos del proyecto, la especificación de sus principales características (p.e. las funciones o servicios a proporcionar), el análisis de sus componentes, el diseño de prototipos o la realización y entrega de productos. Conclusiones: supone la finalización del proyecto e incluye aspectos como las pruebas de los prototipos o productos desarrollados, la evaluación de los resultados obtenidos o el almacenamiento de información relacionada con el proyecto. Existen diversas herramientas que permiten la gestión de este tipo de aprendizaje en sus diversas fases y que se basan en el uso de nuevas tecnologías[2] [3]. En la presente comunicación se hace hincapié en las herramientas basadas en la Web y se describen dos de ellas: la primera utiliza un gestor de portales denominado Plone [4] y la segunda se trata de una herramienta específica desarrollada en el contexto del grupo de innovación de Nuevas Tecnologías [5]. Uno de los motivos para desarrollar una herramienta específica consiste en tratar de mejorar las características de herramientas genéricas como Plone en un tema concreto como es la gestión de proyectos en el ámbito del desarrollo de aplicaciones Web. El resto de la comunicación se divide en las siguientes secciones. La sección 2 describe la herramienta genérica basada en Plone mientras que la tercera sección se ocupa de la herramienta específica denominada GP. En la sección 4 se analizan ambas herramientas. Por último, se indican algunas conclusiones y trabajos futuros. 2. Herramienta Plone La primera herramienta se basa en el uso de una aplicación de gestión de contenidos (o CMS- Content Management System, como se conoce en inglés) denominada Plone que permite la elaboración de portales de contenidos muy diversos. En la Figura 1 se muestra una imagen del portal utilizado para una asignatura de Gestión de Proyectos. En este caso, se ha orientado a contenidos relacionados con la realización de proyectos Web. Este tipo de aplicaciones ofrece una serie de servicios y funcionalidades que favorecen la gestión de la información implicada en dichos proyectos. A continuación, se describen algunos de ellos. 2.1 Gestión de contenidos Plone permite la creación/edición de varios tipos de contenidos y la posibilidad de aportar nuevos tipos o modificar los que ya hay. Por defecto, Plone incluye tipos como los mostrados en la Figura 1. Los contenidos de tipo Documento o Archivo sirven para almacenar información de tipo textual como la descripción de una propuesta de proyecto o la serie de tareas a realizar durante su desarrollo. También los trabajos entregados por los alumnos pueden utilizar este tipo de contenidos. Los elementos Evento o Noticia hacen referencia a acontecimientos de interés para el portal y que pueden figurar en un servicio de Calendario (caso de un Evento relativo a un plazo en el que se debe terminar una fase del proyecto) o en un panel de noticias (caso de la Noticia que indica la propuesta de temas de proyecto). Estos son los tipos principales de contenidos pero hay otros que permiten organizar la información (como el caso de la Carpeta y la Consulta) y también representar otros formatos de información (como el caso de la Imagen o el Link). 2949

3 Figura 1.- Contenidos en Plone. 2.2 Usuarios y Grupos Plone, como la mayoría de portales, incluye características que permiten a los usuarios registrarse, adquirir roles de funcionamiento y obtener permisos para gestionar los contenidos que forman el portal. En el caso de la gestión de proyectos, los usuarios se dividen en dos categorías básicas: alumnos que realizan los proyectos y tutores-directores que se encargan de proponer y supervisar dichos proyectos. Para poder realizar su trabajo, los usuarios se tienen que identificar ante el portal y en función del rol de usuario asignado tendrán habilitados determinados servicios y acceso a contenidos. En el ejemplo de la Figura 1 se incluye un usuario profepfc con el rol de tutor de proyectos de forma que puede acceder a los proyectos que tiene asignados así como la lista de trabajos pendientes por examinar. Además, en Plone se pueden configurar grupos. Los grupos serán un conjunto de usuarios que compartirán alguna característica en común como, por ejemplo, la realización de un determinado proyecto. Como los usuarios, los grupos también pueden tener roles asignados y un espacio donde entregar sus trabajos. En la Figura 2 se muestra un ejemplo de espacio de grupo perteneciente al proyecto pfc-com Flujos de trabajo Otra función de Plone consiste en controlar flujos de trabajo ( workflow ) que gestionan la forma en que los contenidos son utilizados. En el caso particular de los proyectos se trata de gestionar información relacionada con dichos proyectos y como ésta va evolucionando a lo largo del ciclo de vida de un proyecto. 2950

4 Figura 2.-Trabajo en Plone. El funcionamiento de los flujos de trabajo parte de la base que los usuarios pueden tener distintos roles y cada uno tendrá una misión dentro del flujo a la hora de generar o publicar contenidos. Por ejemplo, un usuario tutor puede proponer una tarea a realizar en el contexto de un proyecto y que requiera la entrega por parte de un usuario alumno de un documento o programa. Una vez el alumno entrega la información, está quedará en estado pendiente de revisión por parte del tutor que podrá también añadir comentarios en forma de nuevos documentos para que el alumno pueda consultarlos. En la Figura 2 se muestran ejemplos de documentos realizados en el contexto del proyecto pfc-com2, tanto por parte de los alumnos componentes del grupo como del tutor asignado. 3. Herramienta GP La herramienta GP proporciona servicios específicos para la gestión de proyectos como alternativa al uso de aplicaciones genéricas como el caso descrito en la sección anterior. Esta herramienta se está desarrollando como proyecto fin de carrera [6] en el contexto del grupo de innovación de Nuevas Tecnologías [5] y pretende resolver algunas de las carencias de las herramientas genéricas. En la Figura 3 se muestra un ejemplo de pantalla asociada a la herramienta GP. Dicha pantalla se divide en las siguientes secciones: Área izquierda: incluye el acceso según diferentes perfiles de usuario (alumno o profesor) además de un índice de información general para acceder a los datos de las asignaturas, grupos de trabajos y calificaciones de los proyectos. También incorpora una lista de servicios generales como los avisos relacionados con la realización/supervisión de trabajos o mensajes de correo relacionados. 2951

5 Figura 3.- Gestión de proyectos en la herramienta GP. Área central: contiene la información relacionada con las opciones elegidas en el área anterior. En este caso se representa los datos de un grupo en el contexto de una asignatura (Matemática Discreta) con la lista de trabajos realizado hasta ese momento. Área derecha: incluye una relación de noticias generales que informarán a los usuarios de cuestiones como la publicación o asignación de proyectos. En general, el objetivo de la herramienta GP consiste en ofrecer servicios que estén dirigidos de manera específica a facilitar el trabajo de profesor y alumnos en el contexto de la realización de proyectos. En los siguientes apartados se describen algunas de sus características concretas Gestión de contenidos. En este apartado se trata de manejar contenidos que puedan estar relacionados con la realización de proyectos en una temática específica (p.e. asociada a una determinada asignatura). Por tanto, se pueden encontrar contenidos muy diversos como: Textos que representen el enunciado o planteamiento de un proyecto, la entrega de un determinado trabajo por parte del alumno o las correcciones que realice el profesor. Imágenes que indiquen algún esquema del trabajo a realizar (p.e. las fases del proyecto) o resultados que debe entregar el alumno (p.e. la representación gráfica de un modelo). Información multimedia como audio o video que puedan representar una parte del enunciado del trabajo a realizar o la entrega de resultados por parte del alumno. Archivos relacionados con aplicaciones ofimáticas como hojas de cálculo o presentaciones que formen parten de la entrega a realizar por el alumno. Programas que representen aplicaciones relacionadas con la temática de la asignatura. En este caso, interesa no sólo el almacenamiento de dichos contenidos sino también su procesamiento en función de los requisitos del proyecto. También se prevé la posibilidad de 2952

6 incorporar anotaciones o comentarios sobre los propios contenidos de forma que quede registrada la valoración del trabajo realizado Usuarios y grupos. En una herramienta específica como GP se limitan los perfiles o roles de usuario a profesores y alumnos. Cada uno de estos roles tiene asignadas unas tareas concretas que se indican en la Tabla 1. Profesor Alumno Publicar los enunciados de proyectos y realizar su asignación a los alumnos Proporcionar materiales y recursos acerca de los proyectos seleccionados Planificar las fases de realización de proyectos y la entrega de trabajos Supervisar y corregir los trabajos entregados Evaluar el proyecto Buscar información sobre proyectos ofertados y seleccionar alguno de ellos. Revisar información bibliográfica sobre el proyecto seleccionado Realizar los trabajos planificados y entregar sus resultados Recoger las correcciones realizadas por el profesor Realizar la entrega definitiva del proyecto Tabla 1.- Roles de trabajo en la herramienta GP. Asimismo, se trata de gestionar grupos de trabajo compuestos por 2-4 alumnos y donde se puedan realizar experiencias de trabajo colaborativo tal como se muestra en el ejemplo de la Figura Flujos de trabajo Respecto el flujo de trabajo se considera que las tareas a realizar por los usuarios en el proyecto pueden organizarse mediante estructuras con las siguientes características: Las tareas pueden organizarse de forma secuencial o en paralelo. Las tareas pueden tener asignado un plazo de tiempo, trascurrido el cual se emitirá una notificación o aviso. Las tareas pueden controlarse también mediante eventos como la finalización o entrega de un trabajo. Asimismo, se trata de registrar el estado de cada tarea que puede registrar los siguientes valores: Publicada: la tarea está abierta y por tanto, accesible para su realización. El tutor puede asignar una fecha de entrega o hacer que la tarea esté disponible hasta que se entrega el trabajo correspondiente. Entregada: el alumno ha realizado un cierto trabajo y ha entregado la documentación relacionada. En este momento, dicha documentación queda a disposición del tutor quien pasará a revisarla y evaluarla. El tutor podrá recibir una notificación o aviso de tal situación (p.e. mediante un correo electrónico). Devuelta: el tutor ha revisado la tarea realizada por el alumno (o el grupo) y estima que los resultados no son suficientes o los necesarios para su calificación. Dicha información así como otros comentarios realizados por el tutor serán recibidos por los alumnos afectados. Además es interesante habilitar la posibilidad de reenvío de trabajos por parte de los alumnos. 2953

7 Finalizada: la tarea se da por cerrada de forma que se archivan sus resultados y se transmiten las calificaciones obtenidas por cada alumno. Figura 4.- Flujos de trabajo en la herramienta GP. 4. Resultados Las herramientas descritas previamente tienen características muy peculiares por lo que resulta difícil una comparación entre ellas. Asimismo, su situación es bastante diferente ya que en el caso de la herramienta Plone se trata de una aplicación consolidada y con una amplia experiencia de uso mientras que la herramienta GP está en proceso de desarrollo. Sin embargo, se ha realizado un análisis de lo que ofrecen ambas herramientas y como pueden contribuir ambas a dar soporte al Aprendizaje Basado en Proyectos. Para realizar dicho análisis se han utilizado los criterios propuestos para describir las herramientas y éste se resume en la Tabla 2. Criterios/ herramientas Plone GP Gestión de contenidos Usuarios y grupos Manejo de contenidos básicos Operaciones de almacenamiento y consulta Facilidades de edición Perfiles genéricos de usuarios Introducción automatizada de información Autenticación con sistemas externos Manejo de contenidos específicos Operaciones de almacenamiento, consulta y procesamiento Edición limitada Perfiles específicos de usuarios Introducción manual de información Autenticación local Flujos de trabajo Manejo de flujo genérico Manejo de flujo específico Posibilidad de introducir nuevos tipos de flujo Integración con aplicaciones de comunicación Tabla 2. Análisis de las herramientas Plone y GP. Tareas y estados adaptados a un flujo concreto Uso de aplicaciones de comunicación específicas 2954

8 A partir del análisis efectuado se ha realizado una valoración de las ventajas e inconvenientes que pueden caracterizar las mencionadas herramientas. Algunas ventajas de una herramienta generalista como Plone son la fiabilidad de su funcionamiento, la existencia de una comunidad que se encarga de su mantenimiento y mejora o las facilidades para integrar nuevas aplicaciones. Por el contrario, se echa de menos un mejor acople a los procedimientos y características concretas de una gestión de proyectos en un ámbito específico con es el desarrollo de sitios Web. Esta es la baza de herramientas como GP aunque con la dificultad y coste que supone su desarrollo. 5. Conclusiones En esta comunicación se han descrito dos herramientas que pueden contribuir a facilitar la gestión de proyectos tanto para el profesor como el alumno. La primera de estas herramientas se ha basado en adaptar un gestor de contenidos de propósito general denominado Plone. Ello ha permitido una fácil y rápida aplicación de la herramienta que ha sido utilizada durante los curso para gestionar proyectos finales de carrera (alrededor de 40 alumnos implicados por año) en la Escuela Técnica Superior de Informática Aplicada. El uso de esta herramienta ha supuesto una ayuda inestimable para el profesor a la hora de controlar el trabajo de los alumnos y para éstos la disponibilidad de un sitio donde localizar el material para realizar dicho trabajo y las correcciones realizadas por el profesor. Sin embargo, también se han detectado algunas carencias de dicha herramienta lo que ha motivado la puesta en marcha del desarrollo de una herramienta denominada GP orientada a la gestión específica de proyectos de desarrollo software. Esta herramienta se tratará de aplicar en próximos cursos con el fin de valorar su eficacia. Referencias [1] John W. Thomas. A Review of Research on Project-based Learning, (Online: [2] Synteta, P. Project-Based e-learning in higher education: the model and the method, the practice and the portal. PhD proposal, October 2002, University of Geneva, Geneva, Switzerland. [3] Batatia H., Markennen H., Ponta D. Netpro: Tools for web-based project learning [On-line] TICE 2002, Lyon novembre, 2002 [30/04/2003], p [4] Plone Project Web Site (Online: [5] Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje Activo (NTA 2 ) (Online: [6] Inmaculada Murcia, Mª Vicente Sánchez, Estela de la Asunción. Herramienta GP de Gestión de Proyectos. Proyecto Final de Carrera. Escuela Técnica Superior de Informática. Universidad Politécnica de Valencia. Agradecimientos Este trabajo ha sido realizado con el soporte de la ETS de Informática Aplicada. Correspondencia (Para más información contacte con): Félix Buendía García: Universidad Politécnica de Valencia, Departamento de Informática de Sistemas y Computadores, Camino de Vera s/n, Valencia, Spain. Phone: (ext ) Fax:

UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL ekasi EN LA DOCENCIA DE TECNOLOGÍA FARMACÉUTICA. Begoña Calvo Hernáez

UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL ekasi EN LA DOCENCIA DE TECNOLOGÍA FARMACÉUTICA. Begoña Calvo Hernáez UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL ekasi EN LA DOCENCIA DE TECNOLOGÍA FARMACÉUTICA Begoña Calvo Hernáez Departamento de Farmacia y Tecnología Farmacéutica. Facultad de Farmacia. Universidad del País

Más detalles

CONTENIDOS AUDIOVISUALES COMO COMPLEMENTO DE FORMACIÓN EN PLATAFORMAS DE E-LEARNING: EL CASO DE UNITV Y MOODLE EN LA UNIVERSIDAD DE HUELVA

CONTENIDOS AUDIOVISUALES COMO COMPLEMENTO DE FORMACIÓN EN PLATAFORMAS DE E-LEARNING: EL CASO DE UNITV Y MOODLE EN LA UNIVERSIDAD DE HUELVA CONTENIDOS AUDIOVISUALES COMO COMPLEMENTO DE FORMACIÓN EN PLATAFORMAS DE E-LEARNING: EL CASO DE UNITV Y MOODLE EN LA UNIVERSIDAD DE HUELVA Daniel Ponce Guardiola 1, Rosalía Urbano Cayuela 2 Departamento

Más detalles

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) A LA OPERACIÓN BASICA DE EVAPORACIÓN

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) A LA OPERACIÓN BASICA DE EVAPORACIÓN Edusfarm, revista d educació superior en Farmàcia. Núm.3, 2008. APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) A LA OPERACIÓN BASICA DE EVAPORACIÓN Molina Martínez, I T.; Fernández Carballido, A.;

Más detalles

COMPONENTES ESENCIALES DE LA HERRAMIENTA LMS MOODLE DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES

COMPONENTES ESENCIALES DE LA HERRAMIENTA LMS MOODLE DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES UNIVERSIDAD DE CALDAS FACULTAD DE INGENIERIA DEPARTAMENTO DE SISTEMAS E INFORMATICA COMPONENTES ESENCIALES DE LA HERRAMIENTA LMS MOODLE DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES COORDINACION

Más detalles

Grabación automatizada de clases magistrales: el proyecto Videoapuntes de la UPV

Grabación automatizada de clases magistrales: el proyecto Videoapuntes de la UPV Grabación automatizada de clases magistrales: el proyecto Videoapuntes de la UPV Automated Lecture Recording: Videoapuntes Project at UPV Carlos Turró Universitat Politècnica de València turro@cc.upv.es

Más detalles

(C-70) LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA DEL DERECHO A TRAVÉS DE LA WEBQUEST

(C-70) LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA DEL DERECHO A TRAVÉS DE LA WEBQUEST (C-70) LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA DEL DERECHO A TRAVÉS DE LA WEBQUEST Prof. Dra. Concepción Escudero Herrera Prof. Dra.Isabel Sánchez de Movellán Torent Josefa Tebar Jusdado 721 722 (C-70) LA TEORÍA Y LA

Más detalles

GUÍA PARA EL ALUMNO DE LA PLATAFORMA SAKAI

GUÍA PARA EL ALUMNO DE LA PLATAFORMA SAKAI GUÍA PARA EL ALUMNO DE LA PLATAFORMA SAKAI Septiembre 2012 INTRODUCCIÓN A SAKAI QUÉ ES EL E-LEARNING? El e-learning es un sistema de educación a distancia para el cual se usan (LMS) o Sistema de Gestión

Más detalles

DISEÑO Y DESARROLLO DE UN SISTEMA PARA MATRÍCULAS Y CALIFICACIONES DEL COLEGIO SAINT GEORGE DE PEREIRA

DISEÑO Y DESARROLLO DE UN SISTEMA PARA MATRÍCULAS Y CALIFICACIONES DEL COLEGIO SAINT GEORGE DE PEREIRA DISEÑO Y DESARROLLO DE UN SISTEMA PARA MATRÍCULAS Y CALIFICACIONES DEL COLEGIO SAINT GEORGE DE PEREIRA MARTHA CECILIA LÓPEZ GARCÍA YULIETH VANESSA RAMÍREZ SÁNCHEZ CORPORACIÓN UNIVERSITARIA SANTA ROSA DE

Más detalles

Plataforma para la creación de webs docentes como apoyo en la enseñanza de nivel superior

Plataforma para la creación de webs docentes como apoyo en la enseñanza de nivel superior Plataforma para la creación de webs docentes como apoyo en la enseñanza de nivel superior Platform for creating web teachers and teaching support in education Miriam Zulma Sánchez-Hernández, 1 * Kenia

Más detalles

Desarrollo de recursos e-learning accesibles

Desarrollo de recursos e-learning accesibles Desarrollo de recursos e-learning accesibles Félix Buendía García Universitat Politècnica de València Resumen En este trabajo se presenta una propuesta relacionada con el desarrollo de recursos e-learning

Más detalles

Aplicación de técnicas de b-learning en el proceso de evaluación continua en el ámbito universitario

Aplicación de técnicas de b-learning en el proceso de evaluación continua en el ámbito universitario Aplicación de técnicas de b-learning en el proceso de evaluación continua en el ámbito universitario Autor/res/ras: José Salvador Cánovas y María Muñoz Guillermo Institución u Organismo al que pertenecen:

Más detalles

EL SISTEMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN EN LÍNEA (SIEL), UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

EL SISTEMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN EN LÍNEA (SIEL), UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO EL SISTEMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN EN LÍNEA (SIEL), UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO Lic. Myrna Hernández Gutiérrez Profesor T.C. D Universidad Autónoma

Más detalles

Orientaciones para realización del curso

Orientaciones para realización del curso Introducción El Centro de Educación y Tecnología Enlaces tiene como misión contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación mediante la informática educativa y el desarrollo de una cultura digital

Más detalles

Estrategias de docencia online en curso de Photoshop de la Universidad de Aliante

Estrategias de docencia online en curso de Photoshop de la Universidad de Aliante Estrategias de docencia online en curso de Photoshop de la Universidad de Aliante J. Ortiz Zamora Departamento de Física, Ingeniería de Sistemas y T. Señal Escuela Politécnica Superior Universidad de Alicante

Más detalles

APRENDER A INVESTIGAR. EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DEL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL.

APRENDER A INVESTIGAR. EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DEL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL. APRENDER A INVESTIGAR. EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DEL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL. LEARN TO INVESTIGATE. EDUCATIONAL EXPERIENCE INNOVATION WITH GRADE STUDENTS OF SOCIAL EDUCATION.

Más detalles

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON WEB 2.0 Y 3.0

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON WEB 2.0 Y 3.0 Revista de Comunicación Vivat Academia ISSN: 1575-2844 Febrero 2012 Año XIV NºEspecial pp. 116-121 INVESTIGACIÓN/RESEARCH Recibido: 26/05/2011---Revisado: 13/07/2011 Aceptado: 30/08/2011---Publicado: 15/02/2012

Más detalles

LA DOCENCIA EN CONTABILIDAD ; ANALITICA Y EL APOYO DE LA ; VIRTUALIZACION EN EL MARCO ; DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR

LA DOCENCIA EN CONTABILIDAD ; ANALITICA Y EL APOYO DE LA ; VIRTUALIZACION EN EL MARCO ; DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR LA DOCENCIA EN CONTABILIDAD ; ANALITICA Y EL APOYO DE LA ; VIRTUALIZACION EN EL MARCO ; DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR Por ADOLFO MILLÁN AGUILAR Universidad Complutense de Madrid (UCM) CLARA

Más detalles

SISTEMAS DE INFORMACIÓN I TEORÍA

SISTEMAS DE INFORMACIÓN I TEORÍA CONTENIDO: TIPOS DE SI: SISTEMAS DE AUTOMATIZACIÓN DE OFICINAS, GROUPWARE, SISTEMA DE WORKFLOW Material diseñado y elaborado por: Prof. Anna Cecilia Grimán SISTEMAS DE AUTOMATIZACIÓN DE OFICINAS Los Sistemas

Más detalles

DAW Curso 2006-2007 GESTORES DE CONTENIDO

DAW Curso 2006-2007 GESTORES DE CONTENIDO Universidad Politécnica de Madrid Facultad de Informática Diseño de Aplicaciones Web Curso 2006 2007 Tema: Gestores de Contenido 13 Noviembre 2006 Copyright 2006 Diego LÓPEZ ZAMARRÓN 1 Licencia Copyright

Más detalles

Desarrollo de recursos didácticos para fomentar la evaluación continua y el uso de las TIC en la enseñanza on-line

Desarrollo de recursos didácticos para fomentar la evaluación continua y el uso de las TIC en la enseñanza on-line Desarrollo de recursos didácticos para fomentar la evaluación continua y el uso de las TIC en la enseñanza on-line Mª Jesús Delgado Rodríguez Mariajesus.delgado@urjc.es Economía Aplicada II Universidad

Más detalles

MANUAL INICIAL PARA LA GESTIÓN DE CURSOS ONLINE

MANUAL INICIAL PARA LA GESTIÓN DE CURSOS ONLINE MANUAL INICIAL PARA LA GESTIÓN DE CURSOS ONLINE MEDIANTE LA PLATAFORMA WEB MOODLE INSTALADA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE LA XUNTA DE GALICIA Moodle es un sistema de gestión de cursos de distribución libre

Más detalles

Joomla. Creación de sitios web con contenido dinámico

Joomla. Creación de sitios web con contenido dinámico Joomla. Creación de sitios web con contenido dinámico Autor: José Luis Bautista Tutor: José Luis Bautista 1. TÍTULO Joomla. Creación de sitios web con contenido dinámico 2. DESCRIPCIÓN Joomla es uno de

Más detalles

Docencia en Red: integración de la gestión académica y las herramientas docentes. SIGMA + Moodle

Docencia en Red: integración de la gestión académica y las herramientas docentes. SIGMA + Moodle Título: Autores: Docencia en Red: integración de la gestión académica y las herramientas. Óscar Cuadrón, Director de proyectos en Sigma Gestión Universitaria AIE oscar.cuadron@sigmaaie.org Melchor Gómez

Más detalles

Rosa Mª Hervás Avilés Elena Tiburcio Sánchez J.Mariano Luján González Raquel Tudela Romero

Rosa Mª Hervás Avilés Elena Tiburcio Sánchez J.Mariano Luján González Raquel Tudela Romero (C-228) DISEÑO Y DESARROLLO DE MATERIALES INTERACTIVOS Y MULTIMEDIA EN EL MÁSTER UNIVERSITARIO EDUCACIÓN Y MUSEOS: PATRIMONIO, IDENTIDAD Y MEDIACIÓN CULTURAL (EMUS) Rosa Mª Hervás Avilés Elena Tiburcio

Más detalles

UNIVERSIDAD DE OVIEDO

UNIVERSIDAD DE OVIEDO UNIVERSIDAD DE OVIEDO ESCUELA POLITÉCNICA DE INGENIERÍA DE GIJÓN MÁSTER EN INGENIERÍA INFORMÁTICA TRABAJO FIN DE MÁSTER SPRING ROO ADD-ONS PARA PROTOTIPADO RÁPIDO JAVIER MENÉNDEZ ÁLVAREZ JULIO 2014 UNIVERSIDAD

Más detalles

Guía Docente 2015/2016

Guía Docente 2015/2016 Guía Docente 2015/2016 Formación disciplinar en idiomas Foreign language teacher training Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación

Más detalles

Laboratorio de medidas de eficiencia energética en equipos e instalaciones

Laboratorio de medidas de eficiencia energética en equipos e instalaciones Recursos materiales y Personal de Administración y Servicios Los medios materiales incluyen los laboratorios de investigación donde el profesorado de la Universidad Miguel Hernández implicado en este Máster

Más detalles

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL Facultad de Ingeniera en Electricidad y Computación

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL Facultad de Ingeniera en Electricidad y Computación ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL Facultad de Ingeniera en Electricidad y Computación DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA PAGINA WEB PARA LA PUBLICACION DE NOTAS Y TAREAS PARA LA UNIVERSIDAD AGRARIA

Más detalles

Modelado de relaciones existentes en un equipo de proyecto de software Modeling relationships in a software project team

Modelado de relaciones existentes en un equipo de proyecto de software Modeling relationships in a software project team Modelado de relaciones existentes en un equipo de proyecto de software Modeling relationships in a software project team Rafael Rodríguez-Puente 1, Eliana B. Ril-Valentin 2 1 Departamento de Técnicas de

Más detalles

E-learning at the Polytechnic University of Valencia: A quality bet

E-learning at the Polytechnic University of Valencia: A quality bet E-learning at the Polytechnic University of Valencia: A quality bet Mónica Alagón 1 and Susana Martínez 2 1 Universidad Politécnica Abierta, Universidad Politécnica de Valencia, Edificio 7 A, Camino de

Más detalles

MOODLE PARA ASESORES, GUIA DE APOYO.

MOODLE PARA ASESORES, GUIA DE APOYO. FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES, COMPETENCIAS Y HABILIDADES EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN NIÑOS, NIÑAS, JÓVENES E INVESTIGADORES DEL PUTUMAYO. MOODLE PARA ASESORES, GUIA DE APOYO. El concepto

Más detalles

Desarrollo de una norma técnica para la estandarización de contenidos de asignaturas en línea

Desarrollo de una norma técnica para la estandarización de contenidos de asignaturas en línea ING-NOVACIÓN. No. 5, Diciembre de 2012 Mayo de 2013 Reporte de Investigación 31 Desarrollo de una norma técnica para la estandarización de contenidos de asignaturas en línea Saraí Hortensia Solís Peña

Más detalles

ANX-PR/CL/001-02 GUÍA DE APRENDIZAJE. ASIGNATURA Computer security. CURSO ACADÉMICO - SEMESTRE 2015-16 - Primer semestre

ANX-PR/CL/001-02 GUÍA DE APRENDIZAJE. ASIGNATURA Computer security. CURSO ACADÉMICO - SEMESTRE 2015-16 - Primer semestre ANX-PR/CL/001-02 GUÍA DE APRENDIZAJE ASIGNATURA Computer security CURSO ACADÉMICO - SEMESTRE 2015-16 - Primer semestre GA_10AK_103000590_1S_2015-16 Datos Descriptivos Nombre de la Asignatura Titulación

Más detalles

Introducción. Qué es Drupal? Qué se puede hacer con Drupal?

Introducción. Qué es Drupal? Qué se puede hacer con Drupal? Contenido Introducción... 3 Qué es Drupal?... 3 Qué se puede hacer con Drupal?... 3 Descripción General... 4 Modalidad de impartición... 4 Duración del curso... 4 Objetivos del curso... 4 Para qué te prepara...

Más detalles

LA SIMULACIÓN COMO HERRAMIENTA PARA LA EDICIÓN DE VIDEOS QUE AFIANCEN LOS CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS: UNA EXPERIENCIA

LA SIMULACIÓN COMO HERRAMIENTA PARA LA EDICIÓN DE VIDEOS QUE AFIANCEN LOS CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS: UNA EXPERIENCIA LA SIMULACIÓN COMO HERRAMIENTA PARA LA EDICIÓN DE VIDEOS QUE AFIANCEN LOS CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS: UNA EXPERIENCIA Miguel Ángel Ortega-Mier Profesor Ayudante de la Universidad Carlos III de Madrid

Más detalles

CREACIÓN Y DESARROLLO DE UN ENTORNO VIRTUAL DE INTERACCIÓN EDUCATIVA - REKO. Miguel Sanhueza Olave. Universidad Tecnológica Metropolitana UTEMVIRTUAL

CREACIÓN Y DESARROLLO DE UN ENTORNO VIRTUAL DE INTERACCIÓN EDUCATIVA - REKO. Miguel Sanhueza Olave. Universidad Tecnológica Metropolitana UTEMVIRTUAL CREACIÓN Y DESARROLLO DE UN ENTORNO VIRTUAL DE INTERACCIÓN EDUCATIVA - REKO Miguel Sanhueza Olave Universidad Tecnológica Metropolitana UTEMVIRTUAL msanhueza@utem.cl Santiago Región Metropolitana Chile

Más detalles

INSTITUTO NACIONAL DE CIENCIAS PENALES DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

INSTITUTO NACIONAL DE CIENCIAS PENALES DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA MANUAL DE PROCEDIMIENTOS Índice I. Diseño, actualización y mantenimiento del sitio web y micrositios 2 II. Evaluación de profesores... 6 III. Calificación de exámenes... 8 IV. Desarrollo de contenidos temáticos para la plataforma

Más detalles

Introducción. Qué es Drupal? Qué se puede hacer con Drupal?

Introducción. Qué es Drupal? Qué se puede hacer con Drupal? Contenido Introducción... 3 Qué es Drupal?... 3 Qué se puede hacer con Drupal?... 3 Descripción General... 4 Modalidad de impartición... 4 Duración del curso... 4 Objetivos del curso... 4 Para qué te prepara...

Más detalles

Guía Docente. SISTEMAS INFORMÁTICOS I 1º curso TÍTULO SUPERIOR EN DIRECCIÓN DE MARKETING Y GESTIÓN COMERCIAL (TSDMC) Curso 2014 /2015

Guía Docente. SISTEMAS INFORMÁTICOS I 1º curso TÍTULO SUPERIOR EN DIRECCIÓN DE MARKETING Y GESTIÓN COMERCIAL (TSDMC) Curso 2014 /2015 Guía Docente 1º curso TÍTULO SUPERIOR EN DIRECCIÓN DE MARKETING Y (TSDMC) Curso 2014 /2015 Campus: Profesor/es: Periodo de impartición: Curso: Carácter: Lengua en la que se imparte: Pozuelo (Madrid) Valencia

Más detalles

Especialista en Creación de Portales Web con Joomla 3.3

Especialista en Creación de Portales Web con Joomla 3.3 Especialista en Creación de Portales Web con Joomla 3.3 TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Especialista en Creación de Portales Web

Más detalles

PROPUESTA DE UN PROCEDIMIENTO PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS

PROPUESTA DE UN PROCEDIMIENTO PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS PROPUESTA DE UN PROCEDIMIENTO PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS PROPOSAL OF A PROCEDURE FOR QUALITY ASSURANCE IN PRODUCTION PROCESSES Ing. Yamira Medel Viltres, *, Ing. Ana

Más detalles

LA MAESTRÍA EN INGENIERÍA DE PROYECTOS DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

LA MAESTRÍA EN INGENIERÍA DE PROYECTOS DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA XIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INGENIERÍA DE PROYECTOS Badajoz, 8-10 de julio de 2009 LA MAESTRÍA EN INGENIERÍA DE PROYECTOS DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Villalvazo-Naranjo, Juan. (p) *, Martínez-González,

Más detalles

Certool es la solución informática desarrollada por AENOR para la gestión eficaz de los sistemas.

Certool es la solución informática desarrollada por AENOR para la gestión eficaz de los sistemas. Índice de contenido 1. Qué es Certool... 2 2. Características... 3 3. Soluciones y funcionalidades... 4 3.1. Funcionalidades del módulo principal... 4 3.2. Funcionalidades de los módulos complementarios...

Más detalles

Adaptación y Configuración de Procesos de Software Tailoring and Configuration of Software Processes

Adaptación y Configuración de Procesos de Software Tailoring and Configuration of Software Processes Adaptación y Configuración de Procesos de Software Tailoring and Configuration of Software Processes Rodolfo Villarroel Acevedo 1* 1 Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Avenida Brasil 2241,

Más detalles

NUEVOS ESPACIOS DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Un análisis comparado y de tendencias.

NUEVOS ESPACIOS DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Un análisis comparado y de tendencias. LA EVALUACIÓN EN UNA ASIGNATURA DE PROGRAMACIÓN PARA INGENIEROS ORIENTADA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Jacob Taquet, Inés (Universidad de Deusto) ines.jacob@deusto.es 1. Resumen La adaptación de los estudios

Más detalles

comunidades de práctica

comunidades de práctica 1. Introducción CoSpace es una plataforma web diseñada para proporcionar un espacio virtual de interacción y colaboración entre formadores en comunidades virtuales. Se originó como resultado de las necesidades

Más detalles

ENTORNO DE UN CURSO. Antes de empezar sería conveniente conocer la estructura de Moodle y entender los siguientes conceptos básicos:

ENTORNO DE UN CURSO. Antes de empezar sería conveniente conocer la estructura de Moodle y entender los siguientes conceptos básicos: ENTORNO DE UN CURSO Antes de empezar sería conveniente conocer la estructura de Moodle y entender los siguientes conceptos básicos: Cursos Categorías Cuentas de usuario y roles Perfil de usuario En Moodle,

Más detalles

AUDITAJE A PROCESOS DE RECOLECCION, VALIDACIÓN Y MINERÍA DE DATOS SOCIALES.

AUDITAJE A PROCESOS DE RECOLECCION, VALIDACIÓN Y MINERÍA DE DATOS SOCIALES. AUDITAJE A PROCESOS DE RECOLECCION, VALIDACIÓN Y MINERÍA DE DATOS SOCIALES. Compilación CEO Abstract In the applied social research a series of technical processes is developed to provide the researchers

Más detalles

INDICE. 13. Recomendaciones 15. Yachay Aula Virtual 1

INDICE. 13. Recomendaciones 15. Yachay Aula Virtual 1 INDICE 1. Presentación 2 2. Acceso a Yachay Aula Virtual 2 3. Componentes del panel de acceso del aula virtual 3 4. Aula Virtual YACHAY 3 5. Estructura del aula virtual 4 6. Cómo ingresar a un curso del

Más detalles

PROYECTO INFORMÁTICO PARA LA CREACIÓN DE UN GESTOR DOCUMENTAL PARA LA ONG ENTRECULTURAS

PROYECTO INFORMÁTICO PARA LA CREACIÓN DE UN GESTOR DOCUMENTAL PARA LA ONG ENTRECULTURAS PROYECTO INFORMÁTICO PARA LA CREACIÓN DE UN GESTOR DOCUMENTAL PARA LA ONG ENTRECULTURAS Autor: García Lodares, Victor. Director: Castejón Silvo, Pedro. Entidad Colaboradora: Entreculturas. Resumen del

Más detalles

Avance tecnológico en el Bachillerato a Distancia de la unam (b@unam) en línea. Abstract

Avance tecnológico en el Bachillerato a Distancia de la unam (b@unam) en línea. Abstract Experiencias de bachillerato a distancia Avance tecnológico en el Bachillerato a Distancia de la unam (b@unam) en línea Autor: Lilia Donaji Naranjo Sánchez Technological Advancement in Bachillerato a Distancia

Más detalles

ESCUELA UNIVERSITARIA DE TURISMO ALTAMIRA GRADO EN TURISMO

ESCUELA UNIVERSITARIA DE TURISMO ALTAMIRA GRADO EN TURISMO 1 er curso Guía docente de la asignatura: TIC I Curso 2015/2016 TIC I-1º 1 / 9 1. DATOS GENERALES ASIGNATURA: MÓDULO: MATERIA: TIC I NUEVAS TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES TIPO

Más detalles

1 Escuela Politécnica del Ejército, Ecuador, mauroqs@gmail.com 2 Escuela Politécnica del Ejército, Ecuador, alejosbr@hotmail.com

1 Escuela Politécnica del Ejército, Ecuador, mauroqs@gmail.com 2 Escuela Politécnica del Ejército, Ecuador, alejosbr@hotmail.com ANÁLISIS, DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA APLICACIÓN WEB ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA PARA EL COLEGIO MARÍA DE NAZARET, MEDIANTE EL USO DE TECNOLOGÍAS SOFTWARE LIBRE Mauricio Quilachamín Simbaña, Alejandro

Más detalles

Revista Granma Ciencia. Vol. 16, no. 2 mayo - agosto 2012 ISSN 1027-975X

Revista Granma Ciencia. Vol. 16, no. 2 mayo - agosto 2012 ISSN 1027-975X Título: Gestión de la Calidad en el Ciclo de Desarrollo del Software de proyectos que usan metodologías ágiles. Title: Quality Management in Development Cycle Software projects using agile methodologies.

Más detalles

Ges3ón de Proyectos So9ware

Ges3ón de Proyectos So9ware Ges3ón de Proyectos So9ware Tema 2.1 Integración Carlos Blanco Bueno Félix Óscar García Rubio Este tema se publica bajo Licencia: Crea5ve Commons BY- NC- ND 4.0 Objetivos Ampliar los conocimientos básicos

Más detalles

LMS: Manual del coordinador

LMS: Manual del coordinador Sistema UNOi LMS: Manual del coordinador En este Learning Coffee aprenderá a: Crear proyectos y subir recursos en el LMS. Gestionar y clasificar la biblioteca del LMS. Configurar correctamente las clases

Más detalles

PROGRAMACIÓN Colegio Salesiano "San Bartolomé" Ofimática y proceso de la información 1º F.P.I.G.S. (Administración y Finanzas)

PROGRAMACIÓN Colegio Salesiano San Bartolomé Ofimática y proceso de la información 1º F.P.I.G.S. (Administración y Finanzas) PROGRAMACIÓN Colegio Salesiano "San Bartolomé" Ofimática y proceso de la información 1º F.P.I.G.S. (Administración y Finanzas) ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: SEMINARIO DE ADMINISTRATIVO FECHA:

Más detalles

Curso Tutor de Moodle

Curso Tutor de Moodle Curso Tutor de Moodle Informaciones Human Business Fonos: (02) 2698 9790 / (02) 2671 3567 E-mail: informaciones@hbusiness.cl Web: www.hbusiness.cl tip ddy Web Ap p s Marketing CURSO: Curso Tutor de Moodle

Más detalles

UN ENTORNO VIRTUAL DE APOYO A LA INVESTIGACIÓN E INTERCAMBIO DE MATERIALES Y EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN.

UN ENTORNO VIRTUAL DE APOYO A LA INVESTIGACIÓN E INTERCAMBIO DE MATERIALES Y EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN. UN ENTORNO VIRTUAL DE APOYO A LA INVESTIGACIÓN E INTERCAMBIO DE MATERIALES Y EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN. Ivana Cano de Alarcón Borel Vdceicb4@uib.es Antonio Gallardo Vdceagp4@uib.es Jesús Salinas Ibáñez

Más detalles

Diseño e implementación de un sistema de gestión de la actividad docente

Diseño e implementación de un sistema de gestión de la actividad docente Diseño e implementación de un sistema de gestión de la actividad docente Ángela Diez Diez 1, Jorge J. Blanes Peiro 1, Francisco J. Rodríguez Sedano 1 1 Dpto. Ingeniería Eléctrica y de Sistemas y Automática.

Más detalles

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE VÍDEOS DOCENTES EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA. Manuel Rajadell Carreras y Federico Garriga Garzón

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE VÍDEOS DOCENTES EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA. Manuel Rajadell Carreras y Federico Garriga Garzón PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE VÍDEOS DOCENTES EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA Manuel Rajadell Carreras y Federico Garriga Garzón Universidad Politécnica de Cataluña Resumen En este trabajo se presenta la

Más detalles

LMS: Manual del administrador

LMS: Manual del administrador Santillana Compartir LMS: Manual del administrador En este Learning Coffee aprenderá a: Incorporar usuarios y crear grupos en el LMS. Crear temas y subir recursos en el LMS. Gestionar y clasificar la biblioteca

Más detalles

El Máster será impartido en las instalaciones docentes de la Universidad Miguel Hernández

El Máster será impartido en las instalaciones docentes de la Universidad Miguel Hernández Punto 7.1 Recursos materiales y otros servicios de Elche. El Máster será impartido en las instalaciones docentes de la Universidad Miguel Hernández Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de Elche Avda.

Más detalles

Pages: 171. Dr. Olga Torres Hostench. Chapters: 6

Pages: 171. Dr. Olga Torres Hostench. Chapters: 6 Pages: 171 Author: Dr. Olga Torres Hostench Chapters: 6 1 General description and objectives The aim of this course is to provide an in depth analysis and intensive practice the various computerbased technologies

Más detalles

Guía de Usuario Agendamiento de Video Conferencias Versión 1.2 Diciembre 2014

Guía de Usuario Agendamiento de Video Conferencias Versión 1.2 Diciembre 2014 Guía de Usuario Agendamiento de Video Conferencias Versión 1.2 Diciembre 2014 Control de Cambios Fecha Versión Cambiado por Secciones Afectadas Razón de cambio 10/07/12 1.0 Fabián Acero García Pagina Web

Más detalles

Guía Docente 2013-14

Guía Docente 2013-14 Guía Docente 2013-14 Visión Artificial Computer Vision Grado en Ingeniería Informática A distancia Rev. 10 Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) 902 102 101 info@ucam.edu www.ucam.edu Índice

Más detalles

Implementación de un modelo de evaluación en el área de Ciencias de la Salud. Experiencia práctica en el Máster en Gastronomía, Cultura y Salud

Implementación de un modelo de evaluación en el área de Ciencias de la Salud. Experiencia práctica en el Máster en Gastronomía, Cultura y Salud Implementación de un modelo de evaluación en el área de Ciencias de la Salud. Experiencia práctica en el Máster en Gastronomía, Cultura y Salud Patricia Morales Gómez. Virginia Fernández Ruiz. Mª Cortes

Más detalles

Implementación de un modelo de curación de contenidos para trabajar la competencia informacional en la formación de maestros

Implementación de un modelo de curación de contenidos para trabajar la competencia informacional en la formación de maestros Implementación de un modelo de curación de contenidos para trabajar la competencia informacional en la formación de maestros Implementation of a content curation model to work the information literacy

Más detalles

Diseño de un curso B-learning para la formación de profesores en el uso de las TIC en su labor docente bajo un diseño de instrucción.

Diseño de un curso B-learning para la formación de profesores en el uso de las TIC en su labor docente bajo un diseño de instrucción. Diseño de un curso B-learning para la formación de profesores en el uso de las TIC en su labor docente bajo un diseño de instrucción. Lic. Josefina Falletta Di Graci Universidad Simón Bolívar N telefónico:

Más detalles

PLATAFORMA VIRTUAL BASADA EN MOODLE

PLATAFORMA VIRTUAL BASADA EN MOODLE PLATAFORMA VIRTUAL BASADA EN MOODLE GUIA PARA DOCENTES GUIA PARA DOCENTES El siguiente documento es un manual de usuario para los profesores, en general, que pertenezcan a la Plataforma Virtual basada

Más detalles

FENICIA: UNA METODOLOGÍA E-LEARNING BASADA EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

FENICIA: UNA METODOLOGÍA E-LEARNING BASADA EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO FENICIA: UNA METODOLOGÍA E-LEARNING BASADA EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO AREA TEMÁTICA: El e-learning: implantación, metodologías, potenciales beneficios AUTORES: Carmela Tarrazona Bueno, Empar Vallés

Más detalles

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado E-ISSN: 1575-0965 emipal@unizar.es

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado E-ISSN: 1575-0965 emipal@unizar.es Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado E-ISSN: 1575-0965 emipal@unizar.es Asociación Universitaria de Formación del Profesorado España SÁNCHEZ HÍPOLA, Mª del Pilar; ALBA PASTOR,

Más detalles

Manual: Gestor de contenidos e-gim cms. 6 abril 2010

Manual: Gestor de contenidos e-gim cms. 6 abril 2010 Manual: Gestor de contenidos e-gim cms 6 abril 2010 Índice 1 ACCESO AL GESTOR DE CONTENIDOS...3 2 ADMINISTRACIÓN...5 2.1 USUARIOS...5 2.2 ÁREAS...6 3 TIPOS DE CONTENIDO...9 3.1 DIRECTORIO...9 3.2 EVENTOS...10

Más detalles

PRÁCTICAS PROFESIONALES DEL MÁSTER EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA Y TRATAMIENTO DE LENGUAS

PRÁCTICAS PROFESIONALES DEL MÁSTER EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA Y TRATAMIENTO DE LENGUAS ASIGNATURA DE MÁSTER: PRÁCTICAS PROFESIONALES DEL MÁSTER EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA Y TRATAMIENTO DE LENGUAS Curso 2015/2016 (Código:24409259) 1.PRESENTACIÓN El

Más detalles

Guía Docente 2014/2015

Guía Docente 2014/2015 Guía Docente 2014/2015 SISTEMAS DE GESTIÓN DE BASES DE DATOS DATABASE MANGEMENT SYSTEMS Grado en Ingeniería Civil Modalidad de enseñanza presencial lf: Índice SISTEMAS DE GESTIÓN DE BASES DE DATOS...3

Más detalles

La Suite Google. Fácil instalación y uso. Pocos requisitos de la máquina. Gratuitas.

La Suite Google. Fácil instalación y uso. Pocos requisitos de la máquina. Gratuitas. Ventajas: Inconvenientes: Ejemplos de uso: Fácil instalación y uso. Pocos requisitos de la máquina. Gratuitas. La Suite Google Orientadas a la colaboración y a trabajar en grupo. Es el alumno quien marca

Más detalles

Gestores de contenidos

Gestores de contenidos Gestores de contenidos Ofimática Avanzada Curso 2010/2011 Soto Montalvo Gestores de contenidos Introducción Ejemplos de CMS Nuestra elección: WordPress Blogs Creando nuestro blog con WordPress Ofimática

Más detalles

Objetivos del proyecto:

Objetivos del proyecto: Crear una página web corporativa atractiva, fácil de usar, que permita dar a conocer nuestra empresa, nuestros servicios y nuestros productos, a través de un medio con tanta importancia como es Internet.

Más detalles

Gestores de contenidos

Gestores de contenidos Ofimática Avanzada Curso 2010/2011 Soto Montalvo Ofimática Avanzada Soto Montalvo 2 Ofimática Avanzada Soto Montalvo 3 1 Introducción Gestor de Contenidos o CMS (Content Management System): aplicación

Más detalles

UTILIZACIÓN DEL AULA VIRTUAL POR DOCENTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES (2014)

UTILIZACIÓN DEL AULA VIRTUAL POR DOCENTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES (2014) QUIPUKAMAYOC Revista de la Facultad de Ciencias Contables Vol. 23 N.º 44 pp. 75-80 (2015) UNMSM, Lima - Perú ISSN: 1560-9103 (versión impresa) / ISSN: 1609-8196 (versión electrónica) UTILIZACIÓN DEL AULA

Más detalles

Guía Docente 2015/2016

Guía Docente 2015/2016 Guía Docente 2015/2016 Programación Visual Avanzada Advanced Visual Programming Grado en Ingeniería Informática A distancia Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) 902 102 101 info@ucam.edu

Más detalles

Curso de guitarra clásica en línea: blogs para la enseñanza musical On-line Classical Guitar Course: Blogs for Music Education

Curso de guitarra clásica en línea: blogs para la enseñanza musical On-line Classical Guitar Course: Blogs for Music Education Curso de guitarra clásica en línea: blogs para la enseñanza musical On-line Classical Guitar Course: Blogs for Music Education José Luis Navarro Escuela Nacional de Música, UNAM. México joseluisnavarros@hotmail.com

Más detalles

BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA VICERRECTORÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN SUPERIOR FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACION

BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA VICERRECTORÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN SUPERIOR FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACION Programa Educativo (PE): Ingeniería en Ciencias de la Computación Área: Interacción Humano Computadora Programa de Asignatura: Aplicaciones Multimedia Código: ICCM-610 Créditos: 5 Fecha: Julio de 2009

Más detalles

GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO

GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO TITULACIÓN: GRADO INGENIERIA DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PRODUCTO CURSO 2015/201 ASIGNATURA: LABORATORIO DIGITAL Nombre del Módulo o Materia al que pertenece la asignatura.

Más detalles

APRENDIZAJE EXPERIENCIAL: UN ENFOQUE DESDE EL SER EN EL AULA UNIVERSITARIA

APRENDIZAJE EXPERIENCIAL: UN ENFOQUE DESDE EL SER EN EL AULA UNIVERSITARIA APRENDIZAJE EXPERIENCIAL: UN ENFOQUE DESDE EL SER EN EL AULA UNIVERSITARIA ROMERO RODRÍGUEZ, Soledad LUGO MUÑOZ, Mar Universidad de Sevilla Sevilla (España) sromero@us.es Resumen Presentamos un proceso

Más detalles

Lisa Renata Quan Lainfiesta Universidad Galileo E-mail: lisarquan@gmail.com y lquan@galileo.edu

Lisa Renata Quan Lainfiesta Universidad Galileo E-mail: lisarquan@gmail.com y lquan@galileo.edu Propuesta del esquema de la Guía Docente de un Curso Virtual Inclusivo, como producto indispensable para la estandarización de los proyectos educativos virtuales que utiliza la Guía Metodología del Proyecto

Más detalles

Germán Moltó, Jose F. Monserrat, Inma Fita, Rubén Picó Departamento de Sistemas Informáticos y Computación Universitat Politècnica de València

Germán Moltó, Jose F. Monserrat, Inma Fita, Rubén Picó Departamento de Sistemas Informáticos y Computación Universitat Politècnica de València Las Vídeo-Lecciones como Herramienta para la Adquisición Autónoma de Competencias Específicas en la Ingeniería 1 Germán Moltó, Jose F. Monserrat, Inma Fita, Rubén Picó Departamento de Sistemas Informáticos

Más detalles

Guía para el profesor

Guía para el profesor Guía para el profesor Modalidad de enseñanza Online y Semipresencial Comisión de Planificación de la Enseñanza Online y Semipresencial (CPEOS) Curso 2012/2013 Universidad Católica San Antonio (UCAM) Universidad

Más detalles

A Scope of Learning Management Systems

A Scope of Learning Management Systems A Scope of Learning Management Systems Roberto Barchino, José M. Gutiérrez, Salvador Otón University of Alcala, Computer Science Department, 28871 Alcalá de Henares, Spain {roberto.barchino, josem.gutierrez,

Más detalles

Introducción al e-learning http://tecnologias.gio.etsit.upm.es/elearning/introduccion-al-e-learning-27.asp

Introducción al e-learning http://tecnologias.gio.etsit.upm.es/elearning/introduccion-al-e-learning-27.asp Introducción al e-learning http://tecnologias.gio.etsit.upm.es/elearning/introduccion-al-e-learning-27.asp Material recopilado por el Prof. Néstor Ojeda, M.Sc. sólo para ser usado con fines instruccionales

Más detalles

(C-16) DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES MEDIANTE LA EXPERIENCIA EN EL AULA EN LA MATEMÁTICA FINANCIERA. Mª Carmen Lozano Gutiérrez

(C-16) DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES MEDIANTE LA EXPERIENCIA EN EL AULA EN LA MATEMÁTICA FINANCIERA. Mª Carmen Lozano Gutiérrez (C-16) DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES MEDIANTE LA EXPERIENCIA EN EL AULA EN LA MATEMÁTICA FINANCIERA Mª Carmen Lozano Gutiérrez 161 162 (C-16) DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES

Más detalles

GUIDE FOR ORGANIZATIONAL BEHAVIOR A LEADING AGENT OF CHANGE

GUIDE FOR ORGANIZATIONAL BEHAVIOR A LEADING AGENT OF CHANGE GUIDE FOR ORGANIZATIONAL BEHAVIOR A LEADING AGENT OF CHANGE GUÍA PARA EL COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL DE UN AGENTE LÍDER DE CAMBIO Domingo Alarcón Ortiz (1) Universidad Nacional Autónoma de México ABSTRACT

Más detalles

PLATAFORMA VIRTUAL BASADA EN MOODLE

PLATAFORMA VIRTUAL BASADA EN MOODLE PLATAFORMA VIRTUAL BASADA EN MOODLE GUIA PARA LOS ALUMNOS GUIA PARA LOS ALUMNOS El siguiente documento es un manual de usuario para los alumnos en general, que pertenezcan a la Plataforma Virtual basada

Más detalles

Administración del Tiempo en el Desarrollo de un Sistema de Información

Administración del Tiempo en el Desarrollo de un Sistema de Información Administración del Tiempo en el Desarrollo de un Sistema de Información José Jimmy Camacho Martínez (1) Ramón David Chávez Cevallos (2) Ing. Lennin Freire (3) Facultad de Ingeniería en Electricidad y Computación

Más detalles

Laboratorio Virtual de Física en e-learning

Laboratorio Virtual de Física en e-learning Laboratorio Virtual de Física en e-learning Javier Ablanque Rosa M. Benito Grupo de Innovación Educativa Física Interactiva. Departamento de Física y Mecánica. ETSI Agrónomos. Universidad Politécnica de

Más detalles

Jornadas de Introducción a la Ingeniería + Trabajo en Grupo = Herramientas de Gestion de Proyectos Software

Jornadas de Introducción a la Ingeniería + Trabajo en Grupo = Herramientas de Gestion de Proyectos Software Jornadas de Introducción a la Ingeniería + Trabajo en Grupo = Herramientas de Gestion de Proyectos Software Índice Conceptos básicos de gestión de proyectos software Gestión de grupos de trabajo Herramientas

Más detalles

EXPERIENCIA DOCENTE A TRAVÉS DEL TRABAJO COLABORATIVO EN EL MASTER DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

EXPERIENCIA DOCENTE A TRAVÉS DEL TRABAJO COLABORATIVO EN EL MASTER DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EPERIENCIA DOCENTE A TRAVÉS DEL TRABAJO COLABORATIVO EN EL MASTER DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Alberto Lastra Sedano Departamento de Física y Matemáticas. Universidad de Alcalá

Más detalles

Nuevas Ideas en Informática Educativa TISE 2015

Nuevas Ideas en Informática Educativa TISE 2015 Software de Gestión de Prácticas - SGP Santiago Cabezas G Universidad de las Américas - UDLA Av. Manuel Montt # 948 Providencia Santiago - Chile +56 2 2253 1591 scabezas@udla.cl ABSTRACT The teaching practice

Más detalles

Está creado como un organizador y gestor de tareas personalizables para generar equipos de alto desempeño en diferentes rubros de empresas.

Está creado como un organizador y gestor de tareas personalizables para generar equipos de alto desempeño en diferentes rubros de empresas. SACS proviene de las siglas Sistema Avanzado de Comunicación Social, es un modelo de gestión de toda la organización, basándose en la orientación del cliente. Es un software vía web que se encarga de la

Más detalles

PORTAL. Datos de configuración y control de usuarios. Único acceso a las aplicaciones. Copias de seguridad de todas las aplicaciones UTILIDADES:

PORTAL. Datos de configuración y control de usuarios. Único acceso a las aplicaciones. Copias de seguridad de todas las aplicaciones UTILIDADES: PORTAL Datos de configuración y control de usuarios Único acceso a las aplicaciones. Copias de seguridad de todas las aplicaciones UTILIDADES: -Agenda -Gestor documental -Actualizador -Ficha cliente VERSIONES:

Más detalles