TALLER ELECTIVO Deficiencias auditivas (25 horas)
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- Vanesa Valenzuela Caballero
- hace 7 años
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1 Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Ministerio del Poder Popular para la Educación Universidad Bolivariana de Venezuela Misión Sucre Programa de Formación de Educadores y Educadoras Mención de Educación Especial TALLER ELECTIVO Deficiencias auditivas (25 horas) Tercer Trayecto de Formación: Especializada. (7 Semestre) Realizado por: Equipos de trabajo PNFE-UBV Revisado por: Comisión Coordinadora Nacional del PNFE-UBV Julio,
2 Introducción Luego de haber conocido y profundizado en las necesidades educativas especiales por discapacidad en el área sensorial, intelectual, en el lenguaje, entre otras, en el básico curricular de Psicopedagogía, este programa tiene el objetivo de completar la preparación del maestro en formación para realizar el trabajo de atención a los niños con deficiencias auditivas. Entonces, es necesario considerar esta asignatura en el plan de estudio de la Mención en Educación Especial y así elevar la preparación de los docentes para que asuman con responsabilidad tal reto. Los estudiantes deberán de apropiarse de una concepción teórica metodológica que les permitirán explicar, comprender y actuar en la educación de estos niños. Los contenidos y objetivos propuestos brindan la posibilidad de comprender la dinámica del desarrollo de estos niños, sus características más generales y las acciones educativas a acometer en el contexto familiar y escolar con los niños retrasados mentales. Otra de las posibilidades que ha de brindar se encuentra en las posibles estrategias educativas para la atención, estimulación e intervención lo más temprano en la diversidad de niños con deficiencias auditivas. Objetivos: - Caracterizar psicológicamente los rasgos más generales de las necesidades educativas especiales de tipo auditivas. 2
3 - Diseñar estrategias psicopedagógicas que den respuesta a las necesidades educativas especiales sensoriales, que potencien el desarrollo y le permitan desde el contexto de la clase atender las diferencias individuales y grupales. CONTENIDOS TEMA 1. Breve reseña histórica sobre la Surdopsicología. Concepciones generales sobre las deficiencias auditivas. Objeto de estudio de la Surdopsicología. Etiología, causas y estructura de las necesidades educativas especiales sensoriales. Caracterización de los niños con NEE auditivas. 16 horas TEMA 2. Particularidades del desarrollo psicológico de la personalidad de los niños con necesidades educativas de tipo auditiva. Características de la actividad cognoscitiva: sensaciones, percepciones, memoria, pensamiento-lenguaje y atención, desde un enfoque ontogenético. Características de la actividad afectivo - volitiva de la personalidad de los niños con NEE de tipo auditiva (formaciones psicológicas generalizadoras y particulares): el carácter, las capacidades, los ideales, las intenciones, las valoraciones, intereses, aspiraciones, emociones, sentimientos. 14 horas 3
4 TEMA 3. La familia y la discapacidad auditiva. Impacto de la discapacidad en la familia y su influencia en el desarrollo psicológico del niño. Comportamiento de las funciones de la familia ante la presencia de una deficiencia auditiva. 10 horas TEMA 4. El proceso de diagnóstico e intervención de las deficiencias auditivas. Selección y presentación de métodos y técnicas para la evaluación. Elaboración de estrategias psicopedagógicas para la corrección y compensación de las deficiencias auditivas. 10 horas Estrategias metodológicas TEMA 1 Analizar desde las diferentes concepciones teóricas y metodológicas el desarrollo psicológico y el aprendizaje de los niños con necesidades educativas especiales de tipo auditiva. Aquí se tendrán en cuenta concepciones materialistas; fundamentalmente la teoría de la escuela Histórico Cultural y no materialistas: sensualistas, introspectiva y otras ideas. Retomar la etiología abordada en la asignatura psicopedagogía para valorar la incidencia que tiene en el proceso de percepción y representación en los niños con deficiencias auditivas. 4
5 Teniendo en cuenta que los estudiantes han analizado la estructura de esta necesidad y de otras necesidades educativas especiales (NEE); puede orientarse la construcción de una actividad que sea puesta en práctica y sea evaluada por el resto del grupo. TEMA 2 A partir de incidencia que tienen las deficiencias sensoriales en el desarrollo de las percepciones y representaciones, analizar la influencia de estas características en las particularidades que se dan en el resto de los procesos psíquicos; a través del desarrollo ontogenético del individuo. El análisis del contenido debe hacerse de forma comparativa entre las distintas características de niños, niñas y adolescentes con NEE. La actividad afectivo-volitiva debe tratarse en forma de mesas de trabajo y discusión. TEMA 3 Los estudiantes elaborarán entrevistas y las aplicarán para conocer el impacto de la deficiencia en la familia y a partir de la observación valorarán la incidencia que ese impacto tiene en el desarrollo de la personalidad del niño. TEMA 4 Retomar el concepto de diagnóstico abordado en Psicopedagogía y analizar brevemente la relación entre los componentes de este proceso y el papel del maestro en el mismo. Se trabajarán las particularidades del proceso de diagnóstico psicológico desde un enfoque que interrelacione evaluación e intervención de las NEE sensoriales. Selección de los métodos y determinar qué requisitos deben reunir para ser aplicados a niños con problemas sensoriales (auditivos) Elaborar entrevistas y encuestas. 5
6 En el componente de Vinculación Profesional Bolivariana: Identificarán las principales características psicopedagógica de los escolares con deficiencias auditivas. Aplicarán diferentes técnicas exploratorias para la caracterización de la actividad cognoscitiva y afectiva del niño deficiente auditivo. Diseñarán la estrategia de intervención a emplear en el tratamiento a un niño deficiente auditivo. A partir del diagnóstico realizado deben aplicar una estrategia pedagógica en alguna de las diferentes áreas del aprendizaje. Sistema de evaluación Evaluar al estudiante sistemáticamente, de forma oral y escrita, en cada encuentro de aprendizaje, como resultado de las discusiones y aportes orientados para el trabajo independiente. Bibliografía -Betancourt, Torres. Juana: Selección de temas de Psicología Especial. Edit. Pueblo y Educación Colectivo de autores: Deficiencia auditiva. Aspectos Psicoevolutivos y educativos. Edit. Aljibe. España Vigotsky, S. L: Obras completas. Tomo V. Edit. Pueblo y educación,
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