Secuencia Didáctica Integrada: Las emociones por el lenguaje artístico y corporal. Curso: segundo ciclo de educación infantil, 5-6 años.
|
|
- José Francisco Segura Tebar
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 Curso: segundo ciclo de educación infantil, 5-6 años. Nuecero de alumnos: 25 alumnos. Adaptaciones: un alumno con necesidades educativas especiales, síndrome de Down. Duración: una quincena (3 días a la semana), con una duración total de 6 horas. Objetivos. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos los demás, identificando y representando, también la de los otros. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación. Contenidos: Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás. Control progresivo de los propios sentimientos y emociones. Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias o fantasía a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas. Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos. Participación en actividades de dramatización, danzas, juegos simbólicos y otros juegos de expresión corporal. Criterios de evaluación. Dar muestra d un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los demás. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas. Producto final. Realización de una obra de teatro donde los alumnos representaran las diferentes emociones y estados de ánimo.
2 Actividades. Día 1. (1 hora y media). Actividad 1: las emociones. Antes de comenzar evaluaremos los conocimientos iniciales de los alumnos sobre el tema de las emociones que es el que trabajaremos a lo largo de esta secuencia didáctica. Para ello le preguntaremos si saben que son las emociones, que emociones conocen y como pueden diferenciar a unas de otras. Duración de la actividad: 10 minutos Materiales: no hay. Adaptaciones: no hay. Actividad 2: película. Para poder observar bien las diferentes emociones veremos en clase la película de dibujos animados de Disney DUMBO, ya que en ella se pueden observar las diferentes emociones, como son: Nervios. Miedo. Alegría. Tristeza. Vergüenza. Valentía. Todas estas emociones, se pueden observar por los rasgos de los personajes, sus movimientos, sin necesidad de que lo expresen verbalmente. Duración de la actividad: 75 minutos. Materiales: película de dibujos animados Dumbo. Adaptaciones: no hay.
3 Actividad 3: comentarios. Tras el visionado de la película procederemos a comentarlas entre todos y a realizar algunas actividades relacionadas con ella. Cuántas emociones hemos percibido en la película? sabríamos reconocer cada una de las emociones en los dibujos? Cuándo rechazan a Dumbo por sus orejas cual es la emoción que siente? eso esta bien? hemos sentido alguna de esas emociones alguna vez? cuando? Qué siente Dumbo cuando conoce al ratón? Cuándo se hace su amigo que emoción siente Dumbo? Duración de la actividad: 15 minutos. Materiales: laminas de dibujos con diferentes expresiones. Adaptaciones: utilización de laminas con imágenes de las expresiones cada vez que las nombremos para que el alumno con síndrome de Down se sienta mas atraído hacia estas.
4 Día 2. (Media hora). Actividad 4: Clasificar las emociones en favorables y menos favorables. Clasificar las siguientes imágenes de las emociones en favorables, colocaremos un lado de la cartulina con una cara sonriente, y menos favorable, con una cara triste. Colorear las emociones favorables. Duración de la actividad: 20 minutos. Materiales: laminas de dibujo, colores. Adaptaciones: con las imágenes de dibujos llamaremos la atención del alumno con necesidades educativas especiales y con las caras triste y sonrientes a cada lado de la hoja indicaremos con mas claridad donde colocar cada una de las emociones.
5 Actividad 5: canción de los sentimientos. Bailaremos al compás de la canción imitando los gestos y movimientos de los personajes exteriorizando las diferentes emociones. Duración de la actividad: 10 minutos. Materiales: video. &list=pla1161a a37 Adaptaciones: colocar a los alumnos frente a un espejo, de esta manera el alumno con necesidades educativas especiales podrá recrear mejor los gestos y movimientos. Día 3. (1 hora). Actividad 6: los gestos. Los alumnos se colocaran en parejas, sentados uno frente al otro a lo largo de toda la clase. Con el gesto representaran diferentes emociones que el compañero deberá de identificar. Se iran cambiando los turnos. Duración de la actividad: 10 minutos. Materiales: no hay. Adaptaciones: realizar la actividad por parejas, así el alumno con necesidades educativas especiales podrá fijarse mejor en cada uno de los rasgos. Actividad 7: mister potato. Les entregaremos a los alumnos una cartulina con la forma de una cara. En un cesto colocaremos las diferentes partes de la cara pero con gestos diferentes. En grupo de 5 cada grupo deberá colocar las partes de la cara para que cada una de ella represente una emoción diferente. Duración de la actividad: 15 minutos. Materiales: cartulinas, partes de la cara, pegamento. Adaptaciones: no hay. Actividad 8: expresión corporal. Por parejas representar los estados de ánimo con gestos y con movimientos. El compañero debe identificarlos. Luego se cambia el turno y se iran rotando las parejas. Duración de la actividad: 15 minutos. Materiales: no hay. Adaptaciones: trabajar por parejas.
6 Actividad 9: juego de las representaciones. Dividimos a la clase en grupos de 5. En una caja hemos introducido el nombre de un personaje. Cada grupo cojera un papel y deberá representar a el personaje que le ha tocado y el resto de la clase debe averiguar de cual se trata. (Todos los alumnos conocen el nombre de los personajes que se encuentran en la caja). Personajes: Mama enfadada. Hermano llorón. Niño contento. Gato miedica. Oso amoroso. Duración de la actividad: 20 minutos. Materiales: no hay. Adaptaciones: el trabajo en grupo ayudará a los alumnos que necesiten mas apoyo para representar su actividad, de esta manera podrán observar a sus compañeros. Día 4. (1 hora). Actividad 10: como me siento. Representar gráficamente un estado de ánimo que elegiremos libremente. Para ello utilizaremos diferentes materiales, así observaremos el estado de animo de los alumnos así como su creatividad artística. Duración de la actividad: 20 minutos. Materiales: Colores. Cartulinas. Pegamento. Tijeras. Papel de seda y de charol. Lentejas. Temperas. Pintura de dedos. Adaptaciones: el profesor colocará en la pizarra los dibujos realizados en el primer día de clase en el que están representadas las 4 emociones que más estamos reforzando. Actividad 11: la música. Pediremos a los alumnos que se dispersen por el espacio. A continuación pondremos diferentes canciones, unas más alegres, otras más tristes, otras más fuertes y otras más suaves, clásicas, etc. Los alumnos moviéndose libremente por el espacio, solos, en parejas o en grupos como ellos elijan en cada momento, expresaran libremente las emociones que le transmiten cada canción.
7 Duración de la actividad: 10 minutos. Materiales: canción. Adaptaciones: realizar la actividad en un salón con espejos. Para los niños con síndrome de Down mediante la fijación de su imagen se asimilan mejor los conceptos. Actividad 12: que sentíamos. Al terminar las audiciones y representaciones, nos sentaremos todos en circulo y pediremos que cada alumno diga una emoción que haya sentido y con que sonido. Asi sabremos lo que hemos sentido todos y comprenderemos las emociones de nuestros compañeros, Duración de la actividad: 10 minutos. Materiales: no hay. Adaptaciones: no hay. Días 5 y 6. (2 horas). Producto final: el teatro. Tema a tratar: las emociones. Tristeza. Alegría. Enfado. Miedo. Reparto de personajes. Dividiremos a los alumnos en 4 grupos de 6. 5 de los alumnos de cada grupo realizaran el papel del estado de ánimo que le corresponda. El alumno sobrante de cada grupo hará las veces de narrador. Como presentador de cada acto y del teatro pondremos al otro de los alumnos. Guión. Presentador: Buenos días a todos y todas. A continuación van a actuar mis compañeros que van a representar una obra de teatro de los sentimientos. En la primera parte aparecerá en escena la tristeza. Narrador 1: Era un día gris y lluvioso. Unos niños andaban por la ciudad:
8 Niño 1: estoy muy triste. Niño 2: por que Niño 1: porque e perdido mi pelota favorita y con esta lluvia no puedo encontrarla. Niño 3: vaya, es muy triste lo que te ha pasado yo también estoy muy triste porque se me ha roto mi muñeca favorita. Niño 4: a mi me paso lo mismo y también me puse muy triste. Niño 5: yo me siento muy mal porque no quiero que mis amigos estén triste. Todos a la vez: es verdad! Niño 5: tenemos que ser fuertes, esto es pasajeros, debemos alegrarnos y ser felices. Niño 3. Es cierto. Me siento mucho mejor al contarlo y que me comprendáis. Presentador: Es hora de la segunda parte donde veremos a la divertida alegría. Narrador 2. Yo os voy a presentar a mi emoción favorita. Es muy divertida y siempre tenemos que estar así. Es la alegría. Niño 1: que contento estoy. Niño 2: yo también, pero por que estas tan contento. Niño 1: hoy mi mama me ha dicho que me quiere mucho. Niño 3: vaya eso es muy bonito, yo también estoy muy contenta porque hoy es mi cumpleaños. Niño 4: felicidades. Eso me hace muy feliz porque me gusta que mis amigos estén muy contentos. Niño 5: a mi también me gusta mucho y me he puesto muy feliz al veros sonreír. Presentador: A continuación actuaran los alumnos más serios de todos, los enfadados. Narrador 3: Estos niños que vienen ahora están muy enfadados, haber si nos cuentan por que se encuentran así. Niño 1: hoy no quiero jugar, estoy muy enfadado porque mi amigo no me presta sus juguetes. Niño 2: yo también estoy enfadado porque mi mama me ha regañado por portarme un poco mal. Niño 3: pues yo tampoco quiero jugar porque no quiero jugar a lo que juegan mis amigos. Niño 4: me estáis enfadando mucho al veros así, y yo no quiero enfadarme. Niño 5: es cierto yo también me estoy enfadando y hoy estaba muy contento. Tenemos que estar tranquilos y el enfado se irá y así podremos jugar todos juntos y ser muy felices.
9 Presentador: Por ultimo estos 6 amigos nos enseñaran la emoción del miedo. Narrador 4: Yo os voy a presentar a mis 5 amigos que están un poco asustados y nos van a contar que es lo que sienten MIEDO! Niño 1: estoy muy asustada, no se como llegar a mi casa. Niño 2: a mi me da mucho miedo los truenos y hoy hay muchos. Niño 3: pues a mi me asustan mucho los perros y mi prima hoy trajo uno a casa y estoy muy asustado. Niño 4. A mi me da mucho miedo la oscuridad y ya se esta haciendo muy de noche. Niño 5: a mi me da mucho miedo todo lo que contáis así que mejor me iré a casa. Ensayos. En los ensayos, mientras un grupo ensaya con la profesora sus diálogos el resto se dedican a ensayar las diferentes expresiones delante del espejo y con los compañeros. La profesora ira rotando por los grupos para ayudarlos a todos. Representación final. El ultimo día de la secuencia, propondremos a los padres que vengan a ver la actuación de sus hijos y a realizar una pequeña convivencia entre todos. Duración de la actividad: 2 horas. Materiales: espejos para ensayar los gestos y movimientos. Adaptaciones: se le podría otorgar el papel de presentador al alumno con síndrome de Down para que de esta manera estuviera presente en toda la obra, no dejara de prestar atención y se integrara mejor con sus compañeros.
10 Temporalización. Act. Día Lunes Miércoles Viernes Producto final. Evaluación. La evaluación se realizará a través de la observación directa y sistemática diaria del grupo clase sobre los siguientes indicadores: ALUMNOS/AS Indicadores Conseguido En proceso No conseguido Conoce las diferentes emociones. Diferencia las emociones. Reconoce las emociones en sus compañeros. Representa corporalmente y con gestos las emociones. Representa artísticamente las emociones. Respeta a los compañeros. Trabaja en grupo. Disfruta trabajado las emociones. Evaluaremos a lo largo de la secuencia didáctica, tanto por observación las actividades que realizaremos, como las fichas, el interés de los alumnos y su participación.
11 Adaptaciones. En esta secuencia didáctica las principales adaptaciones que tenemos que llevar a cavo en general son: Trabajo en grupo o por parejas. Presencia de espejos para los bailes, canciones y actividades de representación. Presencia de imágenes para captar la atención del alumno con necesidades educativas especiales.
Justificación de la tarea en relación con el currículo y los intereses de los estudiantes y de la sociedad:
A dibujar 1 Producto final de la tarea: Joan Miró. Haremos una exposición con los dibujos de los alumnos del cuadro de Justificación de la tarea en relación con el currículo y los intereses de los estudiantes
Más detallesTEMA 5: EXPRESIÓN CORPORAL
TEMA 5: EXPRESIÓN CORPORAL Qué es la Expresión Corporal? Consiste en expresar a los demás emociones utilizando el lenguaje del cuerpo. Se puede definir la Expresión Corporal como una conducta espontánea,
Más detallesJustificación de la tarea en relación con el currículo y los intereses de los estudiantes y de la sociedad:
A dibujar 1 Producto final de la tarea: Joan Miró. Haremos una exposición con los dibujos de los alumnos del cuadro de Justificación de la tarea en relación con el currículo y los intereses de los estudiantes
Más detallesTEMA 6: EXPRESIÓN CORPORAL
TEMA 6: EXPRESIÓN CORPORAL Qué es la Expresión Corporal? Consiste en expresar a los demás emociones utilizando el lenguaje del cuerpo. Se puede definir la Expresión Corporal como una conducta espontánea,
Más detallesGuía didáctica Cuentos para soñar despierto
Guía didáctica Cuentos para soñar despierto www.planetalector.com Título del libro: Título del cuento: autora e ilustradora: Editorial: Colección: Cuentos para soñar despierto Siempre te querré debi Gliori
Más detallesCES DON BOSCO. Proyecto de Investigación-Acción para la Formación teórico-práctica sobre Animación Escolar a la lectura.
El Pollito Pito Almudena Negredo Martín y Paola Moreno Prieto I DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA SESIÓN Título: El Pollito Pito Destinatarios: niños/as de 1º de Educación Infantil (2º Ciclo) Temporalización:
Más detallesTEMA 6: EXPRESIÓN CORPORAL
TEMA 6: EXPRESIÓN CORPORAL Qué es la Expresión Corporal? Consiste en expresar a los demás emociones utilizando el lenguaje del cuerpo. Se puede definir la Expresión Corporal como una conducta espontánea,
Más detallesMEMORIA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
MEMORIA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2014-2015 COLEGIO LA PURISIMA PARA NIÑOS SORDOS ZARAGOZA 1 MEMORIA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Taller de Cuentacuentos en Lengua de Signos Española y Lengua Oral
Más detallesobjetivos por áreas y ciclos
Texto elaborado por: Equipo AMEI OBJETIVOS GENERALES POR ÁREA Y CICLO objetivos por áreas y ciclos OBJETIVOS INTERCICLOS BLOQUE 1: EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN Adquirir una imagen ajustada y positiva de
Más detallesRECURSOS DIDÁCTICOS DEL CUENTO... El Planetita Goloso Realizado por María Elizabeth Luján Benítez
RECURSOS DIDÁCTICOS DEL CUENTO... El Planetita Goloso Realizado por María Elizabeth Luján Benítez Graduada en Magisterio de Educación Infantil y Licenciada en Psicopedagogía. A quién va dirigido? Estos
Más detallesMis emociones son importantes!
Mis emociones son importantes! La mayor parte de las conductas se aprenden, sobre todo, de los padres, profesores y de las personas que rodean al niño. Para conseguir que el niño aprenda a manejar adecuadamente
Más detallesinfantil PROGRAMA ESCOLAR CURSO INFANTIL SEGUNDO CICLO (3-6 AÑOS) Canta, baila, cuenta, pinta!
infantil PROGRAMA ESCOLAR CURSO 2015-2016 INFANTIL SEGUNDO CICLO (3-6 AÑOS) Canta, baila, cuenta, pinta! OBJETIVOS De forma transversal se trabajan muchos de los objetivos generales formulados para esta
Más detallesLOS TÍTERES, RECURSO DE APRENDIZAJE EN UN CONTEXTO LÚDICO. ASIGNATURA: Dramatización y títeres - X CICLO DOCENTE: Nelly Palomino Pacchioni
LOS TÍTERES, RECURSO DE APRENDIZAJE EN UN CONTEXTO LÚDICO ASIGNATURA: Dramatización y títeres - X CICLO DOCENTE: Nelly Palomino Pacchioni Los títeres surgieron para divertir y entretener, sin embargo estos
Más detallesCAMPO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
COMPETENCIA: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. Sigue el ritmo de canciones utilizando
Más detallesDescripción de imágenes artísticas y del entorno donde aparezcan elementos plásticos de las artes visuales.
bloque i APReciAciÓn contextualización Distingue los elementos plásticos de las artes visuales para representarlos en diversas producciones. Descripción de imágenes artísticas y del entorno donde aparezcan
Más detallesEXPRESIÓN ORAL DEL LENGUAJE EN EDUCACIÓN INFANTIL
EXPRESIÓN ORAL DEL LENGUAJE EN EDUCACIÓN INFANTIL ATENCIÓN DEL LENGUAJE Cristina Ruiz Robles Educación Infantil EXPRESIÓN ORAL EN EDUCACIÓN INFANTIL Para poder comenzar con este tema, primero deberemos
Más detallesPINTURA, MANUALIDADES Y COSTURA
PINTURA, MANUALIDADES Y COSTURA RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD MERY SÁNCHEZ PROFESORES DE LA ACTIVIDAD Mónica Barraza y Paula Sánchez HORARIOS DE LAS CLASES y PROFESOR QUE IMPARTE LA CLASE Días: Lunes y miércoles
Más detallesDIRECCIÓN... Mensaje a la Familia EDUCACIÓN INICIAL - JARDÍN DE INFANTES. ... Domicilio... Localidad... Departamento...
Mensaje a la Familia GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN
Más detallesCONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL
CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL Los criterios de evaluación para la etapa de Educación Infantil se concretan en indicadores que hacen referencia a conductas observables y medibles. 1.- Mostrar
Más detallesUNIDAD DIDÁCTICA: PEQUEPINTORES
UNIDAD DIDÁCTICA: PEQUEPINTORES A QUIÉN VA DIRIGIDO? Educación Infantil Nº ALUMNOS 25/30 alumnos por grupo y actividad HORARIO: De Martes a Viernes: 10:00, 11:00 y 12:15. DURACIÓN APROXIMADA 60 minutos
Más detallesUn pintor y mil rostros Visita taller para alumnos de P4 y P5
Un pintor y mil rostros Visita taller para alumnos de P4 y P5 Guión previo para el profesorado Presentación Con las propuestas del Servicio Educativo del Museu Picasso invitamos a alumnos y a profesorado
Más detallesSecuencia didáctica adaptada:álvaro Perea Pacheco. Título de la Unidad Didáctica: A POR EL TESORO!!
Secuencia didáctica adaptada:álvaro Perea Pacheco. Área : Educación Física. Bloque: Juegos y actividades deportivas. Ciclo: Primero. Título de la Unidad Didáctica: A POR EL TESORO!! 1.PRODUCTO FINAL DE
Más detallesEL MUSEO DE NUESTRO DIA A DIA.
Justificación: EL MUSEO DE NUESTRO DIA A DIA. En esta secuencia didáctica vamos a trabajar el bloque de contenido 3, la actividad y la vida cotidiana, perteneciente al conocimiento de si misma y autonomía
Más detallesIdentificación de las características de la tridimensión en las artes visuales.
bloque i APReciAciÓn contextualización Realiza diferentes tipos de obras tridimensionales. características de la tridimensión en las artes visuales. Elaboración de modelos tridimensionales, experimentando
Más detallesLas ACADEMIAS del Colegio Santa María La Blanca Página 1
EL ARTE DE CREAR RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD MERY SÁNCHEZ PROFESORES DE LA ACTIVIDAD Vanesa González y Mery Sánchez HORARIOS DE LAS CLASES y PROFESOR QUE IMPARTE LA CLASE Días: Martes y Jueves Horario:
Más detallesPROGRAMACIÓN DE INGLÉS
PROGRAMACIÓN DE INGLÉS Introducción En la Escuela de Educación Infantil Lázaro consideramos que la introducción temprana de una segunda lengua facilita en gran medida su aprendizaje. Por ello, la clase
Más detallesEntiéndase Respeto al área como que contribuye a generar buen ambiente de trabajo en el salón y en el Centro en general.
CICLO: PRIMERO CURSOS: 1º y 2º Área / Materia Instrumentos de evaluación % calificación Observaciones A tenor de lo dispuesto en la legislación vigente tendremos en cuenta la superación de los objetivos
Más detallesRELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
Lapicito, lapicero Núcleo: LENGUAJES ARTÍSTICOS Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Kocorocó es una serie para leer, bailar y cantar que utiliza la cueca como recurso para comunicar y
Más detallesManuela Álvarez Trabajo final individual del curso ABP 2014 1- TITULO DEL PROYECTO
Manuela Álvarez Trabajo final individual del curso ABP 2014 1- TITULO DEL PROYECTO 1 2- PRODUCTO FINAL DESEADO Este proyecto nace, con la intención de dar respuesta a la curiosidad que han manifestado
Más detallesCONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
ÁREAS DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL 1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global
Más detallesColgar el póster a 50 cm del suelo. LA RANA, PARA CONSEGUIR SU PREMIO? QUÉ CAMINO DEBE SEGUIR JULIANA, años
QUÉ CAMINO DEBE SEGUIR JULIANA, LA RANA, PARA CONSEGUIR SU PREMIO? 1 2 3 Colgar el póster a 50 cm del suelo. 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 94 95 93 92 90 91 89 88 86 87
Más detallesANEXO I: ÁREAS DEL SEGUNDO CICLO DE ED. INFANTIL Físico La Educación Infantil Finalidad Contribuir al desarrollo Afectivo Social En estrecha colaboración con las familias Intelectual En el currículo Se
Más detallesEDUCACIÓN FÍSICA CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL PRIMER TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN FÍSICA CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL PRIMER TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y
Más detallesACTIVIDADES DE MOTRICIDAD FINA DE 7 A 8 AÑOS
ACTIVIDADES DE MOTRICIDAD FINA DE 7 A 8 AÑOS SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD Fina Nº 1 GRUPO: Soles ACTIVIDAD: Por parejas EDAD 7-8 años Nº NIÑOS 10 niños OBJETIVOS Seguir las instrucciones de la educadora.
Más detallesACADEMIA de ARTE PINTURA Y MANUALIDADES
RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD ESMERALDA SÁNCHEZ PROFESORES DE LA ACTIVIDAD MÓNICA BARRAZA, MERCEDES CONTI y ESMERALDA SÁNCHEZ HORARIOS DE LAS CLASES Lunes y miércoles de 13.00 a 13.55. Prof. Mónica Barraza.
Más detallesPROGRAMACIÓN INGLÉS 16/17
PROGRAMACIÓN INGLÉS 16/17 1 Índice: Introducción 3 Objetivos 3 Contenidos 5 Materiales 6 Metodología 6 Evaluación 7 Actividades extraescolares 7 2 Introducción: En la Escuela de Educación Infantil Lázaro
Más detallesMÁSTER EN COOPERACIÓN AL DESARROLLO
MÁSTER EN COOPERACIÓN AL DESARROLLO ASIGNATURA INSTRUMENTOS DE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL Profesor: María Jesús MARTINEZ USARRALDE Título del trabajo: El niño pobre y la princesa Alumna: Yolande Marceline
Más detallesmi escuela es un regalo de dios (A.3.2.5) REFERENCIA BÍBLICA: Proverbios 22:6
mi escuela es un regalo de dios (a.3.2.5) REFERENCIA BÍBLICA: Proverbios 22:6 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Dale buena educación al niño de hoy, y el viejo de mañana jamás la
Más detallesExpresa tus sentimientos
Expresa tus sentimientos Introducción: La siguiente actividad, busca desarrollar la capacidad empática de los y las estudiantes, a través de la interacción social del niño/a con sus compañero/as, expresando
Más detallesJESÚS EN EL TEMPLO (B.4.1.3)
JESÚS EN EL TEMPLO (B.4.1.3) REFERENCIA BÍBLICA: Mateo 21:12-17 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Mi casa será declarada casa de oración" (Mateo 21:13a, Dios Habla Hoy). "Yo soy la
Más detallesTeatro infantil. Cuaderno didáctico. Cuentos de ratitos. Con Elfo Teatro. Cuentos de ratitos. Para escolares de 4 a 9 años
Teatro infantil Cuaderno didáctico Con Elfo Teatro Para escolares de 4 a 9 años Elfo Teatro nace en 1981, en su repertorio hay espectáculos infantiles, de adultos, de calle y de sala y en todos ellos aparecen
Más detallesQuiero ver en mi cumpleaños
Quiero ver en mi cumpleaños Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Kocorocó es una serie para leer, bailar y cantar, que utiliza la cueca como recurso para comunicar
Más detallesDías de Fábula CEIP ANA DE AUSTRIA
Días de Fábula CEIP ANA DE AUSTRIA 2011-2012 JUSTIFICACIÓN Nuestro Proyecto de Centro A vueltas con el tamaño nos ha permitido desarrollar diferentes campos multidisciplinares del conocimiento científico.
Más detallesSecuencia Didáctica Integrada
Secuencia Didáctica Integrada Áreas Nº de sesiones Título de la U.D Educación artística y 6 Teatro en el colegio lengua Introducción Con esta secuencia didáctica se pretende acercar al alumnado al mundo
Más detallesDelegación Provincial de Granada
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÚSICA 1º SESIÓN 1 Describe e identifica sonidos del entorno natural y urbano. Es capaz de diferenciar sonido de silencio y de representarlos con grafías no convencionales. Explora
Más detallesACTIVIDADES DE MOTRICIDAD FINA DE 6 A 7 AÑOS
ACTIVIDADES DE MOTRICIDAD FINA DE 6 A 7 AÑOS SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD Fina Nº 1 GRUPO: Nubes ACTIVIDAD: Títeres. EDAD 6-7 años Nº NIÑOS 10 niños OBJETIVOS Seguir las instrucciones de la educadora. Adquirir
Más detallesACTIVIDADES DE MOTRICIDAD FINA DE 2 A 3 AÑOS
ACTIVIDADES DE MOTRICIDAD FINA DE 2 A 3 AÑOS SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD Fina: 1 GRUPO: Granja ACTIVIDAD: Manos entrenadas EDAD 2-3 años Nº NIÑOS 10 niños OBJETIVOS Desarrollar la motricidad fina TIEMPO
Más detallesLOS COLORES BÁSICOS EN EL LENGUAJE BIMODAL
Justificación. LOS COLORES BÁSICOS EN EL LENGUAJE BIMODAL A través de esta secuencia enseñaremos a los alumnos los colores y a expresarse mediante nuevas técnicas, como es el lenguaje bimodal. Le enseñaremos
Más detallesBienvenidos/as al cole
Bienvenidos/as al cole E. Infantil Santa Bárbara Curso Académico 2009-2010 Ir al colegio es un paso muy importante en la vida de su hijo o hija. Ésta será una de las épocas más importantes y de mayor trascendencia
Más detallesNivel 2 años: POPI. Nivel 3 años: PEPÓN. Nivel 4 años: PELUSILLA. Nivel 5 años: PACHÍN Y PACHÁN
AT001076_IntCatDMbas05 3/6/05 08:56 Página 1 Páginas 2 29 a Nivel 2 años: POPI Páginas 30 56 a Nivel 3 años: PEPÓN Nivel 4 años: PELUSILLA Nivel 5 años: PACHÍN Y PACHÁN 1 AT001076_IntCatDMbas05 3/6/05
Más detallesTALLER de TEATRO INFANTIL durante SEMANA SANTA
TALLER de TEATRO INFANTIL durante SEMANA SANTA en Paseo de la Esperanza 16 ; Acacias www.biriboteatro.es // producción@biriboteatro.es // 664 390 134 MEMORIA Y OBJETIVOS 1.- Proyecto a realizar. Nuestro
Más detallesORIENTACIONES PARA TRABAJO DE FORMACIÓN EN VALORES PRIMER GRADO ÁLBUM MIS CARICATURAS FAVORITAS QUE PROMUEVEN EL BUEN TRATO
Con esta campaña el Departamento de Orientación, busca sensibilizar e informar a la comunidad educativa de Primaria del Instituto Loyola, lo que significa el Buen Trato e impulsar la participación de actividades
Más detallesLa importancia de la Expresión Plástica en Educación Infantil.
NÚMERO 25 AGOSTO DE 2006 VOL. II ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE 3792 06 La importancia de la Expresión Plástica en Educación Infantil. AUTORA: Mª Emilia Luque Álvarez de Sotomayor. Resumen: Con el presente
Más detallesINTRODUCCIÓN. gestos, fluyen desde nuestro cuerpo, manifestando tantas cosas de nosotros como las propias palabras.
EXPRESIÓN CORPORAL INTRODUCCIÓN Desde muy pequeños, cuando apenas hemos aprendió a hablar ya nos comunicamos con el mundo exterior. El llanto, las sonrisas, los movimientos de las manos, los gestos de
Más detallesJustificación de la tarea en relación con el currículo y los intereses de los estudiantes y de la sociedad:
El cuerpo humano 1 Producto final de la tarea: Crearemos una especie de mural individual donde representaremos las diferencias del cuerpo humano que hay entre los miembros de nuestra familia. Este mural
Más detallesPROGRAMACIÓN EDUCACIÓN EN VALORES: 1ER CICLO DE PRIMARIA
PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN EN VALORES: 1ER CICLO DE PRIMARIA Índice: PÁGINAS 1-AUTOCONOCIMIENTO... 2 2-AUTONOMÍA 3 3-AUTOESTIMA.. 4 4- COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE 5 5-COMUNICACIÓN 6 6-HABILIDADES
Más detallesTrabajo de Fin de Grado. Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao. ANEXOS
ANEXOS ANEXO 1. INSTRUMENTOS PARA MEDIR LAS VARIABLES 1. PARADIGMA FALSA CREENCIA HISTORIA 1 Mira, te voy a contar un cuento. Mikel/Amaia viene con su madre de la compra del supermercado (se escenifica
Más detallesFACULTAD DE EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO. Ficha técnica del trabajo
FACULTAD DE EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO CATEDRA II PROYECTO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - EDU-610 Nombre alumno/a Valeria Tapia Jara Nombre material didáctico Libro
Más detallesACTIVIDADES LÓGICO-MATEMÁTICAS SOBRE EL CUENTO EL ZAPATERO REMENDÓN
ACTIVIDADES LÓGICO-MATEMÁTICAS SOBRE EL CUENTO EL ZAPATERO REMENDÓN AUTORA ROSARIO GARCÍA ORTIZ TEMÁTICA: ACTIVIDADES LÓGICO-MATEMÁTICAS ETAPA EDUCACIÓN INFANTIL Resumen Este trabajo consta de un cuento
Más detallesJESÚS ESTÁ CONMIGO TODA LA NOCHE (B.4.4.2)
JESÚS ESTÁ CONMIGO TODA LA NOCHE REFERENCIA BÍBLICA: Exodo 13:21b-22, Salmo 121:4 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Yo me acuesto tranquilo y me duermo enseguida, pues tú, Señor,
Más detallesPROGRAMA ESCOLAR FEBRERO-JUNIO 2015 INFANTIL. PRIMER CICLO (0-3 AÑOS) El Museo de los peques
PROGRAMA ESCOLAR FEBRERO-JUNIO 2015 INFANTIL PRIMER CICLO (0-3 AÑOS) El Museo de los peques 2 OBJETIVOS Aunque con este programa se trabaja de forma transversal la mayoría de los objetivos formulados para
Más detallesEDUCACIÓN ARTÍSTICA 1º PRIMARIA (I)
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1º PRIMARIA (I) Bloque I Observación Plástica. Describir imágenes del contexto. Observar y comentar imágenes del entorno siguiendo un protocolo fijado. Descubrir la posición de objetos
Más detallesGRADO: 1 JORNADA: MAÑANA Y TARDE FECHA: DÍA MES AÑO
LOGROS DEL GRADO: GUÍA DE ESTUDIO PARA LA RECUPERACIÓN ÁREA HUMANIDADES : LENGUA CASTELLANA Lectura convencional de textos. Producción escrita convencional clara y coherente. Expresión oral clara y oportuna
Más detallesUNIDAD DIDÁCTICA. Preescolar: INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA. Profesoras: Diana Ivette Contreras Portillo. Luz María García Tequitlalpan
UNIDAD DIDÁCTICA Preescolar: INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA Profesoras: Diana Ivette Contreras Portillo Luz María García Tequitlalpan Maricarmen Pérez Rosales Merced Pérez Rosales Verónica Rosales González
Más detallesCambios de Humor.
Cambios de Humor Es muy frecuente tener cambios de humor: les pasa a personas sordas y a oyentes. Estás más sensible, tienes muchas dudas, surge la crisis de identidad ( quién soy?), pasas de la alegría
Más detallesANIMALES Y JUEGO: DOS FORMAS COMPLEMENTARIAS DE APRENDIZAJE
ANIMALES Y JUEGO: DOS FORMAS COMPLEMENTARIAS DE APRENDIZAJE CEIP SAN ANDRES DE LUENA C/ SAN ANDRES DE LUENA S/Nº CP 39687 CURSO: 3 Y 5 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL a. Área del currículo y unidad o unidades
Más detallesConocimiento de sí mismo y autonomía personal
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Esta área de conocimiento y experiencia hace referencia, de forma conjunta, a la construcción gradual de la propia identidad y de su madurez emocional, al
Más detallesFichas de trabajo Educación emocional
Fichas de trabajo Educación emocional Competencia: percepción de las emociones Ficha. Reconozco las emociones... 4 Ficha. Siento muchas cosas... 43 Ficha 3. Me preocupo por los demás... 44 Competencia:
Más detallesOFERTA FORMATIVA PROGRAMA EDUCAR PARA LA IGUALDAD 2015
OFERTA FORMATIVA PROGRAMA EDUCAR PARA LA IGUALDAD 2015 PROGRAMA EDUCAR PARA LA IGUALDAD 2015 El Ayuntamiento de Gijón, en el marco del Programa Educar para la Igualdad, viene ofreciendo a los centros educativos
Más detalles23ª Muestra de Teatro Escolar
23ª Muestra de Teatro Escolar ABIERTO EL PLAZO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTO TEATRALES HASTA EL 1 DE MARZO DE 2016 1. DESTINATARIOS Centros educativos de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Ciclos
Más detallesReconocemos y expresamos nuestras emociones
Reconocemos y expresamos nuestras emociones Por qué es importante reconocer y expresar nuestras emociones? En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar sus emociones para así saber cómo
Más detalles...EL PLANETA TIERRA
...EL PLANETA TIERRA FUNDAMENTACIÓN Vamos a realizar una unidad didáctica que tendrá una duración de un mes con niños de tercero de segundo ciclo de infantil, en la cual se va a trabajar la tierra y sus
Más detallesQUÉ SON LAS EMOCIONES?
GESTIÓN EMOCIONAL LOS PRIMEROS PASOS DESDE LA INFANCIA Natalia Pedrajas Sanz Directora de APEC Almudena García Junceda Coordinadora de APEC Ester Sánchez Moro Psicóloga de APEC Lucía Arjona Martínez Psicóloga
Más detallesSerán los primeros maestros de su hermana o hermano sordo. Démosles las herramientas necesarias para disfrutar de esta experiencia.
Hermanos Que entienda que su hermana es sorda Compañeros de juego, confidentes, amigos, consejeros sin duda los hermanos y hermanas son personas muy importantes en la familia. Es normal que en los primeros
Más detallesIsabel Chacón Maestre Psicoterapeuta Nº Col.: BI03818 Especialista en Feng Shui. Espacios Familiares
Espacios Familiares El trabajo en grupo de padres e hijos es una metodología útil como medio de intervención directa en el campo de la promoción de la salud mental infantil, debido a que promueve el desarrollo
Más detallesJustificación de la tarea en relación con el currículo y los intereses de los estudiantes y de la sociedad:
El cuerpo humano 1 Producto final de la tarea: Crear un mural del cuerpo humano y un muñeco donde diferenciemos las partes del cuerpo, con materiales que los niños le pedirán a sus padres y que sacarán
Más detallesHorario Actividad Orientaciones Recursos RECESO: NIÑAS Y NIÑOS ACTIVOS
Eje: Arte y Cultura. Proyecto: Música para mis oídos. DÍA: LUNES. Horario: 9:00 a 13:00 horas. Nivel Educativo: Preescolar. Eje: Arte y Cultura. Módulo: Sonidos e instrumentos. Propósito: Desarrollar estrategias
Más detallesACTIVIDADES DE MOTRICIDAD GRUESA DE 3 A 4 AÑOS
ACTIVIDADES DE MOTRICIDAD GRUESA DE 3 A 4 AÑOS SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD Nº 1 GRUPO: Transportes ACTIVIDAD: Las cuerdas EDAD 3-4 años Nº NIÑOS 10 niños OBJETIVOS Desarrollar la motricidad gruesa Desarrollar
Más detallesFORMATO 4 PLAN DE CLASE CICLO 1 IDENTIFICACIÓN
FORMATO 4 PLAN DE CLASE CICLO 1 IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN HERNAN TORO AGUDELO Forjando juventudes hacia la transformación social NOMBRE DEL DOCENTE Claudia Janeth Ramírez Palacio. COMPONENTE DE FORMACION:
Más detallesEl niño debe disfrutar de juegos y recreaciones
Libro Derechos_2 Parte:Maquetación 1 15/03/2010 9:57 Página 103 DERECHOS El niño debe disfrutar de juegos y recreaciones El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar
Más detallesTAREA BLOQUE VI 1. JUSTIFICACIÓN
TAREA BLOQUE VI 1. JUSTIFICACIÓN En esta unidad didáctica vamos a tratar contenidos relacionados con el mundo animal. Nuestro enfoque va a ser integrado para ello vamos a tratar las áreas de inglés, conocimiento
Más detallesESCUELA DE VERANO CLUB SOCIAL SANTA CLARA
ESCUELA DE VERANO CLUB SOCIAL SANTA CLARA ESCUELA DE VERANO Julio 2015 1. FICHA TÉCNICA Ubicación: Aula de música del Club Social Santa Clara C/ Alonso de Pineda, 1 41007, Sevilla Destinatarios: Niños
Más detallesFichas de trabajo para desarrollar.
Fichas de trabajo para desarrollar www.cuartodecarlos.blogspot.com Inteligencia emocional Alumno: Curso: Fecha: 1 Colorea las caras y relaciónalas con la emoción adecuada. satisfacción pena temor frustración
Más detallesColegio Gaudí. Para un desarrollo integral en búsqueda de la excelencia. Planeación
Planeación Nombre de la escuela: colegio gaudí clave: 15pjn2483w Nombre completo el docente: lic. En pedagogía ivon diaz recillas Fecha: 28 de septiembre al 9 de octubre grado: 3 grupo: k-301 niños inscritos:
Más detallesPlan anual del pre-kinder A
Plan anual del pre-kinder A Ámbito formación personal y social Autonomía Ejes de aprendizaje Indicadores de Resultado de propuesta Motricidad Corre alternando velocidades. Por ejemplo, rápido y lento.
Más detallesQué es la Inteligencia Emocional? Por: Álvaro Tineo
Qué es la Inteligencia Emocional? Por: Álvaro Tineo http://www.alvarotineo.com/articulos/inteligencia-emocional La Inteligencia Emocional podría definirse como la capacidad que tiene una persona de manejar,
Más detallesDESEMPEÑO. Estructuración
PLAN INTEGRADO DE AREA Y DIARIO DE CAMPO ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: CLEI 3 INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA DOCENTE: MAURICIO GUIRALES MORENO PERIODO 1 SEMANA: ESTÁNDAR DE COMPETENCIA 1 Proyecto por medio
Más detallesCriterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
Curso: 1º de Educación Infantil (3 años A). Área/Ámbito: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Criterios de Evaluación Valor en la Calificación Final (%) 1. Dar muestra de un conocimiento progresivo
Más detallesGuía didáctica Qué bien huelen las frutas!
Guía didáctica Qué bien huelen las frutas! www.planetalector.com Título de referencia: Autor: Editorial: Colección: Qué bien huelen las frutas! José Luís Ágreda Timunmas (www.timunmas.com) carla ISBN:
Más detallesJustificación de la tarea en relación con el currículo y los intereses de los estudiantes y de la sociedad:
Producto final de la tarea: Hacer cinco murales en grupo sobre el cuidado personal, para que desde pequeños empiecen a tener hábitos de higiene y conozcan su importancia. Justificación de la tarea en relación
Más detallesUNIDAD 1 PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1 LA CLASE 3 AÑOS
UNIDAD 1 PROGRAMACIÓN 1 LA CLASE 3 AÑOS 9 8, 10, 11, 12, 13, 15, 17. DE 1. Cuidar las cosas del entorno como nos enseña 2. Localizar y respetar objetos sagrados en el centro y/o colegio. 3. Saber cómo
Más detallesANIMACIÓN A LA LECTURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
ANIMACIÓN A LA LECTURA EN EDUCACIÓN INFANTIL INTRODUCCIÓN - El cuento que hemos elegido es "Un puñado de besos" porque creemos que es un cuento que transmite valores positivos como la empatía y sobre todo
Más detallesEl cuento puede ser dramatizado o leído ayudándonos de las imágenes
Los objetivos de esta sesión son: Conocer las características generales de la emoción del enfado. Valorar la importancia de utilizar las normas de conducta. Colocarse en el lugar de los demás, identificando
Más detallesUnidad 4. Primaria Música 1 Programación
Primaria Música 1 Programación Unidad 4 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección de evidencias
Más detalles20 de noviembre Día de la Revolución Mexicana Material de obsequio
20 de noviembre Día de la Revolución Mexicana Material de obsequio NIVEL 1 CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Cultura y vida social SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Hagamos un teatro
Más detallesCómo me siento con mis amigos?
Cómo me siento con mis amigos? UNIDAD 1 SESIÓN 20/25 Propósito de la sesión Para expresar sentimientos y emociones que están presentes en toda práctica social del lenguaje. Antes de la sesión Necesitas
Más detallesTEMARIO DE LA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN INFANTIL
1 TEMARIO DE LA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN INFANTIL 1. Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos mas significativos.
Más detalles