ISPI Nº 9009 SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE CARRERA: PROFESORADO DE NIVEL PRIMARIO

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María Carmen Lagos Ferreyra
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1 ISPI Nº 9009 SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE CARRERA: PROFESORADO DE NIVEL PRIMARIO MATERIA: HISTORIA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN Y POLÍTICA EDUCATIVA ARGENTINA AÑO:3º PROFESORA: María Clara Mirande Año 2014

2 FUNDAMENTACIÓN DEL AREA: En este espacio curricular se presentarán las relaciones básicas entre Estado, Sociedad y Educación que se dieron a lo largo de nuestra historia argentina y su relación con el contexto latinoamericano, para comprender las demandas sociales que se han planteado y las respuestas que se han dado desde la política educativa. Según los lineamientos nacionales para la formación docente desde este espacio curricular se procura asegurar la comprensión de los fundamentos de la profesión y trabajo docente, dotados de validez conceptual y de la necesaria transferibilidad para la actuación profesional, orientando el análisis de los distintos contextos socioeducacionales y toda una gama de decisiones de enseñanza. Se analizará en este espacio curricular los contextos históricos sociales que ayudan a la comprensión de las relaciones entre Estado y Sociedad y la consecuente política educativa derivada de esta relación. El conocimiento de los procesos histórico- sociales y las políticas educacionales ayudan a la comprensión de las prácticas escolares que caracterizaron nuestra historia educativa y que persisten en la actualidad en la práctica docente y en el imaginario social. En este espacio curricular los alumnos se apropiaran reflexiva y críticamente de una serie de conocimientos que aborden la relación histórica entre el proyecto hegemónico neoliberal impuesto desde el Estado con su correspondiente normativa, y la sociedad en que se impone dicho proyecto. Comprender el pasado permite analizar el presente y las problemáticas socioculturales con las que como docentes nos toca trabajar. Debemos desempeñar la profesión de manera responsable y comprometida con una sociedad pluralista, flexible y de cambios acelerados. EXPECTATIVAS DE LOGROS: 1) Análisis crítico de las relaciones históricas entre Estado y política educacional y la sociedad argentina y latinoamericana. 2) Análisis de la normativa legal de la política educativa y su relación con el contexto sociocultural y los fundamentos pedagógicos y políticos que la sustentan. 3) Comprender el sistema educativo como el resultado de un proceso histórico determinado. 4) Interpretar la legislación educativa en el marco de una realidad política y social. 5) Adquirir un conocimiento científico de la dinámica del desarrollo del proceso histórico de la educación argentina. CONTENIDOS CONCEPTUALES: UNIDAD 1

Según los lineamientos nacionales para la formación docente desde este espacio curricular se procura asegurar la comprensión de los fundamentos de la profesión y trabajo docente, dotados de validez

3 1) El escenario social de la modernidad y la constitución de los sistemas educativos. 2) Relaciones entre Estado, Educación y Sociedad. Trabajo docente como trabajo ético político, toma de decisiones, intervención y participación. 3) Origen y consolidación del Sistema Educativo Argentino. Bases legales del Sistema Educativo Argentino y del sistema Educativo Provincial. UNIDAD 2 1) Los períodos de la Educación Nacional. Los límites históricos políticos de la memoria y la imaginación instituyente. La construcción del Sistema Educativo Argentino ( ). 2) En lo histórico social proceso inmigratorio ( ). Período de transformaciones sociales. El grito de Alcorta (1912). Ley Nacional de Educación común ) Unificación del sistema educativo nacional e intentos de reforma ( ). El radicalismo y la reforma universitaria y su influencia en América Latina. El proyecto educativo entre 1943 y Los gobiernos peronistas, la creación de las universidades obreras. 4) El debate en el período : educación laica o libre. 5) El proyecto educativo en el gobierno militar ( ). La transición democrática ( ). El Congreso Pedagógico Nacional. UNIDAD 3 1) Políticas neoliberales en Argentina. Políticas de control. Ley Federal de Educación Centralización- descentralización; modificaciones de la estructura del sistema educativo. Nueva Ley de Educación. 2) El sistema educativo de la provincia de Santa Fe. Estructura, dinámica y participación de los sujetos sociales. 3) Papel del Estado y los sentidos de lo público. Gobierno de la educación. Financiamiento, legislación y administración del trabajo escolar. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: 1) Análisis crítico de las relaciones entre el sistema educativo y la realidad política, social, económica y cultural de la Argentina. 2) Interpretación de los textos y documentos normativos pertenecientes a la cátedra. 3) Análisis de la relación entre el modelo hegemónico propuesto por el Estado y la realidad económica y política latinoamericana y su concreción en una determinada política y normativa educativa. 4) Comprensión del Sistema Educativo como el resultado de un determinado contexto histórico-espacial. 5) Análisis de las reformas del sistema educativo como respuestas a las necesidades y objetivos de una sociedad que se transforma.

Bases legales del Sistema Educativo Argentino y del sistema Educativo Provincial. UNIDAD 2 1) Los períodos de la Educación Nacional.

4 CONTENIDOS ACTITUDINALES: 1) Interés por conocer la evolución histórica del Sistema Educativo en nuestra historia. 2) Actitud crítica acerca de la políticas educativas impuestas a lo largo de la historia. 3) Responsabilidad y actitud positiva en al trabajo en clase y en la entrega de trabajos. 4) Actitud conciente acerca del valor de la profesión y compromiso ético con la docencia. 5) Actitud democrática, pluralista y de respeto al Otro. Evaluación: La evaluación es un proceso continuo y permanente que tomará en cuenta los informes escritos, trabajos prácticos y el trabajo en clase. Se tendrá en cuenta tanto el desempeño individual como grupal del alumno. Se considerará la búsqueda y manejo del material, su elaboración y análisis y su expresión elaborada. Se da importancia y valor a la participación en el proceso de aprendizaje, a la asimilación y no a la repetición, al uso del vocabulario específico de la materia, a la formación de valores e ideas propias así como a la expresión de opiniones fundamentadas. BIBLIOGRAFÍA: Albergucci, R Ley Federal de Educación y transformación del sistema educativo Editorial Troquel. Arendt,H Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre la reflexión política. Barcelona Ediciones Cantini, J Ley Federal de Educación Editorial Ateneo. Constitución Nacional y Provincial. Filmus,D Estado, Sociedad y Educación en la Argentina de fin de siglo. Editorial Troquel Finocchio; S La escuela en la Historia Argentina. Ed. Edhasa Legislación Nacional y Provincial. Parra, Tedesco y otros La educación popular en América Latina Ed. Edhasa Perazzo,S Historia de la Educación y Política Educacional Argentina Ed. Humanitas. Pitrelli, C y Rodriguez,M La Enseñanza religiosa en la Escuela Pública Revista Argentina de Educación Nº Puiggrós, A Qué paso en la Educación Argentina? Breve historia desde la conquista hasta el presente. Ed. Galema

4) Actitud conciente acerca del valor de la profesión y compromiso ético con la docencia. 5) Actitud democrática, pluralista y de respeto al Otro.

5 Tedesco, J C Opiniones sobre política educativa Ed. Granica Tedesco, JC La educación argentina entre Ed. Ces

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