EL NOMBRE TAMBIÉN EDUCA. COEDUCAMOS DESDE EL NOMBRE
|
|
- María Soledad Robles Tebar
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 STECyL-i ORGANIZACIÓN DE MUJERES-i EL NOMBRE TAMBIÉN EDUCA. COEDUCAMOS DESDE EL NOMBRE
2 GANIZACIÓN DE MUJERES CONTENIDOS 1. INTRODUCCIÓN 2. POR QUÉ? 3. PARA QUÉ? 4. CÓMO SE HA HECHO? METODOLOGÍA APLICADA 5. RESULTADOS POR PROVINCIAS 6. RESULTADOS EN CASTILLA Y LEÓN 7. CONCLUSIONES 8. PROPUESTAS
3 1. INTRODUCCIÓN La Organización de Mujeres de STECyL-i aborda este estudio de los nombres de los centros educativos en las nueve provincias de la comunidad. Pensamos que el nombre de un centro escolar es su primera tarjeta de presentación ante la comunidad de la que forma parte y debe servir al cometido educativo que se persigue en él. Somos conscientes de que el nombre de un centro educativo actúa como referente legitimador y de reconocimiento social en su entorno, por lo que la elección del mismo debería ser objeto de una cuidadosa reflexión. Desde la Organización de Mujeres consideramos especialmente importante la visibilización de las numerosas mujeres que a lo largo de la historia fueron, por sus actos y sus aportaciones, un estímulo para su generación y para las posteriores. Consideramos que el sistema educativo es una herramienta valiosísima con la que construir una igualdad real entre hombres y mujeres, que infelizmente no siempre se emplea en toda su potencialidad. Convidamos a toda la comunidad educativa, a las administraciones y a toda la sociedad en general, a que haga esta reflexión y se plantee rescatar nombres de alguna de las mujeres que han existido y han contribuido a hacer historia, especialmente el de aquellas que estuvieran relacionadas con el entorno social del alumnado del centro. 2. POR QUÉ? Por los hechos porque muchos de los nombres de los centros educativos de Castilla y León son masculinos.... y porque en muchos de los centros que tienen nombre de mujer, se trata de personajes religiosos y STECyL-i apuesta por una escuela laica.... porque de los centros que tienen nombre de algún docente, muchos son de varones y pocos de mujeres... si en nuestra profesión se da esta situación, que más prueba necesitamos de la visión deformada de la realidad que se transmite a través de algo tan aparentemente irrelevante como es el nombre del centro?... porque hay variedad de centros con nombre de varones dedicados a "otras profesiones" (medicina, ingeniería, matemáticas, arquitectura...) frente a pocos con nombre de mujer en estas categorías. A esto debería llamársele también currículo oculto, y no sólo al que aparece en los libros de texto. 3. PARA QUE? Por nuestro alumnado...
4 ... para ofrecer una visión real de la historia, en la que numerosas mujeres hicieron valiosas aportaciones en muchos ámbitos, aunque acabaron siendo de forma práctica borradas de nuestra memoria.... para sensibilizar a nuestro alumnado sobre la lucha por los derechos de las mujeres, ya que detrás de cada biografía de mujeres artistas, intelectuales, profesionales..., hay una historia de superación frente a los prejuicios de su época.... para ofrecer a nuestras alumnas modelos con los que identificarse, que les sirvan de estímulo para no aceptar techos profesionales por el hecho de ser mujeres.... para asumirq ue la transmisión de los roles sexuales se hace de manera constante, muchas veces inconscientemente, en todas las esferas de acción, y muy especialmente en el ámbito público. Pensar sobre otros posibles nombres en los centros puede servir como ejercicio de reflexión con respecto de estas prácticas discriminatorias y de sus consecuencias, así como para hacer explícito y visible el compromiso del centro con la coeducación. porque defendemos una escuela igualitaria, laica y pública. porque este estudio sirve a la sociedad en su conjunto para hacer todas las reflexiones anteriores. 4. METODOLOGÍA APLICADA. CÓMO SE HA HECHO EL ESTUDIO? En las nueve provincias de Casilla y León se ha aplicado la siguiente plantilla para el estudio de los nombres de los centros educativos: Artes plásticas Ciencia Docencia Literatura Música Política Religión Otros/as intelectuales Otros/as Geográficos TOTAL NOMBRES NOMBRES TOTAL MASCULINOS (Nº) FEMENINOS (Nº) Los resultados finales se han llevado a una tabla de gráficos en Excel. Podemos estimar que se ha trabajado con un error de aproximadamente un 3% en los resultados de cada provincia y, por lo tanto, en los resultados finales a nivel comunitario. Esto nos da un margen aceptable, a efectos del tipo de análisis que se aborda y de los objetivos marcados. Igualmente, es importante matizar que este trabajo no lo presentamos como un
5 estudio totalmente cerrado, ni totalmente perfilado en los resultados numéricos. Lo entendemos como una propuesta ABIERTA, pues sería deseable la participación activa de los centros escolares para ir completando un listado más matizado localmente 5. RESULTADOS POR PROVINCIAS: ÁVILA: PUBLICOS NOMBRES MASCULINOS NOMBRES FEMENINOS TOTAL Artes plásticas 1 1 Ciencia 2 2 Docencia 2 2 Literatura Música 2 2 Política 1 1 Religión Otros/as intelectuales 5 5 Otros/as Geográficos 41 TOTAL PUBLICOS NOMBRES MASCULINOS PUBLICOS NOMBRES FEMENINOS PUBLICOS TOTAL Fig. 1
6 NOMBRES MASCULINOS NOMBRES FEMENINOS TOTAL Artes plásticas Ciencia Docencia Literatura Música Política Religión Otros/as intelectuales Otros/as GEOGRAFICOS PUBLICOS Fig. 2 Figs. 1 y 2. Nombres masculinos y femeninos de los centros educativos de AVILA DATOS EN PORCENTAJES: Fig.3 Fig. 3. Nombre de los centros educativos de AVILA, Porcentajes totales por ocupaciones
7 Fig. 4 Fig. 5 Figs. 4 y 5. Nombres masculinos y femeninos de los centros educativos deávila. Porcentaje por ocupaciones y género
8 Comentario de las gráficas: - El sesgo de género se refleja en los datos analizados. Los nombres masculinos suman el 36% del total de los centros educativos de Ávila frente a un 11% que representa el porcentaje correspondiente a los nombres femeninos. - Cabe destacar que el 52% de los nombres tienen una referencia geográfica como por ejemplo CRA La Gaznata, Los Fresnos, Los Regajales - Los nombres mayoritarios de los centros educativos con nombres tanto masculinos como femeninos son de carácter religioso con un 50% del total. En el caso de los nombres religiosos femeninos corresponden al 45% del total de nombres femeninos. - Otro dato a destacar en la variedad de ocupaciones de los hombres frente a las de las mujeres. En el caso de los hombres, hay referencias a todos los sectores sobre los que se recogieron datos, no ocurre lo mismo con los nombres femeninos donde sólo aparecen nombres religiosos, literatas y un grupo de nombres de mujeres de la nobleza y reinas como Isabel de Castilla, Juana de Pimentel o Fabiola de Bélgica. BURGOS: PUBLICOS NOMBRES MASCULINOS NOMBRES FEMENINOS TOTAL Artes plásticas 9-9 Ciencia 7-7 Docencia Literatura Música 4-4 Política 4-4 Religión Otros/as intelectuales Otros/as 14 GEOGRAFICOS 49 TOTAL
9 Fig. 6 Fig. 7 Figs. 6 y 7. Nombres masculinos y femeninos de los centros educativos de BURGOS
10 DATOS EN PORCENTAJES: Fig. 8. Nombre de los centros educativos de Burgos. Porcentajes totales por ocupaciones. Fig. 9
11 Fig. 10 Fig 9 y 10. Nombres masculinos y femeninos de los centros educativos de BURGOS. Porcentaje por ocupaciones y género Comentario de las gráficas: - El sesgo de género es muy acusado siendo el 75% el correspondiente a nombres masculinos. - El 50% hace referencia a nombres religiosos, siendo igual tanto en hombres como en mujeres, se destaca que en los nombres femeninos son principalmente religiosos y referentes a la literatura y la docencia, sector éste último con muy poca representación tanto en nombres masculinos como femeninos. - Tanto en ciencia, música o política el 100% de los nombres corresponden a hombres. - Cabe destacar el elevado número de nombres referidos a poblaciones, accidentes geográficos, como por ejemplo Peña Amaya, Valle de la Tobalina,
12 LEÓN: NOMBRES MASCULINOS NOMBRES FEMENINOS TOTAL Artes plásticas Ciencia Docencia Literatura Música Política Religión Otros/as intelectuales Otros/as aristócratas GEOGRAFICOS 78 TOTAL Fig11
13 Fig12 Figs. 11 y 12. Nombres masculinos y femeninos de los centros educativos de LEÓN DATOS EN PORCENTAJES: Fig.13. Nombre de los centros educativos de LEÓN.. Porcentajes totales por ocupaciones.
14 Fig 14 Fig 15 Fig 14 y 15. Nombres femeninos y masculinos de los centros educativos de LEÓN. Porcentaje por ocupaciones y género Comentario de las gráficas: - El sesgo de género siguiendo con la tónica general, se mantiene, siendo este de un 40%. En este cálculo se han eliminado los nombres con referencias geográficas, pues estos son el 50% de los nombres asignados a los centros educativos. - Respecto a los nombres femeninos predominan los nombres religiosos, con un porcentaje del 67%, referidos a santas y vírgenes, a pesar de la titularidad pública
15 de los centros de estudio. También hay alguna referencia a literatas como Concha Casado y docentes como Susana González. - Respecto a los nombres masculinos destacan aquellos referidos a la literatura y a la docencia pero, como en el caso de los nombres femeninos, el mayor porcentaje se da en los nombres religiosos. PALENCIA: PUBLICOS NOMBRES MASCULINOS NOMBRES FEMENINOS TOTAL Artes plásticas Ciencia Docencia Literatura Música Política Religión Otros/as intelectuales Otros/as aristócratas GEOGRAFICOS TOTAL Figs. 16
16 Figs. 17 Figs.16 y 17. Nombres masculinos y femeninos de los centros educativos de PALENCIA DATOS EN PORCENTAJES: Fig. 18. Nombre de los centros educativos de PALENCIA. Porcentajes totales por ocupaciones.
17 Fig. 19 Fig. 20 Fig 19 y 20. Nombres femeninos y masculinos de los centros educativos de PALENCIA. Porcentaje por ocupaciones y género
18 Comentario de las gráficas: - El sesgo de género siguiendo con la tónica general se mantiene muy elevado, siendo este de un 72%. - Se aprecia que los nombres masculinos hacen referencia a mayor variedad de sectores, hay escultores como Alonso Berruguete, literatos como Miguel de Unamuno,... pero como en las provincias anteriores, los nombres que aparecen mayormente son los que hacen referencia a lugares, paisajes, accidentes geográficos, y en segundo lugar los nombres religiosos como Santiago Apóstol, San Pedro... - En referencia a los nombres femeninos, se aprecia que sólo aparecen nombres religiosos y alguna referencia a literatas, científicas o aristócratas, como Sofía Tartilán o Casilda Ordoñez. SALAMANCA: NOMBRES MASCULINOS NOMBRES FEMENINOS TOTAL Artes plásticas 5 5 Ciencia 7 7 Docencia 6 6 Literatura Música 3 3 Política Religión Otros/as intelectuales GEOGRAFICOS TOTAL
19 Figs.21 Figs.22 Figs.21 Y 22. Nombres masculinos y femeninos de los centros educativos de SALAMANCA
20 DATOS EN PORCENTAJES: Fig. 23. Nombre de los centros educativos de SALAMANCA. Porcentajes totales por ocupaciones. Fig 24
21 Fig 25 Fig 24 y 25. Nombres femeninos y masculinos de los centros educativos de SALAMANCAa. Porcentaje por ocupaciones y género Comentario de las gráficas: - El sesgo de género siguiendo la tónica general es muy alta llegando al 70%. Como en provincias anteriores, en Salamanca, es mayor el número de centros educativos con nombres masculinos que los femeninos. - También se aprecia que hay mayor variedad de sectores en nombres masculinos que en nombres femeninos. - En ambos casos predominan nombres que hacen referencia a lugares, parajes,... tanto en los nombres masculinos como en los femeninos. - Los nombres masculinos hacen referencia a literatos e intelectuales, no siendo los nombres religiosos los que destacan - Respecto a los nombres femeninos, hacen referencia a menos sectores que los masculinos y predominan los nombres religiosos, a pesar de ser centros públicos.
22 SEGOVIA: CENTROS PUBLICOS NOMBRES MASCULINOS NOMBRES FEMENINOS TOTAL Artes plásticas Ciencia Docencia Literatura Música Política Religión Otros/as intelectuales Otros/as aristocratas GEOGRAFICOS TOTAL Fig 26
23 Fig 27 Figs.26 Y 27. Nombres masculinos y femeninos de los centros educativos de SEGOVIA DATOS EN PORCENTAJES: Fig. 28. Nombre de los centros educativos de SEGOVIAa. Porcentajes totales por ocupaciones.
24 Fig 29 Fig 30 Fig 29 y 30. Nombres femeninos y masculinos de los centros educativos de SEGOVIA. Porcentaje por ocupaciones y género Comentario de las gráficas: - Se aprecia que el sesgo entre sexos es muy alto, al igual que en el resto de provincias estudiadas, llegando al 83%. La mitad de los nombres (tanto masculinos como femeninos) se refieren a nombres religiosos, siguiendo con la tónica general.
25 - Los nombres masculinos religiosos son un 26%, no siendo la diferencia muy significativa frente a nombres de otros sectores, le siguen los nombres de literatos y políticos con un 24%. - Respecto a los nombres de mujeres se aprecia que los nombres religiosos son los que más abundan con un porcentaje del 45%, seguido de nombres de mujeres dedicadas a la literatura, política e intelectuales. SORIA: PUBLICOS NOMBRES MASCULINOS NOMBRES FEMENINOS TOTAL Artes plásticas Ciencia Docencia Literatura Música Política Religión Otros/as intelectuales Otros/as GEOGRAFICOS TOTAL Fig 31
26 Fig 32 Figs.31 y 32. Nombres masculinos y femeninos de los centros educativos de SORIA DATOS EN PORCENTAJES: Fig. 33. Nombre de los centros educativos de SORIA. Porcentajes totales por ocupaciones
27 Fig 34 Fig 35 Fig 34 y 35. Nombres femeninos y masculinos de los centros educativos de SORIA. Porcentaje por ocupaciones y género Comentario de las gráficas: - Se aprecia que el sesgo entre sexos es muy alto, al igual que en el resto de provincias estudiadas. La mayoría de los nombres hacen referencia a lugares geográficos, en segundo lugar se refieren a nombres religiosos.
28 - Los nombres masculinos se refieren a nombres religiosos, políticos, literatos, músicos y otros aristócratas. Pero los nombres que predominan son los referidos a políticos, saliéndose de la tónica general en la que predominan los nombres religiosos. - Respecto a los nombres femeninos se aprecia que los sectores a los que hacen referencia son menos que los hombres, sólo se refieren a religiosas, políticas y otras aristócratas. Los nombres que se utilizan con mayor frecuencia son los religiosos. VALLADOLID: PUBLICOS NOMBRES MASCULINOS NOMBRES FEMENINOS TOTAL Artes plásticas Ciencia Docencia Literatura Música Política Religión Otros/as intelectuales Otros/as TOTAL Fig 36
29 Fig 37 Figs.36 y 37. Nombres masculinos y femeninos de los centros educativos de VALLADOLID DATOS EN PORCENTAJES: Fig 38
30 Fig 39 Fig 40 Fig 39 y 40. Nombres femeninos y masculinos de los centros educativos de VALLADOLID. Porcentaje por ocupaciones y género Comentario de las gráficas: - El sesgo de género sigue la tónica general llegando al 72%. Tanto los nombres masculinos como los femeninos, hacen referencia a un amplio número de campos, siendo una excepción respecto al resto de las provincias.
31 - Los nombres masculinos hacen referencia a nombres de lugares en primer lugar y a nombres de literatos en segundo lugar, dejando a los nombres religiosos en un tercer lugar, otro aspecto que se aleja de la tónica general del resto de provincias donde los nombres religiosos superan al resto con un porcentaje muy alto. - Respecto a los nombres femeninos, mencionar la variedad de campos a los que hace referencia, el único sector que no se menciona es el de la música. Saliéndose de la tónica general, pues en otras provincias los sectores a los que hace referencia los nombre femeninos es muy limitado. ZAMORA: Artes plásticas Ciencia PUBLICOS NOMBRES MASCULINOS NOMBRES FEMENINOS Docencia Literatura TOTAL Música 1 1 Política Religión Otros/as intelectuales Otros/as aristocratas GEOGRAFICOS 39 TOTAL Fig 41
32 Fig 42 Figs.41 y 42. Nombres masculinos y femeninos de los centros educativos de ZAMORA DATOS EN PORCENTAJES: Fig 43
33 Fig 44 Fig 45 Fig 44 y 45. Nombres femeninos y masculinos de los centros educativos de ZAMORA. Porcentaje por ocupaciones y género Comentario de las gráficas: - El sesgo de género no es tan marcado como en otras provincias, siendo sólo de un 27%, muy por debajo del 83% de Segovia o el 75% de Burgos. Siguen
34 predominando los nombres geográficos, con la mitad de los nombres de los centros educativos, frente al resto de ocupaciones. - Los nombres masculinos sólo hacen referencia a la mitad de las ocupaciones (religión y literatura por igual, seguidos de nombres de políticos y por último música y docencia). Siguiendo la tónica general, los nombres religiosos son los más utilizados. - Respecto a los nombres femeninos, predominan los religiosos con un 60% de los nombres. Solo hacen referencia a la política, docencia y literatura además de los religiosos. Se aprecia una escasez de nombres femeninos en los centros educativos de Zamora. 6. RESULTADOS EN CASTILLA Y LEÓN: NOMBRES MASCULINOS NOMBRES FEMENINOS TOTAL Artes plásticas Ciencia Docencia Literatura Música Política Religión Otros/as intelectuales GEOGRAFICOS 411 TOTAL Fig 46
35 Fig 47 Figs.46 y 47. Nombres masculinos y femeninos de los centros educativos de CASTILLA Y LEON DATOS EN PORCENTAJES: Fig 48
36 Fig 49 Fig 50 Fig 49 y 50. Nombres femeninos y masculinos de los centros educativos de CASTILLA Y LEÓN. Porcentaje por ocupaciones y género Comentario de las gráficas- RESULTADOS TOTALES-Castilla y León: - Se han incluido en este estudio el análisis de un total de 924 nombres de centros escolares castellanos y leoneses, de los cuales 384 son nombres masculinos y 129 son femeninos.
37 -El 40% de los nombres de los centros educativos de Castilla y León son masculinos y el 14% son femeninos. El campo que predomina sobre los demás hace referencia a nombres geográficos con un 46%. -El sesgo de género es muy acusado. Dejando a un lado los nombres geográficos, los porcentajes de nombres femeninos en ocupaciones científicas, artísticas, literarias, docentes y otras ramas intelectuales son muy bajos, estando en un intervalo desde el 0% (es el caso de nombres femeninos en el campo de la música), hasta el 3% y 4% en el caso de la literatura u otros nombres de intelectuales. El número de nombres religiosos es el que predomina sobre el resto con un porcentaje del 15%. -Respecto al total de nombres analizados, el porcentaje de nombres religiosos es el mayoritario (33% del total), observándose específicamente aquí el mayor sesgo de género pues es el único caso en el que los nombres femeninos superan a los masculinos. El 63% del total de los nombres femeninos son religiosos, mientras que solo el 23% de los nombres masculinos son religiosos. -Los nombres masculinos corresponden a ocupaciones más diversificadas, siendo el porcentaje de nombres de literatura el 26%. Les siguen nombres masculinos de otros intelectuales (13%), la política (11%) y la docencia y la ciencia (8%). Y, en menor medida, artes plásticas (6%) y música (4%) 7. CONCLUSIONES: Este estudio es un reconocimiento a la aportación de las personas a la historia, reflejada en el nombre de los centros educativos. Pero en base a los resultados y a la ausencia de las mujeres como sujetos activos de la sociedad de la que forman parte, la Organización de Mujeres de STECyL-i quiere reivindicar especialmente la presencia de las mujeres en los procesos históricos e invitar, tanto a las administraciones, como a la comunidad educativa, a la construcción de una escuela más igualitaria. La mayoría de los nombres de los centros educativos de Castilla y León son nombres neutros geográficos, y cuando hacen referencia a ocupaciones, los nombres son mayoritariamente masculinos, incluso en aquellas ocupaciones más feminizadas, como la docencia. El sesgo de género es muy patente, así como la invisibilización de la aportación de las mujeres a distintos campos del saber o de la historia.
38 En un estado laico y aconfesional como éste, la mayoría de los centros educativos de Castilla y León tienen nombres religiosos. El porcentaje mayoritario en los nombres femeninos son los de carácter religioso (en todas las provincias). Es el único caso en el que superan en porcentaje a los nombres masculinos. El estudio que presentamos, El nombre también educa. Coeducamos desde el nombre, se muestra como una herramienta significativa y válida para cambiar los discursos. Es necesaria una reflexión y una actuación crítica respecto a los resultados de este estudio, pues entendemos que ambas cosas sirven para avanzar hacia una ESCUELA PÚBLICA, LAICA y COEDUCATIVA, así como hacia una SOCIEDAD más IGUALITARIA. Es en esta línea que sugerimos las propuestas que a continuación se indican. 8. PROPUESTAS A) A las administraciones competentes en la materia Necesidad de elaborar algún tipo de recomendación, con perspectiva de género, a la hora de elegir el nombre en los centros de nueva creación y hacer seguimiento de los mismos. B) A los centros educativos de Castilla y León Usar este estudio como material de base para trabajar en el aula con el alumnado propuestas didácticas concretas. Apuntamos las siguientes: Comparar los datos de los centros de la provincia: o Hacer diferentes tipos de gráficas o Sacar porcentajes o Analizar los datos y sacar conclusiones que se pueden comparar con las que hayamos sacado nosotros o Elaborar propuestas para cambiar esa situación o Buscar nombres de mujeres importantes a lo largo de la historia en la provincia y profundizar en sus aportaciones a la historia
39 o Enviar propuestas con los nombres trabajados a diferentes centros de la provincia que no tengan nombres de mujer o Hacer una comparativa de la vida de vírgenes o santas con las de mujeres que han luchado por la igualdad a lo largo de la historia o Analizar las ideas de las diferentes religiones sobre el papel de la mujer en la sociedad. Comparar datos de las diferentes provincias: o Analizar semejanzas y diferencias o Comparar datos de las zonas urbanas y las rurales y analizar si existen matices importantes o diferencias relevantes o Investigar los porcentajes de nombres masculinos y femeninos en primaria, secundaria y universidad. Dónde hay más sesgo de género? Enviar los datos a la prensa con las conclusiones elaboradas. Difundir los datos en las redes sociales: un blog, wiki, facebook y twitter Elaborar una wiki donde cada provincia actualice datos y aporte nueva información al respecto
EL NOMBRE TAMBIÉN EDUCA. COEDUCAMOS DESDE EL NOMBRE
USTEA SECRETARÍA USTEA DE LA MUJER SECRETARÍA DE LA MUJER EL NOMBRE TAMBIÉN EDUCA. COEDUCAMOS DESDE EL NOMBRE 2012 Observatorio de Género w w w. u s t e a m u j e r. o r g CONTENIDOS 1. INTRODUCCIÓN 2.
Más detallesCultura y medios de comunicación. Área 1
Cultura y medios de comunicación Área 1 Área 1. Cultura y medios de comunicación Cultura y medios de comunicación La sociedad se encuentra en permanente cambio. En los últimos años el mundo viene experimentando
Más detallesInforme de la Unidad de Igualdad. sobre los títulos de GRADUADO/A EN MAGISTERIO EN EDUCACION PRIMARIA Y EDUCACIÓN INFANTIL. 1.- Fundamentos legales
Informe de la Unidad de Igualdad sobre los títulos de GRADUADO/A EN MAGISTERIO EN EDUCACION PRIMARIA Y EDUCACIÓN INFANTIL 1.- Fundamentos legales Los ESTATUTS de la Universitat de València (Artículo 4)
Más detallesEl impacto de la crisis en las ONG
El impacto de la crisis en las ONG Estudio sobre la situación de las entidades sin ánimo de lucro en España Marzo de 2014 INTRODUCCIÓN En la Fundación Mutua Madrileña estamos firmemente comprometidos con
Más detallesEducación Secundaria Obligatoria
Principios generales Tiene carácter obligatorio y gratuito. Comprende cuatro cursos académicos. Con carácter general, el alumnado tendrá derecho a permanecer en régimen ordinario hasta los dieciocho años.
Más detallesDESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN
DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN J. Ricardo González Alcocer Para empezar, lo primero que considero relevante es intentar definir el concepto de Desarrollo Comunitario, tarea difícil ya que es un concepto
Más detallespedagogías invisibles arte+educación propuesta de formación docente
pedagogías invisibles arte+educación propuesta de formación docente pedagogías invisibles arte+educación LA DOCENTE COMO ARQUITECTA DE EXPERIENCIAS Reflexiones metodológicas para el aula del S.XXI Taller
Más detallesConclusiones. A través de este amplio recorrido hemos llegado al final de la realización de nuestra
Conclusiones A través de este amplio recorrido hemos llegado al final de la realización de nuestra tesis, con la finalidad de presentar las situación en la que se encuentran las mujeres, como es la problemática
Más detallesInforme de la Unidad de Igualdad. sobre el título de GRADUADO/A EN PSICOLOGÍA. 1.- Fundamentos legales
Informe de la Unidad de Igualdad sobre el título de GRADUADO/A EN PSICOLOGÍA 1.- Fundamentos legales Los ESTATUTS de la Universitat de València (Artículo 4) disponen que La Universitat de València està
Más detallesAnálisis de Resultados
Análisis de Resultados Encuesta Web OnLine Buses: www.encuesta-webonlinebuses.tk Grupo10 1 Datos Generales Técnica: Encuesta Web Medio: Google Forms Unidad de muestreo: Usuarios y potenciales usuarios
Más detallesrompe el círculo! Guía para discutir y actuar
rompe el círculo! Guía para discutir y actuar Guía para discutir y actuar En este documento te brindamos algunas ideas para moderar el debate después de la proyección del video, y algunas actividades que
Más detallesIntroducción 1. INTRODUCCIÓN
1. INTRODUCCIÓN Son muchas las iniciativas que el Consejo Social de la Universidad Complutense ha llevado a cabo como órgano de participación de la Sociedad en la Universidad, promoviendo las relaciones
Más detallesESTUDIO DESCRIPTIVO SOBRE LA POBLACIÓN INMIGRANTE ATENDIDA EN LOS CENTROS DE ATENCIÓN AMBULATORIA A DROGODEPENDIENTES DE CASTILLA Y LEÓN
ESTUDIO DESCRIPTIVO SOBRE LA POBLACIÓN INMIGRANTE ATENDIDA EN LOS CENTROS DE ATENCIÓN AMBULATORIA A DROGODEPENDIENTES DE CASTILLA Y LEÓN Sara Santos Sanz. Residente de Medicina Preventiva y Salud Pública
Más detallesLa cuenta donada por Agencia Influencia comenzó con 538 seguidores. En 1 mes de asesoría (febrero marzo) creció hasta los 581 seguidores.
Informe Redes Sociales De: Agencia Influencia Para: Rimisp Fecha: 4 de abril de 2013 Análisis Twitter: La cuenta donada por Agencia Influencia comenzó con 538 seguidores. En 1 mes de asesoría (febrero
Más detallesLOS RETOS DE LA ENSEÑANZA EN LA INGENIERÍA 1
LOS RETOS DE LA ENSEÑANZA EN LA INGENIERÍA 1 Horacio Ramírez de Alba* En este escrito se presenta un panorama de la profesión de la ingeniería y su relación con el desarrollo del país, y a partir de ello
Más detallesasí somos, así pensamos...
así somos, así pensamos... Resultado de las encuestas realizadas en las tutorías del I.E.S. Gallicum, en Octubre y Noviembre de 2006 índice de contenidos 1- introducción. 2- objetivos. 3- metodología.
Más detallesPROGRAMACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD
PROGRAMACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD I.E.S. ANTIGUA SEXI.ALMUÑÉCAR CURSO: 2015-2016 COORDINADOR: GABRIEL VENEGAS GUERRERO 1 ÍNDICE 1. MARCO LEGAL Y JUSTIFICACIÓN 3 2. OBJETIVOS. 3 3. CONTENIDOS.....6 4. METODOLOGÍA
Más detallesCompetencias básicas mínimas garantizadas:
Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele
Más detallesP á g i n a 1 INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL ESCUELA SUPERIOR DE TURISMO IMPORTANCIA DEL COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
P á g i n a 1 INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL ESCUELA SUPERIOR DE TURISMO IMPORTANCIA DEL COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL Alumna: Martinez Ramos Paola Adriana Grupo 4TM6 22/mayo/2014 P á g i n a 2 Resumen.
Más detallesPropuesta de Organización y Horario de la Educación Secundaria Obligatoria en Extremadura
Propuesta de Organización y Horario de la Educación Secundaria Obligatoria en Extremadura La propuesta de organización de las enseñanzas en esta etapa está sometida a determinados requisitos que figuran
Más detallesEVOLUCIÓN Y SITUACIÓN ACTUAL DE LA PRESENCIA DEL ALUMNADO EXTRANJERO EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL (2000-2011)
EVOLUCIÓN Y SITUACIÓN ACTUAL DE LA PRESENCIA DEL ALUMNADO EXTRANJERO EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL (2000-2011) 1 ALUMNADO EXTRANJERO EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL: EVOLUCIÓN Y SITUACIÓN ACTUAL (2000-2011)
Más detallesLa escuela y la educación para la ciudadanía europea
La escuela y la educación para la ciudadanía europea XX Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales Bolonia, 31 de Marzo de 2009 A. Ernesto Gómez Rodríguez Universidad de Málaga El objetivo
Más detallesFETE-UGT reclama un plan de recuperación de la condiciones sociolaborales del profesorado
Horas de enseñanza anuales. Datos OCDE Y UE21 El profesorado español está por encima de la media de la Unión Europea y de la OCDE en horas de enseñanza al año, tanto en Primaria como en Secundaria FETE-UGT
Más detallesEl proyecto Innova Cesal tiene como propósito llevar a cabo innovaciones en
Reporte del cuestionario sobre formación de profesores Verdejo, P., Orta, M. Introducción El proyecto Innova Cesal tiene como propósito llevar a cabo innovaciones en los procesos de enseñanza aprendizaje
Más detallesPROPUESTA PRESENTADA AL PRESIDENTE DE LA PREVISORA S.A. COMPAÑÍA DE SEGUROS
PROPUESTA PRESENTADA AL PRESIDENTE DE LA PREVISORA S.A. COMPAÑÍA DE SEGUROS PRESENTACION: Esta propuesta que hoy presentamos, pretende canalizar todos los recursos y esfuerzos para lograr los ajustes económicos
Más detallesLa moral cristiana y su didáctica: una ocasión de encuentro.
La moral cristiana y su didáctica: una ocasión de encuentro. 1- Profesor y centro educativo: Alexandra González Oliva 6- Objetivos y contenidos curriculares relacionados: Objetivos: Analizar la jerarquía
Más detallesWebs de asignaturas y centros de recursos telemáticos on-line
Unidad III. Diseño de mi página web Personalizar mi página web Webs de asignaturas y centros de recursos telemáticos on-line Documento utilizado con fines exclusivamente educativos por la Universidad Autónoma
Más detallesResolución de Problemas: Situaciones y Contextos
Resolución de Problemas: Situaciones y Contextos Jose Luis Lupiáñez Universidad de Granada Un presentador de TV mostró el gráfico siguiente y dijo: Este gráfico muestra que hay un enorme aumento del número
Más detallesLa evaluación docente on-line Manuel Peralbo Uzquiano Universidad de A Coruña 2005
Evaluar hace referencia a cualquier proceso por medio del que alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de objetivos educativos, de materiales,
Más detallesLA TELEVISIÓN Y LOS NIÑOS:
LA TELEVISIÓN Y LOS NIÑOS: Desde hace bastante tiempo se han realizado investigaciones sobre los efectos que tiene la televisión en los niños; se han analizado el contenido de los programas televisivos
Más detallesGUÍA DEL PROFESOR CONSUMO DE ENERGÍA ELÉCTRICA EN UNA CASA
CONSUMO DE ENERGÍA ELÉCTRICA EN UNA CASA Se trata de una actividad para desarrollar con la hoja de cálculo, en la que se estima el consumo de energía eléctrica que se realiza en una casa. OBJETIVOS o Uso
Más detallesPresencia en redes sociales de las empresas. del Ibex 35 y sus principales directivos
Marketing online orientado a resultados Presencia en redes sociales de las empresas www.websa100.com del Ibex 35 y sus principales directivos Índice de contenidos 1 2 3 Objetivo y metodología Principales
Más detallesResultados de la encuesta aplicada a las spin-off de las cuatro CCAA que participan en el proyecto
Participación laboral de las mujeres en las spin-off: Resultados de la encuesta aplicada a las spin-off de las cuatro CCAA que participan en el proyecto El propósito de esta etapa de la investigación fue
Más detallesAutores: Alumnos de Psicología de 1º de Bachillerato del IES La Laboral.
Autores: Alumnos de Psicología de 1º de Bachillerato del IES La Laboral. 1 ÍNDICE INTRODUCCIÓN pág. 2-3 METODOLOGÍA pág. 4-5 RECOGIDA Y COMENTARIO DE DATOS pág. 6-19 RESULTADOS FINALES pág. 20-24 COMENTARIOS
Más detallesENCUESTA A LAS AFILIADAS INFORME DE RESULTADOS RESUMEN
Enseñanza ENCUESTA A LAS AFILIADAS INFORME DE RESULTADOS RESUMEN Marzo, 2014 Secretaría de Mujer, Igualdad y Política Social 1. Introducción La Federación de Enseñanza de CCOO aprobó, en su Consejo Federal
Más detallesLOS VALORES ÉTICOS Consideración previa:
LOS VALORES ÉTICOS Consideración previa: Presentación que recomendamos: http://es.slideshare.net/selenegonzalez7393/los-nios-y-los-valoresexposicion?related=5 Definición de conceptos: Los valores: son
Más detallesMaestría en Prevención y Riesgos Laborales
Maestría en Prevención y Riesgos Laborales CEPES CENTRO PANAMERICANO DE ESTUDIOS SUPERIORES Presentación Es incuestionable que toda actividad laboral lleva implícito un riesgo para los trabajadores. Esta
Más detalles5.1. Organizar los roles
Marco de intervención con personas en grave situación de exclusión social 5 Organización de la acción 5.1. Organizar los roles Parece que el modelo que vamos perfilando hace emerger un rol central de acompañamiento
Más detallesFORMACIÓN E INSERCIÓN LABORAL EN DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO
FORMACIÓN E INSERCIÓN LABORAL EN DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO Tras más de 12 años de actividad y contacto directo con deportistas de alto rendimiento, desde la Fundación Miguel Induráin, hemos constatado
Más detallesGrado en Economía y Negocios Internacionales Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 Tercer Curso Segundo Cuatrimestre
MARKETING INTERNACIONAL Grado en Economía y Negocios Internacionales Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 Tercer Curso Segundo Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Marketing Internacional
Más detallesFECHA PREVISTA PUBLICACIÓN DE LA OFERTA EMPLEO PÚBLICO EN EL DIARIO OFICIAL DE GALICIA: MARZO 2016.
REQUISITOS FECHA PREVISTA PUBLICACIÓN DE LA OFERTA EMPLEO PÚBLICO EN EL DIARIO OFICIAL DE GALICIA: MARZO 2016. Diplomado/a en Magisterio (especialidad Educación Primaria). TEMARIO 1. Características básicas
Más detalles1.4. Comparación con otras actividades de ocio
1.4. Comparación con otras actividades de ocio Continuamos con otro bloque de preguntas dirigidas a toda la población entrevistada. Esta vez, la intención de la batería de preguntas que proponíamos se
Más detalles1 ECONOMÍA PARA NIÑOS
ECONOMÍA PARA NIÑOS 1 2 ECONOMIA PARA NIÑOS Creemos que si hace tan solo unos meses hubiéramos escrito este texto, algunos y posiblemente muchos, hubieran pensado que sufríamos una cierta alucinación y
Más detallesPruebas de Acceso a la Universidad. Año 2013
Pruebas de Acceso a la Universidad. Año 2013 Los datos más relevantes en cuanto a organización de las pruebas de acceso a la universidad en el año 2013 indican que se constituyeron 1.117 sedes en todo
Más detallesCentro de Opinión Pública de la Universidad de Belgrano
Centro de Opinión Pública de la Universidad de Belgrano SONDEO DE OPINIÓN: VALORES SOCIALES I. CONSIDERACIONES PRELIMINARES Con el objeto de conocer cuáles son las prioridades que los ciudadanos actualmente
Más detallesLOS OFICIOS Y LAS PROFESIONES
LOS OFICIOS Y LAS PROFESIONES Quisiéramos compartir desde este espacio que nos ofrece el blog de coeducación, una de las prácticas que hemos llevado a cabo en la escuela con mucho éxito. Las profesiones
Más detallesIgualdad de Oportunidades
Igualdad de Oportunidades La igualdad entre hombres y mujeres es una cuestión de DERECHOS HUMANOS, una condición para la justicia social y es también un requisito necesario y fundamental para la equidad,
Más detallesIndicadores para la generación de conocimiento acerca de la evaluación de la calidad de las instituciones educativas
Indicadores para la generación de conocimiento acerca de la evaluación de la calidad de las instituciones educativas Por Antonio Millán Arellano Nov 25 de 2006 Resumen El uso de indicadores es cada día
Más detallesCuarto grado de Primaria
Cuarto grado de Primaria Índice Presentación... 5 Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje... 6 COMUNICACIÓN... 11 Unidad didáctica 1 : Nos organizamos
Más detallesCONCLUSIONES. De la información total que acabamos de facilitar al lector podemos realizar el siguiente resumen:
CONCLUSIONES De la información total que acabamos de facilitar al lector podemos realizar el siguiente resumen: 1º. Ha habido un incremento en el número total de consultas y reclamaciones ante las asociaciones
Más detallescoie UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
PERFIL PROFESIONAL DE LA DIPLOMATURA DE CIENCIAS EMPRESARIALES coie UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID CONSEJO SOCIAL VICERRECTORADO DE ALUMNOS DIPLOMATURA DE CIENCIAS EMPRESARIALES Los datos contenidos
Más detallesEpidemiológicos. SIDA CASTILLA Y LEÓN Actualización Junio 2015 REGISTRO REGIONAL DE SIDA 1. CASOS DE SIDA EN CASTILLA Y LEÓN 1982-2015 2
Informes AÑO 2015 Epidemiológicos SIDA CASTILLA Y LEÓN Actualización Junio 2015 REGISTRO REGIONAL DE SIDA 1. CASOS DE SIDA EN CASTILLA Y LEÓN 1982-2015 2 2. EL SIDA EN CASTILLA Y LEON 2 3. CONCLUSIONES
Más detallesESTUDIO SOBRE USO DE TEXTOS ESCOLARES EN ENSEÑANZA MEDIA RESUMEN EJECUTIVO
Ministerio de Educación Equipo de Seguimiento a la Implementación Curricular Unidad de Currículum y Evaluación ESTUDIO SOBRE USO DE TEXTOS ESCOLARES EN ENSEÑANZA MEDIA RESUMEN EJECUTIVO En septiembre de
Más detallesComo se ha comentado en el apartado anterior, la tasa de actividad de la
3. Empleo 1 Como se ha comentado en el apartado anterior, la tasa de actividad de la provincia de Huesca, es decir, la proporción de población que, estando en edad de trabajar, ha decidido buscar empleo
Más detallesProyecto de Voluntariado Universitario
Proyecto de Voluntariado Universitario 1. Descripción del Proyecto 1. 1 Nombre Voluntarios colaborando con las ONGs 1. 2 Descripción El proyecto tiende a promover la vinculación de estudiantes, graduados
Más detallesBASE DE DATOS FINANCIADA POR:
TERCER CONCURSO DE EXPERIENCIAS MENCIÓN ESPECIAL (B) Acercar la asociación a las familias APA CP SEIS DE DICIEMBRE. Madrid. FAPA Francisco Giner de los Ríos. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Para incrementar la
Más detallesTiempo libre y género en cifras
ANEXO Tiempo libre y género en cifras Este anexo ofrece el análisis de la información sobre el uso de tiempo de mujeres y hombres en México, tal y como aparece en la Encuesta Nacional sobre Trabajo, Aportaciones
Más detalles4 Análisis de los principales factores AsociAdos A los resultados en ciencias
cuada en relación con las posibles futuras profesiones de los estudiantes vinculadas a las ciencias. En segundo lugar, los alumnos opinan que las dificultades en el aprendizaje del nuevo conocimiento científico
Más detalles1 de cada 5 ticos usa redes Sociales
1 de cada 5 ticos usa redes Sociales el NSE o el nivel educativo mayor es el uso de redes sociales. Se entrevistó a 1210 personas costarricenses entre 18 y 69 años de edad, residentes en todo el territorio
Más detallesQué mide PISA y cómo hay que darle respuesta?
Qué mide PISA y cómo hay que darle respuesta? Este artículo nos habla de PISA y lo evalúa concluyendo que grado de efectividad y verosimilitud tiene en cada competencia: Comprensión Lectora, Matemáticas
Más detallesCapitulo III.- Determinación de la. demanda en el Estado de Puebla
Capitulo III.- Determinación de la demanda en el Estado de Puebla 41 Una vez definido lo que se va a ofrecer en el centro de asistencia y como se va a ofrecer (elementos arquitectónicos), es conveniente
Más detallesLA EDUCACIÓN INFANTIL EN ESPAÑA Y EUROPA EN LA PERSPECTIVA DEL 2020
LA EDUCACIÓN INFANTIL EN ESPAÑA Y EUROPA EN LA PERSPECTIVA DEL 2020 Componentes del grupo: Miriam Pérez Ambrosio Sofía Ruedas Bargueño Cristina Testillano Oset Ángela Torija Vivar INTRODUCCIÓN La Educación
Más detalles1. La discapacidad en Castilla y León
1. La discapacidad en Castilla y León Según datos de la Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León, el 6,05 por ciento de la población de esta Comunidad Autónoma 150.036 personas presenta
Más detallesMirarnos a nosotr@s mism@s: la docencia en línea a través de la reflexión sobre la práctica.
Mirarnos a nosotr@s mism@s: la docencia en línea a través de la reflexión sobre la práctica. Rosana Verónica Turcott Maestría en Pedagogía Facultad de Filosofía y Letras UNAM No hay palabra verdadera que
Más detallesInforme sobre la contratación de productos y servicios turísticos de la Costa del Sol a través de Internet
Informe sobre la contratación de productos y servicios turísticos de la Costa del Sol a través de Internet Informe realizado por la Sociedad de Planificación y Desarrollo Página 0 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN
Más detallesRESUMEN DEL XII CONGRESO DE ESTUDIANTES DE ANTROPOLOGÍA EN ELCHE 5, 6 y 7 DE NOVIEMBRE 2004: UN ESPACIO PARA CREAR
RESUMEN DEL XII CONGRESO DE ESTUDIANTES DE ANTROPOLOGÍA EN ELCHE 5, 6 y 7 DE NOVIEMBRE 2004: UN ESPACIO PARA CREAR 1. TALLER DEL PROCESO DE BOLONIA Este taller fue asambleario y de carácter eminentemente
Más detallesLos contenidos son los objetos de aprendizaje. Hay por lo menos dos maneras de enfocar los contenidos:
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS ORIENTADOS AL APRENDIZAJE AUTOGESTIVO. Versión julio 2002. María Elena Chan Núñez Adriana Tiburcio Silver Fragmento de la pp. 18-25 DELIMITACIÓN DE CONTENIDOS
Más detallesPsicología Social. Disciplinas en las que se apoya.
Psicología Social. Disciplinas en las que se apoya. http://socialpsychology43.lacoctelera.net/post/2008/05/26/psicologia-social-disciplinas-las-seapoya-2 La psicología social no se centra en el estudio
Más detalles5.1. Lenguaje textual específico con función apelativa
5. PROPUESTAS DE MEJORA Y RECOMENDACIONES La aplicación del mainstreaming de género 14 o enfoque integrado de género en un sitio web supone la realización de cambios sustanciales que alcanzarían a la totalidad
Más detallesRESULTADOS CONSULTA CIUDADANA VIRTUAL. Consulta Laboral en Línea
RESULTADOS CONSULTA CIUDADANA VIRTUAL Consulta Laboral en Línea Septiembre, 2015 1 Agradecimientos Ponemos a disposición de ustedes los resultados de la Consulta Ciudadana Virtual, efectuada en julio de
Más detallesJosé Gallego Pé. Pérez
CUÁL ES EL RETO? PREPAR UNA DIDÁCTICA ESPECÍFICA DE LA E.R.E Aplicación a la enseñanza de la Biblia Aplicación a la enseñanza de los Sacramentos Aplicación a la enseñanza de la Moral cristiana QUÉ ES LO
Más detallesLA FORMACION PROFESIONAL EN EL SECTOR COMERCIAL CASTELLONENSE
1 LA FORMACION PROFESIONAL EN EL SECTOR COMERCIAL CASTELLONENSE Area de Estudios Diciembre 2009 2 LA FORMACION PROFESIONAL EN EL SECTOR COMERCIAL CASTELLONENSE SINTESIS RESULTADOS GENERALES La oferta de
Más detallesCOORDINACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES. COEDUCACIÓN. Orientaciones para el alumnado del MAES JUEVES 23 DE ENERO 2014
COORDINACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES. COEDUCACIÓN Orientaciones para el alumnado del MAES JUEVES 23 DE ENERO 2014 Qué es la coeducación? Es el método de intervención educativo que
Más detallesPoblación usuaria de servicios de salud
pues por su carácter como estudiantes de nivel medio superior o superior, estos deben comprobar que se encuentran estudiando para permanecer protegidos. Lo anterior, aunado a otros factores, se relaciona
Más detallesEVOLUCIÓN Y SITUACIÓN ACTUAL DE LA PRESENCIA DEL ALUMNADO EXTRANJERO EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL (2001-2012)
EVOLUCIÓN Y SITUACIÓN ACTUAL DE LA PRESENCIA DEL ALUMNADO EXTRANJERO EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL (2001-2012) 1 RESUMEN EJECUTIVO En el año 2002 el entonces CIDE presentaba el primer informe sobre la
Más detallesPOR QUÉ HACER LOS DEBERES?
POR QUÉ HACER LOS DEBERES? Los razonamientos que arguyen los profesores para justificar la conveniencia de mandar deberes van desde la necesidad de hacer repaso de lo visto en clase durante el día hasta
Más detallesSituación actual de la Pyme española en el mundo digital
Marketing online orientado a resultados Situación actual de la Pyme española en el mundo digital www www.websa100.com Índice 1 2 3 Objetivo y Metodología Principales Conclusiones Informe de Resultados
Más detallesLa perspectiva de género en la sistematización de experiencias
75 La perspectiva de género en la sistematización de experiencias En las páginas que siguen transcribimos un diálogo sostenido con Lilian Alemany, quien amablemente aceptó compartir con quienes nos leen
Más detallesIntroducción. Las desigualdades entre hombres y mujeres han existido durante mucho tiempo en la mayor parte
Introducción. Las desigualdades entre hombres y mujeres han existido durante mucho tiempo en la mayor parte de las sociedades alrededor del mundo. Las características biológicas de los individuos, como
Más detalles1.1 Planteamiento del Problema
1.1 Planteamiento del Problema El comercio internacional ha sido dominado desde siglos por naciones poderosas que han impuesto condiciones arbitrarias las cuales afectan a los demás países. Se ha mencionado
Más detallesPrograma de Evaluación del estado de Nueva York Contenidos Básicos Comunes de 3.º a 8.º Evaluación de Artes del idioma inglés
Nuestros estudiantes. Su momento. Programa de Evaluación del estado de Nueva York Contenidos Básicos Comunes de 3.º a 8.º Evaluación de Artes del idioma inglés Comprender los informes de puntaje de Artes
Más detallesGUIA PARA LA COORDINACIÓN DE RESEÑAS Revista Iberoamericana. La creación de un Equipo Coordinador de Reseñas en el IILI sigue el propósito de poder
GUIA PARA LA COORDINACIÓN DE RESEÑAS Revista Iberoamericana La creación de un Equipo Coordinador de Reseñas en el IILI sigue el propósito de poder ofrecer en las páginas de cada número de Revista Iberoamericana
Más detallesPara comprender las evaluaciones educativas Fichas didacticas
Para comprender las evaluaciones educativas Fichas didacticas Ficha 14 Pedro Ravela + ficha nº 14 las preguntas que el lector debe hacerse ante un informe de resultados La ficha Nº 14 intenta ser un resumen
Más detallesEstudio sobre la imagen del Sector de Investigación, Exploración y Producción de Hidrocarburos de España
Estudio sobre la imagen del Sector de Investigación, Exploración y Producción de Hidrocarburos de España Realizad o por para Octubre 2014 Conclusiones Conocimiento y valoración de la situación actual Los
Más detallestelevisivos se limitan a presentar al sexo femenino no sólo como ama de casa, sino como mujer
CAPITULO 5 Conclusiones lo largo de la investigación se notó que la imagen de la mujer en la televisión resulta engañosa ya que denigran la imagen de la mujer actual. Esto hace pensar que los anuncios
Más detallesÍndice. Introducción. Percepción e imagen de la FAD entre las familias españolas. Julio 2001
Percepción e imagen de la FAD entre las familias españolas. Julio 2001 Índice. Introducción. Principales conclusiones Conocimiento de la FAD a través de las campañas y los medios Valoración de la labor
Más detallesPARTICIPACION DE PADRES, MADRES Y APODERADOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO Herramientas para mejorar la gestión
AMDEPA PARTICIPACION DE PADRES, MADRES Y APODERADOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO Herramientas para mejorar la gestión Por qué es importante que los padres participen en la educación escolar de sus hijos?. Tradicionalmente,
Más detallesEDUCACIÓN EN IGUALDAD DE GENERO EN EL CENTRO EDUCATIVO
EDUCACIÓN EN IGUALDAD DE GENERO EN EL CENTRO EDUCATIVO Grupo de Trabajo Más iguales 2014-2015: La escuela reproduce los valores de la sociedad en la que se sustenta, constituyéndose como uno de los pilares
Más detallesRespuestas: Consulta para una Estrategia Nacional de Propiedad Industrial
Respuestas: Consulta para una Estrategia Nacional de Propiedad Industrial Con el fin de poder formular una propuesta de Estrategia Nacional de Propiedad Industrial (en adelante PI) para Chile, la cual
Más detallesUna propuesta coeducativa en el IES Rusadir de Melilla
Una propuesta coeducativa en el IES Rusadir de Melilla En el pasado curso escolar el IES Rusadir inició su I Plan de Igualdad de Centro, y se pusieron las bases para el proyecto coeducativo que se viene
Más detallescuatro Objetivos estratégicos igualdad de oportunidades cultura gitana solidaridad defensa de los derechos respeto des
Objetivos estratégicos cuatro igualdad de oportunidades cultura gitana solidaridad defensa de los derechos respeto des capacidad de interlocución actividad internacional calidad de servicios solidaridad
Más detallesLos tipos de violencia y la forma de resolverlos
Los tipos de violencia y la forma de resolverlos Nombre de los participantes: Claudia Jiménez Pedro Morales Ysauro González Neri Equipo 1 Contexto Realizamos una investigación en Internet sobre el tema
Más detallesAnálisis de la Distribución Geográfica de Médicos Especialistas en la República Argentina
ACTA DE REUNIÓN EA SP Fecha: 04/11/2014 Análisis de la Distribución Geográfica de Médicos Especialistas en la República Argentina Assistência Técnica para a FECHA Y OBJETIVOS Lugar Asunto Objetivos Asistentes
Más detallesOtra Buena Práctica es la que presenta el Ayuntamiento de Lugo consistente en la Formación Ocupacional con Acceso al Empleo.
Otra Buena Práctica es la que presenta el Ayuntamiento de Lugo consistente en la Formación Ocupacional con Acceso al Empleo. Con esta actuación se diseñan acciones formativas para personas con graves problemas
Más detallesCENTENARIA Y BENEMÈRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERETARO ANDRES BALVANERA UNIDAD JALPAN SEMINARIO DE ANALISIS Y TRABAJO DOCENTE
CENTENARIA Y BENEMÈRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERETARO ANDRES BALVANERA UNIDAD JALPAN SEMINARIO DE ANALISIS Y TRABAJO DOCENTE DOCENTE: Edith Rangél Ángeles ALUMNA: Castañeda Valladares Lizei Marlene
Más detallesEntre el 16 y el 20 de noviembre de 2015 tuvo lugar el xiii Congreso Nacional
EDITORIAL La educación superior en el xiii Congreso Nacional de Investigación Educativa Imanol Ordorika Director de la resu.anuies.mx Entre el 16 y el 20 de noviembre de 2015 tuvo lugar el xiii Congreso
Más detalles1. Introducción...Página 2. 2. Conceptos...Página 3. 3. Tasas de desempleo en los países miembros de la Unión Europea y la Región de Murcia...
DESEMPLEO EN LA REGIÓN DE MURCIA Y LA EURO ZONA DICIEMBRE DE 2004 Índice 1. Introducción...Página 2 2. Conceptos...Página 3 3. Tasas de desempleo en los países miembros de la Unión Europea y la Región
Más detallesComunicado del Colectivo de Estudiantes de Psicología (CEP-PIE) Defensa del itinerario Grado-PIR
Comunicado del Colectivo de Estudiantes de Psicología (CEP-PIE) Defensa del itinerario Grado-PIR Durante todo el proceso de la regulación de la profesión de Psicología y en concreto el llevado a cabo desde
Más detalles0 PENSANDO A TRAVÉS DEL JUEGO.
0 PENSANDO A TRAVÉS DEL JUEGO. Los niños niñas nos llegan a la escuela a los 3 años y es entonces cuando empiezan a tomar conciencia de que van a ella para aprender. Cuál es la imagen que según ellos hay
Más detallesCÓMO COLABORA TU ESCUELA PARA HACER UN MUNDO MEJOR? Concurso Escolar de JOVI a favor de UNICEF
CÓMO COLABORA TU ESCUELA PARA HACER UN MUNDO MEJOR? Concurso Escolar de JOVI a favor de UNICEF ÍNDICE 3 Introducción 4 4 Cómo hacer el mural? El mural: Cómo colaborar para hacer un mundo mejor? 5 6 7 8
Más detalles