LA NUEVA TELEVISIÓN Y EL MODELO DE PRIVATIVISMO MOVIL : FOMENTO O DEGRADACIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL?

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "LA NUEVA TELEVISIÓN Y EL MODELO DE PRIVATIVISMO MOVIL : FOMENTO O DEGRADACIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL?"

Transcripción

1 LA NUEVA TELEVISIÓN Y EL MODELO DE PRIVATIVISMO MOVIL : FOMENTO O DEGRADACIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL? Iñigo Sarriugarte Gómez Universidad del País Vasco 1-Una nueva manera de entender la cultura: Hasta la década de 1980, los principales estudios culturales se enfocaban en ámbitos nacionales, a partir de esa fecha, se centran más en los campos de la liberalización comercial, el alcance global incrementado de las comunicaciones y el consumismo, y, por supuesto, la diversidad cultural. Desde finales del siglo XX, nuestra sociedad ha tendido inexorablemente hacia un mestizaje de razas, etnias, religiones y culturas, lo que genera que la pretendida uniformidad e identidad cultural esté cada vez más fragmentada y diluida en este océano de diversidad cultural. Empiezan a quedar anticuados conceptos como monoculturalismo e identidad unívoca, generándose un listado de nuevos usos como multiculturalismo, relativismo cultural e interculturalismo. De hecho, quedan relegados los distintos modelos monoculturales, donde se planteaban estrategias con una integración cultural forzosa con la pretensión de erradicar las culturas de otras procedencias. Si entendemos por relativismo cultural, aquella cultura marcada por un universo estático y autosuficiente, en la cual la comunicación con el exterior no sólo resulta difícil, sino innecesaria, evidentemente nos estamos situando en la negación absoluta de una interacción enriquecedora, incluso se podría entender este relativismo cultural como aquella cultura que analiza otras culturas desde sus propios valores y no desde los de una cultura ajena. Por este motivo, en la actualidad, se aboga por propuestas educativas multiculturales, con el objetivo de promover encuentros productivos entre diferentes colectivos y grupos étnicos. Este cambio cultural ha generado diferentes tendencias artísticas, como el arte multicultural, el arte desterritorializado y el arte de los otros, que denotan indudablemente la existencia de una serie de notables transformaciones dentro del ámbito socio-cultural. Por otra parte, para George Yúdice, la cultura se ha expandido de una manera sin precedentes al espacio político y económico, al tiempo que las nociones convencionales 1

2 de cultura han sido considerablemente vaciadas. En este sentido, el aspecto de la cultura se debe abordar desde la rápida extensión y fortalecimiento de la globalización. (1) Ahora, se puede hablar de una economía de la cultura, ya que la cultura es un motor de desarrollo económico y capitalista. Incluso, se podría decir que la cultura se ha transformado en la lógica del capitalismo contemporáneo. Esta culturización de la economía ha sido cuidadosamente coordinada mediante acuerdos sobre el comercio y la propiedad intelectual. La nueva fase del crecimiento económico mantiene una indudable relación con la economía cultural. Por otra parte, para Jean-Francois Lyotard (2), el desarrollo de las tecnociencias se ha convertido en un medio de acrecentar el malestar existente en la cultura, no de calmarlo, por este motivo, para el autor, ya no podemos llamar a este desarrollo progreso, ya que este fenómeno parece desenvolverse por si mismo con una fuerza autónoma e independiente de nosotros. La tecnociencia es la que determina el devenir del mundo. Curiosamente, la tecnología venía avalada por promesas de libertad y emancipación, pero la verdad es que la tecnología se ha convertido en un arma claramente económica y de dominación sociocultural. La utopía de sociedades igualitarias marcadas por la aplicación tecnológica parece que no es más que un falso pretexto económico. 2-El papel de la UNESCO en la defensa de la diversidad cultural: El papel que juega actualmente la UNESCO se centra en fomentar un entretejido educativo caracterizado por la diversidad cultural y lingüística a través de la educación, impulsando una producción comunicativa y televisiva basada en contenidos diversificados originarios de diferentes lugares del planeta. La UNESCO plantea una revisión de los programas culturales planetarios, donde se observe con más detenimiento el respeto y el fomento de la diversidad cultural ante la aplastante y continua extensión de una homogeneización cultural marcada por los grandes imperios culturales del mundo anglosajón. Uno de los foros internacionales más relevantes organizados por la UNESCO, que se desarrolla para impulsar la diversidad cultural, ha sido Enfrentamiento a la Racionalidad, celebrado en Porto Novo (Benin), donde tomaron parte más de 100 intelectuales de todos los continentes, con el objetivo de fomentar el acercamiento de las culturas a partir del reconocimiento de sus normas y valores, a la vez que se potenciaba la diversidad cultural. Un foro donde se analizó como el monopolio de la racionalidad occidental se vio resquebrajado por las nuevas corrientes de pensamiento de otras 2

3 regiones, junto con el análisis de los diversos aportes de las investigaciones en ciencias sociales realizados por expertos no occidentales, que abogaban por una mayor diversidad cultural en las puertas del siglo XXI. El objetivo se dirigía a promover la comunicación y el diálogo entre las distintas manifestaciones culturales de todo el mundo. Este tipo de cuestiones se han planteado casi de manera constante en los últimos años ante la progresiva pérdida del patrimonio cultural en diversas áreas del mundo y su vulnerabilidad ante los efectos de la globalización. Hay un llamamiento generalizado desde los distintos ámbitos de la UNESCO, caso del realizado por su Director General, Koichiro Matsuura en la Tercera Mesa Redonda de Ministros de Cultura, celebrada en Estambul del 16 al 17 de septiembre de 2002 bajo el lema El Patrimonio Cultural Inmaterial: Espejo de la Diversidad Cultural, de ahí estas palabras: está en juego nuestra capacidad para desarrollar los vínculos entre la defensa de la diversidad cultural, la preservación del patrimonio mundial y el respeto por un desarrollo sostenible, única garantía de lograr una visión global de la humanidad justa y equitativa (3). En esta reunión internacional, se propusieron diferentes pasos: 1-motivar a los Estados para identificar las formas y materiales del patrimonio de sus territorios; 2-promover la diversidad de formas en las que se manifiesta el patrimonio cultural intangible mediante la adopción de legislaciones nacionales y regionales, con la creación de entidades nacionales administrativas y la introducción de programas educativos específicos; 3- movilizar a la comunidad internacional para preservar esta herencia a través de mecanismos técnicos y financieros, caso de la Proclamación de las Obras Maestras Orales e Intangibles del Patrimonio de la Humanidad. En definitiva, se trata de asentar una interacción entre la acción internacional y las políticas nacionales, que guíen un tipo de política de consenso en defensa de la diversidad cultural, observada como un enriquecimiento para el conjunto de la población. Para ello, se proponen desde la UNESCO foros y conferencias internacionales, leyes nacionales, seminarios regionales y campañas locales, con el propósito de que esta red se pueda ir tejiendo de manera más sólida. Incluso, se puede hablar de la existencia de premios en favor del fomento de la diversidad cultural, caso del Premio Sheik Sayed Bin Sultan Al Nayan, fomentado por los Emiratos Árabes Unidos, y el Premio Arirang, surgido en Corea, siendo ambos un reconocimiento a las diferentes formas de expresión del patrimonio intangible, caso de lenguas, cantos, rituales religiosos y sociales, danzas, representaciones teatrales y técnicas artesanales 3

4 únicas en su género. En definitiva, unos valores claramente defendidos por la Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural firmada por los Estados Miembros de la UNESCO hace casi un año, valorándose esta diversidad cultural como una auténtica fuente de desarrollo. 3-Introducción al contexto tecno-comunicativo que rodea el fenómeno de la diversidad cultural: La globalización de las redes de comunicación internacionales y las redes de comunicación multimedia vienen simbolizadas por Internet. Todo se está agilizando de una manera vertiginosa. Internet facilita el desarrollo de redes interactivas multimedia a nivel internacional, lo que difunde una especie de red interplanetaria con fines y objetivos comunes, que tienden a homogeneizar las diferentes pautas culturales. Por este motivo, se observa el uso del término tecnoglobalismo o tecnoglobalización, claramente extraído de otros conceptos como el de aldea global asumido por Marshall McLuhan, quien a su vez lo extrajo de la noción de planetarización empleado por Theilhard de Chardin. Estas extensas redes especializadas de satélites de comunicaciones conforman el soporte físico para la globalización de la información, asumiendo este tejido comunicativo una dependencia tecnológica. El acceso a diversas culturas del planeta a través de los medios de comunicación facilita un mayor conocimiento de sus costumbres y prácticas. La posibilidad de acceder a este entramado cultural implica compartir tales hechos, generando un enriquecimiento de la cultura a nivel individual y colectivo. A medida que evoluciona, se desarrolla y se generaliza el proceso de tecnoglobalización se modifican realidad y conceptos establecidos. Esta intensificación y generalización de la adopción de las tecnologías electrónicas en la producción material y medios de comunicación influyen en la forma en que las cosas, las ideas y las personas se desterritorializan y transculturizan. En este sentido, el globalismo expresa nuevos desarrollos de la realidad social en términos de intensificación y generalización de las fuerzas productivas y las relaciones capitalistas de producción. Gran parte de los logros culturales, sociales y económicos dependen del estado de la tecnología. En este sentido, la globalización de las nuevas tecnologías como el advenimiento de la sociedad de la información han aumentado las posibilidades de acceso de los individuos a una mayor información, de ahí que todos estos cambios conlleven una necesidad continuada de adaptación, formación y reciclaje. La posibilidad de extender las tecnologías de la información a la teleenseñanza constituye un estímulo 4

5 para mejorar las técnicas de formación, como el desarrollo de nuevas técnicas y métodos de presentación de la información o técnicas de adquisición de habilidades y destrezas por medio de laboratorios virtuales. La economía actual se enmarca dentro de un capitalismo claramente enfocado en una interdependencia transnacional. Este capitalismo adquiere una clara correlación con la terminología empleada tanto por Jean Baudrillard al abogar por post-industrialismo, la de George Yúdice y Renato Ortiz con capitalismo transnacional y la de Fredric Jameson con capitalismo tardío. El amplio desarrollo de las tecnologías de la comunicación ha ido de la mano del crecimiento del capitalismo y su extensión en busca de nuevos mercados. Esto ha permitido acreditar al media como la fuerza ideológica dominante del consumidor capitalista que crea nuevos deseos y necesidades. No obstante, hay que señalar que la emergencia de las comunicaciones globales viene acompañada del aumento de ciertos grupos de poder, que intentan presentar perspectivas y tecnologías de acuerdo a sus intereses. Este entramado tecno-comunicativo se posiciona dentro del capital transnacional, donde los circuitos financieros resultan más atractivos y son más lucrativos que la producción de bienes de consumo, de ahí, la constatación de crecimiento económico sin generación proporcional de empleo. (4) Dentro de este proceso tecnoglobalizador, encontramos la aparición de un nuevo tejido caracterizado por un proceso de universalización del tecno-capitalismo, como método de producción y proceso civilizador, que viene avalado por las nuevas tecnologías, el desarrollo de nuevos productos y costumbres consumistas, donde las fuerzas productivas básicas, que incluyen el capital, la tecnología, la fuerza de trabajo y la división del trabajo exceden de las fronteras geográficas, históricas y culturales. En este ámbito, las empresas transnacionales no sólo deben ocuparse de la creciente diversidad de la fuerza laboral, particularmente cuando las poblaciones migran alrededor del mundo, sino de los nuevos lugares de comercialización, de ahí que el mercado global preste atención a los valores fluctuantes secundarios y subculturales. En este sentido, debemos afirmar que la diversidad de valores dentro del mercado global para captar y retener una gama en expansión de públicos no se limita al análisis de mercado, sino que se extiende a la educación y al empleo, así como al concepto de diversidad cultural. Los protagonistas de la globalización no son las nuevas tecnologías en sí mismas, sino las megaempresas globales que han promovido la integración de economías, la 5

6 desintegración de la política, la reducción o desplazamiento al Tercer Mundo del empleo, desencadenando una oleada proletarizante de los sectores medios y un profundo empobrecimiento de las capas bajas. De hecho, para algunos esta globalización no es más que una nueva forma de neocolonialismo o imperialismo del capital (5), que resquebraja sociedades y fronteras ante unos intereses claramente establecidos. El número de empresas transnacionales que había desde los años 60 ha crecido considerablemente. A nivel del mercado mundial, se estima que alrededor del 40% del comercio no se realiza a través de un mercado enfocado hacia el ciudadano del mundo, sino hacia un comercio intra-empresarial (6). El capitalismo global tiene como meta atraer a nuevos públicos consumidores y manejar una fuerza laboral diversa, engalanándose de manera engañosa de todos los atributos del multiculturalismo y de habilitación legal, política y social de la diversidad. De cara a buscar, soluciones se plantea la reestructuración del sistema económico para desalentar la producción y el consumo de bienes no básicos; asegurar que los países desarrollados se hagan responsables de compensar el uso desproporcionado de recursos; facilitar el consumo y la producción acordes con la capacidad productiva de la Tierra; restringir la producción de bienes con una obsolescencia inherente; reutilización y reciclaje; creaciones de asociaciones con gobiernos, comercios, organizaciones comunitarias y benéficas. Este tipo son las propuestas que se presentan para una ciudadanía global, aspectos que se contraponen claramente a las políticas de consumo. 4-El fenómeno de la televisión: Se ha asumido que la imagen en nuestra época no se diferencia de la de cualquier objeto artístico, de hecho, esta se hace mercancía y mercancía devaluada, dado que asume la forma de un bien cultural, que supuestamente debería responder a las necesidades de diversión y de distracción. Por lo tanto, la imagen está sometida a procesos de estandarización, quitándole todo tipo de identidad y presentándose como un trabajo preorganizado. Se produce una compleja red de analogías entre los media y el mercado. De hecho, no son los productos comerciales del mercado los que en publicidad se convierten en imágenes, sino que son los propios procesos narrativos y de entretenimiento de la televisión pública los que se convierten en mercancías. En esta nueva cultura, los contenidos de los media se convierten en mercancías. Los media se insertan con claridad en el mercado, certificando su identificación como una realidad literal. En este sentido, Raymond Williams (7) afirma 6

7 que los sistemas comerciales a menudo obscurecen la distinción entre las superfluas necesidades humanas respecto a los productos y los servicios y las auténticas y verdaderas necesidades dentro una regularización más democrática. La publicidad es capaz de jugar su particular partida con soluciones mágicas, que no hacen más que generar verdaderos espejismos, por esto mismo, se plantea una postura en pro de la identidad y el respeto. Entre los diferentes medios de comunicación de masas: prensa, radio y televisión, el que mayor protagonismo ejerce en la vida de los usuarios resulta este último. Se trata del medio que más poder acumula y más influye en los sectores sociales, fomentando valores diversificados en la juventud, tanto a nivel ideológico como de comportamiento, al igual que influye de manera decisiva en los sectores infantiles. Su potencial y capacidad interactiva se acentúa de manera considerable con los avances tecnológicos y económicos, de ahí que su adecuado uso sea muy rentable y productivo en la comunicación y educación de la población. Se dice que la actividad de sentarse frente al televisor es la actividad a la que le dedicamos más tiempo después del sueño. E incluso, podríamos ir más allá y observar que se trata de un medio muy importante de socialización, junto a la familia y la escuela. Por este motivo, todos los análisis que se ciernen sobre este medio resultan de gran interés de cara a clarificar los caminos hacia una televisión más cultural, educativa y que muestre una tendencia por la diversidad cultural. Su potencial mediático en la población es fundamental, generando todo tipo de costumbres, hábitos y formas de pensamiento. La televisión resulta uno de los medios fundamentales de socialización en la población, de ahí la necesidad de interacción entre todos los agentes posibles para adecuar este medio hacia una reorientación adecuada y más alejada del privatismo móvil, el control político e ideológico y la excesiva comercialización. La televisión ha alterado pautas tradicionales, por ejemplo, la pantalla televisiva se encuentra enclavada en los diferentes espacios domésticos, de hecho, ya no se dispone de una única habitación para esta, sino que se distribuye por los diferentes rincones del hogar e incluso los salones y salas se decoran y componen a partir del punto focal donde se encuentra el aparato de televisión. Igualmente, se han roto todas las misivas temporales, ya que la televisión es vista en cualquier momento del día e incluso en cualquier día de la semana, sea laboral o festivo, es decir, se ha convertido de manera espacial y temporal en un utensilio de la más pura cotidianeidad. 7

8 En la actualidad, tenemos en tiempo real cualquier noticia del mundo. Esta ventaja del uso del tiempo real en la televisión y otros medios de comunicación proporciona una nueva manera de percibir el tiempo y el espacio, es decir, altera toda nuestra experiencia del tiempo y del espacio, lo que se manifiesta en la manera de contar la información y los sucesos. Este medio agiliza el fenómeno de la globalización, ya que la separación física y espacial ya no resulta ningún problema. 5-Televisión y diversidad cultural: En la cultura visual actual, siempre hay una pantalla. Como hemos dicho, la televisión representa el espejo de la sociedad, aportando diferentes claves del comportamiento social. Igualmente, hoy en día, la televisión es una herramienta tecnológica, en la medida en que esta asume grandes cambios. De hecho, una de las primeras grandes transformaciones se podría decir que fue el fenómeno digital, que deriva en progresos realizados en materia de transmisión y, en particular, en lo que se refiere a la comprensión del envío de señales. Esto supone que donde antes había seis cadenas generales, ahora se pueden situar sin grandes obstáculos tecnológicos más de sesenta. La televisión actual asume cambios importantes, por ejemplo, desaparece el concepto de público en general de la televisión. Antes cuando un político se dirigía a un país (años 60 o 70) utilizaba una de las dos cadenas televisivas para lanzar un mensaje a la audiencia global, ahora con las cadenas privadas, autonómicas, locales y de pago, esta situación ya no resulta tan rentable y la masa de espectadores queda dispersa como masa receptora del mensaje. El concepto de centralidad del discurso televisivo ha perdido todo tipo de carácter productivo, disgregándose el sentido de cohesión nacional de la televisión. La diversidad cultural se ve favorecida por el aumento de las cadenas televisivas, al ampliarse su número a privadas, digitales, autonómicas y locales. Esta multiplicación de cadenas favorece la pluralidad cultural e ideológica, siendo un interesante aliciente en el desarrollo cultural de una población. En la actualidad, distintas asociaciones de telespectadores y de televisiones mundiales, caso de la Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana (www.atei.es) o L Association Internationale des Télévisions d Education et de Découverte (www.aited.asso.fr) están impulsando con cierta solidez el fomento de la diversidad cultural bajo programas de cooperación internacional a la vez que se intentan reforzar los valores de programaciones culturales y educativas. 8

9 La existencia de cadenas autonómicas, privadas y locales, contribuyen a esta dispersión de la audiencia, que en general beneficia la oferta de una diversidad cultural. De hecho, podríamos decir que las televisiones locales son los medios que más favorecen acciones socio-culturales a nivel municipal y comarcal. Muchas de estas parecen asumir márgenes de mayor libertad y acción, ofertando programaciones totalmente diferenciadas de las que se pueden observar en las grandes cadenas. Su existencia favorece el campo de la diversidad cultural y la pervivencia multicultural. No obstante, muchas de estas pertenecen a grandes grupos de comunicación como Localia TV, con una serie de televisiones locales repartidas por todo el país, exactamente unas 60. Otras pertenecen a PRETESA, filial del grupo PRISA. Esta compañía produce y adquiere programas de televisión, para su posterior emisión en las cadenas locales, donde se combinan similares paquetes de programación. A pesar de esta supuesta homogeneización, todas las cadenas locales mantienen pautas propias y enraizadas con el lugar de ubicación, lo que favorece una cultura plural. Resulta muy difícil que las propias televisiones locales se pueden ver fuera de las habituales presiones económicas y de poder, que generalmente se dan en las grandes cadenas. No obstante, estas siguen mostrándose con mayor libertad e incluso abanderando la oferta de la diversidad cultural. A nivel político, su actitud suele mostrarse mucho más democrática que en otras cadenas, sirva de ejemplo en TeleBilbao el programa La Capital, donde se vierten todo tipo de opiniones sobre la situación política en el País Vasco, lejos de cualquier limitación tanto en una dirección como en otra. La falta de control político e ideológico resulta uno de los mejores exponentes de una televisión no controlada por grandes poderes mediáticos y comerciales. Por este motivo, quizás el ámbito de las televisiones locales pueda ser uno de los principales acicates en el desarrollo de la diferenciación y diversidad cultural, desarrollando mayores relaciones comunitarias. El margen que analizan casi todas las televisiones es la rentabilidad económica, junto a la rentabilidad política de las televisiones públicas, pero quizás en las televisiones locales aunque tristemente se pueda dar este aspecto, vemos de manera optimista como la propia rentabilidad social resulta un elemento fundamental. De momento, parece uno de los medios más apropiados para la integración comunitaria, el fomento de la diversidad cultural, la creación de espacios libres de reflexión y más cercanos para el ciudadano y su experiencia vital. Es en estos espacios, donde la opinión de los particulares y del ciudadano se puede expresar con más nitidez y conciencia del 9

10 problema. En el continuo proceso de homogeneización tecnoglobalista parece que las televisiones locales se comportan como pequeños islas en un océano dominado por corrientes culturales planetarias de tinte anglosajón y comercial. Uno de los foros más relevantes en torno a la televisión y la diversidad cultural se llevó a cabo en Nueva Delhi, del 21 al 27 de agosto de 2003, donde la UNESCO y el Public Service Broadcasting Trust de India invitaron a numerosos realizadores y directores de televisión de los diversos continentes a participar en el Foro y Festival sobre Televisión de Servicio Público y Diversidad Cultural. En este Foro, se pudieron observar algunas de las producciones más originales, con el propósito de generar una reflexión sobre cuestiones de producción y distribución de contenido local en los medios de comunicación. De igual manera, se realiza un análisis sobre la televisión de servicio público y su relación con la multiculturalidad. Gran parte de las producciones expuestas se caracterizaron por la originalidad de los procesos y los contenidos, rompiendo pautas y convencionalismos temáticos y de pensamiento, siendo a su vez máximos exponentes de la expresión originaria de la cultura de cada lugar de procedencia. Public Service Broadcasting Trust de India ha intentado fomentar una cultura pública de radiodifusión, generando una serie de valores democráticos para los ciudadanos. Se ha abogado por un replanteamiento de la televisión pública, caracterizada más por su acercamiento a las necesidades socio-culturales del espectador que a intereses de mercado o de manipulaciones ideológicas. En definitiva, se plantea un trabajo de libertad de expresión, sin limitaciones y sin cortapisas u orientaciones mercantilistas, que abogará por el acercamiento del ciudadano hacia unas propuestas caracterizadas por la diversidad cultural. Sabemos que todos los medios de comunicación han nacido bajo una orientación de servicio público, resultando especialmente destacable la televisión por su capacidad de acercamiento y extensión entre las diferentes capas de los usuarios, indiferentemente de su edad o condición social. De ahí, que sea necesario fomentar propuestas relacionadas con la televisión cultural y educativa. La diferencia entre ambos ámbitos residiría en que la primera persigue una difusión cultural, mientras que la segunda se centra en una propuesta integral de formación, basada si queremos en postulados de carácter casi más académico. Estas dos modalidades televisivas son las que mejor responden al fomento de la diversidad y la interculturalidad, abarcando un amplio abanico de valores culturales y de 10

11 condiciones sociales, aspectos que redundan más en los valores humanos y no tanto en sus necesidades consumistas. 6-El privativismo móvil de la televisión y la diversidad cultural: El papel de la televisión dentro de los medios de comunicación resulta fundamental y esencial, de ahí que las grandes empresas enfoquen sus pautas comerciales sobre este agente, valorando su utilización desde un punto de vista notablemente empresarial. Este medio, que ocupa una parte central de nuestras vidas culturales, puede estar determinada por la política, el estado o lo que ha venido a denominarse el privativismo móvil (8). La televisión se relaciona con el capital privado, cuyos intereses dominan el desarrollo de la comunicación tecnológica. Lo que se pierde es la noción de política pública, generando una regularización que aleja cualquier noción de cultura que no tenga salida en el mercado dominante. En esta misma línea, para Nick Stevenson (9), el desarrollo de las nuevas tecnologías y las formas culturales parecen ser dependientes de los modos privatizados de consumo más que de los principios de un debate abierto. De ahí, que se busquen nuevas maneras en las que la sociedad civil puede redescubrir la ética de la solidaridad y la racionalidad crítica. Prácticamente, la mayoría de los teóricos en este campo, caso de F. Jameson, abogan por lograr una especie de semi-autonomía de la esfera cultural, la cual ha sido totalmente desmantelada por los mecanismos del capitalismo tardío. Esta semi-autonomía beneficiaría tanto las libertades sociales como el fomento de la diversidad cultural. La programación televisiva se ha tenido que adaptar al mercado, que, a su vez, se veía determinado por el consumo de los hogares. En otras palabras, la tecnología de la televisión tenía que buscar las necesidades de las condiciones privadas de recepción. Esta condición, definida como privativismo móvil, es contrabalanceada por la política estatal de la emisión pública. La idea del servicio de emisión pública puede ser tanto paterna como democrática, impulsando una cultura nacional definida estatalmente. Sin embargo, desde los años 70, el principal desarrollo ha sido la expansión y transformación de los medios de comunicación controlados estatalmente a unas formas globales y comerciales de televisión, que en nada benefician el desarrollo de la diversidad cultural. Esta nueva situación ha creado un mercado mundial en la televisión, de hecho, el desarrollo de los sistemas por satélite y los sistemas por cable han impulsado parte de este cambio. En 11

12 este sentido, podemos decir que el capitalismo de mercado mundial en la producción cultural ha erosionado la dominancia del control estatal. La propia competencia comercial de las redes televisivas conlleva una carrera en pro de las mejores imágenes que alimenten la idea de la espectacularidad. Las transmisiones de actualidad y, en especial, los espacios informativos tienden a concretarse bajo pautas semejantes a los de la dramatización espectacular, buscando las imágenes más impactantes y sorpresivas, aspectos totalmente alejados de fundamentos más educativos y de diversidad cultural. En este sentido, uno de los problemas actuales es el proceso de espectacularización, que se está dando en la televisión, enseñándonos la realidad y su peor lado como parte de un espectáculo. La televisión se ha convertido en un lugar de espectáculo doméstico, ya que todo lo que se trasmite por la pantalla genera una orientación hacia esta línea. La cotidianización de la espectacularidad destruye a la espectacularidad misma, alterando lo que en un principio se presentaba como espectáculo. Por lo tanto, al cotidianizarse el espectáculo este pierde su verdadero valor y carisma, si entendemos que el espectáculo se presenta como algo que rompe lo cotidiano. Stuart Hall (10) realizó un análisis en los años 40 y 50 sobre los efectos de los media en las escuelas. El objetivo de esa investigación era establecer el impacto medible de los media en el comportamiento humano y su conclusión fue que estos no eran ni peligrosos ni dañinos y que, a la vez, reforzaban las normas y los valores mantenidos por una sociedad plural. Sin embargo, en la actualidad, el redescubrimiento de la ideología de los estudios de los media ha introducido una noción de poder y una visión más crítica sobre la construcción de lo real. Ahora, los estudios abordan una visión muy diferente, ya que los efectos tienden a ser claramente negativos. De hecho, en lo que se refiere a la televisión, la audiencia queda marcada por procesos de comercialización e institucionalización, aspectos peligrosos que tienden al control del individuo. De ahí, que, por ejemplo, teóricos como Ien Ang (11) describan el flujo televisivo como un ir y venir de programas, alejándose de cualquier impresión de profundidad y desde luego de una formación educativa y cultural. La televisión se ha convertido en un medio de relajación privatizada. Por este motivo, se propone con la apertura de canales de comunicación un foro crítico para un mayor reforzamiento moral y ético del público. Incluso, otros teóricos van más allá, caso de José Luis Brea, al afirmar lo siguiente: pensar en una TV que realice o pueda realizar un servicio positivo a los objetivos de democratización del espacio social es ponerle una 12

13 vela al aparato de control, poder y desarme ciudadano que más poderosa y terriblemente esquilma en nuestros días el tejido social y evapora en él toda posibilidad de trabajar por un proyecto de democratización concreta, el dispositivo que más sangrantemente estrangula cualquier posibilidad de comunicación auténtica en el espacio público (12). En este sentido, el autor plantea una postura pesimista respecto a llevar una acción o un cambio en el ámbito televisivo, a no ser que se generen opciones como la anti-tv o una televisión no dominada y controlada por los márgenes de la audiencia. Si la televisión sigue moviéndose bajo esta pauta lo único que puede producir son resultados negativos a modo de instrumento de control y degradación moral e intelectual de la audiencia, generando una clara aculturación y alejamiento de pautas relacionadas con la diversidad cultural. 7-Últimas tendencias de la televisión y diversidad cultural: La televisión está sufriendo transformaciones al igual que lo están asumiendo el resto de los mass media, claramente alterados por los constantes avances tecnológicos que se están produciendo. Especialmente, se produce el crecimiento de tres soportes muy fuertes: la televisión, el teléfono y el ordenador. Dentro de este engranaje tecnológico, no podemos olvidarnos de Internet, que ha sido quizás uno de los principales fenómenos sociotecnológicos de finales del siglo XX. La televisión está asumiendo un desarrollo creciente en sus fundamentos y en los modos de transmisión, siendo ya algo habitual la televisión interactiva digital y la televisión por cable. La puesta en circulación de cada vez mayor número de satélites facilita el afianzamiento de una televisión más tecnificada, aspecto que se ve claramente beneficiado por la liberalización de las comunicaciones vía satélite promovidas por la Unión Europea. El paso de una televisión generalizada por una televisión digitalizada y especializada es una orientación cada vez más patente en este medio, lo que permite el desarrollo de la diversidad cultural, con audiencias diversificadas, que vienen avaladas por las premisas del desarrollo multicultural. Con la televisión digital, se permite el uso de una sola línea o conexión vía satélite para transmitir un amplio número de canales digitales. Si en un sistema analógico existe un minuto de recepción de cualquier programa, en un forma digital se pueden recibir más de cien programas. Esta tendencia televisiva, cada vez más especializada y diversificada, en su intento de alcanzar todo tipo de audiencias, dispone 13

14 de programaciones totalmente enfocadas hacia sectores concretos que fomentan la pluralidad cultural. Para algunos expertos, el futuro de la televisión e Internet es una de las vías que más se va a consolidar, presentándose como una única herramienta en vez de sustentar dos soportes físicos diferenciados. En este sentido, este aspecto ya es revolucionario para la televisión, ya que altera y transforma absolutamente toda su capacidad y la manera que tenemos de entender este medio. Esta futura fusión televisión digital y redes interactivas en línea multimedia (Internet) ya ha asumido el término de Intervisión, Transnet o WebTV. Bajo la denominación de este último, se ofrece un sintonizador que permite, a partir de un repetidor, tener una especie de guía interactiva en la red de lo que se está transmitiendo en este mismo momento en la televisión. Hay cadenas públicas, como PBS, que tienen un programa de Internet y una emisión de televisión, funcionando ambos en paralelo. En definitiva, podemos decir que se tiende a una televisión interactiva y sustentada en la red. El futuro tiene el reto a corto plazo de fusionar estos dos medios, que nos llegan en muchos casos por vía satélite. Por ejemplo, en Francia, se ha presentado hace unos años una especie de decodificador llamado Netbox, que hay que poner en la televisión, junto con la conexión a un hilo en el teléfono y otro en la toma perital. Dentro de poco, será habitual disponer en todas las casas de una única pantalla donde se pueda llamar, ver la televisión, ver un vídeo y todo bajo el soporte de Internet. Evidentemente, todos estos avances tecnológicos de gran difusión permitirán ofertar una mayor pluralidad programativa, que redundará en la riqueza multicultural del medio comunicativo, y en su caso también en una televisión más educativa y cultural. Citas: 1-Yúdice, G. (2002), El recurso de la cultura. Usos de la cultura en la era global, Barcelona: Editorial Gedisa, p Lyotard, J.-F. (1987), La Posmodernidad (explicada a los niños), Barcelona: Editorial Gedisa, pp Veasé la página web 4-Ferreiro García, R. (2002), La tecnología como soporte del proceso de globalización, Lección inaugural en la solemne apertura del Curso Académico , A Coruña: Universidade da Coruña, p Fornet-Betancour, R. (2001), Transformación Intercultural de la Filosofía, Bilbao: Desclée, pp Yúdice, G. (2002), El recurso de la cultura. Usos de la cultura en la era global, Barcelona: Editorial Gedisa, p Williams, R. (1980), Problems in Materialism and Culture, London: Verso, p

15 8-Williams, R. (1974), Television: Technology and Cultural Form, London: Fontana/Collins, pp Stevenson, N. (1995), Understanding Media Cultures. Social Theory and Mass Communication, London: Sage Publications, p Hall, S. (1982), The rediscovery of ideology: return of the repressed in media studies, en Gurevitch, M., Culture, Society and the Media, London: Methuen. 11-Ang, I. (1985), Watching Dallas : Soap Opera and the Melodramatic Imagination, London: Methuen, p Brea, J.L. (2002), La era postmedia. Acción comunicativa, prácticas (post)artísticas y dispositivos neomediales, Salamanca: Centro de Arte de Salamanca, p

Lineamientos pedagógicos

Lineamientos pedagógicos Lineamientos pedagógicos Plan Integral de Educación Digital Ministerio de Educación 1 3 5 Introducción El Plan Integral de Educación Digital es una propuesta del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma

Más detalles

LOS VALORES Y LA FORMACIÓN CIUDADANA

LOS VALORES Y LA FORMACIÓN CIUDADANA LOS VALORES Y LA FORMACIÓN CIUDADANA 9. QUÉ VALORES Y CÓMO EDUCAR EN ELLOS LA EDUCACIÓN EN VALORES, UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA En la sociedad actual, la educación debe contribuir a formar personas

Más detalles

FINALIDADES EDUCATIVAS 1. Educación 2. Cultura 3. Salud 4. Formación para el futuro 5. Participación

FINALIDADES EDUCATIVAS 1. Educación 2. Cultura 3. Salud 4. Formación para el futuro 5. Participación FINALIDADES EDUCATIVAS 1. Educación 2. Cultura 3. Salud 4. Formación para el futuro 5. Participación Pasamos a desarrollar estos apartados, enumerando los fines y objetivos que se enmarcan en cada uno

Más detalles

LA POLÍTICA AUDIOVISUAL Y DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

LA POLÍTICA AUDIOVISUAL Y DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN LA POLÍTICA AUDIOVISUAL Y DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN La política audiovisual de la UE se rige principalmente por los artículos 167 y 173 del Tratado de Funcionamiento de la Unión Europea (TFUE). La

Más detalles

Abstract. Link Corto http://www.youtube.com/watch?v=ezmfewoj1eo

Abstract. Link Corto http://www.youtube.com/watch?v=ezmfewoj1eo Abstract A continuación se presenta un corto independiente llamado Seres Hidráulicos realizado con la técnica de stop motion donde se presentan los medios de comunicación de fotografía, video, música y

Más detalles

Seminario TV. Pública / Cultural / Educativa. Conceptos para el Seminario. Primeras orientaciones editoriales y programáticas

Seminario TV. Pública / Cultural / Educativa. Conceptos para el Seminario. Primeras orientaciones editoriales y programáticas Seminario TV Pública / Cultural / Educativa Primeras orientaciones editoriales y programáticas Conceptos para el Seminario SECOM - Departamento de Comunicación Estratégica Qué son los derechos Culturales?

Más detalles

Cursos del Programa Académico de Comunicación

Cursos del Programa Académico de Comunicación Cursos del Programa Académico de Comunicación Avances de Comunicación de Marketing II En este seminario se pretende reforzar y aplicar mediante propuestas reales y prácticas los conocimientos adquiridos

Más detalles

La publicidad institucional, punto de encuentro entre la Educación Mediática y la Educación Ambiental

La publicidad institucional, punto de encuentro entre la Educación Mediática y la Educación Ambiental La publicidad institucional, punto de encuentro entre la Educación Mediática y la Educación Ambiental R. García Morís, S. Rubio García y R. Martínez Medina Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales

Más detalles

La diversidad cultural, una riqueza para el mundo

La diversidad cultural, una riqueza para el mundo La diversidad cultural, una riqueza para el mundo Fuente de intercambios, de innovación y de creatividad, la diversidad cultural es, para el género humano, tan necesaria como la diversidad biológica para

Más detalles

EDUCACION PARA EL DESARROLLO, ESTRATEGIA IMPRESCINDIBLE PARA LAS ONGD

EDUCACION PARA EL DESARROLLO, ESTRATEGIA IMPRESCINDIBLE PARA LAS ONGD EDUCACION PARA EL DESARROLLO, ESTRATEGIA IMPRESCINDIBLE PARA LAS ONGD Grupo de trabajo de Educación para el Desarrollo Coordinadora de ONG para el Desarrollo-España La Educación para el Desarrollo (en

Más detalles

UNIVERSIDAD PANAMERICANA ESCUELA DE COMUNICACIÓN PLAN DE ESTUDIOS

UNIVERSIDAD PANAMERICANA ESCUELA DE COMUNICACIÓN PLAN DE ESTUDIOS UNIVERSIDAD PANAMERICANA ESCUELA DE COMUNICACIÓN PLAN DE ESTUDIOS PRIMER SEMESTRE 1. Panorama mundial de la actualidad: el alumno comprenderá la dinámica de los principales acontecimientos históricos universales

Más detalles

Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural

Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural Adoptada por la 31ª reunión de la Conferencia General de la UNESCO París, 2 de noviembre de 2001 La Conferencia General, Reafirmando su adhesión

Más detalles

Documento sobre la posición de los EFADs. Creación de un Mercado Único Digital para el sector audiovisual en Europa. Mayo de 2015

Documento sobre la posición de los EFADs. Creación de un Mercado Único Digital para el sector audiovisual en Europa. Mayo de 2015 Documento sobre la posición de los EFADs Creación de un Mercado Único Digital para el sector audiovisual en Europa Mayo de 2015 La ambición por parte de la Comisión Europea de completar el Mercado Único

Más detalles

ESTADO DEL ARTE Y TENDENCIAS GENERALES DEL MERCADO EN EL ÁMBITO DE LAS TIC Y EL SECTOR AUDIOVISUAL

ESTADO DEL ARTE Y TENDENCIAS GENERALES DEL MERCADO EN EL ÁMBITO DE LAS TIC Y EL SECTOR AUDIOVISUAL ESTADO DEL ARTE Y TENDENCIAS GENERALES DEL MERCADO EN EL ÁMBITO DE LAS TIC Y EL SECTOR AUDIOVISUAL ÍNDICE Objetivos Alcance del estudio Ámbito tecnológico Principales Tecnologías Plataformas Tecnológicas

Más detalles

INFORMACIÓN MATERIAS OPTATIVAS 2º ESO CURSO 2015-2016 IES JOSE LUIS SAMPEDRO (TRES CANTOS)

INFORMACIÓN MATERIAS OPTATIVAS 2º ESO CURSO 2015-2016 IES JOSE LUIS SAMPEDRO (TRES CANTOS) INFORMACIÓN MATERIAS OPTATIVAS CURSO 2015-2016 IES JOSE LUIS SAMPEDRO (TRES CANTOS) 0 ÍNDICE Francés...2 Recuperación de lengua castellana...3 Recuperación de matemáticas...4 Imagen y comunicación...5

Más detalles

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE GRADO DE LOS TÍTULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE GRADO DE LOS TÍTULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA Facultad de Ciencias de la Educación Comisión de Planes de Estudios COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE GRADO DE LOS TÍTULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA CONTENIDOS 1. Relación

Más detalles

PLAN DE IGUALDAD EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES

PLAN DE IGUALDAD EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES PLAN DE IGUALDAD EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES JUSTIFICACIÓN Los maestros y maestras de todo el mundo, como formadores de la futura sociedad, debemos tener en cuenta que el principio básico para desarrollar

Más detalles

La Sociología en el proceso de Diseño

La Sociología en el proceso de Diseño La Sociología en el proceso de Diseño Dra. Encarna Ruiz Molina Hace apenas una década, el concepto posmodernidad nos permitía definir al paradigma social que se desarrolla a partir de la evolución de la

Más detalles

Comentario sobre Herramientas y tecnologías para el acceso equitativo

Comentario sobre Herramientas y tecnologías para el acceso equitativo Comentario sobre Herramientas y tecnologías para el acceso equitativo por Alberto Escudero-Pascual Carlos Afonso, June 2008 1 1 Este es un comentario sobre un Tema emergente titulado Herramientas y tecnologías

Más detalles

APLICACIONES EDUCATIVAS DE INTERNET EN LA MATERIA DE TECNOLOGÍAS

APLICACIONES EDUCATIVAS DE INTERNET EN LA MATERIA DE TECNOLOGÍAS APLICACIONES EDUCATIVAS DE INTERNET EN LA MATERIA DE TECNOLOGÍAS AUTORÍA SANDRA CAMPAÑA MORENO TEMÁTICA INTERNET PARA LA EDUCACIÓN ETAPA ESO Resumen El presente artículo es una reflexión sobre lo que supone

Más detalles

MIGRACIÓK FE~iENINA. S ' IMPACTO E LAS RELACIO 'ES DE GÉI\'ERO. CARME 'GREGORIO GIL (EDITORIAL NARCEA S.A., MADRID, 1998) R,' .'.

MIGRACIÓK FE~iENINA. S ' IMPACTO E LAS RELACIO 'ES DE GÉI\'ERO. CARME 'GREGORIO GIL (EDITORIAL NARCEA S.A., MADRID, 1998) R,' .'. MIGRACIÓK FE~iENINA. S ' IMPACTO E LAS RELACIO 'ES DE GÉI\'ERO. CARME 'GREGORIO GIL (EDITORIAL NARCEA S.A., MADRID, 1998) R,'.,.".. - Al el) 1';,_ t}::,:/.:~ Migración.'. femenina Desde mediados de la

Más detalles

Atenea Amaro Arista Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Presentación

Atenea Amaro Arista Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Presentación LA INTEGRACIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES A LA ESCUELA REGULAR COMO PARTE DE LOS PRINCIPIOS DE DIVERSIDAD E IGUALDAD EN EL DESARROLLO DE FUTUROS CIUDADANOS. Atenea Amaro Arista Universidad

Más detalles

CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA

CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA Con la Educación Primaria se inicia la enseñanza básica y obligatoria. En nuestro Centro, se incorporan a ella los niños que han cursado la Educación Infantil aquí, junto con

Más detalles

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 1. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales y figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen,

Más detalles

Anexo al tema 9 EDUCACIÓN MULTICULTURAL.

Anexo al tema 9 EDUCACIÓN MULTICULTURAL. EDUCACIÓN MULTICULTURAL. Anexo al tema 9 El tema de la educación multicutural e intercultural está de moda. Es evidente que la multiplicidad de culturas es tan antigua como la propia humanidad. La diversidad

Más detalles

Gestión de la Diversidad, Cohesión Social y Cooperación al Desarrollo

Gestión de la Diversidad, Cohesión Social y Cooperación al Desarrollo Gestión de la Diversidad, Cohesión Social y Cooperación al Desarrollo I. Enfoque marco sobre los contenidos II. La RSE como motor de cohesión social III. La Gestión de la Diversidad IV. La Cooperación

Más detalles

ACERCA DE LOS SERVICIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL EMERGENTES. Francisco Cervantes. Consejo Audiovisual de Andalucía

ACERCA DE LOS SERVICIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL EMERGENTES. Francisco Cervantes. Consejo Audiovisual de Andalucía ACERCA DE LOS SERVICIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL EMERGENTES Francisco Cervantes. Consejo Audiovisual de Andalucía El pasado año, la Unión Europea de Radiodifusión, adoptó un conjunto de principios para

Más detalles

Intervención del presidente de la Junta en la inauguración del 53 Congreso de la Unión Internacional de Abogados

Intervención del presidente de la Junta en la inauguración del 53 Congreso de la Unión Internacional de Abogados Andalucía, 27 de octubre de 2009 Intervención del presidente de la Junta en la inauguración del 53 Congreso de la Unión Internacional de Abogados Todos los días, si mantenemos la atención que, como seres

Más detalles

Proceso de Elaboración del. Inmaterial de México Avances 1

Proceso de Elaboración del. Inmaterial de México Avances 1 Boletín Gestión Cultural Nº 17: Gestión del Patrimonio Inmaterial Septiembre de 2008 ISSN:1697-073X Proceso de Elaboración del Inventario del Patrimonio Cultural Inmaterial de México Avances 1 Dr. Francisco

Más detalles

NOTA CONCEPTUAL. Trasfondo

NOTA CONCEPTUAL. Trasfondo IV ENCUENTRO INTERRELIGIOSO IBEROAMERICANO LA CONTRIBUCION DE LAS COMUNIDADES DE FE A LA EDUCACION, LA INNOVACION Y LA CULTURA DE LOS PAISES IBEROAMERICANOS CIUDAD DE MEXICO, 27 Y 28 DE OCTUBRE DE 2014

Más detalles

Carta Cultural Iberoamericana

Carta Cultural Iberoamericana Carta Cultural Iberoamericana PREÁMBULO Los Jefes de Estado y de Gobierno de los países iberoamericanos: Teniendo en cuenta los principios enunciados en la Declaración de la I Cumbre Iberoamericana, celebrada

Más detalles

Cultura y medios de comunicación. Área 1

Cultura y medios de comunicación. Área 1 Cultura y medios de comunicación Área 1 Área 1. Cultura y medios de comunicación Cultura y medios de comunicación La sociedad se encuentra en permanente cambio. En los últimos años el mundo viene experimentando

Más detalles

www.plandecenal.edu.co

www.plandecenal.edu.co Aportes del Plan Nacional Decenal de Educación 2006 2016 frente al Decenio de las Naciones Unidas por la Alfabetización En el marco del quincuagésimo sétimo periodo de sesiones de la Asamblea General de

Más detalles

OBJETIVOS: COMPETENCIAS:

OBJETIVOS: COMPETENCIAS: TITULACIÓN: Grado en Publicidad, Marketing y Relaciones Públicas ASIGNATURA: Teoría de la Comunicación CURSO: Primero SEMESTRE: Primero TIPO: Formación Básica IDIOMA: Castellano CRÉDITOS ECTS: 6 OBJETIVOS:

Más detalles

Consejo Federal de Educación

Consejo Federal de Educación NIVEL SECUNDARIO NÚCLEO COMÚN DE LA FORMACIÓN DEL CICLO ORIENTADO I. CICLO ORIENTADO La propuesta educativa del Ciclo Orientado 1 del Nivel Secundario se encuentra atravesada por el desafío de ofrecer

Más detalles

DECLARACIÓN FINAL DEL VII FORO RURAL POR UN MUNDO RURAL VIVO 8, 9 y 10 de octubre de 2010, en Cortes de la Frontera (Málaga)

DECLARACIÓN FINAL DEL VII FORO RURAL POR UN MUNDO RURAL VIVO 8, 9 y 10 de octubre de 2010, en Cortes de la Frontera (Málaga) DECLARACIÓN FINAL DEL VII FORO RURAL POR UN MUNDO RURAL VIVO 8, 9 y 10 de octubre de 2010, en Cortes de la Frontera (Málaga) AGRICULTURAS Y PUEBLOS PARA ALIMENTAR AL MUNDO Y ENFRIAR EL PLANETA Durante

Más detalles

Proceso. El asilo es de todos. Junio 2014- Junio 2015

Proceso. El asilo es de todos. Junio 2014- Junio 2015 Proceso El asilo es de todos Junio 2014- Junio 2015 asylum sin captura, sin violación, sin devastación sitio inviolable RAE: 1. m. Lugar privilegiado de refugio para los perseguidos. 2. m. Establecimiento

Más detalles

Algunas reflexiones. en medios y tecnologías de comunicación e información. El surgimiento y la

Algunas reflexiones. en medios y tecnologías de comunicación e información. El surgimiento y la Algunas reflexiones e interrogantes en relación con el papel del historiador en el siglo de los medios y las tecnologías de comunicación e información Por: María de Lourdes Ortiz-Boza RESUMEN: La sociedad

Más detalles

La Biblioteca Dionisio Segura de la Fundación Sur. Una experiencia de acción social desde la biblioteca a la sociedad española y africana

La Biblioteca Dionisio Segura de la Fundación Sur. Una experiencia de acción social desde la biblioteca a la sociedad española y africana La Biblioteca Dionisio Segura de la Fundación Sur Una experiencia de acción social desde la biblioteca a la sociedad española y africana La Biblioteca Dionisio Segura de la Fundación Sur, es continuadora

Más detalles

Declaración del XIII Congreso Internacional de Ciudades Educadoras, 2014

Declaración del XIII Congreso Internacional de Ciudades Educadoras, 2014 Declaración del XIII Congreso Internacional de Ciudades Educadoras, 2014 1. Introducción El año 2014 marca 20 años de la creación de la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras (AICE). Durante este

Más detalles

Grafía. Proyecto Alfa. La escritura y otras tecnologías de la palabra. Guía del profesor. Un enfoque C.T.S. Ciencia, Tecnología y sociedad.

Grafía. Proyecto Alfa. La escritura y otras tecnologías de la palabra. Guía del profesor. Un enfoque C.T.S. Ciencia, Tecnología y sociedad. Grafía Proyecto Alfa. La escritura y otras tecnologías de la palabra. Un enfoque C.T.S. Ciencia, Tecnología y sociedad. Materiales Educativos Multimedia Educación Secundaria Segundo ciclo de la E.S.O.

Más detalles

Subsecretaría de Educación Básica Dirección de Educación Secundarias Departamento Técnico de Educación Secundaria Asignatura de Artes Música

Subsecretaría de Educación Básica Dirección de Educación Secundarias Departamento Técnico de Educación Secundaria Asignatura de Artes Música 1era. Reunión de Asesoría Académica CICLO ESCOLAR 2012-2013 ARTES MÚSICA Página 1 Propósitos de la Reunión Que los docentes que imparten la en el nivel de Educación Secundaria, conozcan: Reforma Integral

Más detalles

MARKETING Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

MARKETING Y NUEVAS TECNOLOGÍAS MARKETING Y NUEVAS TECNOLOGÍAS Para entender la Internet actual es preciso dar una mirada a sus orígenes, los cuales la convierten además en el fenómeno más curioso de nuestros tiempos, sobretodo porque

Más detalles

Plan Estratégico 2014-2019

Plan Estratégico 2014-2019 Plan Estratégico 2014-2019 Septiembre 2014. Las nuevas tecnologías han propiciado una transformación de los medios de comunicación; cada día se incrementa la variedad y número de audiencia, lo que ha permitido

Más detalles

Universidad Pública y desarrollo

Universidad Pública y desarrollo Universidad Pública y desarrollo El camino latinoamericano hacia la sociedad del conocimiento Notas sobre los planteamientos de Rodrigo Arocena, Rector de la Universidad de la República del Uruguay http://www.uchile.cl/seminario-educacion

Más detalles

ESTRUCTURA Y OBJETIVOS DE LA REVISTA GENERAL DE DERECHO CANÓNICO Y DERECHO ECLESIÁSTICO DEL ESTADO

ESTRUCTURA Y OBJETIVOS DE LA REVISTA GENERAL DE DERECHO CANÓNICO Y DERECHO ECLESIÁSTICO DEL ESTADO ESTRUCTURA Y OBJETIVOS DE LA REVISTA GENERAL DE DERECHO CANÓNICO Y DERECHO ECLESIÁSTICO DEL ESTADO La Revista General de Derecho Canónico y Derecho Eclesiástico del Estado constituye un cauce periódico

Más detalles

El uso de las redes sociales para el desarrollo de competencias en educación. básica

El uso de las redes sociales para el desarrollo de competencias en educación. básica El uso de las redes sociales para el desarrollo de competencias en educación básica Evelia Canales Arias Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa - Red Escolar ecanales@ilce.edu.mx Resumen:

Más detalles

ETAPA: (ESO-BACHILLERATO-FORMACIÓN PROFESIONAL) DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

ETAPA: (ESO-BACHILLERATO-FORMACIÓN PROFESIONAL) DEPARTAMENTO DE FRANCÉS ETAPA: (ESO-BACHILLERATO-FORMACIÓN PROFESIONAL) DEPARTAMENTO DE FRANCÉS NIVEL: 1º E.S.O. MATERIA: FRANCÉS 2ª LENGUA OBJETIVOS La enseñanza de la Segunda lengua extranjera en esta etapa tendrá como finalidad

Más detalles

RETOS PROFESIONALES PARA AFRONTAR LA CUESTIÓN SOCIAL MANTA ECUADOR

RETOS PROFESIONALES PARA AFRONTAR LA CUESTIÓN SOCIAL MANTA ECUADOR RETOS PROFESIONALES PARA AFRONTAR LA CUESTIÓN SOCIAL MANTA ECUADOR Tras el triunfo de la revolución cubana de 1959 dio un fuerte auge de la izquierda revolucionaria en diferentes países de la región. Los

Más detalles

ECONOMÍA FEMINISTA: GÉNESIS Y APROXIMACIÓN CONCEPTUAL. La razón para estudiar economía es evitar ser engañado por los economistas Joan Robinson

ECONOMÍA FEMINISTA: GÉNESIS Y APROXIMACIÓN CONCEPTUAL. La razón para estudiar economía es evitar ser engañado por los economistas Joan Robinson ECONOMÍA FEMINISTA: GÉNESIS Y APROXIMACIÓN CONCEPTUAL La razón para estudiar economía es evitar ser engañado por los economistas Joan Robinson Economía feminista Cuando hablamos de economía feminista nos

Más detalles

1.1. Primer Curso. 1.1.1. Contenidos y distribución temporal. Bloque 1. Contenidos comunes (se trabajan a lo largo de todo el curso)

1.1. Primer Curso. 1.1.1. Contenidos y distribución temporal. Bloque 1. Contenidos comunes (se trabajan a lo largo de todo el curso) 1.1. Primer Curso 1.1.1. Contenidos y distribución temporal Bloque 1. Contenidos comunes (se trabajan a lo largo de todo el curso) Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características.

Más detalles

Tema 8: Tecnologías para la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera.

Tema 8: Tecnologías para la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera. Tema 8: Tecnologías para la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera. Mª Dolores Hurtado Montesinos y Lucía Díaz Carcelén 1. TECNOLOGÍA Y ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE IDIOMAS. En la actualidad, superada

Más detalles

"Encuentro Europeo de Medios: Los nuevos desafíos

Encuentro Europeo de Medios: Los nuevos desafíos "Encuentro Europeo de Medios: Los nuevos desafíos DECLARACIÓN DE MADRID Suscrita por la Asociación Española de Radiodifusión Comercial (AERC) y Asociación Europea de Radio. Asociación de Editores de Diarios

Más detalles

EL MUSEO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA Y SU RENOVACIÓN. PILAR ROMERO DE TEJADA Museo Nacional de Antropología

EL MUSEO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA Y SU RENOVACIÓN. PILAR ROMERO DE TEJADA Museo Nacional de Antropología EL MUSEO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA Y SU RENOVACIÓN PILAR ROMERO DE TEJADA Museo Nacional de Antropología El Museo Nacional de Antropología inició la renovación de la exposición permanente de sus colecciones

Más detalles

Guanyem. Eje del Derecho a la Información y la Comunicación. Barcelona. El derecho a la información y la comunicación pertenece a la ciudadanía

Guanyem. Eje del Derecho a la Información y la Comunicación. Barcelona. El derecho a la información y la comunicación pertenece a la ciudadanía dret a la informació Eje del Derecho a la Información y la Comunicación El derecho a la información y la comunicación pertenece a la ciudadanía El derecho a la información y la comunicación es un bien

Más detalles

Promoción de la formación en ética profesional en los técnicos universitarios. Barbara Kepowicz Malinowska

Promoción de la formación en ética profesional en los técnicos universitarios. Barbara Kepowicz Malinowska Resumen Promoción de la formación en ética profesional en los técnicos universitarios. Barbara Kepowicz Malinowska El propósito de la ponencia es presentar la investigación que se llevó a cabo en la Universidad

Más detalles

Aragón: Historia y Derecho I

Aragón: Historia y Derecho I Aragón: Historia y Derecho I Introducción El estudio de la Historia es esencial para el conocimiento y comprensión, no solo de nuestro pasado, sino también del mundo actual. No menos importante es su carácter

Más detalles

Escuela y cultura: una relación conflictiva Juan Carlos Tedesco. 1. Introducción

Escuela y cultura: una relación conflictiva Juan Carlos Tedesco. 1. Introducción Escuela y cultura: una relación conflictiva Juan Carlos Tedesco 1. Introducción Las relaciones entre escuela y cultura siempre han sido relaciones tensas y conflictivas. Desde el sentido común de los educadores

Más detalles

100% HONESTO 100% METEPEC LA ÉTICA COMPARTIDA ENTRE UNA SOCIEDAD Y SU GOBIERNO

100% HONESTO 100% METEPEC LA ÉTICA COMPARTIDA ENTRE UNA SOCIEDAD Y SU GOBIERNO 100% HONESTO 100% METEPEC LA ÉTICA COMPARTIDA ENTRE UNA SOCIEDAD Y SU GOBIERNO Lic. Carolina Monroy del Mazo Presidenta Municipal Constitucional Metepec, Estado de México Las instituciones nacionales se

Más detalles

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal. Universidad Autónoma del Estado de México

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal. Universidad Autónoma del Estado de México Revista Latinoamericana de Comunicación CHASQUI Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina chasqui@ciespal.net ISSN (Versión impresa): 1390-1079 ECUADOR 2006 Francisco

Más detalles

LA RECREACIÓN Y SUS APORTES AL DESARROLLO HUMANO Por: Esperanza Osorio C. Directora Ejecutiva Nacional de FUNLIBRE

LA RECREACIÓN Y SUS APORTES AL DESARROLLO HUMANO Por: Esperanza Osorio C. Directora Ejecutiva Nacional de FUNLIBRE COMPENSAR Taller Reflexiones sobre el Bienestar en la Empresa GERENCIA DE GESTIÓN SOCIAL LA RECREACIÓN Y SUS APORTES AL DESARROLLO HUMANO Por: Esperanza Osorio C. Directora Ejecutiva Nacional de FUNLIBRE

Más detalles

INFORME DE RENDICION DE CUENTAS A LA CIUDADANIA SUGERENCIAS Y COMENTARIOS info@radiocaravana.com RADIO CARAVANA S.A. Radio Caravana S.A. es una Sociedad Anónima que nació hace más de 28 años y actualmente

Más detalles

PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIÓN DE LOS SERVICIOS, VINCULACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA CULTURA (PNESVID)

PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIÓN DE LOS SERVICIOS, VINCULACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA CULTURA (PNESVID) PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIÓN DE LOS SERVICIOS, VINCULACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA CULTURA (PNESVID) 9.3.4 Televisión, Vídeo Situación Actual La importancia que tiene en la formación de los seres humanos la

Más detalles

Competencias para el conocimiento e interrelación con el mundo físico. Rosa María Iglesias Iglesias - Maestra

Competencias para el conocimiento e interrelación con el mundo físico. Rosa María Iglesias Iglesias - Maestra Competencias para el conocimiento e interrelación con el mundo físico Rosa María Iglesias Iglesias - Maestra Por qué un currículo por competencias? Hoy entendemos por competencia el conjunto de acciones

Más detalles

Medios Didácticos. II

Medios Didácticos. II CURSO METODOLOGÍA DIDÁCTICA Medios Didácticos. II 15 de junio 2010 Medios didácticos audiovisuales Medios didácticos visuales Nuestro objetivo para la sesión de hoy es conocer y manejar los MEDIOS DIDÁCTICOS

Más detalles

Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 2, Nº 1 (enero 2010) http://www.eumed.net/rev/ced/index.htm

Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 2, Nº 1 (enero 2010) http://www.eumed.net/rev/ced/index.htm Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 2, Nº 1 (enero 2010) http://www.eumed.net/rev/ced/index.htm RADIO COMUNITARIA: UNA ALTERNATIVA AL DESARROLLO CULTURAL Lic. Andrés Lozano Zamora Homogeneizar para

Más detalles

Máster en Responsabilidad Social Corporativa Nuevo Reto para el Medio Ambiente

Máster en Responsabilidad Social Corporativa Nuevo Reto para el Medio Ambiente UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA FACULTAD DE CC.PP. Y SOCIOLOGÍA Máster en Responsabilidad Social Corporativa Nuevo Reto para el Medio Ambiente 4ª Edición 2014 2015 TEMARIO Madrid (España) 2014 Entidades

Más detalles

Realidad y perspectivas de las ONGDs de pequeño tamaño de Bizkaia

Realidad y perspectivas de las ONGDs de pequeño tamaño de Bizkaia Realidad y perspectivas de las ONGDs de pequeño tamaño de Bizkaia Bilbao, 9 de junio de 2010 1ª jornada:. Cómo surgimos y por qué? Para quién surgimos? Qué buscábamos? Qué actividades hacíamos? Cuáles

Más detalles

INVESTIGACIÓN CONVOCATORIA 005 DE 2014

INVESTIGACIÓN CONVOCATORIA 005 DE 2014 MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN INVESTIGACIÓN CONVOCATORIA 005 DE 2014 Gestión de Procesos de en las Facultades de Social de las Universidades Colombianas INVESTIGADORES Omar Gerardo Martínez R Miguel Ezequiel

Más detalles

Competencias básicas mínimas garantizadas:

Competencias básicas mínimas garantizadas: Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele

Más detalles

Índice GUÍA DIDÁCTICA PARA PROFESORADO. 1. Presentación 2. 3. Itinerarios formativos 3. 2. Orientaciones didácticas 3

Índice GUÍA DIDÁCTICA PARA PROFESORADO. 1. Presentación 2. 3. Itinerarios formativos 3. 2. Orientaciones didácticas 3 Índice 1. Presentación 2 PÁGS 3. Itinerarios formativos 3 - Graduado en Educación Secundaria PARA Personas Adultas. - PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO. 2. Orientaciones didácticas 3

Más detalles

PROFESORES: PROGRAMA DE DISEÑO DE ESPACIOS Y ESCENARIOS PROGRAMA DE DISEÑO GRÁFICO. UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA LA CIUDAD.

PROFESORES: PROGRAMA DE DISEÑO DE ESPACIOS Y ESCENARIOS PROGRAMA DE DISEÑO GRÁFICO. UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA LA CIUDAD. PROFESORES: PROGRAMA DE DISEÑO DE ESPACIOS Y ESCENARIOS PROGRAMA DE DISEÑO GRÁFICO. UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA LA CIUDAD. ASUNTO: TALLER DE DISEÑO RÁPIDO 2015-3 1. PRESENTACIÓN: El Taller Rápido es

Más detalles

FICHA TÉCNICA DE ASIGNATURA

FICHA TÉCNICA DE ASIGNATURA FICHA TÉCNICA DE ASIGNATURA 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Grado Asignatura Módulo Comunicación Digital Teoría y Técnica de la Comunicación Módulo III. Teoría, Técnicas e Investigación en Comunicación

Más detalles

TITULO: LA APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS INFORMATICAS Y CIBERNETICAS, UN NUEVO ESCENARIO PARA EL DESARROLLO DE LAS COMUNIDADES RURALES DE LA

TITULO: LA APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS INFORMATICAS Y CIBERNETICAS, UN NUEVO ESCENARIO PARA EL DESARROLLO DE LAS COMUNIDADES RURALES DE LA TITULO: LA APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS INFORMATICAS Y CIBERNETICAS, UN NUEVO ESCENARIO PARA EL DESARROLLO DE LAS COMUNIDADES RURALES DE LA REGION DE LA COSTA SUR. Autor: Leopoldo Ramon Garcia Larios

Más detalles

CONCLUSIONES. La televisión, en definitiva, es el medio masivo que desde su aparición se

CONCLUSIONES. La televisión, en definitiva, es el medio masivo que desde su aparición se CONCLUSIONES La televisión, en definitiva, es el medio masivo que desde su aparición se ha impuesto como transmisor de mensajes, ideologías, entretenimiento, entre otras. Con el paso de los años, la TV,

Más detalles

OBJETIVOS DEL NIVEL DE 4 AÑOS

OBJETIVOS DEL NIVEL DE 4 AÑOS OBJETIVOS DEL NIVEL DE 4 AÑOS Objetivos: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO/A Y AUTONOMÍA PERSONAL Vivir con placer la actividad sensomotriz de forma que le permita conocer y representar su cuerpo, sus elementos

Más detalles

Tema 7. Periodismo digital

Tema 7. Periodismo digital Tema 7. Periodismo digital Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt. KU. Periodismo online. La Prensa. 1 ÍNDICE Tema 7. Periodismo digital Introducción Periódico digital Estructura de una página Características

Más detalles

RELATORIA RESUMEN DE LAS MESAS

RELATORIA RESUMEN DE LAS MESAS RELATORIA RESUMEN DE LAS MESAS *** INAUGURACION Todos somos conscientes de los cambios en los últimos tiempos, por lo que se debe definir con claridad la cooperación como tal, la cooperación económica

Más detalles

la televisión en familia

la televisión en familia suena familiar? Te la televisión en familia la televisión en familia A través de este módulo se entregarán herramientas para que los papás y mamás aprendan a incorporar la televisión como fuente de recreación,

Más detalles

COMPETENCIAS PARA LA CIUDADANÍA Reflexión, decisión, acción

COMPETENCIAS PARA LA CIUDADANÍA Reflexión, decisión, acción COMPETENCIAS PARA LA CIUDADANÍA Reflexión, decisión, acción Por María Dolores Morillas Gómez Ministerio de Educación y Ciencia (España) Ediciones Narcea S.A. Madrid (España) Primera edición: 2006 Este

Más detalles

Escuela de las Culturas

Escuela de las Culturas Escuela de las Culturas trazado Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) Bravo Murillo, 38 28015 Madrid www.oei.es Diseño y maquetación: Cálamo&Cran (Obdulia

Más detalles

Exploremos en primer término el sentido de la palabra profesión.

Exploremos en primer término el sentido de la palabra profesión. GESTION CULTURAL Diplomado en Gestión Cultural Universidad de Barcelona. Director Escuela de Diseño / U.de Valparaíso Exploremos en primer término el sentido de la palabra profesión. Profesión es el dominio

Más detalles

El español en Estados Unidos

El español en Estados Unidos El español en Estados Unidos Irmarie Cotto Ramos, Mariel M. Santiago Vázquez (Universidad de Puerto Rico, Recinto Universitario de Mayagüez) Después del inglés, el español es el idioma más hablado en Estados

Más detalles

"LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE ARAGÓN. No basta adquirir sabiduría; es necesario también usarla (Cicerón, De finibus)

LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE ARAGÓN. No basta adquirir sabiduría; es necesario también usarla (Cicerón, De finibus) "LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE ARAGÓN. No basta adquirir sabiduría; es necesario también usarla (Cicerón, De finibus) ALGUNOS PLANTEAMIENTOS INICIALES Durante mucho tiempo

Más detalles

Plan de gestión de la Secretaría de. Cultura y Extensión Universitaria

Plan de gestión de la Secretaría de. Cultura y Extensión Universitaria Plan de gestión de la Universidad Tecnológica Nacional Secretario: Ing. Juan Carlos Gómez La es el área de gestión académica que promueve distintos procesos de articulación e interacción entre la Universidad

Más detalles

LICENCIATURA CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

LICENCIATURA CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN LICENCIATURA CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN MISIÓN Formar profesionales competentes para el diseño, gestión y evaluación de estrategias, proyectos y productos de comunicación que, basados en el análisis de

Más detalles

"DEL BLOG DE AULA AL TRABAJO COLABORATIVO CON LAS TIC: MODELO DE COLABORACIÓN ENTRE UNIVERSIDAD/ESCUELA"

DEL BLOG DE AULA AL TRABAJO COLABORATIVO CON LAS TIC: MODELO DE COLABORACIÓN ENTRE UNIVERSIDAD/ESCUELA "DEL BLOG DE AULA AL TRABAJO COLABORATIVO CON LAS TIC: MODELO DE COLABORACIÓN ENTRE UNIVERSIDAD/ESCUELA" Negre Bennasar, Francisca; Pérez Garcías, Adolfina. EJE TEMÁTICO: Formación para el uso de las TIC

Más detalles

Cuaderno Red de Cátedras Telefónica

Cuaderno Red de Cátedras Telefónica Los videojuegos y su impacto en el aprendizaje 1 NTIC y Educación Cuaderno Red de Cátedras Telefónica Los videojuegos y su impacto en el aprendizaje Cátedra Telefónica de la Universidad de Deusto Trabajo

Más detalles

Introducción. Objetivos

Introducción. Objetivos Enseñanzas pertenecientes a la Educación Superior en el ámbito de la creación, la construcción y la restauración como elementos de carácter estratégico en la ciudad de Burgos. Smara Gonçalves Diez Arquitecta

Más detalles

ACCESO DE LOS JÓVENES A LA CULTURA INFORME FINAL

ACCESO DE LOS JÓVENES A LA CULTURA INFORME FINAL ACCESO DE LOS JÓVENES A LA CULTURA INFORME FINAL Cultura y Juventud Tendencias de la cultura juvenil Las vías en que los jóvenes acceden a la cultura como usuarios o creadores, o simplemente como participantes

Más detalles

COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO COMPETENCIAS BÁSICAS Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación

Más detalles

Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt. KU Periodismo online

Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt. KU Periodismo online Libertades y responsabilidades del periodista Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt. KU Periodismo online 1 ÍNDICE Libertades y responsabilidades del periodista Introducción Libertades y responsabilidades

Más detalles

I.E.S La Poveda Arganda del Rey, Madrid. Departamento de Filosofía Programación del Curso 2013-2014. Filosofía y Ciudadanía Primero de Bachillerato

I.E.S La Poveda Arganda del Rey, Madrid. Departamento de Filosofía Programación del Curso 2013-2014. Filosofía y Ciudadanía Primero de Bachillerato I.E.S La Poveda Arganda del Rey, Madrid Departamento de Filosofía Programación del Curso 2013-2014 Filosofía y Ciudadanía Primero de Bachillerato Profesor: Carlos Muñoz Gutiérrez Filosofía y Ciudadanía

Más detalles

APUNTES PARA LA FORMACIÓN

APUNTES PARA LA FORMACIÓN APUNTES PARA LA FORMACIÓN Comprender los medios de comunicación CONTENIDOS >> Cuáles son las funciones de los medios de comunicación? >> Cómo se financian? >> Cómo llega la información a la redacción?

Más detalles

LA SOLIDARIDAD ES LA TERNURA DE LOS PUEBLOS. Construyendo propuesta de país para la VIDA DIGNA

LA SOLIDARIDAD ES LA TERNURA DE LOS PUEBLOS. Construyendo propuesta de país para la VIDA DIGNA LA SOLIDARIDAD ES LA TERNURA DE LOS PUEBLOS Construyendo propuesta de país para la VIDA DIGNA Promover la integración de los pueblos latinoamericanos para propiciar su encuentro y articulación, para lo

Más detalles

CONSEJO INTERNACIONAL DE ARCHIVOS GRUPO DE TRABAJO SOBRE DERECHOS HUMANOS

CONSEJO INTERNACIONAL DE ARCHIVOS GRUPO DE TRABAJO SOBRE DERECHOS HUMANOS CONSEJO INTERNACIONAL DE ARCHIVOS GRUPO DE TRABAJO SOBRE DERECHOS HUMANOS PRINCIPIOS BÁSICOS SOBRE EL PAPEL DE LOS ARCHIVEROS EN LA DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS PROYECTO 2014-06-21 1 INTRODUCCIÓN Los

Más detalles

NIVEL ETAPA FASE Algunas reflexiones para compartir, acerca de la denominación de la Educación de los niños y niñas de 0 a 6 años.

NIVEL ETAPA FASE Algunas reflexiones para compartir, acerca de la denominación de la Educación de los niños y niñas de 0 a 6 años. NIVEL ETAPA FASE Algunas reflexiones para compartir, acerca de la denominación de la Educación de los niños y niñas de 0 a 6 años. Faviola Escobar faviolamurzi@cantv.net El tema de la educación, motivo

Más detalles

Tecnología y cultura.

Tecnología y cultura. Tecnología y cultura. IX Pleno del Consejo de Comunidades Gallegas Montevideo, República Oriental del Uruguay Diciembre, 2009. TECNOLOGÍA: Es innegable que la innovación tecnológica es uno de los elementos

Más detalles

EL NEGOCIO INACABADO: CÓMO HACER QUE EL MERCADO UNICO EUROPEO SEA UNA REALIDAD (Resumen ejecutivo)

EL NEGOCIO INACABADO: CÓMO HACER QUE EL MERCADO UNICO EUROPEO SEA UNA REALIDAD (Resumen ejecutivo) EL NEGOCIO INACABADO: CÓMO HACER QUE EL MERCADO UNICO EUROPEO SEA UNA REALIDAD (Resumen ejecutivo) El mercado único de la Unión Europea nació en 1992. Al igual que la mayoría de las organizaciones con

Más detalles

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS. Introducción

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS. Introducción Introducción EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS La Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos se incorpora como área por primera vez en el currículo, aunque sus objetivos y contenidos

Más detalles