SCHOOL HANDBOOK

Transcripción

1 SCHOOL HANDBOOK Trinity Academy for the Performing Arts 158 Messer Street, Providence, RI Office: (401) Fax: (401)

2 TAPA Ensemble (Faculty and Staff) Nanci DeRobbio Head of School Carla Batista Executive Assistant and Data Manager Elizabeth Richards-Hegnauer Assistant Head of School and Artistic Director Andrew MacMannis Director of Enrichment and Remediation Jennifer Patten Director of Curriculum Integration Elle Phoenix Business Manager - Finance and Facilities Tyler Lewis Director of Development Zuleika Vidal Family & Community Liaison Spanish Language Instruction Facilitator Oneika Castro Building Assistant Melissa DaSilva Social Worker Avram David Teaching Artist - Music Meghan Starr Long Term Substitute Teacher - ELA - 7/8 Sarah Dully Teacher - English Language Arts (ELA) - 9/10 Jared Farley Teacher - Special Education Jeffrey Johnson Teacher - Special Education Nicholas Marcoux Teaching Artist - Film Justin Marra Teacher - Historical Perspectives 9/10 Emelin Pena Front Desk Receptionist/Clerk Jacob Morton Teacher - Mathematics 7/8 Amanda Motta Teaching Artist - Theater Arts Amanda Nasser Teacher - Historical Perspectives 7/8 Stephanie Paquette Teacher - Mathematics Specialist Denise Smith Teacher - English as a Second Language Nicole Solow Teacher - Mathematics 9/10 Erin Sullivan Instructional Coach Anna Stuart-Vieira Teacher - Science 9/10 Nicholas Vockerodt Teacher - Science 7/8 Kerri Peterson-Weaver Teaching Artist - Dance Anthony Perez Facilities/Maintenance (am) Javier Pepin Security/Facilities/Maintenance (pm) Lisa Rezendes Food Services - Sodexo Stenhouse Consulting Technology Support Jessica Robins Miller Guest Head of School (Nov./Dec. 2013)

3 TAPA Governing Board Executive Board Members Joyce Stevos, Ph.D. President Peter King, Ph.D. Vice-President Deirdre Newbold, Secretary Tim More, Treasurer Board Members Ron Caniglia Dan Corley Rob DeBlois Peter Mandel Richardson Ogidan Sarah Dully Jorge Cardenas Carolyn Thomas-Davis

4 TABLE OF CONTENTS ÍNDICE Introduction and Mission...1 Introducción y Misión TAPA Pledge and Definition of Ensemble...2 TAPA Promesa y Definición de Conjunto Daily Schedule...2 Horario Diario Grading System...3 Sistema de Calificación Attendance and Absences Policy and Procedures Polízas y Procedimientos de Asistencia y Ausencias Code of Conduct Código de Conducta Dress Code and Uniform...6 Código de Vestimenta y Uniforme Cellphone Policy...7 Políza de Celulares Student Discipline Procedures Procedimientos de Disciplina Estudiantil Infractions, Minor and Major Infracciones, Leves y Graves TAB System...9 Sistema TAB Academic Dishonesty...10 Deshonestidad Académica Drugs and Alcohol Policy...11 Políza de Drogas y Alcohol Tobacco Policy and Fire Safety...11 Políza de Uso de Tabaco y Seguridad Contra Incendios Private Property Policy...11 Políza de Propiedad Privada Aggressive and Destructive Behavior...12 Conducta Agresiva y Destructiva Bullying Policy Políza de Acoso/Intimidación Internet Use Policy Políza de Uso de Internet Consequences and Disciplinary Actions Consecuencias y Medidas Disciplinarias Health Related Information...19 Información Relacionada con la Salud

5 Introducción El propósito de este manual es describir la filosofía, pólizas y procedimientos de Trinity Academy for the Performing Arts. Brinda a todo estudiante, maestro y padre un resumen de la vida diaria en nuestra comunidad y de lo que se puede esperar de TAPA. Debe ayudar a estudiantes y padres a comprender cómo aplicamos nuestra filosofía en las distintas áreas de nuestra Escuela. Si hemos de tener éxito, tenemos que trabajar juntamente con los padres, al igual que con los estudiantes. Por esta razón, exhortamos a las familias que revisen este manual juntos y a comunicarse con nosotros si tienen preguntas. En raras ocasiones, es necesario durante el transcurso del año escolar cambiar las pólizas, procedimientos o reglas establecidas en este manual. Si las modificaciones son significativas, las familias serán notificadas. Misión TAPA desarrolla líderes polifacéticos, educados, artísticos y profesionales miembros de la comunidad que practican el servicio y trabajo en equipo al iniciar e implementar metas, con enfoque en la sociedad global. Trinity Academy for the Performing Arts es una escuela charter, que ofrece una educación académicamete rigurosa de artes integradas a estudiantes en grados TAPA es una comunidad donde la cultura, las artes escénicas y un tiempo de aprendizaje extendendido son componentes fundamentales de un riguroso programa académico. Nuestra academia es tejida entre las diversas y creativas telas de la ciudad de Providence, cultivando comprometidos líderes artísticos. 1

6 Introduction The purpose of this handbook is to outline the philosophy, policies, and procedures of the Trinity Academy for the Performing Arts. It gives students, teachers, and parents an overview of day-today life in our community, and is a reference in regards to what can be expected from TAPA. It should help students and parents understand how we implement our philosophy in the various areas of our School. If we are to be successful, we need to work together with parents as well as with students. For this reason, we encourage families to review this material together and call us with any questions. On rare occasions, it is necessary during the course of the school year to change policies, procedures, or rules stated in this handbook. If the modifications are significant, families will be notified. Statement of Mission TAPA develops well-rounded, educated, artistic and professional community leaders who practice service and teamwork in initiating and implementing goals, with a foc us on the global society. Trinity Academy for the Performing Arts is an academically rigorous, arts-integrated public charter school for students in grades TAPA is a community of practice, where culture, the performing arts and an expanded learning time are all fundamental components of a rigorous academic program. TAPA is woven into the diverse and creative fabric of the city of Providence, fostering engaged, well-rounded artistic leaders. 1

7 TAPA PROMESA COMO ESTUDIANTE DE TAPA DOY LA BIENVENIDA A ESTE DÍA, RECONOCIENDO QUE ES MÍO PARA UTILIZAR O DESPERDICIAR CELEBRARÉ ESTE DÍA AL MÁXIMO, PORQUE JAMÁS SERÁ MÍO OTRA VEZ. HOY VOY A SER HONESTO Y JUSTO Y RESPONSABLE POR LO QUE DIGO Y HAGO, INTENTARÉ DAR LO MEJOR DE MÍ, SEGUIRÉ MIS SUEÑOS, HARÉ UNA DIFERENCIA. SOY UN ARTISTA. SOY UN ESTUDIANTE. SOY UNA ESTRELLA. CONJUNTO TODAS LAS PARTES DE UNA COSA EN SU CONJUNTO, DE MODO QUE CADA PARTE SE CONSIDERA SÓLO EN RELACIÓN CON LA TOTALIDAD. UN GRUPO DE ARTISTAS, COMO ACTORES, BAILARINES Y CANTANTES EN UNA PRODUCCIÓN TEATRAL. LOS ESTUDIANTES, PROFESORES Y PERSONAL DE TAPA. HORARIO DIARIO El día escolar comienza a las 7:30am. La salida estudiantil es a las 3:30pm. 2

8 TAPA PLEDGE AS A STUDENT AT TAPA I WELCOME THIS DAY, KNOWING IT IS MINE TO USE OR WASTE I WILL CELEBRATE THIS DAY TO ITS FULLEST, IT WILL NEVER BE MINE AGAIN. TODAY I WILL BE HONEST AND FAIR AND RESPONSIBLE FOR WHAT I SAY AND DO, I WILL TRY MY BEST, I WILL FOLLOW MY DREAMS, I WILL MAKE A DIFFERENCE. I AM AN ARTIST. I AM A SCHOLAR. I AM A STAR. ENSEMBLE 1. ALL THE PARTS OF A THING TAKEN TOGETHER, SO THAT EACH PART IS CONSIDERED ONLY IN RELATION TO THE WHOLE. 2. A GROUP OF SUPPORTING ENTERTAINERS, AS ACTORS, DANCERS, AND SINGERS, IN A THEATRICAL PRODUCTION. 3. THE STUDENTS, TEACHERS, AND STAFF AT TAPA. DAILY SCHEDULE The school day begins at 7:30am. Dismissal is at 3:30pm. 2

9 SISTEMA DE CALFICACIÓN BASADO EN APTITUD ESTUDANTIL Extracto de un artículo de Logan Smith. Para obtener más información acerca de nuestro método de calificación visite este enlace para ver una explicación detallada: DESCRIPCIÓN BÁSICA DEL SISTEMA DE CALIFICACIÓN BASADO EN APTITUD ESTUDIANTIL Las calificaciones tienen una clara traducción Bajo el viejo método de calificación con notas representadas por letras, hay una falta de consistencia en el nivel de logro que una letra en particular representa, y la distincción entre diferentes notas. El acto de calificar tiene un gran elemento subjetivo, y varía entre los distintos sujetos. Por ejemplo, en el la materia de humanidades el poder contestar un 90% de las preguntas correctamente puede ser considerado como una A, pero en Ciencia esto podría ser tan bajo como un 40%, porque las respuestas "correctas" e "incorrectas" son más obvias y existe más espacio para cometer errores. El calificar a un estudiante basado en su aptitud elimina esta ambigüedad al establecer límites inferiores para logros. Los estudiantes no progresan a través del currículo hasta que hayan demostrado su competencia en la materia, basado en criterios concretos. Esto le permite al maestro determinar qué nivel de material es apropiado para cada estudiante, y cuales de los estudiantes necesitan instrucción adicional o enseñanza de recuperación para poder progresar. Cada nota es una descripción detallada que ayuda a identificar las debilidades y fortalezas de cada estudiante. Los Criterios de Calificación Son Evalúados Constantemente El calificar a estudiantes basado en su aptitud remueve el problema de asignar diferente peso académico a tareas y a exámenes. Los estándares de competencia crean metas concretas que sirven para orientar asignaciones, para que los maestros puedan concentrarse en la enseñanza de objetivos específicos y en la evaluación del nivel de aptitud del estudiante. Escala 4.0 Alfa Código Traducción AD Logrado con Distincción HA Altamente Logrado ACH Logrado PA Parcialmente Logrado RN Remediación Necesaria

10 PROFICIENCY BASED GRADING Excerpt from an article by Logan Smith To learn more about our approach to grading visit this link for a full explanation: BASIC OVERVIEW OF THE PROFICIENCY-BASED GRADING SYSTEM Grades have a clear translation Under the older letter-based grading method, there is a lack of consistency in what level of achievement a particular letter-grade represents, and where the cut-off is between different grades. Grading has a large subjective element, and varies between different subjects. In the humanities, for instance, being able to answer 90 percent of the questions correctly might be considered A -level work, but in the sciences this might be as low as 40 percent, because there are clearer right and wrong answers and more room for mistakes. Proficiency-based grading eliminates this ambiguity by setting specific lower bounds on achievement. Students do not progress through the curriculum until they have demonstrated proficiency in the subject-area, based on concrete criteria. This allows a teacher to determine what level of material is appropriate for each student, and which students need extra instruction or remedial teaching in order to excel. Each grade is a descriptive qualification that helps to identify each student s strengths and weaknesses. Grading Criteria Are Constantly Evaluated Proficiency-based grading takes the guesswork out of assigning different weights to homework and tests. Standards of proficiency create concrete targets toward which assignments can be geared, so that teachers can focus on teaching toward specific learning objectives and assessing each student s level of proficiency. 4.0 Scale Letter Code Translation AD Achieved w/ Distinction HA Highly Achieved ACH Achieved PA Partially Achieved RN Remediation Needed 3

11 ASISTENCIA A CLASE Al igual que las pruebas, exámenes, tareas, y proyectos, el tiempo de clase es un componente valioso de cada curso que no puede ser remplazado fuera del aula. Las discusiones, explicaciones, y el compartir de información son partes vitales del proceso de aprendizaje. Estudiantes que pierdan10 días o más de cualquier clase en un semestre debido a ausencias de la clase y/o retraso habitual, pueden tener sus notas reducidas y pueden perder crédito por esa clase, a pesar de haber obtenido calificaciones aprobatorias. POLÍZA DE RECUPERACIÓN A estudiantes que han tenido dificultadad completando trabajo de recuperación y tareas de clase trabajo no entregado, o entregado tarde y/o mal hecho se les pedirá reunirse con sus maestros para recibir extra ayuda o reunirse con su consejero para desarrollar un plan para mejorar su abilidad al completar tareas. POLÍZAS Y PROCEDIMIENTOS DE ASISTENCIAS Y AUSENCIAS Si un estudiante falta a la escuela, los padres deben notificar a la escuela de su ausencia el día antes o el mismo día de la ausencia. Llame a la oficina al: TARDANZAS Y SALIDAS TEMPRANAS Los padres deben llamar o enviar una nota a la Asistente Ejecutiva de la Directora de la escuela ( ) para excusar a un estudiante que llegará tarde o saldrá temprano. No más de tres excusas por tardanza o solicitud de trabajo perdido debido a salida temprana serán aceptados cada trimestre (se harán excepciones para citas médicas si documentación adecuada es suplida). Violación de estas polízas conllevarán a consecuencias disciplinarias y/o académicas. AUSENCIAS NO RELACIONADAS CON SALUD Como comunidad escolar, damos gran valor al tiempo de instrucción. A pesar de que no podemos impedirle a los estudiantes que falten a la escuela por razones no relacionadas con una enfermedad, le pedimos a los padres que respeten nuestra creencia en el beneficio de asistencia a clase y que fijen viajes familiares que coincidan con vacaciones escolares. El nivel académico de un estudiante puede ser afectado al estar ausente por razones no medicas. Una ausencia no relacionada con salud se define como cualquier ausencia no causada por una enfermedad o emergencia familiar (como vacaciones familiares). Si un estudiante va a faltar a la escuela por una ausencia no relacionada con la salud: Un padre debe notificar a la escuela por escrito, por lo menos dos semanas antes de la ausencia. El estudiante debe entregar sus asignaciones al regresar a la escuela. Días adicionales para completar tareas no serán dados por ausencias no justificadas Tareas entregadas después del tiempo asignado debido a ausencias no justificadas no serán aceptadas. Si a los profesores no se les brinda aviso con anticipación, existe la posibilidad de que las asignaciones no esten disponibles para los estudiantes antes de su partida. 4

12 CLASS ATTENDANCE Along with tests, quizzes, homework, and project grades, class time is a valuable component of each course that cannot be made up outside of the classroom. Discussions, explanations, and sharing of knowledge are vital parts of the learning process. Students who miss 10 or more days of any class within a semester due to class absences, and/or habitual lateness, may have their grades reduced and may lose credit for that class, despite earning passing grades. MAKE UP POLICY Students who have had difficulty completing make-up homework and classroom assignments work that is not handed in, or is handed in late and/or poorly done will be asked to see their teachers for extra help or to meet with their advisors to determine a plan for improving homework completion. ATTENDANCE POLICIES AND ABSENCES PROCEDURES If a student is to be absent from school, parents must notify the school before or on the day of the absence. Call the office at: LATENESS AND EARLY DISMISSALS Parents must telephone or send a note to the Executive Assistant to the Head of School ( ) to excuse a student who will be arriving late or leaving early. No more than three excuses for lateness or missed requirements due to early dismissals will be accepted each quarter (exceptions will be made for doctor s appointments if documentation is provided). Violation of these policies will lead to disciplinary and/or academic consequences. NON-HEALTH RELATED ABSENCES As a school community, we place a high value on instructional time. Although we cannot refuse to allow students to miss school for reasons that are not illness-related, we do ask that parents respect our belief in the benefits of class attendance and schedule family trips that coincide with school vacations. A student s academic standing may be impacted by non- -health related absences. A non-health related absence is defined as any absence that is not related to illness or family emergencies (such as a family vacation). If a student is going to miss school for a non-health related absence: A parent must notify the school in writing, at least two weeks before the scheduled absence. The student must turn in their assignments upon their return to school. Extra days to complete assignments will not be given for non-excused absences. Assignments turned in after unapproved non-health related absences will not be accepted. If teachers are not given advanced notice, assignments may not be available for students before they leave. 4

13 CITAS Le pedimos a los padres que hagán todo esfuerzo por fijar citas médicas fuera del horario escolar. Si las citas deben ser programadas durante el día escolar, los padres deben notificar a la escuela. Agradecemos la cooperación de los padres en no hacer citas el día antes o después de las vacaciones escolares. CÓDIGO DE CONDUCTA DE TRINITY ACADEMY FOR THE PERFORMING ARTS Exhortamos a todos los padres que revisen cuidadosamente la siguiente información con su hijo/a y a que se comuniquen con nosotros de tener alguna pregunta. Expectativas de TAPA para el Éxito Escolar Practica la Seguiridad Sé Respetuoso Representate a tí mismo como ESTRELLA de TAPA en la comunidad, la escuela y en el hogar Sé creativo y disfruta del aprendizaje todos los días Celebra En Trinity Academy for the Performing Arts, creemos que nuestra labor es ayudar a los estudiantes asumir responsabilidad pos sus acciones y sus vidas, y capacitarlos en su crecimiento según se convierten en adultos eficaces. Creemos que al dejarnos, los estudiantes deben ser mejores tomadores de decisiones tanto en evitar comportamientos negativos y en la elección de los positivos. Sé Respetuoso El respeto mutuo es fundamental para cualquier comunidad eficaz. Escuchandonos unos a los otros, cooperando, tratandonos unos a los otros con respeto y cuidando bien la propiedad son prácticas esenciales en nuestra comunidad. Practica la Seguridad Cuidar de si mismo incluye una dieta adecuada, ejercicio frecuente, dormir lo suficiente, el manejo del estrés y buenas decisiones en cuanto al uso del tabaco, el alcohol, las drogas y el riesgo. Sé Honesto y Justo La honestidad y el juego limpio forman la base de la confianza tanto dentro como fuera del aula. Asegúrese de que pueda apoyar su trabajo y su palabra. La deshonestidad en cualquier forma, incluyendo el robo y la mentira, no se tolera. Toma Responsabilidad de Tus Acciones Teniendo control de su vida es un gran paso en el camino a la madurez. La planificación deliberada y el desarrollo de estrategias, te harán un persona más eficaz. Otro aspecto de la madurez consiste en reconocer cuando has cometido un error, admitirlo, y aprender de el. 5

14 APPOINTMENTS We ask that parents make every effort to schedule appointments during non-school hours. If appointments must be scheduled during the school day, parents should notify the school. We appreciate parents cooperation in not scheduling appointments the day before or the day after school vacations. CODE OF CONDUCT FOR TRINITY ACADEMY FOR THE PERFORMING ARTS We strongly encourage all parents to carefully review the following information with their son or daughter and contact us with any questions. TAPA Expectations for School Success Be Safe Be Respectful Represent yourself as a TAPA STAR in the community, the school, and at home Be creative and enjoy learning everyday Celebrate At Trinity Academy for the Performing, we believe that our role is to help students take responsibility for their actions and their lives and to empower them in their growth toward becoming effective adults. We believe that students should leave us as better decision makers, both in avoiding negative behaviors and in choosing positive ones. Be Respectful Mutual respect is central to any effective community. Listening to each other, cooperating, treating each other respectfully and caring for property are essential practices in our community. Be Safe Taking good care of yourself includes a proper diet, frequent exercise, sufficient sleep, stress management, and good choices in regards to tobacco, alcohol, drugs and risk taking. Be Honest and Fair Honesty and fair play form the basis of trust both in and out of the classroom. Make sure you can stand behind your work and your word. Dishonesty in any form, including theft and lying, is not tolerated. Take Responsibility for your Actions Taking charge of your life is a major step on the road to maturity. The deliberate planning and development of strategies will make you a more effective person. Another aspect of maturity involves recognizing when you have made a mistake, admitting it, and learning from it. 5

15 APRENDER, COMPRENDER Y OPERAR DE ACUERDO A LAS POLÍZAS ESCOLARES Todas las comunidades deben desarrollar procedimientos para mejorar la eficiencia de las actividades cotidianas. Estas políticas se describen en este manual. Las razones de la mayoría puede ser obvio para usted, pero puede ser que no no compredan alguanas de ellas. Exhortamos a los padres a que hagan preguntas sobre nuestras polízas, pero es importante reconocer que usted es parte de un sistema y que es necesario operar con éxito dentro de ese sistema. PRIORIDAD DE RESPONSABILIDADES Intereses fuera del recinto pueden estar, en ocasiones, en competencia directa con necesidades escolares. Si esto ocurre, es importante señalar que todas las actividades y responsibilades escolares tienen precedencia sobre las responsabilidades y actividades no escolares. CÓDIGO DE VESTIMENTA Y UNIFORME Respeto a la sensibilidad de los demás y un sentido de vestimenta apropiada para una gran variedad de actividades escolares son consideraciones en que se basa nuestro código de vestimenta. Ropa reveladora o provactiva no está permitida. La ropa debe servir bien; ropa reveladora (por ejemplo, camisas con escote) no se permitirá. Hay ocasiones durante el año en el que vestimenta más formal es necesaria. Se espera que todos los miembros de nuestra comunidad respeten el espíritu y la letra de estas normas. La escuela se reserva el derecho de hacer un juicio definitivo en cuanto a la aceptabilidad de la vestimenta de un estudiante. El estudiante debe cumplir con el código de vestimenta para asistir a clases. Padres de estudiantes que violen el código de vestimenta pueden ser llamados para traer ropa adecuada a su hijo o la oficina proporcionará ropa en préstamo al estudiante. El uniforme de TAPA esta disponible para la venta en la escuela. Consulte a Zuleika Vidal para más información sobre la venta de uniformes. Camiseta de Uniforme de TAPA: Camisa color verde monte con logo escolar en amarillo Pantalón/Cortos Color Caqui (leggings o mallas deben ser usadas con faldas y vestidos que quedan a tres pulgadas de la parte superior de la rodilla. Faldas/pantalones cortos/vestidos: Mínimo de tres pulgadas de distancia de la parte superior de la rodilla. Chaquetas, sudaderas, y abrigos deben ser retirados en las aulas. Danza/deportes/actividades: Ropa apropiada para el baile, los deportes y las actividades varían de acuerdo a la actividad y serán estipulados por el supervisor o por el profesor a cargo de la actividad. Artículos de vestimenta prohibidos: Los siguientes son totalmente prohibidos en la escuela y/o eventos patrocinados por la escuela y excursiones: Vestimenta con mensajes inadecuados, y/o ropa que promueve actividades inaceptables (alcohol, uso de drogas, etc.) 6

16 LEARN, UNDERSTAND AND OPERATE ACCORDING TO SCHOOL POLICIES All communities must develop procedures that will enhance efficient day-to-day functioning. These policies are described throughout this handbook. The reasons for most will be obvious to you, but you may not fully understand some. We encourage discussion of our policies, but it is important to recognize that you are part of a system and to learn to operate successfully within that system. PRIORITIES OF RESPONSIBILITIES Off-campus interests may, at times, be in direct competition with school requirements. If this occurs, it is important to note that all school responsibilities take precedence over out of school activities. DRESS CODE AND UNIFORM Respect for the sensitivities of others and a sense of appropriate dress for a variety of school activities are considerations underlying our dress code. Provocative or revealing attire is not permitted. Clothing should fit properly; tight, revealing clothes (for example, tops resulting in display of cleavage or bare midriffs) will not be allowed. There are occasions during the year when more formal dress is required. It is the expectation that all members of our community will abide by the spirit as well as the letter of these standards. The School reserves the right to make final judgments as to the acceptability of a student s attire. Students must be in dress code to attend classes. Parents of students out of dress code may be called to bring proper attire to their children or the office will provide clothing on loan. TAPA logo wear is available for purchase. Please consult Zuleika Vidal to purchase. TAPA Uniform Shirt: hunter green shirt with yellow logo Pants/shorts: Color Khaki (Leggings to be worn with skirts or dresses up to three inches from the top of knee. Skirts/shorts/dresses: Minimum length of to up to three inches from the top of knee Jackets, sweatshirts, and fleece outerwear must be removed in classrooms. Dance/athletics/activities Proper dress for dance, sports, and activities will vary according to the activity and will be stipulated by the supervisor or teacher in charge of the activity. Prohibited dress code items The following are altogether prohibited at school and/or on school sponsored events and outings: Clothing with inappropriate writing, and/or clothing that promotes unacceptable activities (alcohol, drug use, etc.) 6 TELÉFONOS CELULARES DURANTE EL DÍA ESCOLAR

17 En el mejor interés del ambiente de aprendizaje y el aprendizaje de los alumnos, los celulares de estudiantes son recogidos y asegurados en una caja fuerte durante el día escolar. Los celulares son devueltos a los estudiantes a la hora de salida. Los estudiantes que son despedidos antes del final del día escolar, pueden obtener su celular por medio de un empleado de la oficina o un administrador. Celulares no entregados y encontrados en posesión de un estudiante serán confiscados por el Director o Subdirector por un período de 48 horas. PROCEDIMIENTOS DE DISCIPLINA ESTUDIANTIL Como parte central de los procedimientos de disciplina estudiantil de Trinity Academy for the Performing Arts esta dar aviso y la oportunidad de ser escuchado, los cuales deben ser razonables bajo las circunstancias. Para la protección de la comunidad, en cualquier momento la escuela reserva el derecho de investigar entrevistando a los estudiantes y a otras personas relacionadas con la escuela. En algunos casos, puede ser necesario revisar las mochilas, bolsos de gimnasio y propiedad escolar como armarios y escritorios de estudiantes. Dispositivos de comunicación (por ejemplo, teléfonos celulares) también pueden ser revisados si existen motivos razonables para sospechar que una búsqueda, revele prueba de que el estudiante ha violado o está violando las reglas de la escuela (por ejemplo, la investigación del acoso ciebernético, etc.) Los padres serán notificados. En lo que se refiere a una conducta que viola las polízas escolares pero no justifica la suspensión del estudiante de la escuela, un profesor de aula, el Subdirector, el Director de Integración Curricular, el Director de Remediación y el Enriquecimiento, o el Director de la Escuela puede imponer consecuencias, incluyendo pero no limitado a la pérdida de privilegios o detención. Antes de imponer cualquier de esas consecuencias, el maestro o administrador se reunirá con el estudiante y le informará de la naturaleza de la infracción y las posibles consecuencias. El profesor o administrador deberá permitir al estudiante la oportunidad de discutir la responsabilidad del estudiante en cuanto a la conducta en cuestión y/o las consecuencias. La decisión del administrador es definitiva. En lo que se refiere a la conducta que resulta en suspensión del estudiante (en la escuela o fuera de la escuela), el Director de la escuela y/o el Subdirector pueden suspender a un estudiante por el período que el administrador estime conveniente, hasta diez días (10) escolares. El administrador también puede referir al estudiante a la Junta Directiva para una suspensión más larga, a menos que el padre del estudiante este deacuerdo con la suspensión determinada por el administrador. Antes de suspender al estudiante, el administrador se reunirá con el estudiante y sus padres o tutor legal para informarles de naturaleza de la infracción y la duración de la suspensión prevista. A continuación, el administrador deberá permitirle al estudiante y/o al padre o tutor legal, la oportunidad de discutir la responsabilidad del estudiante en cuanto a la conducta en cuestión y/o la suspensión. La decisión del administrador puede ser apelada a la Junta Directiva. 7 CELL PHONES DURING THE SCHOOL DAY

18 In the best interested of the learning environment and student learning, student cell phones are collected and secured in a locked safe box during the school day. At dismissal cell phones are returned to the students. Students who are being dismissed before the end of day may obtain their phone from a member of the office staff or administration. Cell phones that are not turned in for lock up, and found in the possession of a student are subject to being held by the Head of School or Assistant Head of School for a period of 48 hours. STUDENT DISCIPLINE PROCEDURES Central to the student discipline procedures of Trinity Academy for the Performing Arts is giving notice and the opportunity to be heard, both of which must be reasonable under the circumstances. For the protection of the community, at any time the school reserves the right to investigate through interview of students and others associated with the school. In some instances, it may be necessary to search backpacks, gym bags, and school property such as student lockers and desks. Communication devices (e.g. cell phones) may also be searched if there are reasonable grounds to suspect that a search will turn up evidence that the student has violated or is violating school rules. (For example, investigation of cyber-bullying, etc.) Parents will be notified. With regard to conduct that violates school policies but does not warrant a student s suspension from school a classroom teacher, the Assistant Head of School, the Director of Curriculum Integration, the Director of Remediation and Enrichment, or the Head of School may impose consequences, including but not limited to loss of privileges or detention. Prior to imposing any of these consequences, the teacher or administrator shall meet with the student and inform the student of the nature of the offense and the contemplated consequences. The teacher or administrator shall then afford the student the opportunity to discuss the student s responsibility for their conduct at issue and/or the appropriateness of the consequences. The decision of the administrator is final. With regard to conduct that gives rise to a student s suspension (in school or out of school), the Assistant Head of School and/or the Head of School may suspend a student for such period as the administrator deems appropriate. up to ten (10) school days. The administrator may also refer the student to the Board of Trustees for a longer suspension, unless the student s parent agrees to the suspension determined by the administrator. Prior to suspending a student, the administrator will meet with the student and the student s parent/legal guardian, and inform the student and the student s parent/legal guardian of the nature of the offense and the length of the contemplated suspension. The administrator shall then afford the student and/or the student s parent/ legal guardian the opportunity to discuss the student s responsibility for the conduct at issue and/or the appropriateness of the suspension. The decision of the administrator may be appealed to the Board of Trustees. 7 Con respecto a la disciplina de un estudiante con discapacidad, todos los encargados de tomar decisiones deben considerar si la conducta del estudiante es una manifestación de su

19 discapacidad, y en caso afirmativo, en qué medida la escuela puede atender adecuadamente la manifestación de la discapacidad del estudiante sin tomar medidas disciplinarias. A la hora de determinar la conveniencia de cualquier forma de disciplina, los encargados de tomar decisiones pueden considerar la totalidad de las circunstancias que rodean a la discapacidad del estudiante. Jurisdicción de la Escuela La jurisdicción de la escuela se extiende más allá del día de clase y/o de los límites geográficos de la escuela. Las reglas de la escuela son aplicables a todos los estudiantes en toda actividad escolar. Cualquier estudiante en la presencia de otro estudiante que permite o ayuda a la persona que está rompiendo una regla también será responsable de la infracción. Excusas por Padres Llamadas por padres para excusar infracciones serán consideradas pero no necesariamente serán aceptadas por la escuela. Queremos trabajar con las familias, y reconocemos que pueden ocurrir situaciones específicas que llevarían a un padre a disculpar el comportamiento del estudiante. Tales casos deben, sin embargo, ser la excepción y no la regla. INFRACCIONES Creemos que un ambiente estructurado con claras expectativas de comportamiento y éxito académico ayuda a los estudiantes aprender la diferencia entre comportamiento esperado y comportamiento inadecuado o inesperado. A traves de experiencias educativas formales e informales, y por nuestra respuesta a elecciones incorrectas, ayudamos a nuestros estudiantes a convertirse en mejores tomadores de decisiones. Trinity Academy for the Performing Arts define dos niveles de infracciones, y establece consecuencias para cada uno de ellos. Por favor, tenga en cuenta que las circunstancias específicas de un caso puede llevar a más o menos graves consecuencias. Por lo general, una primera infracción amerita una advertencia y se le recuerda al estudiante y se le redirige a tomar buenas decisiónes. Infracciones Leves - El siguiente comportamiento inesperado puede resultar en una consecuencia específica de la infracción. Por ejemplo, artículos prohibidos serán confiscados, violaciones del código de vestimenta serán corregidas, pérdida de privilegios, o detención que usa estrategias para resolver problemas como "Reflexionar y Planificar para el Éxito" y "Si lo Rompes, lo Arreglas. Además, otras consecuencias lógicas y adecuadas pueden ser asignadas por tardanzas o obligaciones no cumplidas. Repetición de infracciones menores conllevará a consecuencias más graves. 8

20 With regard to the discipline of a student with disabilities, every decision maker shall consider whether the student s conduct is a manifestation of the student s disability and, if so, to what extent the School can reasonably accommodate the manifestation of the student s disability without disciplining the student. In determining the appropriateness of any form of discipline, any decision maker may consider the totality of circumstances surrounding the student s disability. School Jurisdiction The School s jurisdiction extends beyond the class day and/or the geographical boundaries of the school. School rules apply to all students at any school activity. Any student in the presence of another student who is enabling or aiding the person who is breaking a rule will also be held accountable. Parental excuses Parent calls to excuse infractions will be considered but not necessarily be accepted by the School. We want to work with parents, and we recognize that specific situations may occur that would lead to a parent calling to excuse a behavior. Such cases should, however, be the exception rather than the rule. INFRACTIONS We believe that a structured environment with Clear Expectations for behavior and academic success helps students learn the difference between expected behavior and inappropriate or unexpected behavior. Through formal and informal educational experiences, and by our response to improper choices, we help our students to become better decision makers. Trinity Academy for the Performing Arts defines two levels of infractions, and stipulates typical consequences of each. Please be aware that circumstances specific to a case may lead to more or less severe consequences. Generally, a first infraction warrants a Warning and a student is reminded and redirected to making good choices. Minor Infractions The following unexpected behavior may result in a consequence specific to the infraction. For example, prohibited items will be confiscated, dress code violations will be corrected, loss of privileges, or detention with problem solving strategies used such as Reflect and Plan for Success and You Break It, You Fix It. In addition other logical and appropriate consequences may be assigned for lateness or missed obligations. Repetition of minor infractions will lead to more severe consequences. 8