PLAN DE ESTUDIOS ÁREA LENGUA CASTELLANA

Transcripción

1 PLAN DE ESTUDIOS ÁREA LENGUA CASTELLANA Grado: Quinto Docente: Carolina Risueño Colegio Gimnasio Latino americano Popayán

2 JUSTIFICACIÓN: Durante el transcurso del año escolar, los estudiantes aprenderán a desarrollar sus competencias básicas de lenguaje buscando mejorar en ellos su capacidad analítica para leer, escribir y producir textos de manera coherente, de igual forma desarrollar en ellos su saber hacer y saber ser en dicha área. Para este fin se han determinado las competencias que el estudiante debe aprender a desarrollar durante este año lectivo, tales como: Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Utiliza sus saberes gramaticales, sintácticos y ortográficos para comprender o para producir un texto oral y escrito. Aumenta el interés y la apreciación hacia la lectura y la escritura. Adquiere el hábito de la lectura. Produce diferentes tipos de textos con coherencia y utilizando correctamente conectores lógicos. Realiza interpretaciones y comentarios de los textos que lee. Se sensibiliza y desarrolla su imaginación a través de la literatura. Comprende, interpreta, organiza y produce textos verbales en situaciones comunicativas reales. Reconoce en la lectura un medio para conocer su cultura y enriquecer los saberes que se tienen sobre el mundo.

3 Relaciona las imágenes, símbolos y señales con las palabras para explicar el significado de un mensaje. Usa diferentes palabras de manera pertinente según las exigencias del contexto y la situación comunicativa. Selecciona diferentes tipos de textos según la intención discursiva. Comprende y maneja algunos sistemas de signii cación no lingüísticos usados en la vida diaria. Aplica habilidades relacionadas con el manejo de la información y de los sistemas simbólicos. Desarrolla las destrezas necesarias para el dominio de la lectura mecánica o la interpretación comprensiva de textos. Estimula el desarrollo de la legibilidad, la claridad, el orden y la precisión en la expresión. Valora el lenguaje y las normas éticas de la comunicación y los aplica en actos comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones, argumentar, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos. Caracteriza diferentes medios de comunicación e identii ca el tipo de información que transmiten. Valora las tradiciones culturales de las diferentes regiones del país. Propicia la convivencia y el respeto ciudadano.

4 OBJETIVOS GENERALES Respetar las normas de trabajo en el salón de clase y fuera de él. Reconocer las características principales de la lengua castellana del grado quinto de primaria. Contribuir a la formación de niños y niñas capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo para beneficio de la lengua oral y escrita. Contribuir con la construcción de una conciencia literaria en la que el estudiante pueda tomar parte activa y responsable en toda actividad dirigida a la conservación de nuestro lenguaje ESTANDARES PARA EL GRADO QUINTO Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. Elaboro un plan para la exposición de mis ideas. Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.

5 Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. Diseño un plan para elaborar un texto informativo. Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográfi cos. Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí. Comprensión e interpretación textual Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.

6 Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fi chas. Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información. Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual. Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto. Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes. Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc. Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no. Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva. Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.

7 Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación. Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios. Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas. Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal. Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc. Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas. Ética de la comunicación Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos. Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.

8 Unidad I LOGROS Identificar los diferentes géneros literarios Escribir textos narrativos, líricos y dramáticos siguiendo unas pautas generales Identificar textos con diferentes formatos Reconocer el reportaje como texto informativo Manejar el Sustantivos en la Oración Manejar el Adjetivos en la Oración Reconocer algunos usos de la C y la Z Identificar los usos del punto Diferenciar el lenguaje, lengua y habla Identificar las características de las historietas Reconocer el teléfono como medio de comunicación masivo y asumir una posición crítica frente al uso del teléfono TEMAS Los géneros Literarios Género narrativo Género Lírico Género Dramático El recibo de la Luz El reportaje El sustantivo Clasificación de los sustantivos Género y números en los sustantivos El adjetivo Género y Número en el adjetivo Clases de adjetivos Usos de la C y de la Z Uso del Punto Leguaje, Lengua y Habla La historieta El Teléfono

9 Unidad II LOGROS Identificar la estructura y los elementos de la narración. Utilizar los recursos del diálogo y la descripción en la narración. Reconocer las características de la lista de precios Reconocer la crónica como texto informativo Manejar el verbo y el adverbio en la oración. Reconocer algunos usos de la G y de la J, e identificar los usos de la coma. Identificar los elementos de la comunicación. Utilizar el diálogo en la resolución de conflictos cotidianos Identificar las características de las caricaturas Reconocer la radio como medio de comunicación. TEMAS El género narrativo Estructura de la narración Elementos de la narración literaria Clases de narrador Descripción de la narración Clases de Descripción El diálogo en la narración La lista de precios La crónica Características básicas de la crónica. El verbo El adverbio Clasificación de los adverbios. Usos de la G y la J Usos de la coma Elementos de la comunicación. El diálogo La caricatura La radio

10 Unidad III LOGROS Identificar algunas clases de textos Reconocer las características de las etiquetas de los productos Reconocer el texto histórico como texto narrativo. Identificar y manejar el artículo, la preposición y la conjunción en la oración Reconocer el diptongo, el triptongo y el hiato, y utilizar en situaciones contextuales los signos de interrogación y de admiración. Hacer entrevistas teniendo en cuenta las pautas presentadas Identificar los neologismos y las jergas en la comunicación Identificar las características del aviso publicitario Reconocer la televisión como medio de comunicación TEMAS Clases de textos narrativos El mito La leyenda La fábula El cuento La novela Las etiquetas de los productos El texto narrativo histórico El articulo La preposición La conjunción El diptongo, el triptongo y el hiato Signos de admiración y de interrogación. La entrevista Neologismos Jergas El aviso publicitario La televisión

11 Unidad IV LOGROS Diferenciar algunas composiciones líricas. Identificar el poema como manifestación lírica Contrastar las composiciones líricas escritas en versos y prosas Identificar algunos recursos literarios sin composiciones líricas Establecer las características y diferencias de la carta y el correo electrónico Reconocer el texto científico como texto expositivo. Identificar las partes, los núcleos y los complementos de la oración. Diferenciar las oraciones según la actitud del hablante. Identificar las palabras según su acentuación Reconocer la mesa redonda como una técnica de trabajo en grupo Identificar los códigos no lingüísticos en la comunicación. Identificar las características de la fotografía. Reconocer las características y funciones de la prensa TEMAS El género lírico El poema y sus características Estructuras del poema La rima El ritmo El soneto La prosa poética La metáfora La hipérbole La carta El correo electrónico El texto científico La oración simple Partes de la oración: el sujeto y el predicado Complementos de sujeto y del predicado Clases de oraciones según la actitud del hablante. Las palabras según su acentuación La mesa redonda Códigos no lingüísticos: gestos, señales y símbolos La fotografía La prensa o el periódico

12 Unidad V LOGROS Identificar los textos dramáticos Identificar las características del género dramático Diferenciar las clases de obras dramáticas Elaborar mapas conceptuales Reconocer como texto argumentativo Identificar las características de un párrafo y diferenciar las clases de párrafos Sintetizar información mediante la elaboración de resúmenes Utilizar la tilde para diferenciar el significado de la palabras homónimas y utilizar las comillas y el guion largo o raya en textos escritos Identificar el debate como una técnica de trabajo en grupo Identificar las distintas manifestaciones regionales y geográficas de la lengua Identificar las características de la pintura Reconocer la internet como medio de comunicación masiva TEMAS El género dramático: el teatro Características de las obras del género dramático Elementos del teatro Elementos de obras dramáticas El mapa conceptual La reseña El párrafo Clases de párrafos El resumen La tilde diacrítica Las comillas y la raya o guión largo El debate Los dialectos La pintura La internet