Los Lagartijos. La apuesta

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Los Lagartijos. La apuesta"

Transcripción

1 Los Lagartijos. La apuesta Autora: Páginas: 144 Formato: 12 x 20 Serie Naranja: Desde 10 años Para más información, contacte con nosotros:

2 ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTORA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1. AVENTURAMOS LA HISTORIA POR MEDIO DE LA CUBIERTA 2. EL PORQUÉ DE UNA DEDICATORIA PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1. LA INTERPRETACIÓN DE LAS PISTAS 2. PARA SER UN LAGARTIJO 3. CONOCEMOS A LOS PERSONAJES PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1. ESTA VEZ G.J. GANA LA APUESTA 2. A QUÉ GÉNERO NARRATIVO PERTENECE ESTA NOVELA? ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. QUÉ SON LAS ONOMATOPEYAS 2. QUÉ ES UNA JERGA JUVENIL 3. HACIA UNA DESCRIPCIÓN SINIESTRA ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1. LAGARTIJOS, MARIPOSAS, GUSANOS... EN UNA NOVELA 2. GUSANOS DE SEDA EN MI CLASE ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA 1. CONCURSO DE ILUSTRACIONES 2. EL LABERINTO DEL TESORO ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA 1. TU PANDILLA Y TÚ EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN intercultural 1. LA POBLACIÓN CHINA EN ESPAÑA EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES 2. UN LAGARTIJO CUENTA UNA AVENTURA (+) 3. OTROS TÍTULOS PARA LOS CAPÍTULOS (-) OTROS RECURSOS 1. MÁS LIBROS DE LOS LAGARTIJOS JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. SOPA DE LAGARTIJOS CUADRO DE OBJETIVOS A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO Profesor/a 2

3 Introducción Los personajes de esta novela se ven envueltos en una terrible apuesta. Una vez más se encuentran con muchos enigmas que les conducen hasta el canalla más vil de la tierra. Emoción, misterio... Una cabina telefónica llena de humo fluorescente, garras que ahogan, uñas ensangrentadas... Uy qué miedo! Argumento Micro, Zas, G.J. y su enemigo Urso se reúnen en su particular «escondite». Aquí plantean la que será su nueva apuesta: «comer las uñas más repugnantes» y así jugarse la posesión de una bicicleta. Además, se da la circunstancia de que son víctimas de una banda de delincuentes que buscan un determinado gusano de seda y esto les conducirá a numerosas aventuras arriesgadas, persecuciones, secuestros, amenazas, burlas, huidas... Todo se desarrollará en lugares muy atractivos para todos los lectores: el «escondite», el colegio, el barrio chino oel circo. Lo que comienza como una apuesta «repugnante» acabará con una recompensa poco esperada. Interés formativo y temático Nuestros alumnos comienzan a demostrar una independencia cada vez mayor: afianzamiento de su personalidad, ideas propias, gustos diferentes, importancia de la pandilla, del grupo de amigos... Otras dinámicas de tiempo libre están entrando a formar parte de su proceso formativo; y la lectura de novelas como entretenimiento no puede estar alejada de ellos. Los protagonistas comparten edad, vocabulario, expresiones, formas de diversión y otras cosas con nuestros alumnos, de ahí que la identificación con la pandilla de Los Lagartijos sea instantánea. Por otra parte, el argumento va ofreciendo pistas, propias del relato policial, con suspense y sentido del humor para vivir emocionantes aventuras... Porque pasar miedo también puede ser divertido, no lo olvidemos... Además este libro incluye ilustraciones que ofrecen pistas al lector para ayudarle a resolver los diferentes enigmas en que se ven envueltos los personajes. En esta Guía de Lectura incluimos un nuevo apartado de Atención a al Diversidad de Alumnos. En él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro de manera especial a niños de otros países que se están integrando en nuestra aulas de Primaria. Por otra parte, sabemos que en el aula hay niños de rendimientos, escolar alto, para ellos hemos creado actividades de ampliación para Alumnos con Capacidades Especiales con el signo (+), y niños que no consiguen superar los niveles mínimos de conocimiento exigibles en cada curso, para ellos hemos creado actividades de apoyo que se presentan para Alumnos con Capacidades Especiales con el signo (-). También incluimos un Cuadro de Objetivos para que el profesor de un vistazo compruebe los Objetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar con este libro. Por último, presentamos el apartado «A ver si me acuerdo», con cuestiones relacionadas con el libro para que el alumno las conteste correctamente. Autora se distingue por su gran versatilidad profesional, ya que es Licenciada en Ciencias de la Información, articulista en prensa, colaboradora en emisoras de radio, autora de libros para adultos de psicología y literatura; pero, sobre todo, profundamente comprometida con los niños; ha llegado a participar en la creación del «Teléfono del menor» o en diversos programas educativos de UNICEF. Profesor/a 3

4 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA AVENTURAMOS LA HISTORIA POR MEDIO DE LA CUBIERTA La elección de los elementos de una cubierta es fundamental para ese primer contacto del lector con el libro. Llamamos la atención de los alumnos sobre la ilustración de la cubierta: Qué representa la escena? Serán Los Lagartijos los personajes representados? Qué pueden estar haciendo? Dónde se encuentran? En qué puede consistir la apuesta que da título a la novela? Mostrar interés por la lectura de este título y despertar la curiosidad de los alumnos por conocer a los personajes son los objetivos de esta actividad. EL PORQUÉ DE UNA DEDICATORIA En la página 7 del libro vemos la dedicatoria de la autora «Para Clara; y también, naturalmente, para Lucía». El propósito de este ejercicio es conocer la función de la dedicatoria en una obra de arte, concretamente en la novela. La dedicatoria expresa el reconocimiento, el agradecimiento expresado por el autor hacia alguien importante para él. Pedimos a los alumnos que localicen en libros y anoten dedicatorias para leerlas posteriormente en la clase. Por último les pedimos que escriban una hipotética dedicatoria para un libro. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA LA INTERPRETACIÓN DE LAS PISTAS En la página 8 se incluye una advertencia importante para ir resolviendo los diferentes enigmas: «El texto está plagado de enigmas cuyas soluciones hay que buscar en las ilustraciones que lo acompañan. Observa despacio los dibujos, encuentra las pistas y conviértete en un Lagartijo más». Este aviso va a convertir a nuestros lectores en potenciales detectives que desarrollen el sentido de la observación y atención. A continuación vamos a señalar las páginas donde se pueden encontrar las ilustraciones y sus correspondientes pistas: Para trabajar este apartado, implicamos a los alumnos en la resolución de los enigmas que proponemos, se trata de identificar el problema, observar cada ilustración y resolver su enigma; en el primer caso, es importante la respuesta de G.J. «De acuerdo, pero con una condición, tienes que elegir algo que no tenga huesos; que no sea venenoso o peligroso para la salud, que no husmee en la caca, como por ejemplo, una mosca, que me lo pueda zampar en uno o dos tragos, que no sea viscoso...». Explicamos a los alumnos que, según vayan avanzando en la lectura e interpretación de las ilustraciones, será más comprensible la trama. Llamamos también la atención de las pistas que se ofrecen en la página 75 por su forma laberíntica. Profesor/a 4

5 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) PARA SER UN LAGARTIJO En la advertencia anterior de la página 8 la autora nos invita a convertirnos en un Lagartijo más; pues bien, al final de la página 17 leemos esta pregunta de Micro: «Acaso no eres un Lagartijo?... Pues adivina el acertijo!». Interpretamos este ripio como una pregunta personal a cada uno de nuestros lectores acerca de si pertenecen a alguna pandilla o grupo de amigos y, sobre todo, si alguna vez se han visto envueltos en aventuras o situaciones de intriga. Estamos seguros que sí las habrán vivido o en caso contrario, podrán imaginarlas. Ahora es el momento de conocer esas experiencias y así aprender a ser un Lagartijo. Actividad 3 CONOCEMOS A LOS PERSONAJES La caracterización de personajes es un elemento fundamental en esta novela. Según se avanza en la lectura, los alumnos deberán completar un cuadro de personajes donde con pocos adjetivos, explicarán cómo son dichos personajes. Los alumnos deberán centrarse más en los protagonistas: Micro, Zas, G.J. y Urso; buscan los adjetivos que mejor definan a cada uno y luego localizan una cita que refleje el carácter de los personajes citados. Los alumnos pueden así identificarse aún más con alguno de ellos y vivir todavía con mayor intensidad la lectura. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA ESTA VEZ G.J. GANA LA APUESTA Al terminar la novela, se sabe que G.J. ha perdido la apuesta. A él parece no importarle demasiado pero a todos nos gusta ganar. Proponemos un ejercicio creativo, se trata de imaginar una aventura para los Lagartijos en la que G.J. apueste de nuevo y gane su apuesta. Los alumnos pueden elegir el procedimiento que deseen para su propuesta. Aconsejamos el cómic para inventar un nuevo episodio con las pistas que ayuden a resolver el misterio. A QUÉ GÉNERO NARRATIVO PERTENECE ESTA NOVELA? La novela tiene ingredientes de aventura, de intriga o policial y de ciencia-ficción. En esta actividad nos interesamos por conocer las características de cada género y comprobar en qué momento de la novela aparecen sus elementos característicos: Los rasgos de la aventura, los elementos que dosifican la intriga, los objetos de ciencia-ficción... Pedimos a los alumnos que reconozcan los elementos característicos de cada uno de estos géneros y que los escriban en la Ficha del Alumno. Profesor/a 5

6 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA QUÉ SON LAS ONOMATOPEYAS Recordamos a los alumnos que las onomatopeyas son un procedimiento que tienen las lenguas para formar nuevas palabras y que pretenden reproducir fielmente sonidos de ruidos, animales, golpes, etc. En este libro abundan y, por lo tanto, ofrecemos la posibilidad de que el alumno vaya haciendo su propio glosario y que junto a cada una de ellas, ponga su significado más aproximado. Por ejemplo, las siguientes: «Brrrrr!» como el efecto de un escalofrío; «Uf!» como un susto que se ha dado Micro o «Puajjj!» como señal de asco. A continuación les proponemos que escriban un diálogo entre los personajes de la novela, utilizando onomatopeyas en su discurso. QUÉ ES UNA JERGA JUVENIL Dentro del nivel léxico hay unos elementos totalmente atractivos para los alumnos e interesantes desde el punto de vista del lenguaje, se trata de las voces de la jerga. Las identificamos en el texto y precisamos su significado:«más molesto que un gordo con hambre», «puedo hacer lo que me salga del dedo gordo del pie», «tienes menos gracia que un bombón de mejillones». La colaboración de los alumnos es imprescindible para la realización de esta actividad. La diversión está asegurada. Actividad 3 HACIA UNA DESCRIPCIÓN SINIESTRA El currículo del área de Lengua va introduciendo las modalidades textuales de la narración y la descripción a partir de los 10 años, y por lo tanto es un momento estupendo para hacer en este caso descripciones con cierto rigor expresivo. En las páginas 63 y 64 hay una descripción sobre la pensión Wo-Chan, bastante detallada y siniestra; sin duda, para ir ofreciendo mayor intriga al lector. Un ejercicio interesante puede ser que el alumno tome como modelo e inspiración esta misma y que se imagine otro lugar inhóspito y desagradable para redactar una descripción de dicho lugar. Igualmente estamos seguros de que los alumnos disfrutarán realizando este ejercicio, aunque el profesor será el encargado de pulir los detalles de estilo. Llamamos la atención de los alumnos sobre la expresividad de los adjetivos (sobre todo los explicativos), el uso de los tiempos verbales (el pretérito imperfecto de indicativo es el más usado en la descripción), o la aparición de algún recurso expresivo como la comparación o la exageración. Profesor/a 6

7 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO LAGARTIJAS, MARIPOSAS, GUSANOS... EN UNA NOVELA Las primeras páginas del libro son una pequeña antología de insectos, reptiles etc... A partir de ellos se establece la repugnante apuesta que se convertirá en el móvil principal de la novela: «Te doy mi bici si te zampas una lagartija como ésta! (...) Pues entonces una salamandra de ésas que tienen ventosas en las patas y dan muchísimo asco (...) Un denso silencio atrapó la atmósfera del Iglú. Zas pensó en saltamontes, escarabajos, lombrices, mariposas». Proponemos un ejercicio en el que los alumnos consiguen información de estas especies animales en enciclopedias o libros de consulta y las presentan acompañadas de fotografías o ilustraciones de las especies animales citadas. De esta manera, dispondremos de un completo estudio comparativo con imágenes que nos ayude a conocer mejor estas especies, el ecosistema en que viven y su utilidad. Los animales que aparecen mencionados son los siguientes: gusanos de seda, lagartijas, ratones, salamandras, saltamontes, escarabajos, lombrices y mariposas. GUSANOS DE SEDA EN MI CLASE Los gusanos de seda son también especies esenciales en esta novela. Sugerimos a los alumnos conocer el ciclo biológico de los gusanos de seda. En libros de Naturaleza, los alumnos se informan de que el ciclo consta de estas etapas: huevos, larvas, crisálidas y mariposas. Las larvas salen del huevo tras varios meses, son oscuras y miden 1mm de longitud. Se alimentan de hojas de morera, cambian cuatro veces de piel, adquieren un color blanquecino y llegan a medir hasta 7 cm de longitud. Los alumnos anotan todos estos datos en su cuaderno de campo. A continuación proponemos a los alumnos iniciar una colección de gusanos de seda en el aula. Se necesita: - Una caja de zapatos a la que hay que hacer agujeros para que pase el aire, y por los que no puedan escapar los animales. - Hojas de morera y ramitas de tomillo. Recordamos a los alumnos los pasos que se deben seguir: a) Se guardan ocho o diez gusanos en una caja de cartón, valen las de zapatos. b) Se les ponen hojas de morera para comer y se coloca la caja en un lugar cálido, pero lejos de la luz directa del sol. c) Cuando son del tamaño de un cigarrillo, se ponen unas ramitas para que los gusanos comiencen a enredar sus finitos hilos en las ramas. d) Después de tres o cuatro días, el gusano quedarán encerrado dentro de un capullo que él mismo fabricó. Explicamos a los alumnos que ese capullo está hecho con un solo hilo larguísimo de seda. e) Después de unos quince días, del capullo sale una mariposa. La mariposa pone muchos huevos pequeñitos. f) Al cabo del tiempo nacen unos pequeños gusanos negros. Estos gusanos tardarán cuarenta días en hacerse grandes y volver a fabricar sus capullos. Profesor/a 7

8 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA CONCURSO DE ILUSTRACIONES El objetivo de esta actividad es valorar la ilustraciones de un libro y comprobar su importancia para la mejor comprensión del argumento. Para conseguir este objetivo organizamos un concurso de dibujo para ilustrar lugares y personajes que no hayan sido dibujados en la presente edición. Cada alumno podrá elegir entre retratar a los protagonistas con sus particulares bichos o reproducir lugares siniestros como la pensión Wo-Chan, el esconditeiglú de los chicos etc... basándose en los datos que el texto aporta. Después de realizar los dibujos los propios alumnos se convierten en miembros del jurado y eligen las ilustraciones que mejor representan los lugares citados y que han sido realizadas con mejor técnica. EL LABERINTO DEL TESORO En este tipo de novela es fundamental la aparición de cualquier detalle que acreciente el suspense y, por eso, en la página 75 tenemos un completo laberinto o «mapa del tesoro» que reproduce datos clave en la resolución del caso. Proponemos hacer un laberinto aún mejor, pero en vez de datos, utilizaremos nombres de personajes y los relacionaremos con asuntos que les hayan sucedido a lo largo de la novela. Es decir, en un eje los personajes y en el otro sucesos de la trama de la novela. Para ello necesitamos cartulina, tijeras, colores. El acabado final queda más bonito si envejecemos el papel, como si fuera un antiguo pergamino. ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA TU PANDILLA Y TÚ Los Lagartijos son una estupenda pandilla de amigos que se reúnen en su iglú o guarida y resuelven todos los enigmas que se les presentan. La pertenencia a un grupo en la preadolescencia constituye una fuente de experiencias imprescindible para cualquier joven. El grupo da seguridad a los jóvenes, les permite manifestarse espontáneamente, identificarse con los demás... aunque las opiniones de los amigos no debieran anular la verdadera personalidad de cada uno. Hablamos con nuestros alumnos de la importancia que dan a su pandilla, a su grupo de amigos... qué actividades suelen realizar, qué lugares frecuentan; qué intereses les unen etc... también es aconsejable conocer cómo se puede pertenecer a su pandilla, si es un grupo muy cerrado, si permite la incorporación de nuevos amigos etc... Escuchamos las opiniones de nuestros alumnos y las valoramos entre todos. Profesor/a 8

9 EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS EDUCACIÓN INTERCULTURAL LA POBLACIÓN CHINA EN ESPAÑA En el capítulo ocho se nos cuenta la peripecia que vivirán los Lagartijos en el barrio chino de la ciudad. Recordamos las características de este lugar: un barrio pequeño, pero repleto de tiendas, pensiones, restaurantes... La presencia de inmigrantes de nacionalidad china es cada vez más frecuente en nuestras ciudades. Nuestros alumnos pueden comprobarlo citando comercios y otros establecimientos regentados por personas de dicha nacionalidad. Mostrar interés, aprecio y respeto por la presencia de inmigrantes de nacionalidad china, es el objetivo de esta actividad. Para ello nos proponemos conocerlos mejor, buscar datos en Internet respecto a la población china en nuestro país; número aproximado de inmigrantes, actividades profesionales que realizan, grado de integración con la sociedad española... Para dar a conocer estos datos los alumnos divididos en grupos realizan un informe. Advertimos a los equipos respecto a los pasos que deben seguir: - Hacer el guión con los puntos principales que van a tratar y los apartados que van a incluir en el informe. - Escribir los contenidos del informe de manera ordenada y clara. - Presentar el trabajo dejando los márgenes adecuados, destacando los diferentes apartados y escribiendo con letra clara. EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES UN LAGARTIJO CUENTA UNA AVENTURA (+) Los alumnos eligen un capítulo de la novela y uno de los personajes que intervienen; se trata de contar los hechos como si el personaje elegido fuera el narrador. Por ejemplo, el capítulo 2, ofrece muchas posibilidades narrativas para que los alumnos cuenten la historia desde el punto de vista de un personaje. Al terminar la redacción del capítulo, es aconsejable leerlo en voz alta y comprobar las variaciones que ha experimentado el texto. Actividad 3 OTROS TÍTULOS PARA LOS CAPÍTULOS (-) Para desarrollar la capacidad de síntesis de los alumnos les pedimos que inventen un título diferente para los cinco capítulos de la novela que les hayan interesado especialmente. El título deberá resumir o reflejar aspectos esenciales del capítulo. Profesor/a 9

10 OTROS RECURSOS MÁS LIBROS DE LOS LAGARTIJOS Nuestros alumnos ya conocen a esta deliciosa pandilla y estamos seguros de que les gustaría seguir leyendo otras aventuras. Editorial Alfaguara ha publicado títulos como Los Lagartijos, Los Lagartijos pasan miedo; leer estos títulos y comentar su argumento en el aula puede ser un excelente complemento a la lectura de esta divertida novela. JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS SOPA DE LAGARTIJOS Ejercitar la atención de los alumnos es el objetivo de esta actividad. Para ello hemos seleccionado seis nombres de la novela y los alumnos deberán localizarlos en una sopa de letras y en el tiempo que el profesor considere adecuado. Los nombres se leen en varias direcciones. SOLUCIONARIO JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. SOPA DE LAGARTIJOS Urso, Micro, Zas, Brotus, Brutus, Wong A VER SI ME ACUERDO a-b-c-a-b-c-a-b-c-a. Profesor/a 10

11 ANTES DE LA LECTURA DURANTE LA LECTURA DESPUÉS DE LA LECTURA OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS Despertar la curiosidad mediante El título y las ilustraciones. Aventurar hipótesis del argumento. las ilustraciones de la cubierta. Conocer la importancia de las El significado de las Buscar el significado y ejemplos dedicatorias. dedicatorias. de dedicatoria. Escribir una dedicatoria.. Mantener la comprensión a través El orden de las ilustraciones Encontrar las ilustraciones con Narrar y describir historias de las ilustraciones. en la novela. pistas e interpretarlas. que hayan acontecido a su Conocer la importancia del grupo Los requisitos para ser Comprender lo que es ser un propia pandilla. en estas edades. «pandilla». «Lagartijo» Identificar personajes. Caracterización de personajes. Completar cuadro con características de personajes. Distinguir subgéneros narrativos. Sencillos elementos de la Apreciar características de novela de aventuras, de subgéneros narrativos en la novela. ciencia-ficción o de intriga. LOS LAGARTIJOS. LA APUESTA 11 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Conocer procedimientos de formación Definición y búsqueda de Hacer un pequeño glosario de Buscar otras jergas como la de de palabras como las onomatopeyas. onomatopeyas. onomatopeyas con su significado. telefonía móvil, de algún grupo Conocer las variedades lingüísticas Definición de jerga. Hacer un listado de expresiones jergales. profesional; mencionar de las jergas. Ejemplos de jerga juvenil. ejemplos. Redactar una correcta descripción. Elementos básicos de la Redacción de una descripción completa descripción: adjetivos de algo siniestro. calificativos, comparaciones, oraciones enunciativas. CONOCIMIENTO DEL MEDIO EXPRESIÓN PLASTICA Conocer determinadas especies Información básica de especies Elaborar un sencillo trabajo con fotos e Breve exposición en el aula animales citadas. información de estos animales. de los trabajos. Concienciar de la importancia de las Personajes y lugares de la Dibujar con técnicas sencillas lugares Realizar una sencilla exposición ilustraciones en una novela juvenil. novela. o retratos de protagonistas. y recopilación de ilustraciones. ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN INTERCULTURAL CAPACIDADES ESPECIALES JUEGOS Valorar la amistad en momentos La pertenecencia a una Contar experiencias personales respecto Puesta en común y pequeño difíciles. pandilla. a la pandilla. debate. Conocer y mostrar aprecio por la Búsqueda de datos relacionados Elaborar un informe con los datos población china en nuestro país. con la inmigración china. obtenidos. Redactar hechos de la novela desde El punto de vista de un Redactar un episodio en primera persona. otro punto de vista. (+) personaje. Desarrollar la capacidad de síntesis. (-) Títulos de capítulos Creación de títulos para capítulos. Ejercitar la atención y observación. Sopa de letras. Rodear nombres de personajes.

12 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA AVENTURAMOS LA HISTORIA POR MEDIO DE LA CUBIERTA La primera página de una novela es la cubierta y suele tener ilustraciones, fotografías o dibujos. Por medio del título y de las ilustraciones, se nos anticipa algún aspecto importante del argumento o de los personajes que intervienen... - Observa con atención la cubierta y describe la escena que ves Quiénes serán esos personajes?.... Qué estarán haciendo? Dónde se encuentran los personajes? Atrévete a anticipar en qué puede consistir la apuesta de los Lagartijos Crees que será una novela realista o fantástica?.... Por qué lo crees así?..... Te atrae la cubierta como para querer leer enseguida la novela?.... Piensas que te gustará la historia?.... Qué te hace suponerlo? EL PORQUÉ DE UNA DEDICATORIA Localiza en el libro la dedicatoria de la autora. No la pases por alto, porque los escritores le dan mucha importancia. Busca en otros libros la dedicatoria de su autor y escríbela Ahora imagina que eres escritor y quieres dedicar tu primer libro a un familiar, a un amigo al que quieres mucho o al que estás agradecido. Piensa un poquito y escribe tu dedicatoria. Dedicatoria: « ». Alumnos/as 12

13 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA LA INTERPRETACIÓN DE LAS PISTAS Con esta actividad te puedes sentir como si fueras un gran detective. Sólo necesitas ser buen observador y estar muy atento a los pequeños detalles. Te damos un ejemplo, saca la lupa de Sherlock Holmes, observa la ilustración, lee el texto y sabrás qué condición pone G.J. «De acuerdo, pero con una condición: tienes que elegir algo que no tenga huesos, que no sea venenoso o peligroso para la salud; que no husmee en la caca, como por ejemplo, una mosca, que me lo pueda zampar en uno o dos tragos, que no sea viscoso...». G.J. se está refiriendo a Ahora te pedimos que descifres la pista que se encuentra en las demás ilustraciones del libro. Ya sabes cómo debes hacerlo. - Lee con atención. - Fíjate en todos los detalles aunque te parezcan insignificantes. - Observa la ilustración con los cinco sentidos. - Por último, escribe en la casilla correspondiente Alumnos/as 13

14 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) PARA SER UN LAGARTIJO En la página 17 la autora te pregunta que si eres un Lagartijo. Qué le contestas?..... Según avanzas en la lectura, qué crees que se necesita para ser un Lagartijo?..... Recuerda o inventa un acertijo. Escríbelo muy claro y luego se lo dices a uno de tus compañeros a ver si lo averigua Tienes alguna pandilla o grupo de amigos con los que sales habitualmente?... Te ha ocurrido algo divertido yendo con tu pandilla de amigos?....cuéntalo Qué nombre le pondrías a tu pandilla?... Invéntate un dibujo, un símbolo que te represente a ti y a tu grupo de amigos. Alumnos/as 14

15 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) Actividad 3 CONOCEMOS A LOS PERSONAJES Según avanzas en la lectura te haces una idea de los personajes y de lo que dicen. Te damos un cuadro para que escribas cómo son los personajes más significativos y para que anotes una frase divertida pronunciada por cada uno. Completa el cuadro. CÓMO ES: UNA FRASE: MICRO ZAS J.C. URSO BRUTUS Alumnos/as 15

16 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA ESTA VEZ G.J. GANA LA APUESTA G.J. ha perdido la apuesta aunque a él no le importa demasiado. Anda, imagina una nueva aventura para los Lagartijos, pero a ver cómo haces para que G.J. gane la apuesta. Escribe Alumnos/as 16

17 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.) A QUÉ GÉNERO NARRATIVO PERTENECE ESTA NOVELA? Como has podido comprobar, en esta historia te encuentras con elementos de la novela de aventuras, de la policíaca y de la de ciencia-ficción. Busca en el libro estos elementos y escribe. Te damos el primer ejemplo, tú completas los demás: - Elementos de aventuras: Un enjambre de gente extraña colapsaba las calles y las tabernas. Allí había borrachos; hombres con tatuajes en el cuello; perros abandonados, gatos salvajes, ratas más salvajes todavía... - Elementos policiales: Huellas, vamos a llamar a la policía! Elementos de ciencia-ficción: Aquel extraño fantasma huyó a toda velocidad ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA QUÉ SON LAS ONOMATOPEYAS Chissst! Recuerda algunas de las onomatopeyas que has leído en esta novela. Uff! Ya sabemos que son muchas pero no te canses de buscar: Te pedimos que escribas cinco o seis onomatopeyas y que nos digas el significado de cada una. - «Brrrr!» el sonido de un escalofrío. (Pág. 9) Alumnos/as 17

18 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.) QUÉ ES UNA JERGA JUVENIL Seguro que tu profesor ya te ha explicado lo que son las jergas y que tú incluso utilizas a menudo esa forma de hablar, parecida a la de los Lagartijos. Anda, demuéstralo y completa estas frases con otras comparaciones que se te ocurran a ti solito. Échale imaginación y escribe. TIENES MENOS GRACIA QUE un bombón de mejillones. QUE.... QUE.... ERES MÁS PESADO QUE una vaca en brazos. QUE.... QUE.... ESTÁS MÁS DESPISTADOQUE un pulpo en un garaje. QUE.... QUE.... Ahora recuerda cuatro de las expresiones que dicen los Lagartijos y escribe lo que significan. - «Flipas?»: sorpresa por lo que dicen. - «Estrújate el coco!»: piensa mucho más Actividad 3 HACIA UNA DESCRIPCIÓN SINIESTRA En las páginas 63 y 64 has leído una descripción bastante detallada de un lugar repugnante, la pensión Wo-Chan. Alguna vez habrás estado en lugares tan sucios y destartalados como este lugar o los habrás imaginado al menos. Describe en tu cuaderno ese «siniestro» lugar o cualquier otro de aspecto parecido. Alumnos/as 18

19 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO LAGARTIJAS, MARIPOSAS, GUSANOS... EN UNA NOVELA Para hacer la primera apuesta, los Lagartijos utilizan el nombre de un gusano de seda. En esta actividad te proponemos conocer mejor a esta especie animal. Recoge información sobre los gusanos de seda y confecciona un ficha con la foto y sus datos. Te damos un modelo de ficha, tú lo copias y lo completas. GUSANO DE SEDA Ciclo biológico de un gusano de seda: FOTOGRAFÍA ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA CONCURSO DE ILUSTRACIONES Ahora échale imaginación y dibuja, en una hoja en blanco, una ilustración de los Lagartijos viviendo la aventura de la novela que más te ha divertido. Alumnos/as 19

20 JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS SOPA DE LAGARTIJOS En esta sopa se encuentran seis nombres esenciales de esta novela. Rodea los nombres. Se leen de izquierda a derecha, de derecha a izquierda, de arriba abajo, de abajo arriba y en diagonal. Fíjate bien y hazlo rapidito. U R S O K L J K N K B O R C I M H K M N M R S T G J K Y T R G Q U V A G T R W Q Z N C T L K Z H G D F T O W U Q E W R T F R O W P S B R O T U S Y T R S Q Alumnos/as 20

21 A VER SI ME ACUERDO Lee y marca. 1. Quién se cepilla los dientes con un capullo de gusano: a) El padre de Urso. b) La madre de Urso. c) El director del colegio. 2. Qué hace el director los primeros sábados de cada mes: a) Limpiar la biblioteca. b) Cortar el césped. c) Salir de excursión. 3. Cuántos plátanos come G.J al día: a) Uno. b) Ninguno. c) Siete. 4. Dónde se encuentra la pensión Wo-Chan: a) En el puerto. b) En el centro de la ciudad. c) En las afueras. 5. Dónde secuestran a los Lagartijos: a) En la pensión Wo-Chan. b) En un taxi. c) En la calle. 6. Qué es un Dragonidus transparens: a) Un dragón. b) Un lagarto. c) Un gusano de seda. 7. Quién es el propietario del halcón Floro: a) Zas. b) Micro. c) G.J. 8. Quién lleva consigo siempre encima al Dragonidus transparens: a) Micro. b) Urso. c) G.J. 9. Ganó G.J. la apuesta de las uñas: a) Sí. b) Sí, pero vomitó. c) No, y no le importó. 10. Cómo llama el director al grupo de amigos: a) Sabandijas. b) Lagartijos. c) Alimañas. Alumnos/as 21

Qué asco de libro! Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel. Autor e ilustrador: Andrés Guerrero. Páginas: 36 Formato: 15 x 19

Qué asco de libro! Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel. Autor e ilustrador: Andrés Guerrero. Páginas: 36 Formato: 15 x 19 Qué asco de libro! Autor e ilustrador: Páginas: 36 Formato: 15 x 19 Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara 1 ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL

Más detalles

Mira cómo he crecido. Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel. Páginas: 32 Formato: 15 x 19

Mira cómo he crecido. Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel. Páginas: 32 Formato: 15 x 19 Mira cómo he crecido Autora: Ilustrador: Andrés Guerrero Páginas: 32 Formato: 15 x 19 Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara 1 ÍNDICE

Más detalles

Anita dice cómo es. 1. Datos de la autora

Anita dice cómo es. 1. Datos de la autora Guía de lectura Editorial: Ilustradora: Serie: Nº de páginas: Valores: Alfaguara Infantil Elena Torres Verde limón 14 Respeto, amistad Graciela Montes 1. Datos de la autora Graciela Montes (Argentina,

Más detalles

Qué pasos has de seguir para aprender a escribir, a editar y a exponer en público textos académicos

Qué pasos has de seguir para aprender a escribir, a editar y a exponer en público textos académicos Estudiantes Qué pasos has de seguir para aprender a escribir, a editar y a exponer en público textos académicos 1. Has de tener en cuenta que Escribir no es tarea fácil Los textos académicos son los que

Más detalles

Leemos el texto El primer miedo

Leemos el texto El primer miedo TERCER Grado - Unidad 2 - Sesión 08 Leemos el texto El primer miedo Para qué usamos el lenguaje al leer un texto narrativo? En las prácticas sociales del lenguaje, se utiliza la lectura para buscar información,

Más detalles

En la hora del cuento

En la hora del cuento Introducción El cuento es una actividad didáctica llena de sentido que hay que planificar cuidadosamente. Si la llevamos a cabo convenientemente, ayudaremos al niño a introducirse en un mundo lleno de

Más detalles

Leemos el cuento El primer miedo

Leemos el cuento El primer miedo TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 08 Leemos el cuento El primer miedo Para qué usamos el lenguaje al leer un texto narrativo? En las prácticas sociales del lenguaje, nos acercamos a la lectura para buscar

Más detalles

REFUERZO COMUNICACIÓN. Leemos un poema y reconocemos lo que sabemos hacer NÚMERO DE SESIÓN

REFUERZO COMUNICACIÓN. Leemos un poema y reconocemos lo que sabemos hacer NÚMERO DE SESIÓN Sesión de ESCOLAR tercer GRADO COMUNICACIÓN Leemos un poema y reconocemos lo que sabemos hacer NÚMERO DE SESIÓN 12 En esta sesión los estudiantes usarán el lenguaje escrito para leer textos poéticos y

Más detalles

Cuentos disparatados de monstruos

Cuentos disparatados de monstruos Cuentos disparatados de monstruos Autora: Gabriela Keselman Ilustraciones: Marcelo Elizalde Ediciones SM, Buenos Aires, 2012, 80 páginas. Serie Azul, a partir de 7 años. Biografía de la autora Gabriela

Más detalles

Los mejores amigos. Páginas: 62 Formato: 12 x 20. Serie Amarilla: Desde 6 años. Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

Los mejores amigos. Páginas: 62 Formato: 12 x 20. Serie Amarilla: Desde 6 años. Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara Los mejores amigos Autora: Ilustrador: Shelag McNicholas Páginas: 62 Formato: 12 x 20 Serie Amarilla: Desde 6 años Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara 1 ÍNDICE DE CONTENIDOS

Más detalles

Cecilia fue al bosque

Cecilia fue al bosque Cecilia fue al bosque Título: Cecilia fue al bosque Autor: Manuel L. Alonso Editorial: PEARSON ALHAMBRA Colección Alhambra Joven Edad recomendada: Juvenil Formato: 13 x 21,5 cm Páginas: 101 ISBN: 978-84-205-3572-2

Más detalles

ALFAGUARA INFANTIL. El hombrecito de la lluvia. Páginas: 32 Formato: 15 x 19. Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel, desde 4 años.

ALFAGUARA INFANTIL. El hombrecito de la lluvia. Páginas: 32 Formato: 15 x 19. Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel, desde 4 años. ALFAGUARA INFANTIL El hombrecito de la lluvia Autor: Ilustradora: Nicoleta Costa Páginas: 32 Formato: 15 x 19 Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel, desde 4 años. Para más información, contacte

Más detalles

NO, NO y NO! ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS QUE NOS OFRECE EL CUENTO.

NO, NO y NO! ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS QUE NOS OFRECE EL CUENTO. NO, NO y NO! Ficha del libro y justificación De Allancé, Mireille: No, no y no!! Corimbo Barcelona 2001. Seleccionamos esta obra puesto que sitúa a los niños ante la problemática de la rabieta, la postura

Más detalles

Leemos y aprendemos adivinanzas

Leemos y aprendemos adivinanzas Leemos y aprendemos adivinanzas Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos textos lúdicos? En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas

Más detalles

Adivinanzas de animales

Adivinanzas de animales Adivinanzas de animales Autora: Ilustrador: Óscar Villán Páginas: 24 Formato: 15 x 19 Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel Para más información, contacte con nosotros: 902350400 1 ÍNDICE DE CONTENIDOS

Más detalles

LEER EN CASA ORIENTACIONES PARA CREAR EL HÁBITO LECTOR EN LA FAMILIA

LEER EN CASA ORIENTACIONES PARA CREAR EL HÁBITO LECTOR EN LA FAMILIA LEER EN CASA ORIENTACIONES PARA CREAR EL HÁBITO LECTOR EN LA FAMILIA Queridas familias: Os invitamos a mejorar el hábito lector y de comprensión lectora en vuestros hijos/as. Los niños aprenden a leer

Más detalles

4 L uis llegó a su habitación, descargó la pesada mochila escolar sobre la silla y se dejó caer en la cama como un saco. Bufff resopló. Vaya tarea que se le ha ocurrido a la profe...! No tengo ni idea!

Más detalles

El cuento en Educación Infantil: un mundo de actividades

El cuento en Educación Infantil: un mundo de actividades El cuento en Educación Infantil: un mundo de actividades 1. Introducción El cuento tiene una gran relevancia en el desarrollo psicológico infantil, así como en la transmisión de la herencia cultural. Su

Más detalles

Ámbar en cuarto y sin su amigo

Ámbar en cuarto y sin su amigo Ámbar en cuarto y sin su amigo Autora: Ilustrador: Tony Ross Páginas: 136 Formato: 12 x 20 Serie Morada: Desde 8 años Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara 1 ÍNDICE DE CONTENIDOS

Más detalles

APRENDECEDARIO APRENDECEDARIO GUÍA PARA EL DOCENTE. NIVEL: Primer grado del Nivel Primario / 6 años. También aplica para Preparatoria

APRENDECEDARIO APRENDECEDARIO GUÍA PARA EL DOCENTE. NIVEL: Primer grado del Nivel Primario / 6 años. También aplica para Preparatoria APRENDECEDARIO GUÍA PARA EL DOCENTE NIVEL: Primer grado del Nivel Primario / 6 años. También aplica para Preparatoria ÁREA: Comunicación y Lenguaje. Aprender a leer es uno de los logros más importantes

Más detalles

Ficha técnica. Gestó esta propuesta y la puso en práctica: Ana Rubelia Taborda Jiménez

Ficha técnica. Gestó esta propuesta y la puso en práctica: Ana Rubelia Taborda Jiménez Ficha técnica Gestó esta propuesta y la puso en práctica: Ana Rubelia Taborda Jiménez La experiencia pedagógica fue sistematizada por la misma autora, bajo el título Los dinosaurios. El proyecto se socializó

Más detalles

juego, trabajo, rutinas Participa en un diálogo dirigido por la persona adulta. Inventa historias mezclando fantasía y realidad. Pide explicaciones.

juego, trabajo, rutinas Participa en un diálogo dirigido por la persona adulta. Inventa historias mezclando fantasía y realidad. Pide explicaciones. A R E A D E C O M U N I C A C I Ó N Y R E P R E S E N T A C I Ó N 3 A Ñ O S 1. Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con adultos, según las intenciones

Más detalles

Proyecto de lectura. el planeta de mila. Carlos Puerto. Ilustraciones de Andrés Guerrero

Proyecto de lectura. el planeta de mila. Carlos Puerto. Ilustraciones de Andrés Guerrero Proyecto de lectura E L D U E N D E V E R D E el planeta de mila Carlos Puerto Ilustraciones de Andrés Guerrero A partir de 8 años Grupo Anaya, S.A., Madrid, 2011 www.anayainfantilyjuvenil.com Carlos Puerto

Más detalles

Mucho, pero mucho ruido

Mucho, pero mucho ruido Mucho, pero mucho ruido Núcleo: LENGUAJE VERBAL Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 7 MINUTOS DESCRIPCIÓN: En la punta de la lengua es una serie de animación para niños que muestra las aventuras de tres hermanos

Más detalles

UNIDADES DIDÁCTICAS. educación INFANTIL UNIDADES DIDÁCTICAS. educación INFANTIL

UNIDADES DIDÁCTICAS. educación INFANTIL UNIDADES DIDÁCTICAS. educación INFANTIL educación INFANTIL educación INFANTIL 1 OBJETIVO GENERAL > > Descubrir la realidad del continente africano por medio de cuentos y relatos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Contribuir a que los participantes descubran

Más detalles

leer mejor Consejos para Fundacion Colegio Americano Susan Barba, Director General Amplíe el vocabulario para mejorar la lectura

leer mejor Consejos para Fundacion Colegio Americano Susan Barba, Director General Amplíe el vocabulario para mejorar la lectura Amplíe el vocabulario para mejorar la lectura Adquirir un vocabulario amplio es una de las mejores formas de que su hijo mejore sus habilidades de lectura y escritura. Cuantas más palabras conozca, mejor.

Más detalles

Recursos para el Estudio en Carreras de Ingeniería 2006 UNIDAD TEMÁTICA Nº 4 LA TOMA DE APUNTES

Recursos para el Estudio en Carreras de Ingeniería 2006 UNIDAD TEMÁTICA Nº 4 LA TOMA DE APUNTES UNIDAD TEMÁTICA Nº 4 LA TOMA DE APUNTES En esta unidad te invitamos a que: Adviertas la importancia de los apuntes como un recurso para iniciar el estudio de un tema. Te apropies de algunas estrategias

Más detalles

Haz tu propio museo. Qué es un museo y para qué sirve

Haz tu propio museo. Qué es un museo y para qué sirve Haz tu propio museo Cuándo fue la última vez que visitaste un museo? Recuerdas lo que había? Cuadros? Ovejas? Monstruos de cera? Hoy en día hay museos sobre casi todo. Por qué no te inventas el tuyo? Qué

Más detalles

Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer

Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer TERCER Grado - Unidad 2 - Sesión 10 Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer Para qué usamos el lenguaje escrito al leer textos narrativos? Usamos el lenguaje escrito para leer textos narrativos

Más detalles

Establecemos las tareas y responsabilidades de los grupos

Establecemos las tareas y responsabilidades de los grupos PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Establecemos las tareas y responsabilidades de los grupos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos listas? Las listas son utilizadas en las prácticas de

Más detalles

Programa de educación para la convivencia

Programa de educación para la convivencia Programa de educación para la convivencia Cuaderno de habilidades sociales Alberto Acosta, Jesús López Megías, Ignacio Segura y Emiliano Rodríguez Índice Acerca de las habilidades sociales 3 1 - Escuchar

Más detalles

alumnos ciclo superior ciclo medio

alumnos ciclo superior ciclo medio alumnos ciclo superior ciclo medio cuaderno curso 2006-2007 programa para escuelas y familias + + salida En Aldeas Infantiles SOS queremos jugar contigo a sumar valores Hola! Te damos la bienvenida al

Más detalles

HORA DEL CUENTO. Apuntes para clases de M. Cecilia Hudson

HORA DEL CUENTO. Apuntes para clases de M. Cecilia Hudson HORA DEL CUENTO Apuntes para clases de M. Cecilia Hudson Bibliografía Aidan Chambers Colección Formemos Lectores 1999, Banco del Libro Caracas, Venezuela. La lectura de cuentos Hay personas a las que no

Más detalles

LOLA QUIERE IR A LA LUNA

LOLA QUIERE IR A LA LUNA LOLA QUIERE IR A LA LUNA Ficha del libro y justificación ARÀNEGA, Mercè. Lola quiere ir a la Luna. Eslabón. Barcelona. 2001 Hemos elegido este cuento por su temática relacionada con la luna y con los viajes.

Más detalles

Qué necesidades básicas tienen los animales?

Qué necesidades básicas tienen los animales? PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 28 Qué necesidades básicas tienen los animales? En esta sesión, los estudiantes aprenderán que los animales son seres vivos que tienen necesidades básicas, tales como el

Más detalles

Índice 1/ 34. 1- Tu primera encuesta

Índice 1/ 34. 1- Tu primera encuesta Índice 1- Tu primera encuesta 1/ 34 2- Planificación previa Qué voy a preguntar? A quién voy a preguntar? Qué voy a hacer con los datos? Cómo los voy a presentar? 3- Recogemos los datos 4- Procesamos los

Más detalles

La noche del elefante

La noche del elefante La noche del elefante Gustavo Roldán Ilustraciones: Luciano Acosta Ediciones SM, Buenos Aires, 2012, 64 páginas. Serie Azul, a partir de 7 años. Biografía del autor Gustavo Roldan nació en Sáenz Peña,

Más detalles

Leemos la leyenda del río hablador

Leemos la leyenda del río hablador segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 16 Leemos la leyenda del río hablador Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? En la vida cotidiana, constantemente leemos textos narrativos para disfrutar

Más detalles

PRESENTACIÓN. Buena lectura!

PRESENTACIÓN. Buena lectura! PRESENTACIÓN La serie Aventura joven narra las aventuras que vive un grupo de amigos adolescentes: Mónica, Guillermo, Laura, Sergio y Martín. A través de sus historias, los vas a ir conociendo y, al mismo

Más detalles

Pupi y Lila juegan a la escondida

Pupi y Lila juegan a la escondida Pupi y Lila juegan a la escondida María Menéndez-Ponte Ilustraciones: Javier Andrada Ediciones SM, Buenos Aires, 2014, 72 páginas. Serie Blanca, para primeros lectores. Biografía de la autora María Menéndez-Ponte

Más detalles

VAMOS - Conoce la Educación Secundaria

VAMOS - Conoce la Educación Secundaria Explotación Didáctica de VAMOS - Conoce la Educación Secundaria VAMOS - Conoce la Educación Secundaria En este documento se presentan propuestas de tareas para realizar en el aula de español, en las tutorías

Más detalles

Cómo elaborar noticias y reportajes para un periódico digital infantil?

Cómo elaborar noticias y reportajes para un periódico digital infantil? Cómo elaborar noticias y reportajes para un periódico digital infantil? Este proceso consiste esencialmente en generar ideas, investigar y recabar información, entrevistar y escribir. Cuatro pasos muy

Más detalles

Avanza Lectura Fácil. E3: Guía de usuario

Avanza Lectura Fácil. E3: Guía de usuario Avanza Lectura Fácil E3: Guía de usuario Financiado por: Índice de contenidos 1 Introducción... 3 1.1 Para qué vale este manual?... 3 1.2 Vale para más cosas?... 3 2 Cómo entrar en el portal... 3 2.1 Registro

Más detalles

El abecedario. Los dragones pequeñitos en la escuela de su barrio, sentados en los pupitres. leen el abecedario: A de abracadabra y,

El abecedario. Los dragones pequeñitos en la escuela de su barrio, sentados en los pupitres. leen el abecedario: A de abracadabra y, Fecha: Octubre y noviembre de 2007 Curso: LA LECTURA EN LAS ÁREAS ESCOLARES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA Responsable: Mª Soledad Pascual Guijarro Ponente: José Quintanal Díaz Etapa: Curso: Área: Autor/a: Primaria

Más detalles

Cómo mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes?

Cómo mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes? Cómo mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes? Con frecuencia a los profesores nos gustaría que alguien nos diera una receta para que nuestros estudiantes aprendan mucho, se entusiasmen,

Más detalles

PROYECTO DE: ANIMACIÓN N A LA LECTURA

PROYECTO DE: ANIMACIÓN N A LA LECTURA PROYECTO DE: ANIMACIÓN N A LA LECTURA I.E.S JUAN ANTONIO PÉREZ P MERCADER CORRALES ( HUELVA) y Mª José Ortega Curso 2004/2005 1 ÍNDICE INTRODUCCIÓN PRESENTACIÓN N DEL PROYECTO OBJETIVOS CONTENIDOS RECURSOS

Más detalles

Hablen de caracteres para desarrollar el carácter

Hablen de caracteres para desarrollar el carácter Hablen de caracteres para desarrollar el carácter Usted ya sabe lo importante que es ayudar a su hijo a desarrollar un buen carácter. Sin embargo, luego de decir Sé bueno! o No hagas eso! interminables

Más detalles

Límites. Definición de derivada.

Límites. Definición de derivada. Capítulo 4 Límites. Definición de derivada. 4.1. Límites e indeterminaciones Hemos visto en el capítulo anterior que para resolver el problema de la recta tangente tenemos que enfrentarnos a expresiones

Más detalles

CAPERUCITA ROJA, VERDE, AMARILLA, AZUL Y BLANCA

CAPERUCITA ROJA, VERDE, AMARILLA, AZUL Y BLANCA CAPERUCITA ROJA, VERDE, AMARILLA, AZUL Y BLANCA Bruno Munari y Enrica Agostinelli Ilustraciones de los autores Grupo Anaya, S. A., Madrid, 1998 Sopa de Libros Proyecto realizado por: Emilia Taladriz e

Más detalles

Cuando nace un hermanito

Cuando nace un hermanito Guiomar Du Bois Editorial: Ilustradora: Serie: Nº de páginas: Valores: Alfaguara Infantil Carmen Aspíllaga Verde 40 Respeto, amistad, alegría 1. Datos de la autora Guiomar Du Bois (Perú) Licenciada en

Más detalles

Guía didáctica Nuestros juguetes

Guía didáctica Nuestros juguetes Guía didáctica Nuestros juguetes Título de referencia: Autor: Editorial: Colección: El juguete nuevo José Luis Ágreda Timunmas (www.timunmas.com) carla ISBN: 978-84-08-07298-0 Puntos clave Curso recomendado:

Más detalles

Escribimos mensajes y creamos el sector "Mensajitos"!

Escribimos mensajes y creamos el sector Mensajitos! PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Escribimos mensajes y creamos el sector "Mensajitos"! Para qué usamos el lenguaje para escribir mensajitos? En esta sesión los niños ingresarán como usuarios del lenguaje

Más detalles

EL TIGRE MÁGICO. Pablo Barrena. Ilustraciones de Federico Delicado

EL TIGRE MÁGICO. Pablo Barrena. Ilustraciones de Federico Delicado EL TIGRE MÁGICO Pablo Barrena Ilustraciones de Federico Delicado Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2002 Sopa de Libros Trabajo realizado por: Ángeles Cano Coordinadora del proyecto: Isabel Morueco Director editorial:

Más detalles

NO QUIERO UN DRAGÓN EN MI CLASE

NO QUIERO UN DRAGÓN EN MI CLASE NO QUIERO UN DRAGÓN EN MI CLASE Violeta Monreal Ilustraciones de la autora Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2000 Juan Ignacio Luca de Tena, 15. 28027 Madrid Proyecto realizado por: Emilia Taladriz e Isabel

Más detalles

El tesoro: lo que aprendimos

El tesoro: lo que aprendimos 8ª Sesión El tesoro: lo que aprendimos Objetivos Materiales 110 Que los niños, las niñas y sus familias: Conversen acerca de las actividades que realizaron en el transcurso de las sesiones y lo que han

Más detalles

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS: VOCABULARIO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS: VOCABULARIO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Cine /Orquesta Núcleo: LENGUAJES ARTÍSTICOS Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Atractivo micro programa que nos invita a conocer las diferentes profesiones y oficios del mundo artístico.

Más detalles

DÍAS DE PERROS. Violeta Monreal. Ilustraciones de la autora

DÍAS DE PERROS. Violeta Monreal. Ilustraciones de la autora DÍAS DE PERROS Violeta Monreal Ilustraciones de la autora Grupo Anaya, S. A., Madrid, 1999 Juan Ignacio Luna de Tena, 15. 28027 Madrid Proyecto realizado por: Ana Pinar e Isabel Morueco Director editorial:

Más detalles

Ejemplos de actividades

Ejemplos de actividades 66 Ejemplos de actividades OA 7 Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus características, y participar activamente en ellos

Más detalles

En la convivencia, respeto y buen trato

En la convivencia, respeto y buen trato primer Grado - Unidad 3 - Sesión 14 En la convivencia, respeto y buen trato Por qué son importantes el respeto y el buen trato? Los niños y las niñas deben gozar de respeto y buen trato en la convivencia

Más detalles

Construimos reglas para vivir y convivir mejor

Construimos reglas para vivir y convivir mejor Construimos reglas para vivir y convivir mejor Bloque 4 cuatro Bloque 4 Lección 1 Reglas que sirven para todos Aquí aprenderás a Identificar que las reglas y los acuerdos facilitan la convivencia en la

Más detalles

La importancia del mundo animal en Educación Primaria

La importancia del mundo animal en Educación Primaria La importancia del mundo animal en Educación Primaria Patricia Morales Romero 28841255-z JUSTIFICACIÓN La elección de la unidad didáctica los animales surgió ya que con los niños con los que trabaje estaban

Más detalles

PLAN LECTOR ALGAR CON ALGAR, LEER TE VA A GUSTAR PROPUESTA DIDÁCTICA

PLAN LECTOR ALGAR CON ALGAR, LEER TE VA A GUSTAR PROPUESTA DIDÁCTICA PLAN LECTOR ALGAR CON ALGAR, LEER TE VA A GUSTAR PROPUESTA DIDÁCTICA Propuestas didácticas referidas al libro Vacas flacas (ISBN: 97884-9845-518-2) Algar Editorial, SL Joan Andrés Terenti, 2012 Dibujos

Más detalles

El toque humano (Parte 1)

El toque humano (Parte 1) El toque humano (Parte 1) Transcripción del vídeo En este vídeo me gustaría compartir una sencilla estrategia que permitió cerrar un 40% más de ventas... y que, efectivamente nació de una "casualidad"

Más detalles

EL GRAN DOCTOR. José María Plaza. Ilustraciones de Emilio Urberuaga

EL GRAN DOCTOR. José María Plaza. Ilustraciones de Emilio Urberuaga EL GRAN DOCTOR José María Plaza Ilustraciones de Emilio Urberuaga Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2003 Trabajo realizado por: Marta López Revelles Coordinadora del proyecto: Isabel Morueco Director editorial:

Más detalles

Bebés Objetivos: Un poco de historia: Sinopsis:

Bebés Objetivos: Un poco de historia: Sinopsis: Bebés Título original en francés: Bébés. Director: Thomas Balmès. Año: 2010. Francia. Duración: 76 minutos. Puede verse en dos clases: de 0 a 40 47 (pasamos de Namibia a ver un tranvía en Estados Unidos)

Más detalles

Propuestas didácticas. Elaboradas por Begonya Soler

Propuestas didácticas. Elaboradas por Begonya Soler Propuestas didácticas Elaboradas por Begonya Soler F A N T A S M A S E N E L P A S I L L O D E S C R I P C I Ó N Autor: Agustín Fernández Paz Dibujos: Óscar Villán Algar Editorial / Alzira, 2005 Colección:

Más detalles

TEXTOS con sentido. en las FASES de un PROYECTO

TEXTOS con sentido. en las FASES de un PROYECTO TEXTOS con sentido en las FASES de un PROYECTO CÓMO TRABAJARLOS? COMO PROYECTO EN SÍ MISMO COMO ELEMENTO NECESARIO DENTRO DE UN PROYECTO MOTIVACIÓN IDEAS PREVIAS OPERACIÓN BÚSQUEDA EVALUACIÓN INFORMACIÓN

Más detalles

La ballena azul. Alfaguara Ximena Castro Cuentacosas 32 Cooperación, servicio, amistad

La ballena azul. Alfaguara Ximena Castro Cuentacosas 32 Cooperación, servicio, amistad Guía de lectura Editorial: Ilustradora: Serie: Nº de páginas: Valores: Alfaguara Ximena Castro Cuentacosas 32 Cooperación, servicio, amistad Heriberto Tejo 1. Datos del autor Heriberto Tejo (España, 1951)

Más detalles

Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir con otros niños cómo fue nuestro primer día de clase!

Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir con otros niños cómo fue nuestro primer día de clase! TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir con otros niños cómo fue nuestro primer día de clase! Para qué usamos el lenguaje oral y escrito? Los hablantes, lectores

Más detalles

ENCUESTA SOBRE HÁBITOS LECTORES

ENCUESTA SOBRE HÁBITOS LECTORES ENCUESTA SOBRE HÁBITOS LECTORES CUESTIONARIO PARA EL ALUMNADO 2001 Nombre del Centro: Localidad: 6 2 El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) está llevando a cabo una investigación cuya finalidad

Más detalles

PROPUESTA DIDÁCTICA. Violeta Monreal

PROPUESTA DIDÁCTICA. Violeta Monreal PROPUESTA DIDÁCTICA Violeta Monreal Introducción (Para leer o contar a los alumnos antes de la lectura). 3 Cerebros de plastilina Todos los niños y niñas sabéis, por experiencia propia, que cuando la

Más detalles

PLAN DEL FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN DEL FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN DEL FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA ACTUACIÓN EN EL PRIMER CICLO A) OBJETIVOS LENGUA: 1. Descubrir la lectura

Más detalles

MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO

MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO Extra, Extra! Periódico escolar CLASE 4 CUADERNO DE TRABAJO Cuadeno de trabajo,

Más detalles

Educación Infantil Tercero (5 años) Comunicación y Representación María Cruz Rivero y Teresa Rodríguez Villaverde

Educación Infantil Tercero (5 años) Comunicación y Representación María Cruz Rivero y Teresa Rodríguez Villaverde CeP Centro de Profesores de Guadalajara Curso: La lectura en las áreas de (Infantil, Primaria y Secundaria Octubre~Noviembre 2006 Ponente: José Quintanal Díaz Asesora: Mª Carmen Adame Dorado Etapa: Curso:

Más detalles

Auxilio para auxiliares

Auxilio para auxiliares Números Loreto Pérez Almeida Secuencia de actividades distintos niveles dirigidas a practicar los números. B1 A2 A1 Nivel A1 B1 Números Auxilio Loreto Pérez Almeida Secuencia de actividades distintos niveles

Más detalles

Cómo ayudarles con las tareas escolares si no sabemos euskera?

Cómo ayudarles con las tareas escolares si no sabemos euskera? Cómo ayudarles con las tareas escolares si no sabemos euskera? Objetivo: desarrollar la autonomía de aprendizaje Tanto si sabemos euskera como si no sabemos euskera, la pregunta que debemos responder los

Más detalles

DESCUBRE TU BIBLIOTECA

DESCUBRE TU BIBLIOTECA DESCUBRE TU BIBLIOTECA Ficha 1: CONOCES BIEN LA BIBLIOTECA DEL INSTITUTO? La biblioteca del centro te ofrece abundantes libros de lectura y consulta así como revistas, videos, etc... Todo ello para aumentar

Más detalles

A continuación, veréis de forma resumida algunas de las cosas buenas que tiene jugar y divertirse. Seguro que son muchas más de las que pensabais

A continuación, veréis de forma resumida algunas de las cosas buenas que tiene jugar y divertirse. Seguro que son muchas más de las que pensabais Divertirse y relacionarse Actividades, juegos y fiestas A medida que Belén ha ido creciendo también han cambiado sus gustos. Cuando era más pequeñita jugaba en la habitación con sus juguetes pero ahora

Más detalles

Todo un personaje. El potro salvaje

Todo un personaje. El potro salvaje Leccion 1 Todo un personaje Lectura y Literatura Qué película, telenovela, cuento o historia recuerda usted con más gusto? A qué cree que se deba este grato recuerdo? Es casi seguro a que alguna de las

Más detalles

La pequeña bruja. Guía de lectura

La pequeña bruja. Guía de lectura La pequeña bruja Guía de lectura 1 PARTE I: donde se advierte a los lectores antes de comenzar la lectura. Atención! Si abres el libro te encontrarás con una pequeña bruja de 127 años. Cuidado! Practica

Más detalles

1valor. SESIÓN UNO TENGO VALOR

1valor. SESIÓN UNO TENGO VALOR 1valor. SESIÓN UNO TENGO VALOR MATERIAL NECESARIO: Un billete, hojas de Tengo Valor (véase Apéndice B - C), tarjetas de identificación, 2 joyas, una bolsa de papel marrón, un joyero bonito, una pizarra

Más detalles

ADOLESCENTES CUENTA CUENTOS Los jóvenes les leemos a los (más) chicos

ADOLESCENTES CUENTA CUENTOS Los jóvenes les leemos a los (más) chicos ADOLESCENTES CUENTA CUENTOS Los jóvenes les leemos a los (más) chicos ( ) Leer se contagia, como la alegría, la esperanza, las ganas. El aprendizaje y el gusto por la lectura es aprendizaje de vida que

Más detalles

Lana sube, lana baja Varios autores Ilustraciones: Roger Ycaza País: Ecuador Género: poesía Temas: humor, tradiciones Valores: creatividad

Lana sube, lana baja Varios autores Ilustraciones: Roger Ycaza País: Ecuador Género: poesía Temas: humor, tradiciones Valores: creatividad Lana sube, lana baja Varios autores Ilustraciones: Roger Ycaza País: Ecuador Género: poesía Temas: humor, tradiciones Valores: creatividad Las palabras pueden cantar o pasarse de listas. Pueden ponerse

Más detalles

Ficha de comunicación en lectura fácil

Ficha de comunicación en lectura fácil Ficha de comunicación en lectura fácil Taller para aprender con los medios de comunicación (televisión, radio, Internet, periódicos, etc.) Autor. D. Labrador / Portal Noticias Fácil (Octubre 2013) Esta

Más detalles

Vamos a buscar un tesoro

Vamos a buscar un tesoro Vamos a buscar un tesoro Autor e ilustrador: Janosch Páginas: 48 Formato: 15,5 x 18,5 Serie Amarilla (álbum): Primeros Lectores. Segundo nivel Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

Más detalles

JUEGOS DE CONOCIMIENTO

JUEGOS DE CONOCIMIENTO JUEGOS DE CONOCIMIENTO 01.BINGO Material: ficha se busca y bolígrafo por participante. Se reparte a los participantes una ficha en forma de cuadricula, en cada una de ellas están reflejados items o acciones

Más detalles

Babú. Páginas: 70 Formato: 12 x 20. Serie Morada: Desde 8 años. Para más información, contacte con nosotros: 902350400

Babú. Páginas: 70 Formato: 12 x 20. Serie Morada: Desde 8 años. Para más información, contacte con nosotros: 902350400 Babú Autor: Ilustrador: Mikel Valverde Páginas: 70 Formato: 12 x 20 Serie Morada: Desde 8 años Para más información, contacte con nosotros: 902350400 1 ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Más detalles

Vamos al. museo? Ideas para visitar museos con niños. Área de Acción Cultural. Museo Etnográfico Juan B. Ambrosetti FFyL - UBA

Vamos al. museo? Ideas para visitar museos con niños. Área de Acción Cultural. Museo Etnográfico Juan B. Ambrosetti FFyL - UBA Vamos al museo? Ideas para visitar museos con niños. Área de Acción Cultural. Museo Etnográfico Juan B. Ambrosetti FFyL - UBA L os adultos podemos tener sentimientos contradictorios cuando planeamos visitar

Más detalles

DIPLOMA DE ESPAÑOL. NIVEL INICIAL

DIPLOMA DE ESPAÑOL. NIVEL INICIAL DIPLOMA DE ESPAÑOL. NIVEL INICIAL 25 de noviembre de 2006 PRUEBA 3 PRUEBA 4 INTERPRETACIÓN DE TEXTOS ORALES CONCIENCIA COMUNICATIVA 2006 INSTITUTO CERVANTES Las Hojas de Respuestas serán corregidas mediante

Más detalles

Las técnicas de estudio son un recurso que utilizamos para aprender más con menos esfuerzo.

Las técnicas de estudio son un recurso que utilizamos para aprender más con menos esfuerzo. TÉCNICAS DE ESTUDIO 1º ESO. Qué es esto? El presente documento pretende se una ayuda en tu proceso de aprender a estudiar, o lo que es lo mismo, aprender a aprender. Te vamos a hablar de técnicas de estudio,

Más detalles

SONIDOS. Multijuegos Didácticos Interactivos. Castellano / Inglés. 4 + Edad. Recomendada

SONIDOS. Multijuegos Didácticos Interactivos. Castellano / Inglés. 4 + Edad. Recomendada a a Multijuegos Didácticos Interactivos Castellano / Inglés 4 + Edad Recomendada DESCRIPCIÓN DEL CD: Tema 1: Para empezar. Doble emisión de las fuentes sonoras de manera pausada. Tema 2: Comprobación 1.

Más detalles

ACTIVIDADES LÚDICAS EN LA ESCUELA

ACTIVIDADES LÚDICAS EN LA ESCUELA ACTIVIDADES LÚDICAS EN LA ESCUELA 1. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA ESCUELA 2. LA ESTRUCTURA DEL JUEGO: FICHA REGISTRO 3. TALLERES A) JUEGOS DE APRENDIZAJE Y COOPERACIÓN DESCRIPCIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES

Más detalles

SEMINARIO REGIONAL: Estrategias de apoyo en la compensación educativa y atención al alumnado extranjero e Primaria.

SEMINARIO REGIONAL: Estrategias de apoyo en la compensación educativa y atención al alumnado extranjero e Primaria. ULO:MI WAKA-WIKIPEDIA: GALILEANDO. MATEO JOSÉ COSTA ALCARAZ. ALUMNOS DE 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1º PRODUCTO FINAL EL OBJETIVO DE ESTA TAREA ES SEGUIR CON LA SERIE DE TAREAS ENMARCADAS EN EL PRIMER TRIMESTRE,

Más detalles

INSECTOS. Primer Ciclo. 2º Nivel. Carmen Marcos y Carmen Pueyo

INSECTOS. Primer Ciclo. 2º Nivel. Carmen Marcos y Carmen Pueyo INSECTOS Primer Ciclo. 2º Nivel Carmen Marcos y Carmen Pueyo INSECTOS Áreas implicadas: Lengua Castellana, Conocimiento del medio Tema: Insectos Nivel: 2º de Primaria Nº de sesiones: 9 Contextualización

Más detalles

Le pegué, porque me pegó. Había otra forma de resolverlo?

Le pegué, porque me pegó. Había otra forma de resolverlo? Le pegué, porque me pegó. Había otra forma de resolverlo? Me dolió. Yo no voy a hacerle lo mismo Introducción Parte importante de la formación ciudadana de los y las estudiantes, está relacionada con valorar

Más detalles

Actividades para empezar bien el día. Primaria. Lectura y Escritura

Actividades para empezar bien el día. Primaria. Lectura y Escritura Actividades para empezar bien el día Primaria Lectura y Escritura Primaria, 1º y 2º grados Ahora leo yo! Los alumnos se turnan para leer en voz alta un fragmento de un texto de su elección. Cómo se hace?

Más detalles

TÍTULO: MURAL Y SLOGAN PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

TÍTULO: MURAL Y SLOGAN PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE TÍTULO: MURAL Y SLOGAN PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE MARÍA CONSUELO TORRANO LOZANO, C.E.I.P SAGRADO CORAZÓN PRIMER CICLO: ALUMNOS DE 2º NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1º Producto Final Realización de

Más detalles

Para que no te pierdas en la red

Para que no te pierdas en la red Estudiantes Para que no te pierdas en la red Leemos con finalidades diversas Leemos en diferentes soportes Los hiperenlaces nos sitúan ante varias rutas posibles No sólo somos lectores Cómo buscas información?

Más detalles

JUEGOS PARA LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE

JUEGOS PARA LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE JUEGOS PARA LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE JUEGOS DE PRESENTACIÓN Me llamo... y me gusta... Lo primero que tendrá que hacer el profesor es presentarse diciendo su nombre y algo que le gusta. Por ejemplo: Me

Más detalles

Qué ves? Inmigración. Düsseldorf

Qué ves? Inmigración. Düsseldorf 1a Qué ves? A continuación te proponemos que te fijes en algunos detalles de las fotografías de la exposición. Míralas atentamente y lee lo que dicen sus protagonistas acerca de sí mismos antes de escribir

Más detalles