PROYECTO PRUEBAS SABER MG. ISRAEL CASTAÑEDA PACHON HELBER ISAAC CARDENAS CASTIBLANCO. Directivos MARTHA YANETH RODRIGUEZ CASTRO

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1 PROYECTO PRUEBAS SABER MG. ISRAEL CASTAÑEDA PACHON HELBER ISAAC CARDENAS CASTIBLANCO Directivos MARTHA YANETH RODRIGUEZ CASTRO OMAR FERNANDO CHAVEZ TORRES Coordinadores del Proyecto INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL SIMON BOLIVAR LENGUAZAQUE 2014

2 I. INTRODUCCION Es función principal de las prácticas de las prueba SABER en la educación orientar y apoyar las acciones de mejoramiento de la calidad educativa mediante la obtención, análisis e interpretación de la información. En efecto esta práctica de pruebas saber está encaminado en la consideración en los avances de la ciencia y la tecnología en la cognición y pedagogía aportando elementos que contribuyen a la formación de los estudiantes en los distintos ámbitos del quehacer educativo. Los procesos de enseñanza aprendizaje, la formulación de políticas programas y proyectos, la asignación de recursos y el perfeccionamiento de los procesos curriculares pedagógicos y de gestión contribuyen al mejoramiento de resultados de las pruebas SABER. II. ANTECEDENTES Desde el año 2010, la I.E.R.D Simon Bolivar viene participando en los diferentes niveles de las pruebas saber, ajustándose a los parámetros que emana el Ministerio de educación nacional. Anualmente se realiza una evaluación con base a los resultados obtenidos y se encamina al mejoramiento continuo en la preparación de los educandos para dichas prueba, y así obtener mejores resultados en los distintos niveles en los que se aplican. III. JUSTIFICACION Las pruebas SABER es contribuyen al mejoramiento de la calidad de la educación colombiana mediante la realización de pruebas periódicas basadas en el desarrollo de competencias en los estudiantes de educación básica y media como indicador de calidad del sistema educativo. Los resultados de estas evaluaciones y el análisis de los factores que inciden en los mismos permiten que los establecimientos educativos, las secretarías de educación, el Ministerio de Educación Nacional y la sociedad en general identifiquen los

3 conocimientos, habilidades y valores que todos los estudiantes colombianos desarrollan durante la trayectoria escolar. Su carácter periódico posibilita, además, valorar cuáles han sido los avances en un determinado lapso y establecer el impacto de programas y acciones específicas de mejoramiento. IV. OBJETIVOS Objetivo general Apropiarnos de la práctica de las pruebas SABER para contribuir al mejoramiento de la calidad educativa institucional mediante la presentación de evaluaciones periódicas del desarrollo de competencias de los estudiantes de educación básica ofrecidas por el ministerio de educación nacional (MEN). Objetivos específicos Brindar preparación adecuada a los estudiantes de la institución que tienen como compromiso presentar las diferentes pruebas según el nivel en que se encuentren. Buscar los medios necesarios que se requieran para que los estudiantes estén orientados en la practica de las pruebas SABER. Establecer tiempos y espacios donde se prepararan y aplicaran las diferentes pruebas.

4 V. MARCO CONCEPTUAL 1. Evaluación Pruebas SABER La evaluación pruebas SABER, se entiende como la información recopilada en término en los niveles de logro en las competencias básicas de la educación de nuestro país. Así el nivel de educación básica y media dispone de información formativa y confiable para orientar las acciones de mejoramiento de la calidad a nivel nacional, regional, local e institucional y a partir de ella, realizar los análisis e interpretaciones que cada una de las instancias señaladas podrá hacer con los resultados de la evaluación de las pruebas SABER, las cuales permitirán formular comparaciones y darán cuenta del impacto de la política de calidad y de sus programas y proyectos de mejoramiento. 2. Responsables del fomento de las pruebas SABER Son responsables por diseñar, verificar y aplicar estas pruebas los siguientes estamentos: a. Instituto Colombiano para el fomento de la Educación Superior (ICFES) b. Ministerio de educación nacional (MEN) c. Instituciones educativas 2.1. ICFES El ICFES es la entidad responsable de la evaluación de la educación colombiana. El Instituto realiza la evaluación de la calidad de la educación básica (pruebas SABER, aplicadas periódicamente a estudiantes de tercero, quinto y noveno grados). Asi mismo, tiene a su cargo los exámenes de Estado de la educación media (SABER 11o.) y de la educación superior (SABER PRO). También ofrece la oportunidad para que personas mayores de 18 años validen su bachillerato, y para que estudiantes de secundaria y otras personas interesadas se familiaricen con el examen de Estado, a través de la prueba PRE SABER 11o. El ICFES también coordina la participación de Colombia en evaluaciones internacionales.

5 2.2. MEN Con base a las necesidades territoriales que conforman nuestro país y el objeto que se le debe dar a la educación, el MEN es el encargado de dar la normatividad pertinente y establecer los parámetros para el seguimiento y aplicación de instrumentos de medición como lo son las pruebas SABER en las diferentes instituciones educativas. De igual forma el MEN es el encargado de velar por el análisis de los resultados que se obtengan en la aplicación de dichas pruebas, con el fin de realizar los ajustes necesarios que conlleven a cumplir con los propósitos y la calidad de la educación en nuestro país. El MEN ha diseñado y puesto en operación estrategias eficientes para el análisis la interpretación y el uso de los resultados de la evaluación, de fácil compresión y acceso para toda la sociedad Instituciones Educativas Las instituciones educativas deben proporcionar los mecanismos necesarios para la preparación y aplicación de las diferentes pruebas impartidas por el MEN, a si como la orientación sobre la importancia que estas tienen a nivel personal, institucional y nacional. VI. MARCO LEGAL 1. Ley 1324 del 13 de Julio de 2009 Por la cual se fijan parámetros y criterios para organizar el sistema de evaluación de resultados de la calidad de la educación, se dictan normas para el fomento de una cultura de la evaluación, en procura de facilitar la inspección y vigilancia del estado y se transforma el ICFES.

6 2. Decreto 869 del 17 de Marzo del 2010 Por el cual se reglamenta el Examen de estado de la educación media ICFES-SABER Resolución 0092 del 22 de febrero del 2006 Por la cual se expide reglamentación de los procedimientos para registro, inscripción, citación y presentación de exámenes ante el ICFES. 4. Resolución del 24 de Agosto de 2012 Por la cual se modifica la resolución numero 0092 VII. PLAN DE ACCION 1. Preparación a. Los docentes de las diferentes áreas del conocimiento deben comprometerse con los estudiantes en preparación y motivación para el desarrollo de las pruebas. b. Los docentes encargados con apoyo de sus compañeros deben buscar los mecanismos y gestionar los recursos necesarios para que los estudiantes tengan una buena preparación. c. La institución debe brindar los espacios y materiales que fuesen necesarios para el buen desarrollo de estas prácticas. d. Los estudiantes deben comprometerse y aprovechar los diferentes espacios y materiales que la institución les pueda brindar. e. Los docentes debemos apoyarnos en las propuestas planteadas en el plan de estudios y así brindar a sus estudiantes una formación acople a lo que se requiere en las pruebas SABER. f. Los docentes deben preparar a los estudiantes en la forma y mecanismos utilizados en aplicación de las pruebas, siendo esta preparación en las horas de clase de las respectivas áreas a evaluar y siguiendo los cronogramas semanales de preparación para dichas pruebas.

7 1.1. Cronograma de preparación pruebas saber once SEMANA FECHA AREAS Febrero 17 a Febrero 1 21 Lenguaje - Violencia y Sociedad Febrero 24 a Febrero 2 28 Física - C. Sociales 3 Marzo 3 a Marzo 7 Filosofía - Ingles - Medio Ambiente 4 Marzo 10 a Marzo 14 Matemáticas- Química/ Biología 5 Marzo 17 a Marzo 21 Lenguaje - Violencia y Sociedad 6 Marzo 24 a Marzo 28 Física - C. Sociales 7 Marzo 31 a Abril 4 Filosofía - Ingles - Medio Ambiente 8 Abril 7 a Abril 11 Matemáticas- Química/ Biología 9 Abril 21 a Abril 25 Lenguaje - Violencia y Sociedad 10 Abril 28 a Mayo 2 Física - C. Sociales 11 Mayo 5 a Mayo 9 Filosofía - Ingles - Medio Ambiente 12 Mayo 12 a Mayo 16 Matemáticas- Química/ Biología 13 Mayo 19 a Mayo 23 Lenguaje - Violencia y Sociedad 14 Mayo 26 a Mayo 30 Física - C. Sociales 15 Junio 3 a Junio 6 Filosofía - Ingles - Medio Ambiente 16 Junio 9 a Junio 13 Matemáticas- Química/ Biología 17 Julio 7 a Julio 11 Lenguaje - Violencia y Sociedad 18 Julio 14 a Julio 18 Física - C. Sociales 19 Julio 21 a Julio 25 Filosofía - Ingles - Medio Ambiente 20 Julio 28 a Agosto 1 Matemáticas- Química/ Biología 1.2. Cronograma de preparación pruebas saber noveno y quinto SEMANA FECHA AREAS Febrero 17 a Febrero 1 21 Matemáticas Febrero 24 a Febrero 2 28 Lenguaje Competencias 3 Marzo 3 a Marzo 7 ciudadanas 5 Marzo 17 a Marzo 21 Matemáticas 6 Marzo 24 a Marzo 28 Lenguaje Competencias 7 Marzo 31 a Abril 4 ciudadanas 9 Abril 21 a Abril 25 Matemáticas

8 10 Abril 28 a Mayo 2 Lenguaje Competencias 11 Mayo 5 a Mayo 9 ciudadanas 13 Mayo 19 a Mayo 23 Matemáticas 14 Mayo 26 a Mayo 30 Lenguaje Competencias 15 Junio 3 a Junio 6 ciudadanas 17 Julio 7 a Julio 11 Matemáticas 18 Julio 14 a Julio 18 Lenguaje Competencias 19 Julio 21 a Julio 25 ciudadanas 1.3. Cronograma de preparación pruebas saber tercero SEMANA FECHA AREAS Febrero 17 a Febrero 1 21 Matemáticas Febrero 24 a Febrero 2 28 Lenguaje 3 Marzo 17 a Marzo 21 Matemáticas 4 Marzo 24 a Marzo 28 Lenguaje 5 Abril 21 a Abril 25 Matemáticas 6 Abril 28 a Mayo 2 Lenguaje 7 Mayo 19 a Mayo 23 Matemáticas 8 Mayo 26 a Mayo 30 Lenguaje 9 Julio 7 a Julio 11 Matemáticas 10 Julio 14 a Julio 18 Lenguaje 2. Presentación a. Los docentes encargados con apoyo de sus compañeros deben buscar los mecanismos y gestionar los recursos necesarios para la presentación de las diferentes pruebas. b. La institución deben brindar los espacios y materiales que fuesen necesarios para el buen desarrollo de estas prácticas. c. Los estudiantes deben comprometerse con la puntualidad y seguir los parámetros que se requieran para la presentación de las pruebas d. Es responsabilidad de los estudiantes desarrollar las diferentes pruebas consciente y coherentemente para cumplir con los propósitos formativos.

9 e. Los acudientes deben apoyar los procesos a los cuales sus hijos tienen como deberes. VIII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO 1- Socialización del proyecto: se revisara a nivel directivo antes de socializarlo a los demás entes. 2- Ejecución del proyecto Mensualmente los coordinadores del proyecto verificaran que se esté aplicando con base a las pautas especificada anteriormente. 3- Plan de mejoramiento: Este proyecto está sujeto a cambios de mejoramiento que se puedan ajustar a las necesidades de la institución y a los parámetros establecidos por el MEN e ICFES. 4- Pruebas simulacros: Con base a estas pruebas retroalimentar los resultados obtenidos y así profundizar en aquellos temas en que se encuentre deficiencias. 5- Resultado de las pruebas: Aplicadas las pruebas saber y obteniendo los resultados emitidos por el ICFES, los coordinadores del proyecto y los directivos de la institución, retroalimentaremos los resultados obtenido con el objeto de realizar los respectivos planes a acción en que fuese el caso. IX. BIBLIOGRAFIA Ley 1324 del 13 de Julio de 2009 Decreto 869 del 17 de Marzo del 2010 Resolución 0092 del 22 de febrero del 2006 Resolución del 24 de Agosto de X. WEBGRAFIA

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