EIB: una apuesta multiestamentaria por la responsabilidad social

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1 EIB: una apuesta multiestamentaria por la responsabilidad social Propuesta de trabajo para aspirar a la Dirección de la Escuela Interamericana de Bibliotecología Período MARÍA TERESA ARBELÁEZ GARCÉS Bibliotecóloga Especialista en Comunicación Organizacional Profesora Asistente. Escuela Interamericana de Bibliotecología EIB una apuesta multiestamentaria por la responsabilidad social. Página 1

2 Presentación Hoy, luego de casi tres años de poner mi mayor esfuerzo en guiar adecuadamente los destinos de la Escuela Interamericana de Bibliotecología, y como punto de partida para la propuesta que hoy presento para optar por un nuevo período de Dirección de la Escuela de Interamericana de Bibliotecología, para el período , es preciso iniciar con un breve recuento los logros obtenidos, y de aquellos retos que están en camino de cumplirse, gracias a la confianza Institucional depositada en mí, y por el equipo humano: personal administrativo, profesores y estudiantes de la EIB, que día a día enfrentó un sinnúmero de desafíos y constantemente persigue buenos sueños. Nos propusimos desde el 2010 recuperar el protagonismo en la esfera local, regional, nacional e internacional, basada en la acción; ello nos ha llevado a contar nuevamente, después de muchos años, con estudiantes de otras latitudes que han valorado y aprovechado lo que la madurez y la calidad que la trayectoria de 56 años nos ha dado. Una calidad que el Ministerio de Educación Nacional y el Consejo Nacional de Acreditación, han reconocido por lo menos parcialmente de acuerdo con lo que en efecto les corresponde, otorgando la renovación de la reacreditación por ocho años más a nuestro programa de Bibliotecología. Hemos reconocido el interés y la necesidad de nuestro país, de contar con profesionales de la información dedicados a otras esferas del área y con mayores niveles de formación, por lo tanto, no hemos escatimado esfuerzos para seguir ofertando el programa de Tecnología en Archivística en otras subregiones del Departamento de Antioquia; crear y ofertar el programa profesional en Archivística, que para este inició su primera cohorte con 48 estudiantes (19 estudiante nuevos, 25 de reingreso con cambio de programa, 3 de cambio de programa y 1 de transferencia); y ofertar programas de postgrado, la Maestría en Ciencias de la Información, de la cual esperamos graduar antes de finalizar el año a 12 estudiantes y una nueva cohorte de la Especialización en Edición de Publicaciones proyectada para estar iniciando el segundo semestre del próximo año. EIB una apuesta multiestamentaria por la responsabilidad social. Página 2

3 Mediante una alianza con la Vicerrectoría de Extensión, hemos venido desarrollando el programa Casa Abierta y por él hemos tenido la oportunidad de tener un contacto directo con particulares, empleados, y directivos de instituciones públicas, privadas y entes gubernamentales de diversas ciudades y municipios del país, especialmente en Antioquia, Valle y el Eje Cafetero, lo que nos ha permitido conocer el estado de muchas de sus bibliotecas y archivos, ofrecer los servicios académicos y de extensión de la Escuela y brindar de manera gratuita talleres de sensibilización y formación, para quienes se desempeñan en el ámbito de las unidades de información. Se realizaron además visitas a todas las Secretarías de Educación del Área Metropolitana, y por ellas se ha logrado la participación de la Escuela en proyectos sociales bastante importantes, como lo es por ejemplo el haber realizado el diagnóstico de todas las bibliotecas escolares de las instituciones públicas del municipio de Itagüí y el diseño e implementación de sus planes lectores, actualmente en curso. La docencia y la investigación han venido logrando también unas dinámicas importantes en aspectos que van más allá de su operación; el contar con comités de carrera, de currículo, de postgrados y de evaluación profesoral, constituidos normativamente y con un funcionamiento constante, privilegia una permanente reflexión y discusión de aquellos temas que sustentan nuestro que hacer como espacio académico. Como prueba de ello se puede mencionar la renovación de los planes de estudio y con ello, de los contenidos de las asignaturas; el ofrecimiento a los estudiantes, de otros espacios y contenidos de formación complementarios; el incremento de los proyectos de investigación realizados en cooperación con otras instituciones; la participación de los estudiantes de pregrado en proyectos de investigación, que va incrementándose poco a poco; una propuesta interna de actualización pedagógica para nuestros docentes que está en proceso de implementación, y por supuesto, el avance del proyecto de desarrollo tecnológico de la Escuela, parte del cual está pensado para soportar las actividades académica y que se visibiliza, por ahora, en la implementación de un laboratorio virtual que brinda herramientas para los procesos de enseñanza-aprendizaje y que espera una vez estén EIB una apuesta multiestamentaria por la responsabilidad social. Página 3

4 dadas las condiciones, ofrecer muchas más alternativas para el mayor desarrollo de las competencias del hacer. Es por y para ello, que seguimos trabajando en el objetivo de sacar adelante la readecuación de los espacios físicos de la Escuela, buscando proporcionar así condiciones más adecuadas no solo para el desarrollo de las actividades que cotidianamente discentes, docentes y administrativos desarrollamos, sino para estar en capacidad de ofrecer otras alternativas: verdaderos laboratorios de prácticas, más espacios para la interacción de docentes y estudiantes fuera del aula y el inicio de la implementación de un sistema integral de comunicaciones, que pretende hacer de nuestros canales informativos y de divulgación: portal, boletín, correos electrónicos, trasciendan a verdaderos espacios de comunicación; y en especial, nos permitan estrechar y mantener por fin los lazos con nuestros egresados. Para quienes conformamos la Escuela Interamericana de Bibliotecología, se constituye en motivo de orgullo nuestra trayectoria y el reconocimiento nacional de la vigencia de los procesos y proyectos en el área de la formación del talento humano, los aportes de nuestras investigaciones, y el impacto social y organizacional de nuestras actividades e intervenciones desde la extensión. Se destacan los sucesivos reconocimientos a la calidad de nuestra formación en Bibliotecología, el avance en nuestras ofertas de formación tanto de pregrado como de postgrado y por supuesto, nuestro compromiso con la capitalización de estas oportunidades en varias regiones del departamento. Acorde con estos logros, la presente propuesta no puede dejar de lado el deber de continuar con el avance en la articulación y fortalecimiento de las funciones misionales, el posicionamiento y visibilidad de nuestra unidad académica, y con los compromisos adquiridos en el Plan de Acción Aunque podemos considerarnos una Escuela adulta después de 57 años de actividad constante, o tal vez por ello mismo, aún tenemos muchos retos y metas por cumplir; y así, seguir respondiendo de manera adecuada a un EIB una apuesta multiestamentaria por la responsabilidad social. Página 4

5 medio, que cada vez más, demanda constantes adaptaciones y nuevas dinámicas en los ámbitos social, político, y tecnológico por decir lo menos. Deberán ser entonces temas prioritarios del plan del próximo período, los que esbozo brevemente en la presente propuesta. EIB una apuesta multiestamentaria por la responsabilidad social. Página 5

6 CONSOLIDACIÓN DEL PROYECTO UNA ESCUELA VISIBLE Y COMPROMETIDA CON LA UNIVERSIDAD Y LA SOCIEDAD. Al proponer y proponerme hace tres años, unos retos y metas para hacer de ésta Unidad Académica Una Escuela visible y comprometida con la Universidad y la sociedad, tenía claro que era imperativo mantener siempre presente el destino que se quería alcanzar, y a la vez, mantener todos los sentidos alerta para observar cada obstáculo presente, atenderlos y entenderlos, corregir el camino si fuere necesario, y reconocer otros senderos que también están allí como caminos posibles de recorrer; y en efecto, esa perspectiva poco a poco ha venido rindiendo sus frutos, pero aún falta un buen trecho y para ello es necesario mantener un paso constante y firme. Solo mediante la constancia se logra llegar a la meta; por ello, el primer reto será seguir trabajando para consolidar los logros alcanzados; mantener en marcha cada una de las acciones que han permitido que la Escuela Interamericana de Bibliotecología recobre su protagonismo activo al interior de la Universidad, y en las esferas local, regional y nacional. FORTALECIMIENTO DE LA ESTRUCTURA ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA. Si bien es cierto que la Universidad avanza en el proceso de Transformación Organizacional y que de ella dependerán las posibilidades de desarrollo de esta línea, la búsqueda de una mejor y más robusta estructura para la Escuela Interamericana de Bibliotecología, no deben reñir con este proyecto, por el contrario deberán ser trabajos complementarios. El crecimiento de la Escuela durante los últimos años en el ámbito de la oferta de educación formal está representado en pasar, en escasos siete (7) años, de ofrecer un programa de pregrado e irregularmente dos especializaciones en la sede Medellín, a ampliar su oferta académica con tres programas de pregrado y una maestría en Medellín y la oferta del programa, Tecnología en Archivística, de manera itinerante pero constante, EIB una apuesta multiestamentaria por la responsabilidad social. Página 6

7 en varias subregiones. Para su futuro inmediato, está proyectando la oferta de por lo menos una especialización, y un nuevo programa de maestría, en los que viene trabajando. Su actividad de los últimos tres años y su constante interacción con el medio, le ha hecho recibir, y en algunos casos percibir, demandas del medio en cuanto a la descentralización de sus programas académicos. Lo mismo ha venido sucediendo con la oferta de educación no formal y con los proyectos de asesoría y consultoría. El desarrollo de las diversas propuestas de políticas públicas y de actos legislativos, en el campo de la Ciencia de la Información, hace necesaria y propicia la expansión de los servicios de la Escuela tanto a nivel regional como nacional, y sería imperdonable para la Escuela y para la Universidad, no enfrentar el reto de fortalecerse para atender estas demandas bajo los innegociables criterios de responsabilidad y calidad. En ese mismo orden de ideas, habremos de estudiar juiciosamente la perspectiva de la transformación de la Escuela en Facultad, toda vez que su trabajo de planeación ha generado un ambiente propicio para vislumbrar ese horizonte de desarrollo. AMPLIACIÓN DE COBERTURA Y DESCENTRALIZACIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS. De manera coherente con la línea de desarrollo propuesta en el apartado anterior, hemos de abordar la planeación e implementación de estrategias que permitan llevar de manera efectiva, eficiente, pertinente y eficaz nuestra oferta, a otros sectores de la población. Parte de este trabajo obliga necesariamente a abordar con decisión nuevas formas de enseñanza-aprendizaje y la consolidación alianzas estratégicas con otras instituciones. No son pocas las oportunidades que el medio plantea para llevar a cabo estos propósitos, pero es nuestro compromiso y nuestra capacidad para asimilar el cambio y el EIB una apuesta multiestamentaria por la responsabilidad social. Página 7

8 fortalecimiento de las alianzas académicas, las que nos darán la capacidad para responder adecuadamente a las necesidades del medio. Parte de esa capacidad para asimilar el cambio deberá estar centrada en un trabajo constante que integre a nuestro modelo formativo: a) Una buena dosis de formación, basada en el aprendizaje. b) Una alta dosis de flexibilidad curricular. c) la decidida incorporación de las Tecnologías de la Información y la comunicación a los procesos de enseñanza-aprendizaje MANTENIMIENTO DE LA CALIDAD Y MEJORA CONTINUA. La calidad del servicio educativo no se mantiene per se, o por la obtención de un reconocimiento a los programas académicos por más importante que este sea. Por lo tanto, la Escuela requiere enfrentar decididamente la tarea de sacar adelante un proceso que permita abordar de manera sistémica y decidida, la evaluación y construcción de los elementos sustanciales que permitan mantener y superar las metas. Varios de estos elementos están claramente identificados, y se ha iniciado en alguna medida la tarea de abordaje de los mismos, pero es necesario replantear la metodología y un cronograma definitivo para que ello rinda los frutos esperados. Los elementos primordiales son: PEI Y PEP: Análisis, discusiones, y decisiones consensuadas que permitan una reformulación definitiva del Proyecto Educativo Institucional, a la luz de los nuevos retos de la formación en nuestra área, las características de nuestra población estudiantil, las nuevas posibilidades pedagógicas y didácticas y por supuesto de los Planes de Desarrollo y de Acción institucionales. En segunda instancia, teniendo en cuenta que como producto de algunas discusiones y conversaciones informales con la comunidad académica, se ha planteado la necesidad EIB una apuesta multiestamentaria por la responsabilidad social. Página 8

9 de abordar la construcción de Proyectos Educativos de Programas, toda vez que muchos de los factores definidos como parte del componente académico requieren de una mirada específica para cada uno de los programas, se deberán propiciar los espacios para la reflexión y trabajo en torno al tema. Transformación curricular: La revisión constante de los programas y las opciones académicas de cara a las demandas sociales, en nuestro caso de acceso a la información, de preservación de patrimonio y memoria, y con ellas, de incidencia indiscutible en los escenarios de la cultura, la educación, el desarrollo del conocimiento, el ejercicio de los derechos ciudadanos, la legalidad, la transparencia, entre muchas más, nos demanda un firme trabajo de discusión y revisión de una posible transformación curricular, por lo menos, en lo que al programa de Bibliotecología se refiere, tal como se ha venido planteando por los diversos actores de nuestra unidad académica. Autoevaluación para la acreditación de la Tecnología en Archivística: Trabajo que si bien a partir del se ha venido planeando, y hace parte de las iniciativas del plan de acción de la Escuela, requiere de un compromiso e impulso decidido desde la administración. Constitución de laboratorios de Bibliotecología y Archivística: la reforma física de la Escuela que se ha venido planeando por varios años y que está ad portas de ser una realidad, sin lugar a dudas favorecerá la mejora de las condiciones de ocupación de los espacios, pero pierde su sentido fundamental si no se desarrollan los proyectos que permiten fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esto implica la planeación, gestión y desarrollo de laboratorios, que favorezcan el desempeño académico de los estudiantes, su aprender a hacer, la generación de iniciativas de investigación aplicada y el desarrollo de habilidades tecnológicas de los alumnos. EIB una apuesta multiestamentaria por la responsabilidad social. Página 9

10 Orientación a la producción académica: Ha sido constante la discusión en el ámbito Universitario, y por supuesto también en la Escuela, tanto la dificultad de nuestros estudiantes con relación al ejercicio de la lectura y la escritura, como el desarrollo de un pensamiento crítico. Se han discutido y tratado de implementar diferentes modelos y herramientas para superar la situación y entre ellos se ha hecho una apuesta por generar proyectos que buscan la estimulación del proceso de escritura a través de proyectos como los diversos concursos, como el del cuento u otros géneros, y el acercamiento temprano al ejercicio investigativo. Por supuesto no resto mérito a este tipo de ejercicios formativos, pero también creo en apostarle a un proyecto que puede resultar más estimulante y más cercano a la vida académica cotidiana. Parto de que la producción académica de los estudiantes, no pueden ser vista solo como un ejercicio de clase o un requisito de finalización de su ciclo de formación; y más allá de considerar la nota como la compensación a su esfuerzo, o su promedio académico como suficiente estímulo, el ser leído y reconocido por los demás por sus aportes, puede ser al igual que sucede con los docentes e investigadores un motivante mucho mayor. Apuesto por lo tanto como parte de esta propuesta, por la creación de una publicación electrónica que, estructurada de manera rigurosa, sea el detonante de un ejercicio académico perdurable. Construcción, reconstrucción y fortalecimiento de la relaciones con otros actores: No puede hablarse de calidad, cuando los procesos son entrópicos. Solo en la medida que logremos fortalecer las relaciones y el intercambio con otros actores, tendremos verdaderos elementos de juicio para valorar nuestro que-hacer y para agregar valor a nuestros procesos. Es por ello fundamental, apuntalar esfuerzos para lograr la participación de nuestros egresados en los procesos institucionales; concebir mecanismos que nos permitan mantener un diálogo enriquecedor y continuo con los empleadores; formalizar alianzas con otras unidades administrativas y académicas de la Universidad, quienes deben ser concebidos como nuestros principales aliados estratégicos; y seguir en la búsqueda y consolidación de proyectos cooperativos EIB una apuesta multiestamentaria por la responsabilidad social. Página 10

11 (académicos, investigativos y sociales) con la comunidad académica y diversos actores sociales a nivel nacional e internacional. PROYECCION SOCIAL En el Acuerdo Superior 125 del 29 de septiembre de 1997, por medio del cual se adoptan las Políticas de Extensión de la Universidad de Antioquia, se lee: La Universidad desempeña un papel sustancial con relación a los problemas sociales y del sector productivo; en consecuencia, se constituye en política de extensión de la Universidad mantener una actitud analítica frente a los problemas mencionados, en la perspectiva de que las unidades académicas y administrativas, con base en sus fortalezas, desarrollen programas y proyectos de extensión tendientes a aportar a la solución de dichos problemas. Ello demanda un mayor compromiso por parte de la Escuela, en tanto que expresamos de manera constante que uno de los pilares básicos de la formación de nuestros estudiantes y por lo tanto fortaleza de nuestros egresados es la formación humanística social, y hace parte del perfil profesional, el ser Agente promotor de cambio social y cultural. Me propongo, por ello, trabajar decididamente por: Consolidar las prácticas de intervención solidaria y los trabajos de grado de alto impacto social, y apoyar iniciativas que contribuyan a la responsabilidad social institucional. Continuar trabajando por la articulación de la extensión, con la docencia y la investigación y fomentar la participación de docentes en el desarrollo de proyectos que permitan dicha articulación. Consolidar proyectos que permitan seguir apoyando las iniciativas gubernamentales de Antioquia Legal y Antioquia la más educada y por medio de ellas también contribuir al desarrollo y preservación del Patrimonio Cultural de nuestro departamento, utilizando como estrategias el programa Casa Abierta. EIB una apuesta multiestamentaria por la responsabilidad social. Página 11

12 INTERNACIONALIZACIÓN Y MOVILIDAD ESTUDIANTIL Si bien la Escuela ha venido apoyando la movilidad tanto de docentes como de estudiantes a nivel nacional e internacional y en doble vía, es de suma importancia establecer un programa especialmente dirigido a los estudiantes, que nos permita, más allá de la asistencia a eventos o estancias de muy corta duración, posibilitar la realización de pasantías, tanto para cursar parte de su plan de estudios con la garantía del reconocimiento de las asignaturas, como el desarrollo de prácticas académicas o proyectos de investigación. Dicho programa estaría basado en el estudio de las ofertas de las Universidades extranjeras, el establecimiento de convenios, definición de criterios para acceder a la oferta existente, convocatorias regulares que inciten la participación en el programa y, la definición de los procesos y procedimientos a seguir, de tal manera que se garantice al estudiante la asesoría efectiva de la Escuela para acceder a estas posibilidades. GESTIÓN Y GOBERNABILIDAD Ambas, herramientas para el desarrollo de las funciones misionales de la Universidad y base para el apuntalamiento de las actividades de docentes y estudiantes, parecen estar vinculada estrictamente al que-hacer cotidiano; sin embargo, acorde con las demandas, no necesariamente verbalizadas, que actualmente hace la comunidad académica de la Escuela, merecen especial atención: El desarrollo de un plan de comunicaciones que apuntale la sistematización y circulación oportuna y eficaz de la información, producto de nuestro diario hacer, de tal manera que responda a los principios y valores Universitarios y propenda por el fortalecimiento, en especial, de la participación y la transparencia. Mayor impulso a la gestión para la consecución de recursos externos, que dé más posibilidades al desarrollo de las múltiples iniciativas de docentes y estudiantes. EIB una apuesta multiestamentaria por la responsabilidad social. Página 12

13 Fortalecimiento del Programa de Bienestar, incorporando a los profesores como beneficiaros de estas acciones y a las familias de los estudiantes, como parte de la estrategia en pro de la permanencia estudiantil. EIB una apuesta multiestamentaria por la responsabilidad social. Página 13

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