INFORME SOBRE LA ACTIVIDAD DE ALUMNOS MONITORES DE PRÁCTICAS DURANTE EL CURSO 2008/09

Transcripción

1 UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales Sección de Innovación Educativa INFORME SOBRE LA ACTIVIDAD DE ALUMNOS MONITORES DE PRÁCTICAS DURANTE EL CURSO 2008/09 Elaborado por: Alicia Dorado Corsino Coordinador: Gabriel Pinto Cañón 1

2 1. PARTICIPANTES Al igual que en años anteriores, en el curso 2008/09 se ha desarrollado en la ETSII la actividad de formación de alumnos monitores de prácticas. Se ha contado con la participación de numerosos profesores y alumnos, los cuales han valorado la actividad, un año más, como altamente positiva. La relación de alumnos que actuaron como monitores de prácticas es: María Alvariño Serna Manuel Bolaño Cabezali Beatriz Cabellos Aparicio Santiago Cabrera Pérez Diego Castellanos Martínez Nuria Cruz Fonfría Manuel Delgado Calvo Marcelo Echeverri Muñoz Raúl García Bravo Pablo García Yustos Manuel Gómez Trujillo Luis Horcajo Sanz Alba Olias López Carmen Piquero Sanz Miguel Sanchez de León Peque Rocío Vázquez Álvarez Mª José Velasco Bayón Leyi Xu 2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD La actividad de formación de alumnos monitores de prácticas se presenta en nuestra Escuela como una actividad de reconocimiento de libre elección (4,5 créditos) con el nombre de Gestión de equipos humanos: alumnos monitores de prácticas. Para la realización de esta actividad se cuenta con: Un coordinador (el Secretario de la Escuela y Coordinador de la Sección de Innovación Educativa). Profesores tutores de los distintos Departamentos, cuyas principales funciones son orientar, asesorar y evaluar la función de los alumnos monitores. Ellos son los encargados de la divulgación de esta actividad para sus asignaturas concretas, la elección de los alumnos para su realización y la fijación de los turnos y horarios precisos para que esta actividad pueda llevarse a cabo. Alumnos monitores, cuyo principal requisito es tener aprobada la asignatura en la que participarán como monitores (salvo que los profesores especifiquen otros requisitos específicos) y tener interés en realizar la actividad. Colaboración con en Instituto de Ciencias de la Educación y de la Oficina de Induempleo que, entre otras cosas, colaboran en la formación 2

3 de los alumnos mediante seminarios de preparación en habilidades para el trabajo en equipo. La realización de la actividad consiste, principalmente, en: Una formación teórica en los seminarios indicados. Una formación teórico-práctica a cargo del profesor tutor, que depende de cada asignatura. Unas 50 horas de asesoramiento a alumnos en la realización de prácticas. Preparación de prácticas, elaboración de informes, y otros aspectos. La actividad se realiza en el cuatrimestre correspondiente a la asignatura en la que se realiza la monitorización, siendo la evaluación final de la actividad coincidente con la finalización del curso. Para dicha evaluación se tienen en cuenta la evaluación del correspondiente profesor tutor así como el informe final entregado al terminar la actividad. 3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE MEJORA Tras la realización y la evaluación de la actividad de monitores de prácticas durante del curso académico 2008/09, se han obtenido unas conclusiones y recomendaciones, tanto por parte de los profesores tutores, como por parte de los alumnos monitores que han participado en la actividad. VENTAJAS: Entre los profesores, se señalan los siguientes aspectos: Mejora la comunicación alumno monitor y alumno profesor. Impulsa el aprendizaje activo y trabajo grupal. Fomento del espíritu de colaboración entre compañeros. INCONVENIENTES: Adaptación de horarios. OTRAS OBSERVACIONES (sugerencias de mejora, puntualizaciones ): Sería adecuado permitir a los monitores diferentes dedicaciones con los valores de los créditos entre 3 y 6 por el desarrollo de la actividad. VENTAJAS: En cuanto a los alumnos que actuaron como monitores de prácticas, tras el análisis de los informes finales de la actividad, destaca la siguiente información sobre la actividad: Mejora de la comunicación. Una mayor profundización en la materia impartida. 3

4 Implicación activa con los alumnos a los que se imparte la práctica. Mejora de las habilidades comunicativas. Cambio de rol de alumno, cosa que no permiten el resto de asignaturas. La obtención de créditos de libre elección. La experiencia adquirida. La remuneración económica por el trabajo realizado. Tener la oportunidad de introducirse en la dinámica de un departamento. Aprendizaje en el campo de la docencia. Acercamiento del mundo de los profesores a los alumnos Fijación de conocimientos añadidos. Mejora de las habilidades organizativas y de gestión de equipos. Mejora de la toma de decisiones. Semejanza con una experiencia laboral. El hecho de que la actividad esté reconocida. INCONVENIENTES: No existe la posibilidad de volver a ser monitor de prácticas con la adjudicación de nuevos créditos de libre elección. Falta de tiempo para impartir correctamente la práctica. A veces es incompatible con los horarios de estudio. La falta de respeto de algunos alumnos cuando el monitor no consigue solucionar los problemas que los mismos han encontrado. Falta de conocimientos acerca de la maquinaria del laboratorio. La maquinaria a utilizar no estaba en las condiciones óptimas lo que conlleva a una mala realización de la práctica. Solapamiento de horarios de clases con prácticas. Sensación de inseguridad y frustración cuando las prácticas no salen bien; lo que conlleva un cierto nivel de estrés. Malas condiciones climáticas del laboratorio. Falta de implicación por parte del profesor. Falta de espacio adecuado para desarrollar la actividad. Material no adecuado: mal guión, ordenador muy antiguo, etc. Es necesario dedicarle demasiado tiempo a la actividad. Se reconocen el mismo número de créditos a aquellos alumnos cuya actividad es cuatrimestral, que a aquellos que es anual. OTRAS OBSERVACINES (sugerencias de mejora, puntualizaciones ): Se debería mejorar el espacio habilitado para el laboratorio. Se debería comprobar previamente si el material a utilizar durante la realización de la práctica está en buenas condiciones. Que exista la posibilidad de volver a ser monitor de prácticas con el consiguiente reconocimiento de créditos de libre elección. Se debería dar más publicidad a esta actividad, pues no llega a la mayoría de alumnos. Que exista la posibilidad de que el propio monitor evalúe a los alumnos mediante la adjudicación de un pequeño porcentaje de la nota final del alumno. 4

5 Premiar con un mayor número de créditos de libre elección a aquellos monitores, que por criterio de los profesores, haya desarrollado mejor la actividad. Adaptación de la práctica para que sea compatible con el tiempo marcado para su realización. Se deberían mejorar los seminarios, pues no repercuten visiblemente en la actividad a realizar. 5

6 4. EVALUACIÓN DE LA ENCUESTA DE LA ACTIVIDAD DE MONITORES DE PRÁCTICAS DURANTE EL CURSO 2007/08 Tras la realización de la actividad, se realizaron unas encuestas tanto a los alumnos monitores como a los profesores tutores, con el fin de poder evaluar la actividad. Las distintas preguntas de las encuestas están evaluadas con un número entre el uno y el cinco, siendo: 1 NADA DE ACUERDO 2 POCO DE ACUERDO 3 MEDIANAMENTE DE ACUERDO 4 BASTANTE DE ACUERDO 5 TOTALMENTE DE ACUERDO 4.1. ENCUESTA DE PROFESORES El resumen de los datos obtenidos se muestra en la siguiente tabla: CUESTIÓN SOBRE LA ACTIVIDAD MEDIA DESVIACIÓN TÍPICA Nº DE RESPUESTAS FORMACIÓN DE MONITORES 1. Conozco a grandes rasgos la información que recibieron los monitores en los seminarios Creo que la formación recibida por los monitores en dichos seminarios fue adecuada Gracias a la actividad desarrollada, los monitores mejoran en (no excluyentes): Conocimiento de los temas abordados en las prácticas Otras capacidades (comunicación, trabajo en grupo, ) MOTIVACIÓN DE MONITORES 6

7 4. Los monitores estaban motivados por desempeñar sus funciones Los tipos de motivación han sido (no excluyentes): Adquisición de créditos de libre elección Vocación docente Interés por su asignatura Espíritu de ayuda a otros compañeros Remuneración económica (en caso de haberse recibido) 1,29 1,15 5 DESEMPEÑO DE FUNCIONES 6. Los monitores se acomodan al horario de prácticas. 7. El conocimiento teórico de las prácticas en las que ayudaban era adecuado. 8. Las funciones desarrolladas por los monitores han permitido facilitar el desarrollo de las prácticas. 9. Las labores de los monitores sirvieron para enriquecer las prácticas. 10. Las labores desarrolladas por los monitores fueron de utilidad para el profesor EVALUACIÓN GLOBAL 11. Me parece adecuado que la actividad desarrollada suponga un valor de 4,5 créditos como actividad de libre elección para los alumnos (como ha sido en este curso). 12. Considerando todo lo anterior y su opinión global sobre la actividad desarrollada, recomendaría que se promoviera la continuidad de esta actividad en los próximos cursos

8 Pregunta 1 Conozco a grandes rasgos la información que recibieron los monitores en los seminarios. 8

9 Pregunta 2 Creo que la formación recibida por los monitores en dichos seminarios fue adecuada. 9

10 Pregunta 3 Gracias a la actividad desarrollada, los monitores mejoran en (no excluyentes): 3 a. Conocimiento de los temas abordados en las prácticas. 10

11 3 b. Otras capacidades (comunicación, trabajo en grupo, ). 11

12 Pregunta 4 Los monitores estaban motivados por desempeñar sus funciones. 12

13 Pregunta 5 Los tipos de motivación han sido (no excluyentes): 5 a. Adquisición de créditos de libre elección. 13

14 5 b. Vocación docente. 14

15 5 c. Interés por la asignatura. 15

16 5 d. Espíritu de ayuda a otros compañeros. 16

17 5 e. Remuneración económica (en caso de haberse recibido). 17

18 Pregunta 6 Los monitores se acomodaban al horario de prácticas. 18

19 Pregunta 7 El conocimiento teórico de las prácticas en las que ayudaban era adecuado. 19

20 Pregunta 8 Las funciones desarrolladas por los monitores han permitido facilitar el desarrollo de las prácticas. 20

21 Pregunta 9 Las labores de los monitores sirvieron para enriquecer las prácticas. 21

22 Pregunta 10 Las labores desarrolladas por los monitores fueron de utilidad para el profesor. 22

23 Pregunta 11 Me parece adecuado que la actividad desarrollada suponga un valor de 4,5 créditos como actividad de libre elección para los alumnos (como ha sido en este curso). 23

24 Pregunta 12 Considerando todo lo anterior y su opinión global sobre la actividad desarrollada, recomendaría que se promoviera la continuidad de esta actividad en los próximos cursos. 24

25 Comparativa respecto a cursos anteriores de la opinión de los profesores: Al realizar una comparación con respecto a los años anteriores en que que se lleva realizando este programa, cabe destacar que los profesorestutores cada vez se involucran más para que la información que reciben los monitores de prácticas sea correcta. Por otra parte, cabe destacar, que los profesores-tutores han encontrado a los monitores muy motivados para realizar la actividad, pues están todos totalmente de acuerdo al respecto (5). Aunque las razones de dicha motivación difieren bastante entre los diferentes profesores, pues las desviaciones típicas son mayores que los años anteriores. Cada vez se tiene menos en cuenta la adquisición de créditos de libre elección primando el espíritu de ayuda a los compañeros, el interés por la asignatura y la vocación docente. En cuanto a la cuestión de si los alumnos se acomodan bien al horario de prácticas, vemos que se produce una mejoría respecto a cursos anteriores, pues no existe ningún problema para adaptarse a los horarios de prácticas, como así lo demuestra la respuesta unánime de todos ellos (5). Por último, se observa que hay un alto grado de satisfacción por parte de los profesores con los alumno tutores ya que todos recomendarían la continuidad de esta actividad en los próximos cursos. 25

26 4.2. ENCUESTA DE MONITORES El resumen de los datos obtenidos se muestra en la siguiente tabla: CUESTIÓN SOBRE LA ACTIVIDAD MEDIA DESVIACIÓN TÍPICA Nº DE RESPUESTAS FORMACIÓN DE MONITORES 1. La información recibida en los seminarios fue adecuada 3,61 0, La formación (seminarios y profesores tutores) ha sido suficiente para afrontar la actividad. 3,78 1,06 18 MOTIVACIÓN DE MONITORES 3. Me he sentido motivado para desempeñar mis funciones de monitor de prácticas. 4,17 0, Los tipos de motivación han sido (no excluyentes): Adquisición de créditos de libre elección 4,11 1,23 18 Vocación docente 3,78 1,06 18 Interés por la asignatura 3,83 0,71 18 Espíritu de ayuda a otros compañeros 3,44 0,78 18 DESEMPEÑO DE FUNCIONES 5. Me acomodé fácilmente al horario de prácticas. 4,06 1, Mi conocimiento teórico era adecuado para la realización de las prácticas. 3,78 0, Las funciones desarrolladas por mí han permitido facilitar el desarrollo de las 4 0,

27 prácticas. 8. Las labores desarrolladas por mí sirvieron para enriquecer las prácticas. 3,78 0, La actividad de los monitores es útil para los alumnos y les hace involucrarse más en las prácticas. 4,11 0,90 18 VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD 10. Gracias a la actividad desarrollada mejoré en: Planificación, realización y valoración de actividades prácticas 3,61 1,09 18 Profundización y aplicación de conocimientos teóricos adquiridos previamente 4, Habilidades de comunicación en público 4,33 0,77 18 Trabajo en equipo 3,39 0,98 18 Gestión de equipos humanos 4 0, Considero la actividad útil para mi formación. 12. Sabiendo cómo ha sido, volvería a realizar la actividad. 4,17 0, ,5 0,92 18 DIFICULTADES ENCONTRADAS 13. He encontrado dificultades en: Falta de atención de los alumnos 2,72 1,28 18 Programar la duración de la práctica 2,83 1,04 18 EVALUACIÓN GLOBAL 27

28 14. Me parece adecuado que la actividad desarrollada suponga un valor de 4.5 créditos como asignatura de libre elección para los alumnos (como ha sido en este curso). 4,22 0, Considerando todo lo anterior y tu opinión global sobre la actividad desarrollada, recomendarías que se promoviera la continuidad de esta actividad en los próximos cursos. 4,83 0,

29 Pregunta 1 La información recibida en los seminarios fue adecuada. 29

30 Pregunta 2 La formación (seminarios y profesores tutores) ha sido suficiente para afrontar la actividad. 30

31 Pregunta 3 Me he sentido motivado para desempeñar mis funciones de monitor de prácticas. 31

32 Pregunta 4 Los tipos de motivación han sido (no excluyentes): 4 a. Adquisición de créditos de libre elección. 32

33 4 b. Vocación docente. 33

34 4 c. Interés por la asignatura. 34

35 4 d. Espíritu de ayuda a otros compañeros. 35

36 Pregunta 5 Me acomodé fácilmente al horario de prácticas. 36

37 Pregunta 6 Mi conocimiento teórico era adecuado para la realización de las prácticas. 37

38 Pregunta 7 Las funciones desarrolladas por mí han permitido facilitar el desarrollo de las prácticas. 38

39 Pregunta 8 Las labores desarrolladas por mí sirvieron para enriquecer las prácticas. 39

40 Pregunta 9 La actividad de los monitores es útil para los alumnos y les hace involucrarse más en las prácticas. 40

41 Pregunta 10 Gracias a la actividad desarrollada mejoré en: 10 a. Planificación, realización y valoración de actividades prácticas. 41

42 10 b. Profundización y aplicación de conocimientos teóricos adquiridos previamente. 42

43 10 c. Habilidades de comunicación en público. 43

44 10 d. Trabajo en equipo. 44

45 10 e. Gestión de equipos humanos. 45

46 Pregunta 11 Considero la actividad útil para mi formación. 46

47 Pregunta 12 Sabiendo cómo ha sido, volvería a realizar la actividad. 47

48 Pregunta 13 He encontrado dificultades en: 13 a. Falta de atención de los alumnos. 48

49 13 b. Programar la duración de la práctica. 49

50 Pregunta 14 Cuáles han sido las dificultades más importantes encontradas en el transcurso de la actividad? Qué crees que se podría hacer para mejorarlas? En esta cuestión, las respuestas han sido las siguientes: Falta de tiempo para abarcar toda la asignatura. Podría ser más productivo juntar dos grupos seguidos. Mejoraría el rendimiento del monitor y de los alumnos. Actualizar los guiones de prácticas En cualquier práctica de cualquier asignatura debería haber un/a monitor/a de prácticas para que los alumnos puedan aprovechar más las mismas. Que se incremente el número de prácticas o bien la duración de las mismas para poder cubrir todo el temario. El solapamiento de las prácticas a realizar de los monitores con las propias como alumnos. La coordinación entre los distintos monitores hizo posible encontrar una solución a dicho problema. Malas condiciones del laboratorio, que provocaba el mal desarrollo de la práctica. Dificultades para trasmitir los conocimientos teóricos a los alumnos, para que estos pudiese desarrollar los ejercicios. Dificultades para recordar los conceptos teóricos. Dificultades a la hora de mantener la atención de los alumnos Se debería exigir más a los alumnos para que se tomen en serio las prácticas. Falta de apoyo del profesor, lo que implica una dificultad a la hora de adquirir los conocimientos adecuados para el correcto desarrollo de la práctica Mejora de la información impartida a los monitores en su formación como tales. Mejora en la compatibilidad de horarios. Modificar el método de evaluación de las prácticas. 50

51 Pregunta 15 Me parece adecuado que la actividad desarrollada suponga un valor de 4,5 créditos como asignatura de libre elección para los alumnos (como ha sido en este curso). 51

52 Pregunta 16 Considerando todo lo anterior y tu opinión global sobre la actividad desarrollada, recomendarías que se promoviera la continuidad de esta actividad en los próximos cursos. 52

53 Comparativa respecto a cursos anteriores de la opinión de los alumnos: Los alumnos monitores de prácticas de este año coinciden con los del año pasado en el grado de satisfacción aunque disminuye la percepción de que la información recibida fuese la adecuada (un 3.78 frente a 4,5, 4 y 4,4 de los años anteriores). Este año se recupera la tendencia de que una de las motivaciones importantes sea el carácter vocacional del alumno (3,78 frente a 2,79 del año pasado), pero sigue prevaleciendo la adquisición de créditos de libre elección con principal razón (4,11). Aunque disminuye un poco la perspectiva de utilidad de cara a la formación profesional (un 4,17 frente a un 4,7 de años anteriores), se destaca el hecho de las prácticas les ayudan sobre todo a mejorar sus habilidades comunicativas (4,33). Además, se considera, al igual que los años anteriores, que es una buena actividad, que volverían a realizar en caso de que existiese la opción. 53

54 4.3. COMPARATIVA OPINIÓN ALUMNO (MONITOR)- PROFESOR (TUTOR) CUESTIÓN SOBRE LA ACTIVIDAD OPINIÓN PROFESOR OPINIÓN ALUMNO Media Desviación típica Media Desviación típica La información recibida por los monitores en los seminarios fue adecuada ,61 0,92 Los monitores estaban motivados para desempeñar sus funciones ,17 0,71 Los tipos de motivación han sido: Adquisición de créditos de libre elección Vocación docente ,11 1,23 3,78 1,06 Interés por la asignatura ,83 0,71 Espíritu de ayuda a otros compañeros ,44 0,78 Los monitores se acomodaban al horario de prácticas ,06 1,3 El conocimiento teórico de las prácticas en las que ayudaban era adecuado ,78 0,81 Las funciones desarrolladas por los monitores han permitido facilitar el desarrollo de las prácticas ,84 Las labores de los monitores sirvieron para enriquecer las prácticas ,78 0,88 54

55 Me parece adecuado que la actividad desarrollada suponga un valor de 4.5 créditos como asignatura de libre elección para los alumnos (como ha sido en este curso) ,22 0,94 Considerando todo lo anterior y mi opinión global sobre la actividad desarrollada, recomendaría que se promoviera la continuidad de esta actividad en los próximos cursos ,83 0,38 55

56 5. ENCUESTA DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD COMO MONITORES DE PRÁCTICAS. Al igual que en el curso anterior, se ha incluido también una encuesta sobre las competencias transversales o genéricas adquiridas por los alumnos monitores de prácticas en el desarrollo de la actividad. Los resultados se miden en función de un número del 1 al 5, con el siguiente criterio: 1 NADA DE ACUERDO 2 POCO DE ACUERDO 3 MEDIANAMENTE DE ACUERDO 4 BASTANTE DE ACUERDO 5 TOTALMENTE DE ACUERDO 5.1. ENCUESTA DE PROFESORES Los resultados obtenidos se resumen en la siguiente tabla: CUESTIÓN SOBRE LA ACTIVIDAD MEDIA DESVACIÓN TÍPICA Nº DE RESPUESTAS CONOCIMIENTOS 1. Han sido capaces de seleccionar la información más relevante y ordenarla. 4,43 0, Han comprendido y sistematizado los conocimientos básicos de la materia en cuestión. 4,57 0, Cree que aplicarán y utilizarán conocimientos en la solución de problemas profesionales. 4,14 1,46 7 HABILIDADES Y DESTREZAS 4. Ha mejorado su capacidad de dirección. 3,86 1,

57 5. Ha aplicado estrategias de planificación. 3,71 1, Ha aprendido a gestionar el tiempo. 4,14 1, Ha desarrollado recursos para el aprendizaje. 3,57 1, Ha mejorado su capacidad de escucha. 3,14 1, Ha mejorado su habilidad para hablar en público. 4 1, Ha mejorado la forma de expresarse. 4,29 1, Ha mejorado la redacción de informes. 3,57 1,51 7 ACTITUDES Y VALORES 12. Parece más motivado. 4 1, Se ha esforzado en el aprendizaje. 4,29 0, Ha aumentado su atención. 3,71 1, Ha adquirido compromiso en la realización de las tareas. 4,57 0,

58 Pregunta 1 Han sido capaces de seleccionar la información más relevante y ordenarla. 58

59 Pregunta 2 Han comprendido y sistematizado los conocimientos básicos de la materia en cuestión. 59

60 Pregunta 3 Cree que aplicarán y utilizarán conocimientos en la solución de problemas profesionales. 60

61 Pregunta 4 Ha mejorado su capacidad de dirección. 61

62 Pregunta 5 Ha aplicado estrategias de planificación. 62

63 Pregunta 6 Ha aprendido a gestionar el tiempo. 63

64 Pregunta 7 Ha desarrollado recursos para el aprendizaje. 64

65 Pregunta 8 Ha mejorado su capacidad de escucha. 65

66 Pregunta 9 Ha mejorado su habilidad para hablar en público. 66

67 Pregunta 10 Ha mejorado la forma de expresarse. 67

68 Pregunta 11 Ha mejorado la redacción de informes. 68

69 Pregunta 12 Parece más motivado. 69

70 Pregunta 13 Se ha esforzado en el aprendizaje. 70

71 Pregunta 14 Ha aumentado su atención. 71

72 Pregunta 15 Ha adquirido compromiso en la realización de las tareas. 72

73 Comparativa respecto a cursos anteriores de la opinión de los profesores: Respecto a los años anteriores se ha experimentado una gran mejora por parte de los monitores en la mayoría de los campos analizados, como es el hecho de que los alumnos seleccionan mejor la información relevante y a su vez sintetizan mejor los conocimientos básicos de la materia en cuestión. Por otra parte también han mejorado las estrategias de planificación, lo que les ha llevado a una mejora en la gestión del tiempo. Además se aprecia por parte de los profesores una mayor destreza en la forma de expresarse y la adquisición de mayor compromiso en la realización de tareas. En el campo opuesto, pues no se aprecia mejoría alguna, se sitúa la capacidad de escucha, el desarrollo de recursos de lenguaje, ni la redacción de informes. 73

74 5.2. ENCUESTA DE MONITORES Los resultados obtenidos se recogen en la siguiente tabla: CUESTIÓN SOBRE LA ACTIVIDAD MEDIA DESVIACIÓN TÍPICA Nº DE RESPUESTAS CONOCIMIENTOS 1. Has sido capaz de seleccionar la información más relevante y ordenarla. 2. Has comprendido y sistematizado los conocimientos básicos de la materia en cuestión. 3. Crees que aplicarás y utilizarás estos conocimientos en la solución de problemas profesionales. HABILIDADES Y DESTREZAS 4. Ha mejorado tu capacidad de dirección. 5. Has aplicado estrategias de planificación. 6. Has aprendido a gestionar el tiempo. 7. Has desarrollado recursos para el aprendizaje. 8. Ha mejorado tu capacidad de escucha. 9. Ha mejorado tu habilidad para hablar en público. 10. Ha mejorado la forma de expresarte. 11. Has mejorado la redacción de informes. ACTITUDES Y VALORES 3,74 1,04 3,94 1,08 3,39 1,03 3,58 1,12 3,39 0,96 3,38 0,91 3,16 0,88 3,56 0,90 4,30 1,09 3,69 1,02 3,01 0,

75 12. Te encuentras más motivado. 3,45 0, Te has esforzado en el aprendizaje. 14. Ha aumentado tu atención. 15. Has adquirido compromiso en la realización de las tareas. 3,63 0,98 3,44 0,89 3,82 1,

76 Pregunta 1 Has sido capaz de seleccionar la información más relevante y ordenarla. 76

77 Pregunta 2 Has comprendido y sistematizado los conocimientos básicos de la materia en cuestión. 77

78 Pregunta 3 Crees que aplicarás y utilizarás estos conocimientos en la solución de problemas profesionales. 78

79 Pregunta 4 Ha mejorado tu capacidad de dirección. 79

80 Pregunta 5 Has aplicado estrategias de planificación. 80

81 Pregunta 6 Has aprendido a gestionar el tiempo. 81

82 Pregunta 7 Has desarrollado recursos para el aprendizaje. 82

83 Pregunta 8 Ha mejorado tu capacidad de escucha. 83

84 Pregunta 9 Ha mejorado tu habilidad para hablar en público. 84

85 Pregunta 10 Ha mejorado la forma de expresarte. 85

86 Pregunta 11 Has mejorado la redacción de informes. 86

87 Pregunta 12 Te encuentras más motivado. 87

88 Pregunta 13 Te has esforzado en el aprendizaje. 88

89 Pregunta 14 Ha aumentado tu atención. 89

90 Pregunta 15 Has adquirido compromiso en la realización de las tareas. 90

91 Comparativa respecto a cursos anteriores de la opinión de los alumnos: Bajo la opinión de los alumnos-monitores, se observa que los aspectos de mejoría experimentados se mantienen este año en los mismos niveles en la mayoría de los casos, empeorando ligeramente en los siguientes aspectos: capacidad de seleccionar la información más relevante y ordenarla, no existe un amplio convencimiento de que los conocimientos adquiridos sean posteriormente utilizados en problemas profesionales, tienen problemas para gestionar el tiempo, y están medianamente satisfechos con la redacción de informes. Por otra parte, en lo que no han mejorado respecto a cursos pasados tampoco lo han hecho en este. Aunque cabe destacar que se consideran mejor capacitados para hablar en público. 91

92 5.3. COMPARATIVA OPINIÓN ALUMNO (MONITOR)- PROFESOR (TUTOR) CUESTIÓN SOBRE LA ACTIVIDAD OPINIÓN PROFESOR OPINIÓN ALUMNO Media Desviación típica Media Desviación típica Los monitores han sido capaces de seleccionar la información más relevante y ordenarla. Han comprendido y sistematizado los conocimientos básicos de la materia en cuestión. Creo que aplicarán y utilizarán conocimientos en la solución de problemas profesionales. Han mejorado su capacidad de dirección. Han aplicado estrategias de planificación. Han aprendido a gestionar el tiempo. Han desarrollado recursos para el aprendizaje. Han mejorado su capacidad de escucha. Han mejorado su habilidad para hablar en público. Han mejorado la forma de expresarse. Han mejorado la redacción de informes. Parecen más motivados. Se han esforzado en el aprendizaje. 4,43 0,79 3,74 1,04 4,57 0,79 3,94 1,08 4,14 1,46 3,39 1,03 3,86 1,21 3,58 1,12 3,71 1,38 3,39 0,96 4,14 1,21 3,38 0,91 3,57 1,51 3,16 0,88 3,14 1,57 3,56 0,9 4 1,29 4,3 1,09 4,29 1,11 3,69 1,02 3,57 1,51 3,01 0,81 4 1,29 3,45 0,97 4,29 0,95 3,63 0,98 92

93 Han aumentado su atención. 3,71 1, Han adquirido compromiso en la realización de las tareas. 4,57 0,

94 6. CONCLUSIONES El desarrollo de esta actividad a lo largo de los años, siempre ha demostrado que se trata de una buena actividad, de la que se pueden aprovechar tanto los profesores, los alumnos-monitores, como los propios alumnos que acuden a las prácticas. Pues para los primeros supone una ayuda a la hora de trabajar, para los segundos, ya no solo la adquisición de créditos por la actividad desarrollada, sino que también supone un acercamiento la parte docente de la escuela, así como para los alumnos que acuden a las prácticas, pues el hecho de que el monitor de prácticas sea un alumno hace que se sientan más seguros a la hora de preguntar dudas o desarrollar la práctica. Esta conclusión se ve reforzada por el hecho de que tanto los profesores con monitores recomiendan encarecidamente la continuación del desarrollo de esta actividad, con un 5 y 4,83 respectivamente. Además, el reconocimiento de 4,5 créditos por la actividad genera cada mayor conformidad, tanto por parte de los profesores como de los alumnos. El hecho de que exista mayor acuerdo entre los profesores es debido a que son éstos los que le dan mayor importancia dan a la labor de los monitores durante las prácticas de laboratorio; piensan que sirve para enriquecer las prácticas y que las funciones desarrolladas por los monitores permiten facilitar el desarrollo de las mismas. A pesar de que la motivación de los alumnos tiene una grata percepción por parte de los profesores, no es tanto para los alumnos, que quizá se sientan menos motivados (un 3, 78 frente al 4 de los profesores). Además, los profesores consideran que la motivación principal ya no es la adquisición de créditos y que se mueven más por el interés por la asignatura o por el espíritu de ayuda a sus compañeros (un 4 frente al 3,57 de lo primero). En este hecho, los alumnos difieren, aunque son motivaciones importantes todas, la adquisición de créditos sigue siendo la principal razón que les lleva a decidirse por la realización de esta actividad. Por último, cabe destacar que aunque las destrezas y habilidades de los monitores con buenas, hay puntos significativos que se han de mejorar como son la capacidad de escucha y mantener la atención, así como la de mejora de las habilidades para hablar en público y para la redacción de informes. Esto muestra unas pautas a seguir para que se pueda mejorar la actividad y así el beneficio de todas las partes sea máximo. 94