Master en Prevención de Riesgos

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1 Master en Prevención de Riesgos Laborales Plan Andaluz de Calidad de las Universidades Convocatoria 2006 Informe Final de Evaluación Institucional Master en Prevención de Riesgos Laborales Universidad de Huelva 1

2 Informe Final de Evaluación Vicerrectorado de Tecnologías, Innovación y Calidad Unidad para la Calidad Informe Final de Evaluación Institucional Master en Prevención de Riesgos Laborales Plan Andaluz de Calidad de las Universidades Convocatoria

3 Master en Prevención de Riesgos Laborales Edita : Vicerrectorado de Tecnologías, Calidad e Innovación Unidad para la Calidad Universidad de Huelva Cuadernos de Evaluación Institucional (LXXV) Colección: Informe Final de Evaluación Institucional Autoría Carlos Ruiz Frutos José Antonio Garrido Roldán José Carlos León Jariego Francisco Escaño García Javier Casado Romero Manuela Pérez Robledo Antonio Cárdenas Sánchez ISBN: Depósito legal: Cubierta y foto: Unidad para la Calidad 3

4 Informe Final de Evaluación ÍNDICE 1. Introducción 1.1 Identificación del Estudio de Posgrado o Título Propio evaluado y de la convocatoria de evaluación 2. El proceso de evaluación 2.1 La fase interna: Composición y nombramiento del CIE y plan de trabajo 2.2 La fase externa: Composición y nombramiento del CEE y plan de trabajo 3. Valoración de contraste entre los procesos de evaluación interno y externo 4. Resultados de la Evaluación de las dimensiones 4.1 Proceso de selección Proceso de Enseñanza Proceso de Aplicación Práctica Memoria o Trabajo Final 4.2 Antecedentes del programa y criterios de planificación Antecedentes, contexto y evolución: Datos Básicos Organización y Gestión del Programa 4.3. Estructura y Desarrollo del Programa de Formación Teórico-Práctico Objetivos Formativos Contenidos Metodología Recursos para el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Oferta Tutorial Aspectos de la Evaluación Prácticas Internas Prácticas Externas Orientación Profesional 4.4 Recursos Recursos Humanos: Profesorado Recursos Humanos: Personal de Administración y Servicios Recursos Materiales Medios Financieros 4.5. Seguimiento del Programa y Sistemas de Gestión y Aseguramiento de la Calidad Estructura para el seguimiento, gestión y aseguramiento de la calida Mecanismos de supervisión del programa Evaluación de los aprendizajes 5.- Síntesis de la evaluación interna y externa: Fortalezas y debilidades 6.- Plan de Mejora 7.- Valoración del proceso de evaluación 8.- Anexo 1: Documentación utilizada en la evaluación. 4

5 Master en Prevención de Riesgos Laborales 1.- INTRODUCCIÓN 1.1 IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIO DE POSGRADO O TÍTULO PROPIO EVALUADO Y DE LA CONVOCATORIA DE EVALUACIÓN El presente documento constituye el informe de evaluación del Master en Prevención de Riesgos Laborales de la Universidad de Huelva, con sede en la Facultad de Ciencias del Trabajo del campus de El Carmen y ha sido realizado por el Comité Interno de Autoevaluación (en adelante, CIE). Este documento debe entenderse como una síntesis valorativa de los informes de Autoevaluación, emitido por el CIE, y del informe de Evaluación Externa, emitido por el Comité externo de evaluación (en adelante CEE). El proceso de evaluación se enmarca en el Plan de Evaluación de la Universidad de Huelva, convocatoria de 2005/2006. El origen del Master en Prevención de Riesgos Laborales se remonta al año 1998, cuando en respuesta a una demanda social generada a raíz de la publicación de la Ley 31/1995, de Prevención de Riesgos Laborales y su posterior desarrollo reglamentario (en el año 1997), se propuso al Vicerrectorado de Formación de Postgrado y Títulos Propios de esta Universidad, la creación del Titulo Propio MASTER EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES, comenzando su primera Edición en Octubre de 1998, en modalidad presencial. 2.- EL PROCESO DE EVALUACIÓN 2.1 LA FASE INTERNA: COMPOCIÓN Y NOMBRAMIENTO DEL CIE, PLAN DE TRABAJO La elección de los miembros y nombramiento del CIE se llevó a cabo por el Director del Titulo Propio Master en Prevención de Riesgos Laborales. En la composición del CIE se ha tenido en cuenta a todos los colectivos que integran el Titulo Propio. Los miembros del CIE son: D. Carlos Ruiz Frutos (TU, Director del Master en P.R.L., Coordinador del CIE) D. José Antonio Garrido Roldán (PA, Secretario del Master en P.R.L.) D. José Carlos León Jariego (CEU Profesor-Coordinador de Psicosociología aplicada). D. Francisco Escaño García (Coordinador de enseñanza telemática). D. Javier Casado Romero. (Responsable del mantenimiento del portal del curso). Dña. Manuela Pérez Robledo ( PAS Administradora del Master en P.R.L) Dn. Antonio Cárdenas Sánchez (Alumno) El CIE inició sus sesiones de trabajo en Abril de 2004, y se estableció un plan de trabajo que incluía una reunión mensual (con fecha y hora más o menos estable) hasta finales del mes de Julio. Así mismo, José A. Garrido Roldán y Antonio Cárdenas Sánchez fueron elegidos para la confección de las tablas de datos propuestas en la Guía de Autoevaluación del Título Propio por la UHU. Esta guía fue el documento básico que siguió el CIE en su labor evaluadora. En las primeras sesiones se analizó la Guía de Evaluación y se discutió libremente sobre determinados aspectos de los cuestionarios, indicadores y formulas de cálculo propuestas en la guía, tratando de adaptarla a nuestro Título Propio. Simultáneamente se tomaban notas que servirían para la posterior confección del informe. Posteriormente, se adaptaron los cuestionarios propuestos de la Guía a nuestro Título Propio y se remitieron a Profesores y Alumnos para su cumplimentación. Finalmente se decidió que fuera José A. Garrido el que llevara acabo la redacción del informe a partir de las notas tomadas durante las reuniones de trabajo. Este informe previo es supervisado y aprobado en su conjunto por el Coordinador del CIE (Carlos Ruiz Frutos) y entonces se pone a disposición de todos los miembros del CIE para su conocimiento y realización de los comentarios y sugerencias de mejora que crean oportunos. 5

6 Informe Final de Evaluación En una última reunión el informe es aprobado por unanimidad por todos los miembros del CIE y se procede a su traslado al vicerrectorado de Calidad e Innovación Docente. Como incidencia, sería destacable indicar que el miembro del CIE representante de los alumnos participó en las primeras sesiones, en las que se trataban asuntos más relacionados con el alumnado (perfil del Título Propio, Evaluación de los Procesos, etc.); ausentándose de las sesiones finales de redacción del informe. 2.2 LA FASE EXTERNA: COMPOCIÓN Y NOMBRAMIENTO DEL CEE Y PLAN DE TRABAJO Previamente al comienzo del trabajo de evaluación, los miembros del comité externo, designados por la Unidad para la Calidad de las Universidades Andaluzas, procedieron al nombramiento del Presidente, Secretario y vocal de dicho comité, quedando su composición de la siguiente manera: Presidenta: Juana Álvarez Delgado, Técnica Unidad Evaluación y Calidad Universidad de Cádiz Vocal: Maria Luisa Giménez Torres, Directora Técnica Unidad Calidad Universidad de Almería Vocal: José Luis Pérez Aquino, Profesional, Huelva Una vez constituido el CEE de forma definitiva, éste inicia los trabajos de evaluación, procediendo en primera instancia al análisis y estudio pormenorizado del Informe de Autoevaluación remitido por la UCUA y realizado por el Comité Interno de Evaluación del Título Propio (CIE). De forma paralela, se fue planificando la Agenda de Trabajo y las fechas de realización de la visita a la Universidad de Huelva y las distintas Audiencias de Evaluación.El Comité llegó a Huelva el día 18 de abril por la tarde a fin de analizar en común el Informe de Auto-evaluación. El Programa de la visita, y el cual se cumplió con exactitud, fue el siguiente: 6

7 Master en Prevención de Riesgos Laborales 3.- VALORACIÓN DE CONTRASTE ENTRE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN INTERNO Y EXTERNO En general, los informes de evaluación realizados por el CIE y el CEE, presentan un alto grado de coincidencia. De hecho, y para mantener un grado mayor de objetividad y autonomía, la elaboración de este informe final se ha basado, principalmente, en las apreciaciones del CEE, por lo que a lo largo de todo éste se valoran sus coincidencias (que han sido más) y discrepancias respecto al informe del CIE. De manera resumida, se presentan a continuación los puntos más importantes al respecto: COINCIDENCIAS Satisfacción por parte de los alumnos en todos los aspectos relacionados con el proceso de Matriculación, la relacionado con el desarrollo de las sesiones formativas, la aplicación informática soporte del Título Propio (First-Class), número y calidad de las practicas, PDI, etc. Existencia de cohesión entre el colectivo de PDI, formando un grupo de trabajo compacto y motivado con los objetivos del Título Propio Pautas y planificación de los trabajos adecuada, confirmándose el correcto funcionamiento y control de todos los procesos administrativos del Título Propio, desde los procesos de matriculación hasta el control económico del mismo. Idoneidad de las metodologías docentes utilizadas, en especial la plataforma informática First-Class, así como la política de becas instaurada por el Título Propio, indicativo de una adecuada financiación del mismo, valorándose de igual forma de manera favorable los convenios con empresas del entorno y la existencia de patrocinadores externos del Curso. Elevada satisfacción por parte del colectivo de empresas, Empleadores y Representantes del Mundo Laboral en cuanto a la calidad de la formación con la que cuentan, tanto los alumnos egresados como los que realizan las prácticas en sus empresas. Los representantes del mundo laboral ponen de manifiesto también, la rapidez de la adaptación de los alumnos del Título Propio a la realidad laboral de la empresa, así como la ventaja en cuanto a la inserción laboral de egresados con perfil técnico (Ingenieros Técnicos, Aparejadores, Químicos, etc). Alto nivel de satisfacción de los egresados con el Título Propio, tanto a nivel Organizativo, Docente, de Gestión, Económico, de Practicas internas y externas, etc, especialmente con el trato personalizado recibido durante la realización del Curso y la aplicación informática. DISCREPANCIAS El CEE encuentra algunas deficiencias en el cálculo de algunos Indicadores, por lo que solicitó su elaboración. A este respecto, el CIE desea hacer constar que se debió a que la guía para el proceso de auto-evaluación recibida de la Unidad de Calidad (del Proyecto piloto) no coincidía con la que disponía el CEE en el momento de la evaluación externa, por sufrir una modificación posterior. También ha influido el tiempo transcurrido entre el informe interno y el externo. El CEE observó una sobrecarga de trabajo importante en los miembros del PDI, sobre todo motivada por un excesivo número de alumnos admitidos en el Titulo Propio. Esta opinión es matizada por el CIE dado que el número de alumnos idóneo suele calcularse para un curso totalmente presencial, y no semipresencial, y tampoco se tiene en cuenta que después de la fase troncal los alumnos se dividen entre 3 especialidades. 7

8 Informe Final de Evaluación El CEE, observó que la dirección del Título Propio no realizara un seguimiento formal al colectivo de Alumnos Egresados. El CIE lo justifica porque es realizado por el Rectorado. No obstante, el alto grado de inserción laboral es uno de los considerados puntos fuertes del Master y existen otros indicadores para obtener dicha información. Desde el CEE se detecta un bajo nivel de participación del colectivo de Empleadores y representantes del mundo laboral en el diseño Curricular del Título Propio, así como una planificación y control sobre la realización de las prácticas en las empresas. El CIE justifica parcialmente lo anterior por existir un Programa Docente que es obligado cumplir para ser acreditado por la Autoridad Laboral y que los alumnos obtengan el Certificado profesional como Técnico de Nivel Superior en Prevención de Riesgos Laborales. 4.- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LAS DIMENONES 4.1 PROCESO DE SELECCIÓN El perfil de ingreso es abierto, posibilitando el acceso a un amplio abanico de titulaciones. El Master se dirige a profesionales de distinta formación académica: médicos, ingenieros, químicos, psicólogos, abogados, arquitectos, etc. y técnicos de prevención de empresas o de mutuas con amplia experiencia profesional. La captación de alumnos se lleva acabo a través de diferentes niveles: captación por difusión y publicidad (Trípticos de imprenta a color, Carteles, Anuncios en Prensa) y captación directa por interés del alumno (alumnos que se personen en la Secretaría del Master, petición de Información por teléfono). Aunque se ha puesto de manifiesto en las diferentes audiencias que se transmite fundamentalmente por comunicación verbal. El número de plazas ofertadas es de 60 para el master completo, a lo que hay que sumar los que realizan una segunda especialidad. Cómo los alumnos se dividen, tras la fase troncal y común, en tres especialidades, y puede haber 30 alumnos en cada una de ellas, se pueden incorporar otros 30 alumnos que ya realizaron el master en anteriores ediciones. Si se realiza esta segunda o tercera especialidad los alumnos obtienen un diploma de Experto Universitario (250 horas). Sólo es permitido realizar una especialidad en cada edición. La relación demanda/oferta es superior a dos solicitantes por plaza ofertada. Esta relación muestra el interés que hay por realizar el Master (o una segunda especialidad en su caso), sobre todo dentro de la comunidad autónoma, y conlleva la existencia de unos criterios de selección basado fundamentalmente en el número de orden de preinscripción. Cabe destacar que la preinscripción, parte del proceso de matriculación y acceso se puede hacer virtualmente. Tanto el indicador como lo reflejado en la audiencia de los alumnos con el CEE, ponen de manifiesto una buena satisfacción con este proceso. El perfil de la oferta es adecuando a la demanda, siendo la razón de mayor peso para cursar este estudio el de complemento a la formación (58,13%). Es importante indicar que, si bien la UHU no aporta financiación al título, más del 50% del presupuesto proviene de patrocinadores externos (empresa privada y admón. Pública), lo cual posibilita que los alumnos puedan disfrutar de una reducción del 50% sobre el importe de matrícula. Sólo están excluidos de la reducción del 50% cuando el pago se realiza directamente por una empresa Proceso de Enseñanza En relación al proceso de enseñanza, se parte del supuesto, apoyado en la experiencia de universidades extranjeras de prestigio, de que la enseñanza a distancia puede ser una experiencia educativa igual o superior a la enseñanza tradicional, dependiendo de su capacidad para lograr tanto la los objetivos de participación activa de los estudiantes y lograr un ambiente de comunicación y colaboración con los tutores y 8

9 compañeros de clase. Master en Prevención de Riesgos Laborales Esto se puede lograr actualmente gracias a las tecnologías de la comunicación, que permiten que además del auto-estudio, los estudiantes puedan aprender a través de la participación en "clases" a distancia, realizadas telemáticamente aunque de forma asíncrona, no simultánea. Se pretende con ello crear un entorno muy diferente al de la enseñanza a distancia tradicional, en la que el estudiante suele encontrarse sólo/a, y se comunica de modo individual con un tutor/a. Así, se ha elegido desarrollar un curso a distancia que, aprovechando las posibilidades de las nuevas tecnologías de la comunicación, combine el auto-estudio con el estudio en colaboración. Esto significa que aunque se estudie a distancia, los estudiantes se incorporan a un grupo de estudio, con el que trabajan. Ello implica que, además de los materiales que el/la estudiante recibe para estudiar individualmente, podrá estar en contacto con tutores/as, expertos, y con otros/as estudiantes. Para ello, el curso incluye los siguientes medios: Cada estudiante pertenece a un grupo de estudio con el cual realizará tareas correspondientes a un grupo de unidades Existe una "clase telemática". La participación en esta, sin embargo, no necesita ser simultanea (no se requiere que todos los alumnos y el/la tutor estén presentes a la misma hora - permite que cada estudiante realice la conexión al sistema telemático a horas diferentes). La participación en clase de cada estudiante es visible tanto para los tutores como para el resto de los participantes. Se crean espacios interactivos de comunicación en foros para temas docentes ( aula ) y foros para temas informales ("cafetería") en el que puede participar según desee. Allí los estudiantes entrarán en contacto entre sí para charlar, colaborar entre sí en el desarrollo de las clases. El foro tablón de anuncios es reservado para que se publiquen mensajes importantes por la dirección. También, mediante el sistema de chat pueden realizarse comunicaciones más interactivas. Hay comunicaciones entre cada estudiante y su tutor/a que serán visibles sólo para ellos/as, para garantizar la confidencialidad. Hay un mínimo de 12 encuentros presenciales (clases en viernes mañana y sabados tarde, 5 horas cada día. Los encuentros coinciden con el final de cada módulo y a la conclusión de cada encuentro presencial se realiza una evaluación tipo test, complementaria de las autoevaluaciones y la resolución de casos prácticos que se resuelven por cada coordinador del módulo correspondiente. La Tasa de éxito es muy alta y sólo no superan el proceso de evaluación final los que no pueden asistir a las clases presenciales (sólo se puede faltar a un encuentro presencial), no han realizado todas las autoevaluaciones o casos prácticos o no han defendido públicamente y superado el trabajo final del Master. Son muy pocos los que se encuentran en dicha situación y, en caso de enfermedad o dificultad laboral, se le facilita incorporarse en ediciones posteriores Proceso de Aplicación Práctica Se ofertan dos opciones de prácticas externas, a saber: a) Prácticas o Actividades Preventivas en empresas concertadas con una duración total de 150 horas. Esta opción no contempla la asignación de tutorías personalizadas, si bien se nombra una coordinación por especialidades y se designa un coordinador interno en la propia empresa en la que se desarrollan las prácticas o actividades preventivas. Esta opción conduce a 9

10 Informe Final de Evaluación la obtención de un Diploma que le acredita como Técnico de Nivel Superior en Prevención de Riesgos Laborales, que sirve a los fines de acreditación ante la Autoridad Laboral (completando un total de 614 horas), pero no se obtiene el Título de Magíster. b) Elaboración de un trabajo final de campo (duración total de 250 horas), con asignación individual de tutores, aprobación de protocolo o propuesta previa y defensa del trabajo ante un tribunal constituido al efecto. Esta opción conduce a la obtención del Titulo de Magíster en Prevención de Riesgos Laborales (completando un total de 714). El CEE valoró especialmente que todos los alumnos matriculados en el Master, sea cual fuese la opción elegida, realizan prácticas externas, concretándose éstas en la elaboración del Protocolo (15 créditos) y el posterior Trabajo de Campo (10 créditos), con un apropiado grado de externalización de las Prácticas, que oscila entre 22% en el caso de la Acreditación y el 35,7% en el caso del Magíster; asimismo, el indicador de oferta tutorial en esta fase arroja un resultado de dos alumnos por tutor, que se considera adecuado Memoria o Trabajo Final Como se ha indicado anteriormente, se lleva a cabo mediante la elaboración de un trabajo final de campo (duración total de 250 horas), que incluye: - Presentación pública del protocolo: cada alumno, de común acuerdo con la empresa designada para llevar a cabo el trabajo y el Coordinador y Tutor Técnico, elabora un esquema donde pone de relieve la justificación del tema, los objetivos generales y específicos a conseguir, así como las herramientas metodológicas a emplear. - Realización del trabajo en una de las empresas colaboradoras. Cada alumno cuenta con un Tutor Técnico y un Coordinador. - Defensa pública del trabajo: previamente a la defensa, el alumno hace entrega de los correspondientes ejemplares, los cuales son revisados y corregidos en su caso por varios expertos en la materia, quienes dan el visto bueno para proceder a su lectura. En la lectura el alumno al igual que en su día hizo con el protocolo efectúa ante un Tribunal compuesto por tres de los Coordinadores del Master y público asistente, una pormenorizada exposición auxiliado con medios audiovisuales, tras la cual es sometido a una serie de preguntas y/o dudas que hayan podido suscitarse. Una vez concluida esta exposición el alumno ha superado la defensa del Trabajo ANTECEDENTES DEL PROGRAMA Y CRITERIOS DE PLANIFICACIÓN Antecedentes, contexto y evolución: Datos Básicos Este Master viene a cubrir una necesidad social de Técnicos Superiores en PRL derivada de la Ley 31/95. La oferta se mantiene a lo largo de 9 años, siendo las últimas 4 ediciones en la modalidad semipresencial. De acuerdo con el CEE, los 40 alumnos mínimos exigidos para la impartición, parece adecuada para la modalidad semipresencial y la relación Oferta/Demanda resultante, de prácticamente dos solicitantes por plaza ofertada, muestra el interés que hay por realizar Máster. Uno de los hechos más destacables en la evaluación del Titulo propio ha sido la implantación de la modalidad semi-presencial, debido a que la mayor parte de la población diana que conforma el alumnado de este Master esta constituida por profesionales que se encuentran ejerciendo y, en consecuencia no disponen de tiempo libre para seguir un Master presencial. La tendencia natural de este Titulo Propio será la incorporarse, como una titulación de segundo ciclo, a los estudios que ofertan las Universidades. Este Master tiene representación en el Consejo de Masters de Prevención de Riesgos Laborales de España y esa es la tendencia 10

11 Master en Prevención de Riesgos Laborales que se detecta en este foro. La Universidad de Huelva estaría en la mejor disposición (dada la estructura docente y la experiencia de este Master) de asumir este cambio cualitativo. Así mismo, cabe destacar su vocación internacional, pues desde hace cuatro años tiene sede y se imparte como Maestría en la Universidad Central de Ecuador y, desde el curso pasado, también como Maestría con Título compartido entre la Universidad de Huelva y la Universidad San Francisco de Quito (Ecuador) Organización y Gestión del Programa Como se desprende del informe del CEE y de la propia UHU, los costes de funcionamiento y puesta en marcha del Máster se consideran adecuados y cabe destacar que entre las fuentes de financiación disponible, además de la Matrícula de los alumnos, se cuenta con patrocinadores. Se han establecido convenios con instituciones, empresas y organizaciones que participan como patrocinadoras y colaboradoras para la realización de las prácticas. Ello, además permite la existencia de una adecuada política de becas del 50% del importe de la matrícula. Así mismo, egrasados y alumnos consideran adecuado el precio de inscripción a la calidad formativa del Máster. El CEE destacó que existe una planificación y gestión adecuada de la movilidad de profesores y estudiantes a Noruega y Ecuador, con quien existen convenios de colaboración. Se han establecido procedimientos de difusión pública de la oferta formativa a potenciales destinatarios (cartelería, trípticos, web, correo postal, prensa, sistemas presenciales de difusión directa, etc), si bien una mayoría los alumnos manifiestan que se han enterado por amigos y/o conocidos. Existe una web del Master con la estructura de los contenidos básicos y en la página web de Títulos Propios de la UHU se presenta el Master con el programa sintético del mismo. Así mismo, los trámites más importantes como la preinscripción, matricula y consulta de expediente, se pueden realizar vía Internet ESTRUCTURA Y DESARROLLO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN TEÓRICO- PRÁCTICO Objetivos Formativos Existe una descripción clara y adecuada de los objetivos formativos específicos, así como del perfil de egreso. OBJETIVO GENERAL El objetivo general del Master es capacitar a un grupo de profesionales, con diferente formación académica ( ingenieros, químicos, médicos, psicólogos, abogados, arquitectos, etc.) para que, al adquirir una metodología de trabajo común, se facilite su futura integración en unos Servicios de Prevención de carácter Inter-disciplinar, siguiendo el modelo instaurado por los Convenios 155 y 161 de la OIT y la Directiva Marco de seguridad y salud en los lugares de trabajo (Dir.89/391/CEE), transpuesta a nuestro ordenamiento jurídico mediante la Ley 31/1995, de 8 de Noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales, con su amplio desarrollo reglamentario, iniciado con el Real Decreto 39/1997, de 17 de Enero, por el que se aprobó el Reglamento de los Servicios de Prevención. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Los estudiantes, al finalizar el curso serán capaces de: 1. Identificar los riesgos presentes en los ambientes de trabajo. 11

12 Informe Final de Evaluación 2. Identificar los daños para la salud de una población trabajadora. 3. Diseñar, ejecutar y evaluar programas de intervención para la mejora de las condiciones de trabajo. 4. Estimular la participación activa de los agentes implicados en el programa de prevención, en todas las fases del proceso. 5. Informar y formar sobre los riesgos derivados de unas deficientes o inadecuadas condiciones de trabajo. 6. Realizar estudios de investigación y evaluación de las condiciones de trabajo. 7. Colaborar con diferentes profesionales en equipos Inter.-disciplinares y pluriprofesionales. 8. Interpretar y manejar la legislación en salud laboral, seguridad social y medio ambiente 9. Diseñar modelos organizativos para la prevención a nivel nacional y supranacional, de empresa y sector, etc. 10. Aprender diferentes metodologías para la evaluación de riesgos, daños laborales y condiciones de trabajo. 11. Dotar a los alumnos de los conocimientos necesarios para que sean capaces de utilizar programas informáticos que le faciliten la tarea en la planificación y gestión de los Servicios de Prevención y en la investigación de los posibles efectos para la salud derivados del trabajo. 12. Adquirir conocimientos relacionados con la ergonomía aplicada y los factores psicológicos y sociales en el medio laboral y aprender las técnicas de formación en la acción preventiva laboral Contenidos El programa de estudios es modular y las 714 horas de carga lectiva total se distribuyen de la siguiente forma: PRIMERA PARTE Contenido eminentemente teórico y que se desglosa en 8 módulos de clases teóricoprácticos, con un total de 364 horas y que configuran la parte troncal. Las clases tendrán un alto porcentaje de trabajos prácticos en grupo aplicando técnicas docentes de dinámica de grupos. Especialidad: Con un total de 100 horas Teórico-Prácticas por cada especialidad. SEGUNDA PARTE: Eminentemente práctica. Como ya se ha indicado, permite dos opciones : a) Realización de un trabajo de campo, con un total de 250 horas, en dos fases. b) Practicas en empresa, realizando un total de 150 horas. Una primera fase del Programa de formación para obtener la Acreditación Profesional, que permite el desempeño de las funciones de nivel superior de acuerdo al Real Decreto 39/1997, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención, con un mínimo de 600 horas, tras la defensa del Protocolo o Proyecto de Trabajo de Campo (614 horas). Una segunda fase, complemento de 100 horas, para el desarrollo del Trabajo de Campo y posterior defensa pública del mismo, sumando un total de 714 horas, que permitirían al alumno obtener el Magíster en Prevención de Riesgos Laborales (Titulo propio de la Universidad de Huelva). Opcionalmente, los alumnos podrán elegir no realizar el trabajo de campo sustituyéndolo por una duración mínima equivalente de 150 horas prácticas en una empresa y en temas relacionados con la especialidad a obtener, tal y como especifica el anexo 6, parte III del RD 39/97, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención. 12

13 Master en Prevención de Riesgos Laborales El proceso de evaluación puso de manifiesto el consenso entre el PDI, los alumnos y los empleadores en la adecuación de la estructura curricular y el nivel de los contenidos al perfil de acceso (licenciados, diplomados, profesionales en actividad ), así como su utilidad para la práctica profesional Los contenidos se van actualizando conforme a las novedades legislativas Metodología EL MÁSTER OFRECE UN MODO DIFERENTE DE DAR "CLASES" A DISTANCIA. Hoy existe la capacidad tecnológica de asegurar que el curso a distancia no sea el típico curso por correspondencia en el que los estudiantes se enfrentan a materiales cerrados, y sólo tienen una relación diádica (como mucho) con un tutor. Para que esto sea una realidad se debe combinar el auto-estudio, el seguimiento de esos estudios por tutores y la interacción con otros estudiantes. En este CURSO se presentan materiales especialmente diseñados para el AUTOESTUDIO a distancia, que incluyen textos y ejercicios de auto y hetero-evaluación. La impartición de este curso comprende, además de la tarea de auto-estudio de estos materiales, CLASES que se imparten a distancia utilizando soporte telemático y TAREAS EN GRUPO que realizan los estudiantes conectándose mediante el software "First Class" (que se distribuye en este CD-Rom y que cada estudiante instala en su ordenador). Dichas actividades están orientadas a desarrollar la capacidad de trabajo interdisciplinario, ejercitar la formulación de buenas cuestiones sobre salud laboral, utilizar fuentes de información accesibles telemáticamente, profundizar sobre aspectos de interés, discutir percepciones de problemas, aprender de las opiniones ajenas, plantear dudas, etc. En resumen, además de estudiar los textos y realizar ejercicios individuales, el estudiante realizan actividades que completan al desarrollo del perfil profesional. Durante el curso se realizarán veinte Sesiones presenciales en la Facultad de Ciencias del Trabajo de la Universidad de Huelva, en sesiones de fin de semana. Los objetivos y actividades de estas sesiones son: Presentación del curso. En todas, clases/coloquio presenciales con panel de expertos. Tres encuentros durante la Especialidad, con Visitas a EMPRESAS. Dos más, para evaluaciones presenciales (ver Seguimiento y evaluación). TUTORÍAS VIRTUALES Una vez al mes, se organizan tele-conferencias con los tutores. Los objetivos de estas es trabajar los contenidos prácticos y aclarar dudas. DISEÑO MODULAR Y FLEXIBILIDAD La enseñanza de postgrado implica un nivel determinado, y ello supone un esfuerzo. Dado que los estudiantes son en su mayoría adultos/as ocupados/as, y que el formato "a distancia" impide los reacomodos típicos de la relación cara a cara, se ha adoptado un diseño que permite cierta flexibilidad, aunque acotada. Las características de diseño que facilitan el acceso y la continuidad en los estudios son: el diseño modular de las evaluaciones, una semana de prácticas al inicio del curso y un servicio de contacto telefónico con la asesoría informática. SERVICIO BIBLIOGRÁFICO TELEMÁTICO 13

14 Informe Final de Evaluación Los estudiantes de este curso tienen a disposición un servicio bibliográfico que les pondrá en conexión con páginas de documentación en Internet y con los fondos bibliográficos de la Biblioteca de la Universidad de Huelva y de la Escuela Universitaria de Relaciones Laborales. DESARROLLO TEMPORAL El horario para realizar los estudios es de libre elección, pero hay una secuencia temporal que se debe seguir a un ritmo similar por todos los participantes. Es decir, hay objetivos semanales que se deben cumplir.. Para completar el curso se necesita de 20 horas por semana (80 al mes, durante unos 9 meses, más el tiempo que se destina al proyecto), lo que presupone una dedicación por parte de alumno de unas 900 horas Recursos para el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje El software "First Class" incluye: - Aulas Virtuales: donde se llevan a cabo las actividades del módulo - Conferencias específicas: incluye carpetas en las que se pueden depositar ejercicios - Conferencias generales o públicas: El alumno accede a otras conferencias, llamadas generales o públicas, que son a las que acceden todas las personas que tienen relación con este Master de Salud Laboral. - Debates: en este espacio se abrirán debates para los alumnos dedicados especialmente a ello. - Kiosco de prensa: artículos, documentos, bibliografía recomendada para que los alumnos/as puedan recuperarlos y leerlos cuando quieran. - Consultorio General: donde se almacena toda la información pertinente sobre este Master y donde se formulan y gestionan cuestiones administrativas. -Buzón de correo personal: A través de este buzón, cada alumno/a puede recibir notificaciones personales, comunicaciones de tipo administrativo o aclaraciones personales que le envía e/la tutor/a o incluso sus calificaciones o resultado de sus pruebas de evaluación. También pueden enviarse al buzón del profesor/a los ejercicios y tareas que se requieran de forma individual en cada uno de los módulos. Tablón de Anuncios (Noticias) : donde la coordinadora del curso deja mensajes de sólo lectura, nadie escribe, para que puedan darse notificaciones sobre el Master (encuentros, chats, exámenes, etc). Cafetería de Salud Laboral: lugar para el esparcimiento, y relajación, para hacer pruebas con el sistema y hablar de cosas intrascendentes. La participación de los alumnos/as a través del sistema se traduce en una conexión frecuente, al menos 3 veces por semana, de manera que está en contacto permanente con lo que se va notificando en la conferencia del curso. Al mismo tiempo los profesores/as van depositando mensajes y respondiendo o comentando los mensajes de alumnos/as para que perciban que hay una presencia del profesor y que el curso está atendido y que en el curso hay actividad. Para ello tienen que adoptar estrategias de moderación y participación que hagan que los alumnos/as despierten interés y motivación por lo que ocurre en el curso que están realizando. A medida que se adopta la costumbre telemática, de conectar con frecuencia al sistema, leer y responder los mensajes y realizar o comentar las actividades sugeridas o planteadas por el profesor/a de forma obligatoria, los alumnos/as se van centrando en este tipo de curso a distancia y se va determinando más claramente el trabajo que se hace de forma individual, en auto-estudio, el trabajo que se realiza a través de la telemática y el que se debe hacer en las sesiones presenciales que se vayan programando durante el curso. El CEE valoró de forma significativa la utilidad y adecuación de esta aplicación telemática al proceso de enseñanza-aprendizaje Oferta Tutorial 14

15 Master en Prevención de Riesgos Laborales La figura del/a tutor/a es central en el curso. Es ayudante de estudios y evaluador/a. Los coordinadores de área del curso dan apoyo a los tutores en los módulos correspondientes. Los estudiantes disponen de posibilidad de consultar personalmente (por medios telemáticos y por teléfono) con los tutores. El número de horas de tutoría telefónica está lógicamente limitado por el horario, aunque el número de consultas telemáticas no. Además de con los tutores, para cada módulo o apartado, los estudiantes están en contacto con los profesores expertos en cada tema que serán los animadores de las clases telemáticas. Los estudiantes también pueden contactar, a través de los tutores, por correo electrónico, a los para consultas de profundización Aspectos de la Evaluación En el proceso de evaluación se tienen en cuenta los diferentes aspectos del aprendizaje del alumno (competencias, conocimientos, procedimientos, actitudes ). Así, se utilizan diversas formas para el seguimiento de la formación. La primera es la autoevaluación de cada Unidad y de cada módulo no práctico (por parte del alumno), la segunda es la evaluación por los tutores las actividades remitidas por los estudiantes para cada Unidad y/o Módulo. Los estudiantes tendrán que superar evaluaciones de Módulo. En conjunto, la evaluación de cada Módulo tendrá en cuenta la participación en el desarrollo de todas las actividades, tanto las individuales como las grupales y la participación en las "clases telemáticas" y las tutorías modulares. La certificación del Título final exige un modo de evaluación objetivo, cerrado, único. Para asegurar la transparencia del título y su prestigio se aplican evaluaciones tipo test durante las sesiones presenciales (de asistencia obligatoria): 7 en total, seis para la parte troncal y una para la especialidad. Complementariamente una de las evaluaciones de mayor peso es la calificación obtenida en el desarrollo del Trabajo Final de Campo, una vez ha sido evaluado ante un tribunal Prácticas Internas Todos los alumnos realizan prácticas internas. Las prácticas internas son obligatorias y se hace el seguimiento a través de la aplicación y en las sesiones presenciales. El CEE observó que tanto el PDI como los alumnos consideran suficiente la planificación de estas prácticas Prácticas Externas Tal y como se ha detallado en el Apdo de Metodología, los alumnos tienen que realizar Prácticas en Empresas que serán tutorizadas de forma individual. El Master dispone de un amplio número de empresas colaboradoras para ofrecer a los alumnos la posibilidad de realizar prácticas y/o el desarrollo del trabajo de campo y lleva a cabo entrevistas personalizadas para orientar al alumno en la elección de la opción de trabajo de campo más adecuado, en función de su perfil académico y/o profesional, en su caso. Además, existen Convenios Internacionales para desarrollar prácticas externas con las Universidades de Quito y San Francisco (Ecuador) y la Stord Haugesund University (Noruega). El CEE constató que los egresados manifiestan su conformidad con el tiempo dedicado a Prácticas Externas. La valoración de la planificación de estas prácticas se considera por los alumnos como suficiente, indicando los empleadores que sí se realiza esta planificación. 15

16 Informe Final de Evaluación Orientación Profesional La Universidad cuenta con un Servicio de Orientación Profesional y en el Máster se llevan a cabo acciones de coordinación con Agencias de colocación internas a la Universidad e instituciones externas. Así mismo, existen itinerarios de investigación vinculados al programa formativo (Grupo de Investigación en el área de Medicina Preventiva y Salud Pública y un Programa de Doctorado titulado Salud y Gestión Ambiental ). 4.4 RECURSOS Recursos Humanos: Profesorado Respecto al profesorado, la media de la experiencia docente y/o profesional es de 15 años por, lo que el CEE consideró adecuado. El profesorado del Programa colabora en otros Planes de formación similares (Máster en Ecuador). Además, cabe destacar la participación de profesores altamente especializados, procedentes del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Por su parte, el nivel de satisfacción de los alumnos con la metodología docente es alto, así como el grado de satisfacción del alumnado con el desempeño del profesorado y la labor tutorial durante la fase de enseñanza Recursos Humanos: Personal de Administración y Servicios Aparte del Director y Secretario, está formado por un equipo de personal propio de la titulación (una administradora económica, un informático, una administrativa y un coordinador de multimedia) que facilitan la labor de los alumnos en el curso, y prestan la mayor atención a estudiantes y profesores. Las tareas cotidianas de la secretaría del master durante el desarrollo del curso son: Jornada de Trabajo: de 16:30 a 20:30 horas Atención Alumnos: de 18:00 a 19:000 horas Horario Secretaria: De Lunes a Jueves + Viernes y Sábados presencialidad SEMI El CEE pone de manifiesto la adecuación de la formación del personal de administración y servicios relacionados con la gestión académica y económica del Máster Recursos Materiales MEDIOS MATERIALES o Locales e instalaciones: Aulas de la Facultad de Ciencias del Trabajo. Salón de Actos de la Facultad de Ciencias del Trabajo. Centro Nacional de Medios de Protección de Sevilla. Centro de Seguridad e Higiene en el Trabajo de Huelva. Instalaciones de los Organismos Públicos y Empresas colaboradoras. Secretaría del Master en Prevención de Riesgos Laborales en la Facultad de Ciencias del Trabajo de la Universidad de Huelva. o Medios Didácticos: 16

17 Master en Prevención de Riesgos Laborales Material de prácticas en empresas colaboradoras y departamentos o instituciones participantes. Como por ejemplo, dosímetros, muestreadores personales, así como todo tipo de equipos existentes en los Laboratorios de Higiene Industrial del Centro de Seguridad e Higiene en el Trabajo de Huelva y Hospital de Fremap. Medios audiovisuales (retro-proyector de transparencias, aparato proyector de diapositivas, Televisión 25" y video, etc...) Medios didácticos tradicionales (pizarra, etc...) o Documentación: La documentación del curso, estará disponible on-line, al inicio de cada módulo en la página web del curso: (año en curso), además de las publicaciones remitidas por las entidades y/o docentes participantes. o Biblioteca y bases bibliográficas:.bibliotecas de las Instituciones organizadoras y de Instituciones-Empresas colaboradoras, complemento del material entregado a los alumnos en cada uno de los Módulos.. Accesos a Bases de Datos bibliográficos y documentales. Biblioteca del C.P.R.L. de Huelva. El CEE constató que entre el PDI y los alumnos existe satisfacción con las infraestructuras, si bien aparece como debilidad el aire acondicionado en las aulas. Así mismo, los alumnos muestran su satisfacción con el servicio prestado por la Biblioteca, así como con los recursos informáticos a su disposición Medios Financieros Cobertura mediante seguro de accidentes particular a todos los alumnos. Acuerdo con la entidad bancaria EL MONTE CAJA DE HUELVA Y SEVILLA, para financiar el coste de la matrícula sin interés. Reducción del 50% de la matrícula, mediante la subvención de la Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía y la Fundación Mapfre SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA Y STEMAS DE GESTIÓN Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD Estructura para el seguimiento, gestión y aseguramiento de la calidad Existe un sistema de evaluación interna de docentes y organización, mediante cuestionario anónimo e individualizado en cada uno de los Módulos teórico-prácticos Mecanismos de supervisión del programa Por parte del Master se lleva cabo una labor continua de actualización sistemática de contenidos y recursos de la enseñanza así como adecuación a los avances tecnológicos y a los cambios normativos que afectan al campo profesional conforme a la novedad legislativa. Además, a través de la aplicación informática, se dispone de instrumentos de registro y seguimiento del cumplimiento de las exigencias curriculares y, en general, de la actividad docente del PDI y discente de los alumnos. Además, al final del periodo lectivo se realizan a los alumnos y profesores encuestas anuales de evaluación del proceso enseñaza-aprendizaje por parte de la Unidad de Calidad de la UHU. 17

18 Informe Final de Evaluación Evaluación de los aprendizajes La instauración de la prueba de defensa pública de protocolos o proyectos de trabajos de campo constituye una garantía de calidad de la propuesta de aplicación práctica de los conocimientos 5.- SÍNTES DE LA EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA: FORTALEZAS Y DEBILIDADES NTES DE EVALUACIÓN Estudio de Posgrado o Título Propio Universidad de Convocatoria de PUNTOS FUERTES PUNTOS DÉBILES 1. Antecedentes del Programa y Criterios de Planificación 1.1 Antecedentes, Contexto y Evolución: Datos Básicos Publicidad gratuita del Titulo Propio al encontrarse entre los tres mejores Master de su especialidad en el monográfico publicado por el periódico EL MUNDO. Otorga acreditación profesional al alumno para que pueda desempeñar las funciones de Técnico de Nivel Superior en Prevención de Riesgos Laborales. Curso Homologado por el Instituto Andaluz para la Administración Pública (I.A.A.P.) Comunicación fluida mediante teléfono o Internet con los alumnos inscritos admitidos. Su veteranía, con 10 ediciones es el Máster más antiguo de la UHU, lo que ofrece una idea de su elevada aceptación. No disponer de una información en soporte papel a disposición de los alumnos 1.2 Organización y Gestión del Programa Posibilidad de realizar la Inscripción vía Internet. Posibilidad de realizar tramites de Matriculación en la propia Secretaría. Secretaria con personal propio y abierta al público diariamente de lunes a jueves en horario de tarde. Equipo de Gestión amplio con tareas bien definidas y estructuradas Cuenta de gastos propia, con caja fija que permite abonar la liquidación de honorarios de los docentes con carácter inmediato (al finalizar sus clases). Atención personalizada al alumno, avisándole telefónicamente de cualquier trámite o gestión pendiente. Cobertura mediante seguro de accidentes particular a todos nuestros alumnos. Acuerdo con la entidad bancaria CAJASOL, para financiar el coste de la matrícula sin interés. 18 No abrir la secretaria en horario de mañana. No disponer de la emisión de actas de notas vía Internet. Excesiva demora en la entrega del Título oficial. Carencia de un sistema eficaz para el seguimiento laboral de egresados, aunque se conozca que existe un alto grado de inserción. Aún no se han formalizado acuerdos específicos con algunas empresas en las que se realizan prácticas.

19 Reducción del 50% de la matrícula, mediante la subvención de la Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía y la Fundación Mapfre. Elevado número de alumnos que desean realizar el curso (lista de espera) Fuentes de financiación disponibles: Patrocinadores Existencia de un Manual de Procedimientos Master en Prevención de Riesgos Laborales 2. Estructura y Desarrollo del Programa de Formación Teórico-Práctico 2.1 Objetivos Formativos Definición clara de los objetivos específicos del programa 2.2 Contenidos Formación semi-presencial con equilibrio entre virtualidad y presencialidad (70% y 30%, respectivamente). Control y seguimiento de la fase virtual del curso, mediante auto-evaluaciones de cada unidad temática y la realización de supuestos prácticos por cada módulo. Conecta al alumno con la práctica profesional, mediante visitas de campo planificadas a las empresas de nuestro entorno, especialmente durante la fase de especialización Elevada participación de los alumnos en el proceso de enseñanza programa ni con el proceso de enseñanza Los contenidos del programa son útiles para la formación y futura práctica profesional Inexistencia de contenidos en competencias transversales tales como trabajo en equipo, resolución de problemas, toma de decisiones, etc. 2.3 Metodología La metodología utilizada, contemplada en el programa informático First Class Escasas sesiones de trabajo en grupo en la fase presencial. Control y seguimiento de la fase virtual del curso, mediante auto-evaluaciones de cada unidad temática y la realización de supuestos prácticos por cada módulo 2.4 Recursos para el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Disponer de una Intranet propia para comunicación con los alumnos, con espacios de encuentro virtual tales como Aula, Tablón de Anuncios, Mailbox y Cafetería 2.5 Oferta Tutorial El número de alumnos por tutor (coordinador de módulo) es elevado, resultando 19

20 Informe Final de Evaluación excesiva la carga de trabajo para éstos. 2.6 Aspectos de la Evaluación Concentración excesiva de alumnos para la defensa de protocolos y trabajos 2.7 Prácticas Internas 2.8 Prácticas Externas Oferta de prácticas remuneradas para los alumnos Realización de entrevistas personalizadas para orientar al alumno en la elección de la opción de trabajo de campo más adecuado, en función de su perfil académico y/o profesional, en su caso Disponer de un amplio número de empresas colaboradoras para ofrecer a los alumnos la posibilidad de realizar prácticas y/o el desarrollo del trabajo de campo Asignación individualizada de tutores para prácticas y trabajos de campo Instauración de la prueba de defensa pública de protocolos o proyectos de trabajos de campo, como garantía de calidad de la propuesta de aplicación práctica de los conocimientos Posibilidad de realizar prácticas en la propia Universidad Alto porcentaje de inserción laboral de los alumnos, cercano al 100% Creación del grupo de investigación: Prevención de Riesgos Laborales Todos los alumnos realizan las prácticas externas Existencia de Convenios Internacionales para desarrollar prácticas externas con las Universidades de Quito y San Francisco (Ecuador) y la Stord Haugesund University (Noruega) 2.9 Orientación Profesional Desaprovechar el esfuerzo de los trabajos de campo de los alumnos para un proyecto de investigación ambicioso o su publicación en revistas Falta de mecanismos de supervisión y seguimiento de las prácticas externas 3. RECURSOS 3.1 Recursos Humanos: Profesorado Participación del profesores altamente especializados, procedentes del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo El profesorado del Programa posee una amplia experiencia profesional, tanto el personal académico como los tutores técnicos (empresas) 20 Excesiva dedicación al Programa por parte de los profesores, debido al elevado número de alumnos matriculados

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