PROGRAMA POR MATERIA PARA EL ESTUDIANTE PRIMER PERÍODO DE TRABAJO DEL PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR

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1 EPO 11 ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 11 CUAUTITLAN IZCALLI, MEX. PROGRAMA POR MATERIA PARA EL ESTUDIANTE PRIMER PERÍODO DE TRABAJO DEL PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR MATERIA: COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I GRADO: PRIMERO Competencias Disciplinares Extendidas Escribe las razones por las que debe realizar una lectura comprensiva, para desarrollar su estrategia de lectura tomando en cuenta sus limitaciones y/o carencias Identifica las características de su entorno de lectura en la vida cotidiana con el fin de mejorarlo según necesidades personales Contenidos Unidad 1. Motivación para la comprensión lectora Importancia de la comprensión lectora Por qué realizar una lectura comprensiva? -Definir qué es la Lectura y establecer las características del proceso lector. -Proporcionar un ejemplo de cómo la comprensión lectora ayuda en el desempeño escolar -Investigar una estrategia de lectura de comprensión y aplique en la lectura de textos. Muestra respeto y escucha atentamente la participación de sus compañeros al presentar sus ejemplos de la importancia de la lectura de comprensión. Valora el uso de estrategias de lectura de comprensión El entorno como factor de motivación en la comprensión lectora Creación del entorno de la lectura partiendo de su vida cotidiana. -Realice una cronología de sus experiencias en relación a la lectura. -Haga una lista de condiciones físicas que son básicas al realizar la lectura de textos. -Lea un texto y al finalizar la lectura explique el contenido de este, concluya sobre qué elementos le permiten dar significado al texto (conocimientos, experiencias y saberes previos) Aprecia los elementos que le permiten dar significado a los textos. Número de Sesiones de 50 minutos 8HRS 8HRS Referencias bibliográficas

2 Establece metas y propósitos de lectura para facilitar la comprensión de textos tomando en cuenta sus intereses. Lee diferentes textos para realizar el entrenamiento de la comprensión lectora de acuerdo a sus necesidades. Analiza diferentes textos en clase para identificar los patrones gráficos que permiten determinar el tipo de texto de acuerdo a la clasificación establecida Analizar textos para comprender su contenido y construir su significado parcial y global, a partir del uso de diferentes estrategias y modelos cognitivos Establecimiento de metas y propósitos de la lectura. -A partir del planteamiento de diferentes casos determina los propósitos de la lectura. -Elaborar lista de propósitos personales de lectura. Toma conciencia de la necesidad de plantearse propósitos de lectura pues estos dan sentido al proceso lector Activación de los conocimientos previos en la lectura de diversos textos y diversos contextos Entrenamiento de la comprensión lectora. -Leer diferentes textos y responder preguntas sobre su contenido. Participa en forma activa durante el entrenamiento de la comprensión lectora. Unidad 2 Análisis de textos Componentes del proceso lector Identificación de patrones gráficos (portada, contraportada, carátulas, solapas, índice, tipo de letra, etc.) que le permiten determinar el tipo de texto. -Investigar las partes del libro y sus características. -Identificar las partes del libro que le permiten determinar el tipo de texto (narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo o informativo) Reflexiona sobre el uso y la importancia de las partes de un libro Construcción e integración del significado de las frases (vocabulario, conectores, jerarquía de ideas, etc.) que le permitan un primer acercamiento a la comprensión del texto Construcción del significado parcial de un texto Construcción de proposiciones básicas en relación a las partes del texto y sus propuestas Activación de ideas asociadas ( ideas principales, ideas secundarias) Inferencias elaboradas a partir del conocimiento Inferencias puente Inferencias síntesis 20HRS

3 2.3. Construcción del significado global del texto Representación proposicional del texto Estrategias para simplificar la información Selección Generalización Construcción Construcción de un modelo cognitivo Mapas conceptuales Cuadro sinóptico Diagramas Mapas semánticos Cuadro comparativo -Leer y analizar diferentes textos: subrayar ideas principales y secundarias de cada párrafo y hacer inferencias a partir de sus conocimientos. -Elaborar resumen del texto leído, utilizando las estrategias de simplificación (Selección, generalización y construcción) -A partir de los resúmenes elaborados construya diferentes modelos cognitivos. Trabaja en forma ordenada y con limpieza al leer diferentes textos y redactar resúmenes. Muestra su capacidad constructiva, en la elaboración adecuada de modelos cognitivos. PROFESORES RESPONSABLES DE LA MATERIA: NICOLÁS GONZÁLEZ GONZÁLEZ OLGA MARÍA RAMÍREZ ALBA JUDITH GUADALUPE REYES JUÁREZ YOLANDA SANDOVAL JIMÉNEZ MARÍA ROCÍO VÁZQUEZ BARRETO GERMÁN MARTÍN VELÁZQUEZ LARA

4 EPO 11 ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 11 CUAUTITLAN IZCALLI, MEX. PROGRAMA POR MATERIA PARA EL ESTUDIANTE SEGUNDO PERÍODO DE TRABAJO DEL PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR MATERIA: COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I GRADO: PRIMERO Competencias Disciplinares Extendidas Redacta diferentes textos con el fin de argumentar a favor o en contra, sobre un tema, tomando en cuenta la precisión, coherencia y creatividad. Emplea los recursos de la refutación para generar una nueva postura a partir de los argumentos de otros. Contenidos Unidad 3. Argumentación y redacción Argumentación Características de la argumentación Elementos de la argumentación Clases de la argumentación Técnicas de argumentación Condiciones de validez Argumentos formales -Redactar textos que contengan los elementos de la argumentación y que cumplan con las condiciones de validez Valora el correcto uso del lenguaje escrito, en el momento de defender sus puntos de vista Refutación Definición Características Recursos que emplea. -Emplear los recursos de la refutación al redactar su punto de vista frente a otro expuesto con anterioridad. Muestra capacidad de análisis que le permita generar nuevas posturas ante argumentos con los que no está de acuerdo. Número de Sesiones de 50 minutos Referencias bibliográficas -Cháves Gonsáles, Pedro Teobaldo. Comprensión lectora y redacción 1 Comprensión lectora y redacción 1.

5 Utiliza los elementos teóricos del párrafo para la redacción de textos argumentativos según sus intereses Comprender para redactar Características del párrafo Elementos de transición del párrafo Tipología Producción de textos argumentativos -Escriba textos argumentativos para poner en práctica los conocimientos teóricos del párrafo. Muestra su capacidad creadora al redactar escritos organizados con fundamento en la tipología del párrafo. PROFESORES RESPONSABLES DE LA MATERIA: NICOLÁS GONZÁLEZ GONZÁLEZ OLGA MARÍA RAMÍREZ ALBA JUDITH GUADALUPE REYES JUÁREZ YOLANDA SANDOVAL JIMÉNEZ MARÍA ROCÍO VÁZQUEZ BARRETO GERMÁN MARTÍN VELÁZQUEZ LARA