ÁREA COGNITIVA. Procesos cognitivos. Motivación. Lenguaje ejecutivas. Planificación. Flexibilidad mental. Habilidades lingüísticas

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1 ÁREA COGNITIVA Procesos cognitivos Motivación Básicos Superiores Percepción Atención Memoria Funciones Lenguaje ejecutivas Resolución problemas Pensamiento Percepción discriminación auditiva Percepción y discriminación visual Percepción y discriminación táctil Percepción y discriminación gustativa Selectiva Divida Sostenida Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo Memoria de trabajo Planificación Flexibilidad mental Autocontrol (Inhibición) Habilidades lingüísticas Habla Escucha Verbal Conciencia fonológica No verbal Expresión corporal Lógico matemático Crítico Científico Percepción y discriminación olfativa Iniciación Lectura Relaciones espaciotemporales Iniciación Escritura Desarrollo perceptual motor Manifestaciones lenguaje Favorece el desarrollo del Pensamiento Crítico. Proceso Lógico Matemático. Pensamiento Científico.

2 ÁREA PSICOMOTRIZ IMAGEN CORPORAL ESQUEMA CORPORAL CONTROL Y COORDINACIÓN Conciencia Corporal Percepción del cuerpo Sentimientos y emociones Seguridad y confianza Salud e higiene Posibilidades de acción del cuerpo Conocimiento, partes y funciones del cuerpo Movimientos locomotores Movimientos manipulativos Movimientos de estabilidad Lateralidad Tono muscular Independencia motriz Coordinación Control respiratorio Equilibrio Estructuración espacial Estructuración temporal Motivación

3 ÁREA SOCIOAFECTIVA Individualización Socialización Autonomía e identidad Regulación emocional Relaciones interpersonales Convencionalismos sociales Autoconcepto Sentimientos y emociones Conducta prosocial Valores Autoestima Autoco Autocontrol Habilidades sociales Normas de convivencia Sexualidad y afectividad Resiliencia Empatía Cultura (disfrute y respeto de la interculturalidad) Hábitos (salud e higiene) Toma de decisiones Teoría de la mente Motivación

4 Ministerio de Educación Pública Dirección Regional de Educación de Centro Educativo: Curso lectivo: PLANEAMIENTO DIDÁCTICO PRE PLANEAMIENTO Ciclo: Materno Infantil (Interactivo II) ( ) Transición ( ) Modalidad: Itinerante ( ) Heterogéneo ( ) Nombre del docente responsable: Fecha : Periodo evaluativo: I ( ) II ( ) III_( ) Qué les gustaría conocer? Qué saben del tema problema o experiencia? Qué quieren saber? Delimitación del tema problema o experiencia: Opción de trabajo seleccionada

5 Enunciado (Nombre o título de la propuesta): Tiempo propuesto: 2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) Semanas Fecha : Periodo evaluativo: I ( ) II ( ) III_( ) PLANEAMIENTO Correlación Opción de trabajo seleccionada : Proyecto ( ) Secuencia ( ) Unidad Conocimiento de sí Unidad Interacción social y Unidad Interacción con el Unidad Comunicación, mismo cultural medio expresión y representación Propósito: Propósito: Propósito: Propósito: Aprendizajes individuales y colectivos por lograr: Aprendizajes individuales y colectivos por lograr: Aprendizajes individuales y colectivos por lograr: Aprendizajes individuales y colectivos por lograr:

6 Contenido conceptual Contenido conceptual Contenido conceptual Contenido conceptual Contenidos procedimentales: Contenidos procedimentales: Contenidos procedimentales: Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales: Contenidos actitudinales: Contenidos actitudinales: Contenidos actitudinales: Procesos: Procesos: Procesos: Procesos:

7 Enunciado (Nombre o título de la propuesta): PLANEAMIENTO Tiempo propuesto: 2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) Semanas Opción de trabajo seleccionada : Proyecto ( ) Secuencia ( ) Fecha : Periodo evaluativo: I ( ) II ( ) III_( ) Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Recursos Inicio Desarrollo

8 Cierre Otras según intencionalidad docente Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Recursos Referencias bibliográficas: Ministerio de Educación Pública (2014). Programa de Estudio de Educación Preescolar. San José: Imprenta Nacional. Ministerio de Educación Pública (2015). Guía docente de Estudio de Educación Preescolar. San José: Imprenta Nacional.

9 Enunciado (Nombre o título de la propuesta) MINUTA SEMANAL Semana del: al 2015 EXPERIENCIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Experiencias de recibimiento Experiencias iniciales Experiencias de la opción de trabajo seleccionada Experiencias higiene alimentación. Experiencias actividad física. de y de Experiencias para el desarrollo de la expresión artística. Experiencias de cierre y despedida. Experiencias de seguimiento individualizado.

10 CRÓNICA SEMANAL Enunciado (Nombre o título de la propuesta) Semana del: al 2015 Resultados según lo planeado y lo realizado. Participación en las actividades planeadas. Hallazgos obtenidos en la ejecución del de la opción de trabajo. Dificultades encontradas y sus soluciones. Interacciones entre estudiantes, familias, miembros de la comunidad y personal docente. Relación entre lo planeado y lo realizado. (Ser utiliza una hoja o más si es necesario, para efectos del asesoramiento se redujo el espacio) ANEXOS Enunciado (Nombre o título de la propuesta) Semana del: al 2015 Instrumentos de evaluación Recursos literarios Otros que el personal docente considere necesario

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13 Informe Cualitativo de Desempeño Educación Preescolar República de Costa Rica Ministerio de Educación Pública Dirección Regional de Educación de Circuito: Nombre del estudiante: Curso lectivo: 2015 I Período Ciclo: Materno Infantil o Interactivo II ( ) Transición ( ) Modalidad: Itinerante ( ) Heterogéneo ( ) Nombre del docente responsable: Centro Educativo: Indicadores de logro Niveles de logro Observaciones y recomendaciones especificas. Alto Medio Bajo UNIDAD: Conocimiento de sí mismo UNIDAD: Interacción social y cultural UNIDAD. Interacción con el medio. UNIDAD: Comunicación, expresión y representación. Niveles de logro Alto Medio Bajo Criterios Logrado con total dominio. Logrado con mediano dominio. Requiere apoyo para lograrlo.

14 Observaciones del proceso de seguimiento individualizado INFORME DE ASISTENCIA Total de días lectivos Total de ausencias FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA O ENCARGADO: Nombre y firma del Director/a Nombre y firma del docente Sello del Centro Educativo

15 INSTRUCTIVO PASOS PARA EL PLANEAMIENTO Ministerio de Educación Pública Dirección Regional de Educación de Centro Educativo: Curso lectivo: PRE PLANEAMIENTO Ciclo: Materno Infantil (Interactivo II) ( ) Transición ( x ) Modalidad: Itinerante ( ) Heterogéneo ( ) Nombre del docente responsable: Fecha : _agosto Periodo evaluativo: III Periodo evaluativo se refiere a los periodos en que se entregan los Informes de Desempeño (I, II o III) Qué les gustaría conocer? 1.1: Identificar el interés del niño, la niña y/o docente utilizando alguna técnica motivadora para generar propuestas. Qué saben del tema problema o experiencia? Qué quieren saber? 1.2 Entablar diálogo sobre lo que les gustaría aprender, conocer o estudiar. Hacer un listado de los intereses y registrarlo tal y como lo expresan. 1.3 Seleccionar el tema, problema o experiencia que la mayoría escoja utilizando alguna técnica para determinar en consenso cual es Se entabla un diálogo grupal sobre el tema elegido por los niños y las niñas. 2.2 Este diálogo gira alrededor de lo que saben del tema y lo que les gustaría saber, la información se registra. 2.3 Se categorizan las respuestas para identificar el interés real que oriente a la selección de la opción de trabajo. Es en este momento que el docente empieza a visualizar que producto final que se puede lograr en caso de desarrollar un proyecto. Delimitación del tema problema o experiencia: Opción de trabajo seleccionada 2.4 Se delimita el tema. Se escribe el interés identificado. 3.1 Selección de la opción de trabajo: Escribir el enunciado asignado por el grupo o docente al proyecto o secuencia didáctica.

16 República de Costa Rica Ministerio de Educación Pública Dirección Regional de Educación de Circuito Escolar: Centro Educativo: Curso lectivo: PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Tiempo propuesto: 2 ( x ) 3 ( ) 4 ( ) Semanas Fecha : Periodo evaluativo: Ciclo: Materno Infantil (Interactivo II) ( ) Transición ( x ) Modalidad: Itinerante ( ) Heterogéneo ( ) Nombre del docente responsable: Opción de trabajo seleccionada : Proyecto ( ) Secuencia didáctica ( ) Llenar información de índole administrativo Escribir nombre del proyecto o 4.1 Ubicarse en el nivel de desempeño del grupo en la Unidad (la correlación se debe hacer con cada unidad) Pase a 4.2 secuencia didáctica. Unidad Conocimiento de sí mismo Unidad Interacción social y cultural Enunciado Unidad Interacción con el medio Propósito: Propósito: Propósito: Propósito: Aprendizajes individuales y colectivos por lograr: Aprendizajes individuales y colectivos por lograr: Aprendizajes individuales y colectivos por lograr: Unidad Comunicación, expresión y representación Aprendizajes individuales y colectivos por lograr: Contenido conceptual Contenido conceptual Contenido conceptual Contenido conceptual Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales: Contenidos procedimentales: Contenidos procedimentales: Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales: Contenidos actitudinales: Contenidos actitudinales: Procesos: Procesos: Procesos: Procesos: 4.6 Redactar el Propósito: Se debe de adaptar de acuerdo con los aprendizajes que se pretenden lograr. Se ubica en el Inicio de cada Unidad 4.7 Redactar el Aprendizaje individual y colectivo: Se adapta de acuerdo con los aprendizajes que construyen los niños y las niñas, (retomar el conceptual y procedimental). Se ubica en el inicio de cada Unidad. 4.2 Seleccionar el contenido conceptual: conceptos que el niño y la niña construyen mediante las experiencias de mediación. Se recomienda seleccionar primero este contenido. *Se ubica en Columna 1 de Contenidos curriculares 4.3 Seleccionar el contenido procedimental: transferencia de conceptos y el aprendizaje aprendido a situaciones nuevas. * Se ubica en Columna 2 de Contenidos curriculares 4.4 Seleccionar el contenido actitudinal: cambios de actitud, cumplimiento de normas entre otros. *Se ubica en Columna 3 de Contenidos Curriculares 4.5 Seleccionar el proceso correspondiente a la acción del contenido procedimental. Ubicado en el Anexo del Programa de Estudio

17 Tiempo propuesto: 2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) Semanas Fecha : Periodo evaluativo: Inicio Enunciado Opción de trabajo seleccionada : Proyecto ( ) Secuencia didáctica ( ) Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Recursos 5.1 Identificar cantidad de días disponibles para el desarrollar de la opción de trabajo. 5.2 Identificar cantidad de días para: inicio, desarrollo y cierre de la opción de trabajo. 5.3 Identificar momentos de la jornada que se dedicarán a la opción de trabajo seleccionada y a otras intencionalidades. 5.4 Identificar las estrategias de medición que el docente considere necesarias para desarrollar el contenido conceptual, la habilidad del contenido procedimental, de acuerdo con el proceso asociado, las actividades de la opción de trabajo propuestas por el grupo y los momentos de la jornada. Recuerde incluir también las que corresponden a otra intencionalidad del docente Desarrollo Cierre 5.5 Diseñar las estrategias identificadas, siguiendo el proceso asociado a la habilidad por desarrollar: Recurso + Habilidad + Contenido + Interés 6.1 Tomar en cuenta la habilidad correspondiente al contenido procedimental seleccionado para elaborar el indicador de la estrategia de evaluación. 6.2 Elaborar el indicador con las acciones que demuestren el logro de la habilidad: procedimental+ conceptual+ estrategias de mediación. 6.3Selección de técnica de evaluación. 6.4 Selección del instrumento de evaluación, según se describe en la guía. 6.5 Redactar la estrategia de evaluación, de acuerdo con la técnica, el instrumento seleccionado, el indicador elaborado y ubicarla en

18 Otras según intencionalidad docente Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Recursos 7.1. Recursos: Especificar los recursos que se van a utilizar. Ejemplo: nombre de canciones, poesías, trabalenguas, cuentos, entre otros. Referencias bibliográficas: Ministerio de Educación Pública (2014). Programa de Estudio de Educación Preescolar. San José: Imprenta Nacional. Ministerio de Educación Pública (2015). Guía docente de Estudio de Educación Preescolar. Las referencias bibliográficas se incluyen todos los documentos, revistas, link que se utilizaron en el desarrollo del planeamiento. San José: Imprenta Nacional.

19 Enunciado (Nombre o título de la propuesta) MINUTA EXPERIENCIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Experiencias recibimiento Experiencias iniciales de Experiencias de la opción de trabajo seleccionada Experiencias higiene alimentación de y Organizar la minuta de acuerdo con: Recurso Proceso Fase de la opción seleccionada Otras de intencionalida d de la docente Experiencias de actividad física Experiencias para el desarrollo de la expresión artística Experiencias de cierre y despedida Experiencias de seguimiento individualizado

20 Megaestrategia Se refiere a una estrategia de mediación que incluye recursos o actividades de dos o más días para uno de los momentos de la jornada. Para esto se hace una distribución vertical al ubicar en cada uno de los momentos de la jornada una de las habilidades que contempla el proceso y luego se despliega o repite (en forma horizontal) en los días seleccionados. De esta forma al diseñar la estrategia de mediación se incluyen en una sola, los recursos de todos los días contemplados para la habilidad desarrollada según el momento de la jornada.

21 Distribución de Fases-tiempo-actividades-contenidos del AL DE 2015 Interés del niño y la niña 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA Experiencias de la jornada diaria INICIO Estrategias de sensibilización, exploración, investigación y búsqueda de información DESARROLLO Estrategias propuestas para el avance del proyecto Intencionalidad docente en relación con el interés del niño CIERRE Actividad de cierre, Producto final. Resultados según lo planeado y lo realizado contenidos contenidos contenidos contenidos Otras según intencionalidad docente

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