Aula de Acogida, Nivel II. Nivel Plataforma, Español segunda lengua. Alumnado alfabetizado pero con alfabeto distinto al latino

Transcripción

1 Cinco al día Aula de Acogida, Nivel II. Nivel Plataforma, Español segunda lengua. Alumnado alfabetizado pero con alfabeto distinto al latino 1º Toma de decisiones a) Tema y Tarea Final: Elaborar una brocheta de frutas, conocer el vocabulario relacionado con los alimentos y desarrollar hábitos saludables., destacando la importancia de comer dicha cantidad al día. b) Actividades comunicativas: Realizar comunicaciones orales sencillas. Aprender vocabulario a nivel oral y escrito. Comprender instrucciones orales sencillas. 2º Objetivos Interactuar de manera adecuada oralmente en contactos personales, entre compañeros y con personas del establecimiento. Comprender y utilizar en producciones orales y escritas el léxico básico, relacionado con los alimentos. Ampliar el uso de las funciones comunicativas de la lengua, concernientes a obtener y dar información, y expresar gustos y preferencias. 3º Contenidos 1. Los alimentos: las frutas. 2. Los establecimientos: el supermercado. 3. Conceptos básicos espacio-temporales. 4. Numeración y sistema monetario: euro. Manejo. 5. Colores: rojo, verde, amarillo, naranja. 6. Verbos: quiero, pincho, lavo, corto, pelo, como. 7. Habilidades sociales: saludos, peticiones. 8. Operaciones básicas: suma y resta. (Monedas). 9. Vocabulario de utensilios: pincho, cuchillo, servilleta. 10. Redactar textos: lista de la compra y la receta.

2 4º Materiales - Utensilios de cocina: platos, cuchillo, brochetas, servilletas. - Frutas: naranjas, manzanas, peras, plátanos, uvas, fresas. - Ordenador. - Fichas. - Lápiz, Lápices de colores, tijeras. - Folletos publicitarios. 5º Argumentación del trabajo en el aula a) Destrezas: - De manera general hablar, escuchar, escribir y leer para tomar decisiones y conversar. -De manera específica destrezas manipulativas como pelar, lavar, cortar, pinchar. b) Secuenciación de las actividades comunicativas: Actividad 1: Presentación de las frutas. Discriminación visual y verbalización de los nombres tras escuchar el modelo ofrecido por el profesor. Para ello se usarán frutas reales o artificiales similares a las reales. En segundo lugar, colorearían frutas según colores (rojo, verde, amarillo, naranja). Actividad 2: Clasificación de frutas. Mediante la manipulación de frutas (reales o artificiales) se apreciarán formas, texturas, tamaños y colores, con la intención posterior de clasificarlas por estos últimos. Actividad 3: Folletos publicitarios. Recortar de los folletos publicitarios de los supermercados frutas trabajadas, para posteriormente clasificarlas en frutas y no frutas. Los niños irán verbalizando todo lo que van viendo. (FICHA 1) Actividad 4: Repasar grafías de las frutas. (FICHA 2) Actividad 5: Completar con vocales los nombres de las frutas trabajadas. Se le darán los modelos de palabras si es necesario. (FICHA 3) Actividad 6: Acciones. Con la ayuda de fichas donde se observan personas realizando acciones los niños escenificarán y la verbalizarán. - querer - pelar - cortar - lavar - pinchar - comer - comprar - pagar

3 Actividad 7: Asociación imagen-palabra. Asociar cada imagen con su palabra tanto en mayúsculas como en minúsculas. También se podrá hacer en singular como en plural. (FICHA 4) Actividad 8: Masculino/femenino. Relacionar cada fruta con su artículo correspondiente, distinguiendo así el masculino y el femenino. (FICHA 5) Actividad 9: Singular/plural. Relacionar cada fruta con su artículo correspondiente, distinguiendo así el singular y el plural. (FICHA 6) Actividad 10: Precios de frutas. Dados unos catálogos, decir qué monedas necesitan en cada caso. (FICHA 7) Actividad 11: Presentación de materiales de cocina. Se mostrarán los utensilios que posteriormente utilizarán cuando elaboren la brocheta, como por ejemplo, la servilleta, el bol, el cuchillo, los pinchos y los platos. Estos los podrán asociar a las acciones vistas anteriormente. Actividad 12: Conceptos básicos espacio-temporales. Se trabajan a lo largo de ejemplos que se realizan en actividades cotidianas del aula, también se trabajará ordenando frutas en fila, donde se le dará órdenes de la fruta y del concepto, por ejemplo, primero la naranja, después la pera, luego la fresa Los conceptos son: primero, después, luego, a continuación, por último. Actividad 13: Receta Brocheta de frutas. Los conceptos básicos que se usarán en la redacción de la receta previamente se habrán trabajado a lo largo de toda la secuencia didáctica. La actividad en sí consiste en escribir la receta que elaborarán posteriormente. Se usarán estructuras sencillas (verbos + nombre de fruta). Receta de la brocheta de fruta: - Primero, lavar la naranja, la pera, las fresas, las uvas, el plátano y la manzana. - Después, pelar la naranja, la pera, las fresas, el plátano y la manzana. - Luego, cortar la naranja, la pera, las fresas, las uvas, el plátano y la manzana. - A continuación, pinchar la naranja, la pera, las fresas, las uvas, el plátano y la manzana. - Por ultimo, comer la brocheta. Actividad 14: Lista de la compra. Elaborar la lista de la compra, copiando los nombres de las frutas y el número de piezas o cantidad que van a comprar.

4 Actividad 15: Simulación en el aula. Se comprarán frutas con monedas: - Hola, Buenos días - quiero... - cuánto vale - Gracias, adiós, hasta luego. Actividad 16: Visita al supermercado y realización de la receta Brocheta de frutas Aplicación de la simulación realizada previamente en el aula y compra de las frutas necesarias para realizar la receta. Actividad 17: Aplicaciones Clic. - Comprensión lectora Lengua 1 ciclo) Nº Frutas (Conocimiento del Medio 1 ciclo) Nº 8. - Colores (Educación Infantil). Colores rojo, verde y amarillo. - Los alimentos (Conocimiento del Medio 1 ciclo) Nº 9. - Frutas y legumbres (Conocimiento del Medio 1 ciclo) Nº 13. Estas actividades se realizarán a lo largo de toda la secuencia didáctica, ya que reforzarán lo que están trabajando. Las actividades a realizar son: - discriminar y asociar colores: - aprender canciones relacionadas con los colores

5 - escuchar y repetir vocabulario básico relacionado con los colores - escuchar órdenes sencillas y realizarlas

6 - colorear dibujos - juegos de memoria: buscar parejas - realizar puzzles de imágenes reales de frutas - lectura de los nombres de frutas

7 - relacionar palabra-imagen c) Tiempo total estimado: a. 10 Sesiones 6º Planificación de la evaluación a) Criterios de evaluación: 1. Identifica nombre de diferentes frutas (en mayúsculas y en minúsculas). 2. Reconoce los números asociados a las monedas. 3. Utiliza correctamente el verbo querer, el resto de verbos y las habilidades sociales. 4. Distingue los colores rojo, amarillo, verde y naranja. 5. Maneja adecuadamente las monedas. 6. Escribe correctamente el léxico trabajado, en mayúsculas y en minúsculas. 7º FICHAS (Anexo conteniendo todas las fichas creadas, cada ficha debe comenzar en una página nueva)

8 FICHA 1. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE EL2 FRUTAS frutas NO FRUTAS no frutas

9 FICHA 2. Repasar grafías de las frutas. NARANJA naranja MANZANA manzana PLÁTANO plátano FRESA fresa PERA per a UVA uva

10 FICHA 3. N_R_NJ_ M_NZ_N_ PL_T_N_ n_r_nj_ m_nz_n_ pl_t_n_ FR_S_ P_R V_ fr_s_ p_r v_

11 FICHA 4 UVA uva PLÁTANO plátano NARANJA naranja MANZANA manzana FRESA fresa

12 FICHA 5 SECUENCIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE EL2 LA/la NARANJA naranja LA/la PLÁTANO plátano LA/la FRESA fresa EL/el MANZANA manzana LA/la PERA pera LA/la UVA uva

13 FICHA 6 LAS/las LAS/las NARANJAS naranjas PLÁTANOS plátanos LAS/las FRESAS fresas LOS/los MANZANAS manzanas LAS/las PERAS peras LAS/las UVAS uvas

14 FICHA 7 Señala el precio de cada fruta. Frutas Frutas

15 8º Autores de la secuencia Mª Ángeles García Villescas. Pilar Hidalgo Rubio.