Recursos para la planificación
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- María Soledad Bustamante Maidana
- hace 7 años
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1 Recursos para la planificación Propósitos Contenidos Modos de conocer 1 Los materiales y los estados de la materia Diferenciar sólidos, líquidos y gases. Describir algunas propiedades de los sólidos, líquidos y gases. Distinguir materiales naturales y artificiales. Seleccionar un material en función de las características del objeto a fabricar. Materia y materiales. Materiales naturales y artifi ciales. Los estados de la materia. Propiedades de los sólidos, los líquidos y los gases. Uso de los materiales. Identificación de materiales en diferentes objetos. Clasificación de materiales en naturales y artificiales. Caracterización de los estados de la materia a partir de su observación. Selección de materiales para la fabricación de diferentes objetos en función de su utilidad. 2 Los materiales y el calor Distinguir los conceptos de calor y temperatura. Identifi car el calor como transferencia de energía. Utilizar instrumentos de medición (termómetros). Medición de temperaturas: el termómetro. Calor y temperatura. Equilibrio térmico. Reconocimiento de las partes de un termómetro. Medición de temperaturas con diferentes termómetros (clínico y de laboratorio). Reconocimiento de variaciones de temperatura en situaciones cotidianas (leche que se enfría o se calienta). Experimentación para identifi car el estado de equilibrio térmico entre cantidades diferentes de agua a distintas temperaturas. Lectura de texto para reconocer el efecto aislante del calor de la ropa. 3 La acción del calor sobre los materiales Interpretar la infl uencia de la temperatura en los cambios de estado de la materia. Diferenciar materiales conductores y aislantes del calor y ejemplifi car sus aplicaciones. Organizar y comunicar los resultados de una observación. fuentes (diagramas, dibujos). Los cambios de estado. Efecto de la temperatura en los cambios de estado de la materia. Elección de acciones a seguir para provocar cambios de estado en ejemplos cotidianos. Identifi cación de ejemplos cotidianos que involucren cambios de estado. Observación de cambios de estado utilizando agua destilada y parafi na. Interpretación de los cambios de estado que ocurren durante la erupción de un volcán. Identifi cación de los cambios de estado relacionados con el ciclo del agua en la Naturaleza. Sección I: Materiales acalorados 3
2 Recursos para la planificación Propósitos Contenidos Modos de conocer 4 Las fuentes del sonido Identificar el sonido como resultado de la vibración de un material. Reconocer diferentes modos de producir sonidos. Identifi car el modo de producir sonidos en diferentes instrumentos musicales. El sonido y las vibraciones. Fuentes de sonido. Los instrumentos musicales y la producción de sonidos. Representación mediante dibujos de las características necesarias para que un instrumento produzca sonido. Comparación de producción de sonido en diferentes clases de instrumentos musicales. Construcción de un dispositivo para detectar vibraciones. 5 La propagación del sonido Reconocer la necesidad de un medio para la conducción del sonido. Distinguir el modo en que se propaga el sonido en diferentes medios. Interpretar el mecanismo de producción del eco. Interpretar procesos naturales a partir de simulaciones de estos. La propagación del sonido por diferentes medios: agua, tierra y aire. El eco. Observación de la propagación del sonido a través de materiales sólidos. Experimentación para comprobar las condiciones necesarias para la producción del eco. Lectura de texto sobre la comparación entre el uso de ultrasonidos en los murciélagos y el funcionamiento del sonar. 6 La diversidad de sonidos Distinguir sonidos por sus características. Relacionar las características del sonido con la frecuencia y la amplitud de las ondas. fuentes (cuadros). Las cualidades del sonido: timbre, altura, intensidad. Instrumentos de sonidos graves y agudos. La amplifi cación de los sonidos. Reconocimiento del timbre de diferentes voces. Producción de sonidos de diferente intensidad utilizando una bandita elástica con diferentes grados de estiramiento. Producción de sonidos de diferentes frecuencias por vibración de una regla variando su longitud. Análisis de escala de intensidad de sonidos en ejemplos cotidianos. 7 La audición Explicar el funcionamiento del oído humano. Evaluar los peligros de la exposición a sonidos muy intensos. Las partes del oído. El proceso de audición. El espectro de audición humana. La percepción del sonido en los animales. La contaminación sonora. Observación de la oreja y el conducto auditivo externo. Identifi cación de estructuras del oído en imágenes. Construcción y puesta en funcionamiento de un modelo de oído. Lectura y análisis de texto sobre contaminación sonora. 4 Sección II: Sonamos!
3 8 El microscopio y el estudio de los seres vivos 9 Los microorganismos 10 Los microorganismos y el ser humano 11 Los organismos unicelulares y los pluricelulares Diferenciar las posibilidades que brindan diferentes instrumentos de observación (lupa y microscopio). Comparar seres vivos y objetos teniendo en cuenta sus magnitudes características. Utilizar instrumentos de observación. Instrumentos de observación: la lupa y el microscopio. Partes del microscopio. La escala microscópica: unidades de medición. Reconocer a los microorganismos como seres vivos a partir de sus características. Reconocer los grupos de seres vivos citando sus principales características. Los microorganismos como seres vivos: reproducción, locomoción, alimentación. Condiciones necesarias para el desarrollo de los microorganismos. Grupos de microorganismos: bacterias, hongos, protistas, virus. Reconocer la existencia de microorganismos benéficos para el hombre. Relacionar las infecciones con el ingreso al cuerpo de ciertos microorganismos. Microorganismos perjudiciales: las infecciones y las intoxicaciones. El uso de los antibióticos. Microorganismos benéfi - cos: producción de alimentos, de medicamentos y de combustibles. Reconocer a las células como las unidades que forman a todos los seres vivos. Utilizar la cantidad de células como un criterio para clasifi car a los seres vivos. Relacionar la existencia de diferentes tipos de células vinculándolas con su ubicación en el cuerpo y con su función. La célula como unidad de los seres vivos. Otro modo de clasifi car a los seres vivos: unicelulares y pluricelulares. Diversidad de células en los organismos pluricelulares. Identifi cación de las partes de un microscopio. Estimación de equivalencia entre milímetro y micrón utilizando una regla. Comparación de tamaños estimando cuántos paramecios y bacterias entran en la longitud de un piojo. Clasifi cación de objetos y seres vivos por su tamaño (microscópico y no microscópico). Completar un cuadro comparativo de los grupos de microorganismos. Análisis de experiencias que pone de manifi esto algunas características de las levaduras como seres vivos. Experimentación sobre crecimiento de levaduras en diferentes condiciones. Preparación de medio de cultivo para investigar la presencia de microorganismos en diferentes objetos o partes del cuerpo. Elaboración de un listado de medidas para prevenir infecciones. Lectura y análisis de un texto sobre el descubrimiento de la penicilina. Análisis de experiencia para probar la acción de diferentes antibióticos sobre una bacteria. Reconocimiento de la acción de las levaduras en las etapas de fabricación del pan. Lectura de texto sobre el origen del término célula. Comparación de imágenes de microorganismos y piel vistos al microscopio. Discusión sobre la forma de las células de distintos órganos del cuerpo humano. Observación de imágenes de diferentes tipos de células y comparación de su forma y función. Sección III: Vida de microbios 5
4 Recursos para la planificación Propósitos Contenidos Modos de conocer 12 Los alimentos Interpretar que los seres vivos están constituidos por los mismos biomateriales. Distinguir el aporte de los principales nutrientes. Reconocer una alimentación adecuada y saludable. Diferenciar a los seres vivos por el modo de obtención del alimento. fuentes (cuadros, envases de comestibles). La importancia de la alimentación. Los nutrientes: proteínas, hidratos de carbono, lípidos, vitaminas y minerales. La dieta saludable. Las formas de alimentación de los seres vivos: autótrofos y heterótrofos. Identifi cación de alimentos que se utilizan para la elaboración de comidas y los nutrientes que contienen. Discusión acerca de los usos que hace el organismo de la energía y los materiales que aportan los alimentos. Elaboración de cuadro de funciones de los nutrientes. Identifi cación de presencia de almidón en diferentes alimentos utilizando reactivo de Lugol. Análisis del tipo de información que aportan los envases de alimentos. Lectura e interpretación sobre la composición de diferentes alimentos en etiquetas y envases. Análisis de la propia dieta. Comparación del modo de obtención del alimento entre plantas y animales. 13 Las transformaciones de los alimentos Reconocer diferentes modos en los que pueden transformarse los alimentos. Identificar diferentes acciones de microorganismos sobre los alimentos. Caracterizar distintos métodos de conservación de alimentos. Relacionar los métodos de conservación con las condiciones necesarias para el desarrollo de los microorganismos. Transformaciones de los alimentos al cocinar. La acción de los microorganismos sobre los alimentos: putrefacción y fermentación. Los métodos de conservación de los alimentos. Identifi cación de transformaciones permanentes y no permanentes de los alimentos a partir del análisis de una receta. Discusión acerca de los diferentes modos en que pueden transformarse los alimentos. Lectura y análisis de texto sobre producción de vino. Identifi cación de transformaciones en la preparación de ricota. Análisis de la cadena de frío en la producción de carne. Reconocimiento de métodos de conservación en diferentes ejemplos de alimentos. 14 Los sistemas del cuerpo humano Comprender la constitución del organismo a partir de la organización de las células en estructuras cada vez más complejas. Describir la organización general del cuerpo humano. Describir las principales funciones del organismo. Relacionar los sistemas de órganos vinculados con una misma función. Organización del cuerpo humano en sistemas. Funciones principales de cada sistema. Relaciones entre los sistemas. Identificación en imágenes de algunos órganos de los diferentes sistemas del organismo. Elaboración de un cuadro con las funciones de los sistemas que participan en la nutrición. Descripción del recorrido de un nutriente en el cuerpo. Elaboración de un texto que explique la integración de huesos, articulaciones y músculos en la flexión del brazo. Descripción de la participación de diferentes sistemas en una situación planteada. Discusión sobre la participación de algunos órganos en diferentes sistemas y con distintas funciones. 6 Sección IV: Alimentarse y algo más
5 15 El cielo visto desde la Tierra 16 Nuestro hogar: la Tierra 17 El Sistema Solar Ubicar a la Vía Láctea como una de las galaxias del Universo. Reconocer que el Sol realiza un movimiento aparente en el cielo. Identifi car consecuencias del movimiento aparente del Sol. Identifi car algunos astros en el cielo. La observación del cielo: el Sol, las estrellas, los planetas, los satélites. Las galaxias y la Vía Láctea. El movimiento aparente del Sol. Las constelaciones. Interpretar las diferentes evidencias de la forma de la Tierra a lo largo de la historia. Comprender la sucesión del día y la noche como consecuencia de la rotación de la Tierra. Comprender la sucesión de las estaciones como consecuencia de la traslación de la Tierra alrededor del Sol y de la incidencia diferente de los rayos solares. fuentes (diagramas, dibujos). La forma de la Tierra. Los movimientos de la Tierra: la rotación y la traslación. Las estaciones. Los husos horarios. Caracterizar los diferentes cuerpos celestes. Clasifi car a los planetas según sus características. Interpretar procesos naturales a partir de simulaciones de estos. Buscar y organizar información de diferentes fuentes (enciclopedias, Internet). fuentes (cuadros, dibujos). Los astros del Sistema Solar: planetas, satélites, asteroides, cometas. La formación del Sistema Solar. El movimiento de los planetas. Comparación entre distancias conocidas y distancia Tierra-Sol. Descripción del movimiento aparente del Sol a lo largo del día. Comparación del largo de la sombra de un objeto en diferentes momentos del día. Análisis del funcionamiento de un reloj de sol. Observación de algunas constelaciones. Ubicación del polo Sur a partir de la observación de la cruz del sur. Elaboración de un proyecto para disminuir la contaminación luminosa de la ciudad. Elaboración de un dispositivo y utilización de este para estimar la cantidad de estrellas en el cielo. Análisis de diferentes evidencias sobre la forma de la Tierra (barcos cerca y lejos de la costa, eclipse de Luna). Elaboración de explicaciones a partir de las observaciones realizadas. Interpretación de esquemas que representan los diferentes movimientos de la Tierra. Identifi cación de husos horarios en el planisferio y el globo terráqueo. Estimación de la hora en diferentes lugares utilizando un planisferio con husos horarios. Comparación de la superfi cie de incidencia de los rayos del Sol en esquema del globo terráqueo. Realización de encuesta sobre la observación de cometas y elaboración de un informe. Elaboración de fichas con características de cada planeta. Lectura y análisis de texto sobre las órbitas de los planetas. Estimación comparativa de la duración del día y el año de diferentes planetas a partir de los valores de distancia al Sol y diámetro de cada uno. Lectura e interpretación de texto sobre la formación del Universo. Sección V: La Tierra y el vecindario solar 7
Índice. 3 Los sistemas del cuerpo humano. 2 Los microorganismos. 4 Los alimentos y la salud. Qué sé?...18
Índice sección i. Los seres vivos 1 Los organismos unicelulares y pluricelulares Qué sé?...8 Los seres vivos...8 Las características de los seres vivos Instrumentos de observación... 10 La escala microscópica
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