GRADO EN ENFERMERÍA POR LA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA

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1 ANTEPROYECTO DE GRADO EN ENFERMERÍA POR LA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA

2 ÍNDICE INTRODUCCIÓN DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO Denominación: Universidad solicitante y Centro, Departamento o Instituto responsable del programa Tipo de enseñanza Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas: Número de créditos de matrícula por estudiante y período lectivo y requisitos de matriculación Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título de acuerdo con la normativa vigente JUSTIFICACIÓN Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios. Estos pueden haber sido con profesionales, estudiantes u otros colectivos OBJETIVOS Objetivos generales del Titulo Competencias genéricas o transversales Competencias generales Competencias específicas ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES... 22

3 4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación Acceso y admisión Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS Estructura de las enseñanzas Distribución del Plan de Estudios en créditos ECTS, por tipo de materia Explicación general de la planificación del plan de estudios Descripción de las materias y su secuencia en el tiempo Justificación de la estructura final del plan de estudios PROPUESTA DE DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS, ASIGNATURAS Y SECUENCIA TEMPORAL Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanzaaprendizaje de que consta el Plan de Estudios PERSONAL ACADÉMICO Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles Mecanismos para realizar y/o garantizar la revisión y el mantenimiento de los materiales y servicios en la universidad y en las

4 instituciones colaboradoras, así como los mecanismos para su actualización Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios RESULTADOS PREVISTOS Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación Progreso y resultados de aprendizaje SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad Estructura Organizativa para el desarrollo del Sistema de Garantía Interna de Calidad Procedimiento para la definición de la política y objetivos de calidad del Centro Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado Procedimiento para la garantía de calidad del programa formativo Procedimiento para la evaluación de la actividad docente del profesorado Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad Procedimiento para la garantía de calidad de las prácticas externas integradas en el plan de estudio Procedimiento para la gestión de la movilidad de los estudiantes Procedimiento de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibida Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a la sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título

5 Procedimiento para la medición y análisis de resultados Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados Procedimiento para la gestión y revisión de incidencias, reclamaciones y sugerencias Procedimiento para la información pública Procedimiento y criterios de extinción de la titulación CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN Cronograma de implantación de la titulación Procedimiento de adaptación de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudios Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto

6 INTRODUCCIÓN Este documento recoge la Memoria del Anteproyecto del Título de Grado en Enfermería por la Universidad de La Laguna, para la consideración de la Comisión de estudios de Grado El Plan de Estudios constituye una propuesta de formación siguiendo las directrices generales para el diseño de Títulos de Grado de la Universidad de La Laguna que tienen como base lo expuesto en el Real Decreto 1393/2007 de 29 de Octubre, coordinada a distintos niveles en la Universidad, sobre la base del trabajo de las Comisiones nombradas por el Rector, a propuesta de la Junta de Escuela de Enfermería y Fisioterapia, tomando en consideración la dedicación de los estudiantes en un período de 4 años a tiempo completo. La propuesta recoge aspectos como los objetivos y competencias a adquirir por los estudiantes, la estructura, organización y compromiso de la institución sobre los recursos humanos y materiales, las condiciones en las que se van a desarrollar las enseñanzas, los resultados previstos y el sistema de garantía interno de calidad que la Universidad de La Laguna asegura para dicho título. 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. Denominación: Graduado o Graduada en Enfermería por la Universidad de La Laguna 1.2. Universidad solicitante y Centro, Departamento o Instituto responsable del programa Universidad de La Laguna (U.L.L.). Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia 1.3. Tipo de enseñanza Presencial 1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas: Año 1º: 100 Año 2º: 100 Año 3º: 100 Año 4º: 100 1

7 La previsión de oferta está sujeta a las condiciones actuales de capacidad y dotación de las aulas del centro Número de créditos de matrícula por estudiante y período lectivo y requisitos de matriculación Número de créditos del título: 240 ECTS Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y período lectivo: Primer Curso: 60 ECTS (curso completo) Continuación de estudios: libre, con las limitaciones derivadas de la organización docente, en cuanto a horarios y obligación de asistir a clase, y del plan de estudios, en cuanto a requisitos previos. Normas de permanencia, en su caso: La Universidad de La Laguna tiene una normativa reguladora sobre el régimen de permanencia de los alumnos, que será la de aplicación. La posibilidad de ofertar estudios a tiempo parcial en el Primer curso viene condicionada por esta normativa. Necesidades educativas especiales: En el Curso Académico , el Vicerrectorado de Alumnado de la Universidad de La Laguna puso en marcha el Programa de Atención a Estudiantes con Discapacidad, con el objetivo de garantizar la igualdad de condiciones de los estudiantes con discapacidad con las del resto de estudiantes Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título de acuerdo con la normativa vigente Rama de conocimiento: Ciencias de la Salud Código UNESCO de clasificación de títulos: ISCED 5A72 Naturaleza de la institución que ha conferido el título: Pública Naturaleza del Centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios: Centro Propio Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título: 2

8 El título de grado capacita para ejercer la profesión de Enfermera o Enfermero Lengua utilizada a lo largo del proceso formativo: Español Duración oficial del programa:4 años 2. JUSTIFICACIÓN 2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo. Antecedentes Los últimos años se han caracterizado por una rápida transformación hacia nuevas formas sociales. Los cambios que afectan a las profesiones sanitarias y por tanto a la enfermería, son múltiples. Cambios internos de la profesión, estructurales de los sistemas sanitarios y cambios externos globales de la sociedad. Estos factores de cambio, se pueden agrupar en factores económicos, sociales, culturales, políticos, demográficos, sanitarios y tecnológicos, pero lo importante es que todos ellos están estrechamente relacionados y que en consecuencia los cambios que se producen en un sector repercuten de forma directa o indirecta en el resto. La enfermería como profesión de servicio está influenciada y condicionada por todos estos cambios que crean nuevos escenarios de salud y sociales, que deben afrontar las profesiones sanitarias. La profesión enfermera no puede plantearse solamente como adaptarse a ellos, si no que debe entender cuales son los valores, las necesidades y las expectativas cambiantes de la sociedad y formarse para poder proporcionar unos cuidados expertos y de óptima calidad. Así mismo, son importantes, el movimiento mundial referente al concepto de desarrollo sostenible,la diversidad cultural en la que estamos inmersos, así como el desarrollo de la cultura por la paz, entendida como conjunto de valores, actitudes y comportamientos que reflejan el respeto a la vida, al ser humano y a su dignidad y que pone en primer plano los derechos humanos, el rechazo a la violencia en todas sus formas y la adhesión a los principios de libertad, justicia, solidaridad y tolerancia, así como la comprensión entre los pueblos, los colectivos y las personas. Es necesario señalar la existencia de documentos que a modo de recomendaciones señalan los cambios potenciales venideros. Entre estos está el documento de la Organización Mundial de la Salud (OMS), La política de salud 3

9 para todos en el siglo XXI, que formula diez objetivos para poder atender y mantener el mejor estado de salud de la población posible en los dos primeros decenios de este milenio. La décima conferencia ministerial de la OMS sobre los cuidados enfermeros y obstétricos, (Declaración de Munich: las enfermeras y matronas una fuerza para la salud) aborda el rol esencial que tienen los seis millones de titulados/as enfermeros/as en Europa y la contribución que aportan al desarrollo sanitario y a la prestación de los servicios de salud. También el documento de la OMS, que cuenta con el soporte de numerosas organizaciones internacionales, entre ellas el Consejo Internacional de Enfermería (CIE), sobre Servicios de Enfermería. Orientaciones estratégicas, para el periodo , establece los objetivos y estrategias a desarrollar y los resultados a lograr por los titulados/as enfermeros/as durante este periodo. El CIE, entre sus numerosas publicaciones, cabe señalar los documentos marcos que hacen referencia a las competencias del enfermero/a generalista. Por último destacar las investigaciones realizadas por L. Aiken, que demuestran como disminuyen la incidencia de problemas sanitarios y los índices de mortalidad, en los pacientes hospitalizados, cuando estos son cuidados por titulados/as enfermeros/as con un alto nivel de formación. (Libro Blanco Título de Grado en Enfermería, ANECA, 2004) Al ser la profesión de enfermera una actividad profesional regulada en España, la propuesta viene determinada por las siguientes normas reguladoras del ejercicio profesional: Directiva 2005/36/CE, relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales Directivas 77/452/CEE y 77/453/CEE relativas a la profesión de enfermero responsable de cuidados generales Ley 16/2003, de 18 de Mayo, de Cohesión y Calidad del Sistema Nacional de Salud Ley 44/2003, de 21 de Noviembre, de Ordenación de las profesiones sanitarias Ley 2/1974, de 13 de febrero de Colegios Profesionales, en su vigente redacción 4

10 RD. 55/2005, de 21 de Enero, por el que se establece la estructura de las enseñanzas universitarias y se regulan los estudios universitarios oficiales de Grado RD. 1393/2007 de Ordenación de las Enseñanzas Universitarias Resolución de 14 de Febrero de 2008 (B.O.E. 27/2/2008), por el que se establecen las condiciones a las que deberán adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el ejercicio de la profesión regulada de Enfermería Aportación al conocimiento El desarrollo de la enfermería contribuye a proteger y mejorar la salud, la seguridad y el bienestar de la población, prevenir la enfermedad y consecuencias de la misma y favorecer la sostenibilidad del sistema sanitario. Las enfermeras son expertas en proporcionar cuidados para satisfacer las necesidades de salud de las personas, las familias y los grupos sociales en las distintas etapas del ciclo vital y en situaciones derivadas de problemas de salud, identificando sus capacidades y estableciendo métodos de ayuda para compensar sus limitaciones, guiarles, apoyarles, enseñarles y promover un entorno favorable a su desarrollo. El cuerpo de conocimientos específicos de la Enfermería está históricamente consolidado y apoyado en una amplia y creciente actividad investigadora, generando teorías y modelos transferibles a la praxis y a la evolución de los cuidados Empleabilidad El Enfermero Responsable de Cuidados Generales, según el ámbito de trabajo, presenta cuatro áreas de actuación: asistencia (nivel primario de salud, atención especializada y atención sociosanitaria), docencia, investigación y gestión. La Enfermería es una profesión sanitaria titulada, regulada y colegiada con un campo propio de actuación tal y como se prevé en la Ley de 0rdenación de las Profesiones Sanitarias. La Enfermería presenta una gran capacidad de empleo, tanto en España, como en la mayor parte de los estados europeos El Gabinete de Estudios del Consejo General de Enfermería de España publicó en Abril del año 2005 el documento Aportación de la enfermería a la 5

11 sanidad europea. Análisis comparativo de la situación en España 1. En él se refleja, que en Europa existe una media de 843 enfermeras por cada habitantes, en tanto que en España es de 500 enfermeros, lo que supone un 40% menos de profesionales. En cuánto a la situación concreta de la Comunidad Autónoma de Canarias, ésta tiene un diferencial con la media europea superior al 50% El Observatorio Permanente para el Seguimiento de la Inserción laboral (OPSIL), apoyado en los datos estadísticos proporcionados por la Universidad de La Laguna y el Observatorio Canario del Empleo y la Formación Profesional (OBECAN), ponen de manifiesto la demanda social y oportunidad emergente de empleo para los titulados de Enfermería. El porcentaje de egresados que se insertan en el mercado laboral es alto, no transcurriendo mucho tiempo entre la finalización de sus estudios y su primer contrato como enfermeros/as (a los seis meses se insertan el 50-60% de mujeres y el 60-70% de hombres), situación que se incrementa ligeramente con los años (al año se insertan el 60-70% de mujeres y 70-80% de hombres, y a los dos años el 70-80% de mujeres y hombres). El empleador que contrata a enfermeros es una gran empresa, si bien predomina el contrato de duración determinada frente al indefinido. Por otra parte, de las diez principales ocupaciones profesionales de la población en estudio, los titulados egresados contratados a los seis meses como enfermeros se sitúan en un 88,31%, volviéndose a mantener este porcentaje en el tiempo: 89,08% al año, 86,97% a los dos años, 88,70% a los tres años y 91,57% a los cinco años. Referencias y conexiones con titulaciones afines La enfermería, al igual que el resto de titulaciones sanitarias, está relacionada con disciplinas afines de Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales. Siendo el objeto de estudio el ser humano, el cuidado enfermero desarrolla conocimientos específicos a través de la investigación básica y aplicada, y se apoya en las tecnologías de la información y la comunicación, la legislación, la 1 6

12 economía de la salud, la epidemiología y las técnicas educativas y de gestión. Por ello, cabe esperar interacción con dichas disciplinas, que habrá de tener su máximo exponente en los estudios de Postgrado. En el entorno europeo La mayoría de los estados europeos ofertan titulaciones de grado en enfermería. La demanda de enfermeras y enfermeros es elevada en los países de nuestro entorno, de lo que resulta una fuerte corriente migratoria de los profesionales españoles, muy solicitados en aquellos Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas Libro Blanco Título de Grado en Enfermería, ANECA, 2004 Tuning Educational Structures in Europe II, en el que la Enfermería es el primer grupo profesional de atención sanitaria incluido en dicho Proyecto Tuning Títulos del catálogo vigente a la entrada en vigor de la Ley Orgánica 4/2007 (LOMLOU): Diplomado Universitario en Enfermería Informes de asociaciones o colegios profesionales: Documentos elaborados por el Consejo General de Enfermería de España: Posición del consejo general de enfermería sobre la integración de las enseñanzas de enfermería en el sistema universitario español en el espacio europeo de enseñanza superior. Y Contribución del Consejo General de Enfermería a la integración de la Enfermería en el Espacio Europeo de Educación Superior 7

13 2.3 Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios. Estos pueden haber sido con profesionales, estudiantes u otros colectivos. Para la elaboración de la Memoria para la solicitud de verificación del Título Universitario oficial de Grado en Enfermería por la Universidad de La Laguna, se ha procedido conforme a la normativa dictada al respecto por la Universidad de La Laguna. El hecho de haber coincidido en el tiempo este proceso con el de la Evaluación Institucional, ha permitido generar una gran cantidad de información tanto de carácter interno como de alumnos egresados, entidades sociales, empleadores y colectivos profesionales, que han contribuido de forma decisiva a enriquecer el proyecto. La Comisión de Rama de Conocimiento, compuesta por los decanos y directores de Escuelas de la Rama: Medicina, Farmacia, Psicología, Logopedia, Fisioterapia y Enfermería; en la que se acordaron las materias básicas comunes a las distintas disciplinas integrantes, conforme a las directrices de la Comisión de Estudios de Grado de la ULL La Comisión Técnica de Diseño del Título, por acuerdo de Junta de Escuela de fecha 13 de diciembre de 2007, integrada por la Directora, el Subdirector de Ordenación Académica, tres profesores y, como representantes de las entidades sociales, el Colegio de Enfermería de Santa Cruz de Tenerife y el Servicio Canario de Salud. La Comisión de Elaboración del Plan de Estudios de Grado en Enfermería, compuesta por la Directora, el Subdirector, cinco (tres profesores y dos representantes de entidades sociales), un representante de cada una de las áreas de conocimiento propuestas por dicha Comisión (Anatomía y Embriología Humana, Antropología Social, Bioquímica y Biología Molecular, Didáctica de las Ciencias Sociales, Enfermería, Estadística e Investigación Operativa, Farmacología, Filología Inglesa, Física Aplicada, Fisiología, Histología, Medicina Preventiva y Salud Pública, Nutrición y Bromatología, Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos, Psicología Social, Radiología y Medicina Física, Teoría e Historia de la Educación), un alumno y un P.A.S. 8

14 De todas y cada una de las Comisiones reseñadas, y de sus diferentes reuniones de trabajo, existe constancia documental a través de las correspondientes Actas 3. OBJETIVOS Para poder elaborar este punto se han valorado los siguientes documentos: Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de Ordenación de Profesiones Sanitarias. - Directiva 2005/36/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 7 de septiembre de 2005, que establece el reconocimiento de distintas cualificaciones profesionales, entre las que se encuentra la correspondiente al ejercicio de la profesión de Enfermería, en base a la armonización de las condiciones mínimas de formación. - Resolución de 14 de febrero de 2008, de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación, por la que se da publicidad al Acuerdo de Consejo de Ministros de 8 de febrero de 2008, por el que se establecen las condiciones a las que deberán adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el ejercicio de la profesión regulada de Enfermería. BOE nº 50, 27 de febrero de Borrador de Orden del Ministerio de Ciencia e Innovación, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Enfermero. - Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación. Libro Blanco Título de Grado en Enfermería, Proyecto para la adecuación de la Formación Enfermera al Espacio Europeo de Educación Superior elaborado por el Consejo General de Enfermería. En términos genéricos, se pretende que el título de Grado en Enfermería, forme enfermeras generalistas con preparación científica y humana y capacitación suficientes para valorar, identificar, actuar y evaluar las necesidades de salud y de cuidados de las personas sanas o enfermas, de las familias y de la comunidad. Los fenómenos que conciernen particularmente a las enfermeras son las respuestas a problemas de salud reales o potenciales de las personas, 9

15 familias o grupos. Estas respuestas humanas abarcan de forma genérica, desde las necesidades de salud, hasta la recuperación de la enfermedad. Así pues, la función de la enfermera al cuidar de las personas sanas o enfermas, es la de evaluar sus respuestas a su estado de salud y de ayudarlas a la realización de aquellas actividades que contribuyan a su salud, a su restablecimiento o a una muerte digna, ayudándoles si es factible, a recuperar lo más pronto posible su independencia. Dentro del entorno del sistema de salud, la enfermera comparte con otros profesionales sanitarios las funciones de planificación, organización, dirección y evaluación para garantizar un sistema de salud adecuado para el desarrollo de las potencialidades de las personas en distintas situaciones de su vida cotidiana, la promoción de la salud, la prevención de enfermedades y los cuidados de las personas enfermas o incapacitadas. Por tanto, los estudios del título de Grado en Enfermería van encaminados a que los futuros titulados: - Adquieran conocimientos amplios de la ciencia enfermera, las ciencias de la salud, humanas y sociales para dar respuesta a las necesidades y expectativas de la salud de las personas, familias, grupos y comunidad. - Desarrollen habilidades para la aplicación de procedimientos de los cuidados enfermeros y guías clínicas. - Desarrollen la capacidad de establecer relaciones positivas con las personas asignadas a su cuidado. - Utilicen la metodología científica en sus intervenciones. - Adquieran los instrumentos necesarios para desarrollar una actitud crítica y reflexiva Objetivos generales del Titulo 1. Ser capaz, en el ámbito de la enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables. 2. Planificar y prestar cuidados enfermeros dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a 10

16 través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud. 3. Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la enfermería. 4. Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural. 5. Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas. 6. Basar las intervenciones enfermeras en la evidencia científica y en los medios disponibles. 7. Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional. 8. Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud - enfermedad. 9. Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas. 10. Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad. 11. Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud. 12. Conocer el código ético y deontológico de la enfermería española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en el contexto mundial en transformación. 13. Conocer los principios de financiación sanitaria y sociosanitaria y utilizar adecuadamente los recursos disponibles. 14. Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico-técnicos y los de calidad. 11

17 15. Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales. 16. Conocer los sistemas de información sanitaria. 17. Realizar los cuidados de enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial. 18. Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos avanzados y terminales Competencias genéricas o transversales Las competencias transversales o genéricas si bien se podrían agrupar en categorías instrumentales, personales y sistémicas, todas ellas hacen referencia a la formación de cualquier universitario en sentido genérico. Por tanto, todas ellas deben ser adquiridas por los universitarios independientemente de los estudios que cursen. En este proyecto, entendemos que desde los bloques de materias que desarrollan las competencias específicas se puede desarrollar su abordaje de una forma progresiva y se puede controlar la adquisición de las mismas. Presentamos los resultados del estudio recogido en el Libro Blanco para el Título de Grado en Enfermería realizado siguiendo las recomendaciones del grupo Tuning de Enfermería, en el que cada una de las competencias transversales o genéricas se valoró según la importancia que se considera que la misma tiene para el desarrollo del campo de trabajo de Enfermería y que nos ha servido de guía a la hora de diseñar este proyecto. Competencias genéricas o transversales ordenadas según el porcentaje de respuestas que consideran la competencia como de mucha importancia para el perfil profesional de enfermería % Mucha Importancia Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 86 12

18 % Mucha Importancia Trabajo en equipo 83 Motivación 82 Compromiso ético 79 Resolución de problemas 77 Conocimientos básicos de la profesión 76 Capacidad de aprender 76 Preocupación por la calidad 74 Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar 73 Toma de decisiones 72 Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones 69 Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio 60 Capacidad de crítica y autocrítica 59 Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia 58 Habilidades interpersonales 56 Capacidad de análisis y síntesis 55 Planificación y gestión del tiempo 55 Comunicación oral y escrita en la lengua materna 55 Habilidad para trabajar de manera autónoma 51 Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) 44 Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de diversas fuentes) 43 Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad 40 Iniciativa y espíritu emprendedor 40 Habilidades de investigación 24 Habilidades básicas de manejo de ordenadores 21 Diseño y gestión de proyectos 18 Liderazgo 15 Conocimiento de culturas y costumbres de otras culturas 15 Habilidad para trabajar en un contexto internacional 13 Conocimiento de una segunda lengua Competencias generales El plan de estudios deberá incluir como mínimo un módulo de formación básica común, un módulo de ciencias de la Enfermería y un módulo clínico, practicum y trabajo de fin de grado. En cada uno de estos módulos se incluirán las materias necesarias para que el estudiante adquiera las siguientes competencias generales. Módulo de formación básica común. El estudiante será capaz de: 1. Conocer e identificar la estructura y función del cuerpo humano. 2. Comprender las bases moleculares y fisiológicas de las células y los tejidos. 13

19 3. Conocer el uso y la indicación de productos sanitarios. 4. Conocer los diferentes grupos de fármacos, los principios de su autorización, uso e indicación, y los mecanismos de acción de los mismos. 5. Utilizar los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y los riesgos asociados y/o efectos derivados de su administración y consumo. 6. Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y con problemas de salud a lo largo del ciclo vital, para promover y reforzar pautas de conducta alimentaria saludable. 7. Identificar los nutrientes y los alimentos en que se encuentran. 8. Identificar los problemas nutricionales de mayor prevalencia y seleccionar las recomendaciones dietéticas adecuadas. 9. Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud. 10. Conocer los procesos fisiopatológicos y sus manifestaciones y los factores de riesgo que determinan los estados de salud y enfermedad en las diferentes etapas del ciclo vital. 11. Conocer y realizar técnicas diagnósticas y terapéuticas, su interpretación básica de forma autónoma y/o integrada en equipos multidisciplinares. 12. Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas para proporcionar ayuda en las mismas. 13. Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa de desarrollo. 14. Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familias y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses. 15. Reconocer las situaciones de riesgo vital y saber ejecutar maniobras de soporte vital básico y avanzado. 16. Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la violencia de género y el maltrato para la prevención, la detección precoz, la asistencia y la rehabilitación de las víctimas. 14

20 17. Capacidad para reconocer cosmovisiones, creencias religiosas y perspectivas morales en los pacientes que permitan una adecuada aplicación de los cuidados. Módulo de Ciencias de la Enfermería. El estudiante será capaz de: 1. Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del cuidado de enfermería. 2. Comprender desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina de enfermería, así como los modelos teóricos más relevantes, aplicando la metodología científica en el proceso de cuidar y desarrollando los planes de cuidados correspondientes. 3. Aplicar el proceso de enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar y la seguridad a las personas atendidas. 4. Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de enfermería. 5. Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de enfermería al individuo, la familia y la comunidad. 6. Describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de enfermería al individuo, la familia y la comunidad. 7. Comprender la función, las actividades y la actitud cooperativa que el profesional ha de desarrollar en un equipo de Atención Primaria de Salud. 8. Promover la participación de las personas, familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad. 9. Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad. 10. Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el nivel de salud de individuos y grupos. 11. Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad. 15

21 12. Analizar los datos estadísticos referidos a estudios poblacionales, identificando las posibles causas de problemas de salud. 13. Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. 14. Conocer las alteraciones de salud del adulto, identificando las manifestaciones que aparecen en sus distintas fases. 15. Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de salud. 16. Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su evaluación. 17. Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares. 18. Actuar en los enfermos en situación crítica, urgente y/o emergente. 19. Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud. 20. Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo. 21. Identificar las características de las mujeres en las diferentes etapas del ciclo reproductivo y en el climaterio y en las alteraciones que se pueden presentar proporcionando los cuidados necesarios en cada etapa. 22. Aplicar cuidados generales durante el proceso de maternidad para facilitar la adaptación de las mujeres y los neonatos a las nuevas demandas y prevenir complicaciones. 23. Atender partos en situaciones urgentes. 24. Conocer los aspectos específicos de los cuidados del neonato. 25. Identificar las características de las diferentes etapas de la infancia y adolescencia y los factores que condicionan el patrón normal de crecimiento y desarrollo. 26. Conocer los problemas de salud más frecuentes en la infancia e identificar sus manifestaciones. 27. Analizar los datos de valoración del niño, identificando los problemas de enfermería y las complicaciones que pueden presentarse. 16

22 28. Aplicar las técnicas que integran el cuidado de enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los niños y sus cuidadores. 29. Seleccionar las intervenciones dirigidas al niño sano y al enfermo, así como las derivadas de los métodos de diagnóstico y tratamiento. 30. Ser capaz de proporcionar educación para la salud a los padres o cuidadores primarios. 31. Comprender los cambios asociados al proceso de envejecer y su repercusión en la salud. 32. Identificar las modificaciones estructurales, funcionales, psicológicas y de formas de vida asociadas al proceso de envejecer. 33. Conocer los problemas de salud más frecuentes en las personas mayores. 34. Seleccionar las intervenciones cuidadoras dirigidas a tratar o a prevenir los problemas de salud y su adaptación a la vida diaria mediante recursos de proximidad y apoyo a la persona anciana. 35. Conocer el Sistema Sanitario Español. 36. Identificar las características de la función directiva de los servicios de enfermería y la gestión de cuidados. 37. Conocer y ser capaz de aplicar las técnicas de dirección de grupos. 38. Conocer la legislación aplicable y el código ético y deontológico de la enfermería española, inspirado en el código europeo de ética y deontología de enfermería. 39. Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia. 40. Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores. 41. Conocer los problemas de salud mental más relevantes en las diferentes etapas del ciclo vital, proporcionando cuidados integrales y eficaces, en el ámbito de la enfermería. 42. Conocer los cuidados paliativos y el control del dolor para prestar cuidados intensivos de confort a los enfermos en fase terminal y sus familiares. 43.Capacidad para reconocer cosmovisiones, creencias religiosas y perspectivas morales en los pacientes, que permitan una adecuada aplicación de los cuidados. 17

23 Módulo clínico, practicum y trabajo de fin de grado. El estudiante será capaz de: 1. Incorporar los valores profesionales, las competencias de comunicación asistencial, el razonamiento clínico, la gestión clínica, el juicio crítico. 2. Atender a los problemas de salud más prevalentes. 3. Presentar y defender, ante un tribunal universitario, un proyecto de fin de grado, consistente en un ejercicio de integración de los contenidos formativos recibidos y las competencias adquiridas Competencias específicas 1. Competencias asociadas con los valores profesionales y la función de la enfermera. Primordialmente significa proporcionar cuidados en un entorno en el que se promueve el respeto a los derechos humanos, valores, costumbres y creencias de la persona, familia y comunidad y ejercer con responsabilidad y excelente profesionalidad tanto en las actividades autónomas como en las interdependientes. 2. Competencias asociadas con la práctica enfermera y la toma de decisiones clínicas. Supone entre otros, emitir juicios y decisiones clínicas sobre la persona sujeto y objeto de cuidados, que deben basarse en valoraciones integrales, así como en evidencias científicas. Significa también mantener la competencia mediante la formación continuada. 3. Capacidad para utilizar adecuadamente un abanico de habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados óptimos. Supone realizar valoraciones, procedimientos y técnicas con pleno conocimiento de causa, destreza y habilidad excelentes y con la máxima seguridad para la persona que lo recibe y para uno mismo. Estaría también en este apartado todas las intervenciones de enfermería ligadas a la promoción de la salud, la educación sanitaria, etc. 4. Conocimiento y competencias cognitivas. Significa actualizar los conocimientos y estar al corriente de los avances tecnológicos y científicos, cerciorándose que la aplicación de estos últimos son compatibles con la seguridad, dignidad y derechos de las personas. 18

24 5. Competencias interpersonales y de comunicación (incluidas las tecnologías para la comunicación). Supone proporcionar la información adaptada a las necesidades del interlocutor, establecer una comunicación fluida y proporcionar un óptimo soporte emocional. También significa utilizar sistemas de registro y de gestión de la información utilizando el código ético, garantizando la confidencialidad. 6. Competencias relacionadas con el liderazgo, la gestión y el trabajo en equipo. Supone capacidad para trabajar y liderar equipos y también garantizar la calidad de los cuidados a las personas, familias y grupos, optimizando los recursos. GRUPO I: Competencias asociadas con valores profesionales y la función de la enfermera - Capacidad para trabajar en un contexto profesional, ético y de códigos reguladores y legales, reconociendo y respondiendo a dilemas y temas éticos o morales en la práctica diaria. - Capacidad para trabajar de una manera holística, tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos. - Capacidad para Educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de las poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas están afectadas por la mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte. - Capacidad para reconocer los diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera. - Capacidad para aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo profesional, utilizando la evaluación como el medio para reflejar y mejorar su actuación y aumentar la calidad de los servicios prestados. - Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las necesidades de la población o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la población y los pacientes. GRUPO II: Competencias asociadas con la práctica enfermera y la toma de decisiones clínicas - Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de saludmala salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoración y diagnóstico). 19

25 - Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando servicios y evaluando los programas individualizados más apropiados de atención junto al paciente, sus cuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales. - Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas y sistemáticas utilizando las herramientas y marcos adecuados para el paciente, teniendo en cuenta los factores físicos, sociales, culturales, psicológicos, espirituales y ambientales relevantes. - Capacidad de hacer valer los juicios clínicos para asegurar que se alcanzan los estándares de calidad y que la práctica está basada en la evidencia. - Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar críticamente un abanico de información y fuentes de datos que faciliten la elección del paciente. GRUPO III: Competencias para utilizar adecuadamente un abanico de habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados óptimos - Capacidad para administrar con seguridad fármacos y otras terapias. - Capacidad para prescribir productos sanitarios y farmacológicos, especialmente en situación de urgencia, dentro del marco legal vigente - Capacidad para realizar procedimientos terapéuticos físicos y técnicas diagnósticas. - Capacidad para indicar los regímenes dietéticos adecuados, potenciando pautas de conducta nutricional saludables - Capacidad para mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente. - Capacidad para poner en práctica principios de salud y seguridad, incluidos la movilización y manejo del paciente, control de infecciones, primeros auxilios básicos y procedimientos de emergencia. - Capacidad para considerar los cuidados emocionales, físicos y personales, incluyendo satisfacer las necesidades de confort, nutrición e higiene personal y permitir el mantenimiento de las actividades cotidianas. - Capacidad para responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las experiencias de salud o enfermedad. Por ej, dolor, elecciones vitales, invalidez o en el proceso de muerte inminente. 20

26 - Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus familias. GRUPO IV: Conocimiento y competencias cognitivas - Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar resolución de problemas y toma de decisiones. - Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar teorías de enfermería y práctica enfermera. - Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ética, legislación y humanidades. - Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias sociales, del comportamiento y de la salud. - Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias básicas y de la vida. - Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar principios de investigación e información. - Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tecnología e informática a los cuidados de salud. - Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar política nacional e internacional. GRUPO V: Competencias interpersonales y de comunicación (incluidas las tecnologías para la comunicación) - Capacidad para permitir que los pacientes y sus cuidadores expresen sus preocupaciones e intereses, y que puedan responder adecuadamente. Por ej. emocional, social, psicológica, espiritual o físicamente. - Capacidad para dar apoyo emocional e identificar cuándo son necesarios el consejo de un especialista u otras intervenciones. - Capacidad para reconocer la ansiedad, el estrés y la depresión. - Capacidad para informar, registrar, documentar y derivar cuidados utilizando tecnologías adecuadas. - Capacidad para una comunicación efectiva (incluyendo el uso de tecnologías): con pacientes, familias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de comunicación. 21

27 - Capacidad para usar adecuadamente las habilidades de consejo (técnicas de comunicación para promover el bienestar del paciente). - Capacidad para representar adecuadamente la perspectiva del paciente y actuar para evitar abusos. - Capacidad para identificar y tratar comportamientos desafiantes. GRUPO VI: Competencias de liderazgo, gestión y trabajo en equipo - Capacidad para darse cuenta que el bienestar del paciente se alcanza a través de la combinación de recursos y acciones de los miembros del equipo sociosanitario de cuidados. - Capacidad para trabajar y comunicarse en colaboración y de forma efectiva con todo el personal de apoyo para priorizar y gestionar el tiempo eficientemente mientras se alcanzan los estándares de calidad. - Capacidad para valorar el riesgo y promocionar activamente el bienestar y seguridad de toda la gente del entorno de trabajo (incluida/os ella/os misma/os). - Dentro del contexto clínico, capacidad para educar, facilitar, supervisar y apoyar a los estudiantes de cuidados de salud y trabajadores socio-sanitarios. - Es consciente de los principios de financiación de cuidados socio-sanitarios y usa los recursos eficientemente. - Capacidad para dirigir y coordinar un equipo, delegando cuidados adecuadamente. - Utiliza críticamente las herramientas de evaluación y auditoria del cuidado según los estándares de calidad relevantes. 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación La Universidad de la Laguna dispone de página web en la que se puede encontrar información pormenorizada sobre la estructura de la Universidad (Facultades, Escuelas, Departamentos, Institutos ), Servicios a la Comunidad Universitaria (Bibliotecas, Documentación y Archivo, Lenguas 22

28 Modernas, Traducción, Aulas de Informática, Deportes, Salud, Ayudas y servicios al alumnado, Reclamaciones, Valedor de la Comunidad Universitaria, Oficina de Servicios e Integrados de la Juventud, Voluntariado, Cultura, Tarjeta Universitaria ). Además la Universidad de La Laguna dispone de un dispositivo amplio y estructurado de información a futuros estudiantes para que conozcan las ventajas de estudiar en una universidad como la ULL. La Universidad de La Laguna ofrece un amplio programa de orientación e información para que los estudiantes conozcan la ULL y la titulación que deseen cursar. Dentro de dicho programa destacan: Las Jornadas de Puertas Abiertas que se realizan habitualmente a comienzos del 2º cuatrimestre. La Jornada POST-PAU con el objetivo de proporcionar a los futuros alumnos de la ULL toda la información sobre los centros y servicios que les permita incorporarse a la Comunidad Universitaria. El Servicio de Información y Orientación (SIO) proporciona información de la titulación a través de las distintas Guías de Orientación Universitaria que se elaboran para la matrícula, preinscripción y acceso a la Universidad, facilitando información directa al usuario, así como en sus dependencias o a través de su correo electrónico sioinfo@ull.es. Toda la información correspondiente a este apartado se proporciona al alumnado, a través de la página web de la Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia Acceso y admisión No se contemplan condiciones ni pruebas de acceso especiales. Con carácter general y de acuerdo con el Art. 14 del R.D. 1393/2007 del 29 de octubre sobre Organización de las Enseñanzas Universitarias Oficiales, para el acceso a las enseñanzas oficiales de Grado se requerirá estar en posesión del título de bachiller o equivalente y haber superado la prueba a que se refiere el Art. 42 de la Ley 6/2001 Orgánica de Universidades, modificada por la Ley