1

Transcripción

1 1

2 ESTRUCTURA INSTITUCIONAL AUSPICIO SECRETARÍA GENERAL Y SEDES La Secretaría General de Virtual Educa está adscrita al Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Empleo (DDHEE), Secretaría Ejecutiva para el Desarrollo Integral (SEDI), de la Organización de los Estados Americanos (OEA). Virtual Educa cuenta con cuatro sedes regionales [Caribe (Santo Domingo), Centroamérica (Panamá), Cono Sur (Buenos Aires) y Las Américas (San Juan)] y sedes nacionales en Brasil, Colombia, Ecuador, México, Perú y Venezuela. BENEFACTORES Socio PRINCIPAL Los Benefactores hacen posible la existencia de Virtual Educa. Muchas gracias! Socios estratégicos Socios colaboradores COLABORADORES OTROS 2 Virtual Educa Magazine

3 EDITORIAL Hacia un Sistema Interamericano de Innovación Educativa Apoyamos el intercambio efectivo de experiencias y modelos entre los diferentes sistemas educativos, destacando la importancia del Sistema Nacional de Innovación Educativa puesto en práctica, con excelentes resultados, por el Ministerio de Educación Nacional del Gobierno de Colombia, ofreciendo todo nuestro apoyo al Ministerio de Educación Nacional de Colombia y a Virtual Educa para la creación del Sistema Interamericano de Innovación Educativa. Declaración, Foro de Ministros de Educación de las Américas sobre innovación y TIC XIV Encuentro Internacional Virtual Educa 2013 Medellín, Colombia, 18 de junio de 2013 Las páginas de este número 13 de nuestro Magazine incluyen información sobre lo realizado por Virtual Educa durante el segundo semestre de 2013, con un amplio reportaje sobre los resultados del XIV Encuentro Internacional Colombia 2013, que tuvo lugar en la ciudad de Medellín - la más innovadora del mundo, según la votación realizada por el Wall Street Journal y el Citi Group - durante la semana del 17 al 21 de junio. Según indicaba el Gobernador de Antioquia en la reunión del Patronato de Virtual Educa previa a la inauguración del Encuentro, lo que va a ocurrir aquí esta semana es algo extraordinario, y así fue: participantes presenciales, de 75 países vía web, 28 parlamentarios, 17 delegaciones de ministerios de educación de alto nivel [siete Ministros], 531 comunicaciones presentadas y 135 periodistas acreditados dan idea de lo ocurrido en el Centro de Convenciones Plaza Mayor, y sus cinco pabellones anexos a plena capacidad. En la ceremonia inaugural, el Presidente de Colombia, Juan Manuel Santos, señalaba: Virtual Educa, tal vez el más importante encuentro de innovación educativa en América Latina y el Caribe, y un programa bandera de la OEA. (Ver impacto en encuentros/colombia/impacto.php) Una de las consecuencias más importantes del Encuentro fue la aprobación de la Declaración de Medellín en el Foro de Ministros de Educación de las Américas sobre Innovación y TIC, mediante la que se adoptaron resoluciones sustantivas, entre ellas la de la creación del Sistema Interamericano de Innovación Educativa. Desde entonces, hemos trabajado en la propuesta, que se presentará en la reunión de la Junta Directiva de Virtual Educa [febrero 2014, sede de la OEA, Washington, D.C.]. Básicamente, proponemos la creación de un ecosistema (ver ecosistema), con los siguientes instrumentos de desarrollo: Comunidad de expertos; Centro de documentación; Plaza Mayor 3D, un nuevo concepto del aprendizaje a lo largo de toda la vida; Intercambio de experiencias - Muestra La innovación en educación ; Canal de televisión. El año 2014 se nos plantea lleno de retos e interrogantes. En junio celebraremos en Lima, Perú, quince años de encuentros [aprovechamos la ocasión para agradecer al Gobierno del Perú, a su Vicepresidenta, a su Ministro de Educación y a tantas otras personas e instituciones su incondicional apoyo]. Quisiéramos, al mismo tiempo, que el Sistema Interamericano de Innovación Educativa se convierta en el paradigma de la innovación en Educación para la inclusión, el desarrollo y la integración en América Latina y el Caribe. Solo con su apoyo podremos lograrlo. Muchas gracias por estar ahí. 3

4 SUMARIO Número 13 II semestre 2013 ENTREVISTAS Y REPORTAJES ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA 06 Ms. Technology and innovation are central to make education more accessible Sherry Tross 16 Segundo Encuentros Virtual Educa semestre de Innovation is the key to development and progress Prof. Dr. mult. Wassilios E. Fthenakis 18 Participaciones de Virtual Educa Segundo semestre de Co_PED: Un banco de conocimiento para la profesión docente 19 La Vicepresidenta del Perú es la nueva Presidenta del Patronato Virtual Educa 14 Buenas prácticas en la buena escuela 19 Virtual Educa en la inauguración de la sede del PARlatino y la XXIII Cumbre Iberoamericana 20 Primer Encuentro Virtual Educa Las Américas 23 Costa Rica ganó La Magna 24 Convenios de Colaboración Segundo semestre de Anticipo del XV Encuentro Virtual Educa Perú Calendario Primer semestre de Virtual Educa Magazine

5 DATOS DE CONTACTO E. URL: XIV ENCUENTRO INTERNACIONAL INSTITUCIONES ASOCIADAS 27 Colombia Informe final del XIV Encuentro Internacional 2013 El reto de la innovación, el desarrollo tecnológico y el emprendimiento en 50Panamá 29 Estadísticas 31 Estructuras 33 Desarrollo institucional, inauguración y clausura 36 Benefactores 37 Áreas temáticas - Programación 43 Exposición internacional Educación, innovación y TIC 44 Otras actividades y reuniones 45 Prensa. Difusión 51 Soluciones innovadoras que mejoran la experiencia educativa en América Latina 52 Tecnología 3D interactiva en el aula 53 Una exitosa experiencia de integración escolar en Chile 54 Acreditación y estándares en la educación superior 55 Aulas del siglo XXI: Una posibilidad al alcance de las escuelas del Perú 56 PiL Network, un aliado en la educación 47 Conclusiones 5

6 ENTREVISTAS Y REPORTAJES Technology and innovation are central to make education more accessible INTERVIEW WITH Ms. Sherry Tross Executive Secretary for Integral Development, Organization of American States (OAS). The OAS was instrumental in the creation of Virtual Educa in After 12 years of activity, what is the importance of this initiative for the fulfillment of OAS purposes? Virtual Educa was conceived in 2001 as a multilateral initiative that would enable the creation of innovative education and training programs for citizens in our member states. It plays an important role in bringing awareness of innovation in education to the region; creating new ways for accessing and exchanging information; establishing cooperation networks between the public and the private sector; and contributing to better informed and more inclusive societies. Virtual Educa is a privileged space for sharing experiences and good practices in favor of the Knowledge Society. To what extent have its international symposiums fostered that? One of Virtual Educa s major achievements has been its International Symposium, which last year was held in Medellín, Colombia, and will hold its fifteenth edition in Lima, Peru in June. The Symposium provides a concrete example of intersectorial collaboration, bringing together policy makers, teachers, students and private business, including technology companies, to exchange experiences and discuss innovative modalities to support education and life-long learning. The direct engagement of stakeholders and the specific initiatives flowing out of this symposium have been useful in helping to transform the definition and delivery of education and training. One such example: At the last Virtual Educa symposium, a mobile, fully loaded, state- 6 Virtual Educa Magazine

7 of-the-art classroom was gifted to the host city reinforcing its capacity to bring technology to remote areas where ICTs in classrooms may be absent and most needed. What kind of policies are key for the implementation of ICTs in Education systems? First, it is important to have a guiding rationale that includes sound pedagogical principles and a strategic plan on how technology can be incorporated into the curriculum to support and enhance teaching and learning as opposed to policies which begin and end with the purchase and distribution of technological equipment unrelated to any specific educational purpose. Second, it is important to have policies in place that support and promote the use of ICTs in education to provide training in 21st century skills and knowledge to enhance productivity and innovation and achieve greater economic development. But policies should not stop there. They should also promote social development and inclusion, democratize access to quality education and, through broadened educational coverage, avoid the risk of increasing technological or educational marginalization in rural, remote or underserved areas. Third, there remains much to be done in terms of monitoring and evaluation as well as in developing indicators that track progress and outcomes. Gathering data for further research and analysis assists in the development of better indicators for ICTs in education to assess effectiveness and impact. Fourth, it s about the teachers. ICTs are an important tool. Successful implementation of ICTs in education requires buyin from educators as well as appropriate and continuous teacher training. How can governments and the private sector work together in this policy-making process to provide access to ICTs in Education? Public-private partnerships to provide access to ICTs in education are most beneficial when there is a clear pathway and legal framework for interaction, collaboration and cooperation. The costs and technical skills needed to provide effective ICT access can be very high. Public-private partnerships can help to address challenges posed by financial and infrastructure limitations, especially if prevailing policies provide the enabling environment to facilitate collaboration. These partnerships can have an even greater impact if they are expanded to include more allies, including development agencies, communities, educational institutions at all levels, teachers unions and organizations, and non-government organizations. While involving more parties in the consultative process means more work, diversity of input often makes for a better, more sustainable final product. Ultimately, these partnerships must be developed in a policy environment that is supportive of collaboration and coordination among different stakeholders. Virtual Educa s partnership model has contributed to its success. The OAS considers that a good education is a vital component needed to foster economic, social and democratic development. What kind of initiatives and programs is OAS developing within this framework? Helping to provide equality of opportunities through capacitybuilding strengthening institutions and training individuals to build the fundamental capacity the region needs to progress and to be competitive in a global marketplace is an essential driver of OAS development programming. In the Latin American and Caribbean region, 15-year-old students lag far behind those in many other parts of the world in 7

8 ENTREVISTAS Y REPORTAJES math, science, and reading. In higher education, only a few Latin American universities rank in the top 500 worldwide. This is cause for concern. We believe that teacher training is key for advancements in education. The OAS has invested significantly in this area, offering opportunities for professional training and creating a vibrant community of more than 18,000 educators who share experiences, ideas and strategies through the Inter- American Teacher Education Network (ITEN). The OAS also offers fellowships to support undergraduate, graduate and post-graduate studies as well as vocational training. For over a decade, the OAS has been at the forefront of innovation in education, including contributing to development of new curricula and offering online coursework in partnership with a consortium of universities. Last year, the OAS joined the global Mobiles for Education Alliance, taking advantage of the proliferation of mobile technologies phones, tablets, laptops, etc., to further reduce barriers to education and reach people where they live. These programs benefit from extensive policy dialogue and guidance from Ministerial processes. The input of ministries of education, labor, science and technology, and others provide the information by which the OAS identifies and assesses needs, and to which its technical programs are aligned. Virtual Educa 2013 took place in Medellin, the most innovative city in the world. In your opinion, how can Latin America and the Caribbean be a worldwide example of innovation in education? Medellin s recognition as the most innovative city is well deserved and provides some useful indicators that complement and energize the work being undertaken in other cities and countries in the Americas. Public policies that emphasize inclusion, sustainable development, education and community have transformative power. Prioritizing policies that seek to provide fair opportunities and access for all to quality education supports innovation. For example, a campaign led by the former mayor and current Governor Sergio Fajardo to build schools, libraries, technology parks and safe public spaces created a participatory environment that helped spur creativity and innovation, and appealed to parents, teachers, businesses and youth thereby converting them into partners for development. Latin America and the Caribbean has a young population, a demographic that is open to change and innovation. Countries are increasingly using innovative techniques to bring into the economic mainstream low-income and geographically remote populations. Understanding the increased stress urban areas are facing in the Americas, a region that now has 70 percent of its population living in cities; it is imperative that this challenge be transformed into an opportunity to engage citizens to innovate and develop solutions in such areas as sustainable transport, energy efficiency, and waste management -an approach that informs our Sustainable Cities program. Providing access to quality education is perhaps one of the most important and effective tools to target at-risk populations, enhance the framework for equal opportunity and inclusion, address intra- and inter-generational equity, and enable present and future generations to make the best use of their capabilities and realize their potential. Technology and innovation are central to the approaches that are being adopted to make education more accessible and to adapt to changes in teaching, learning and constructing knowledge. This includes promoting STEM-based education reform and stimulating technology-based entrepreneurship by funding science and technology projects in new and existing enterprises on a competitive basis. Partnerships with the National Council of Science and Technology of Mexico and the Coimbra Group of Brazilian Universities for example are helping to bridge this gap. Increasingly, we see an integrated approach to development that places education at the center. Medellin s global leadership award may well be an indicator of a new wave in Latin America and the Caribbean. 8 Virtual Educa Magazine

9 Innovation is the key to development and progress Interview with Prof. Dr. mult. Wassilios E. Fthenakis President of the Executive Council Worlddidac Association 9

10 ENTREVISTAS Y REPORTAJES In your opinion, which are the main challenges for education in Latin America and the Caribbean? Nowadays Latin America and the Caribbean, like many countries of the world, have to transform their educational system to address the needs of the children of the 21st century. The globalisation of the world, the economy and the way we communicate determine such reform. Profound macro and micro-social processes of change are key elements of this change. In the last century, educational systems justified themselves through processing and transmission of knowledge to the next generation. produces educational materials of a high quality. Modern educational systems can only fulfil their mission when they are able to operate with new didactical materials, equip schools with modern technologies and in general integrate new technologies to the educational system, to the classrooms through all levels of the educational system to ensure quality in education. Furthermore, Worlddidac is an educational Association. It contributes to the on-going development of the educational system and to the optimization of education for children worldwide. Today, a paradigm shift is put into effect: the primary focus is not just knowledge transfer, but the strengthening of children s development and competences. If we want to successfully achieve this goal, we require another educational philosophy, a new definition of the educational aims and of the didactic-pedagogical approaches. In short, if we want to ensure the future of children in Latin America or Caribbean, profound reform has to be introduced. What is the main contribution that Worlddidac makes to solve these challenges for education? Worlddidac represents the international education sector that The current topics of educational research and policies actively discussed in forums, lectures and seminars show the ways in which we learn from each other and how to establish new collaborations to ensure a better quality of education for the individual. What is the role of innovation in order to solve these challenges? Einstein once said We can t solve problems by using the same kind of thinking we used when we created them. In this age of rapid transformation, innovation is the key to development and progress. This is particularly relevant to the education community. 10 Virtual Educa Magazine

11 What is Worlddidac Worlddidac is the global trade association for companies providing products for education and training at all levels. It s the only globally operating organization in this business sector with 156 member companies and organizations from 38 countries on five continents. They are grouped into the following categories: Manufactures and Suppliers (70%), Distributors & Dealers (5%), Publishers (20%) and National Trade Associations (5%). Worlddidac is also the organizer of the bienal WORLDDIDac BASEL exhibition and trade show, which is the most international event in the trade with educational supplies as well as the Worlddidac Award, one of the most prestigious awards for education resources. We need new didactical models, improved teacher-child relationships, new classrooms where interactions take place, and where cooperation possibilities and dialogic learning can be facilitated. The educational sector started at an early stage to develop solutions. Nowadays, we are capable of offering modern laboratories and equipping classrooms in a way that learning is a source of pleasure for the children. The development of this equipment is based on the current knowledge of educational research. Only together, in a constructive way, we will ensure the future through the modernization of the educational system. How are the companies, members of Worlddidac helping through technology to innovate in education? Old forms of lectures are substituted nowadays in a way that the design of educational processes goes beyond the use of books, using materials, instruments, laboratories and computers. This has changed the learning culture. To give an example: the Connected learning, the Tec2Screen, offers the key to faster success in learning. This technology offers a clear connection between the virtual and the real world and introduces a new quality in to the learning process. Efficient learning means being able to put knowledge into practice. In order to meet these demands, learning systems of our companies are integrated. We combine equipment sets and applications developed for activity focused practical training with harmonized learning media and E-learning concepts to create a comprehensive learning system. Industrial components from leading suppliers give students confidence for their technical apprenticeship. How do you think Virtual Educa contributes to innovation for education in Latin America and the Caribbean? It was a very nice experience for me, even a surprise, when I could visit Virtual Educa in Panama for the first time and last year in Colombia. I was very impressed by the organisation, profound lectures in the forum and the presence of the political leaders. I don t know any other Association that could manage to provide a similar combination. Virtual Educa makes an essential contribution to the training and development of the educational systems in Latin America and the Caribbean region. This is the reason why I, as President of Worlddidac and Didacta Associations, would like to express my compliments and willingness to foster a closer cooperation with Virtual Educa. 11

12 ENTREVISTAS Y REPORTAJES Co_PED: Un banco de conocimiento para la profesión docente El 19 de noviembre de 2013, la Red Interamericana de Educación Docente (RIED) presentó una nueva contribución para para todos los actores interesados en políticas y prácticas docentes: un banco de conocimiento multilingüe sobre la profesión docente en las Américas: el Colaboratorio Interamericano para la Profesión Docente (Co-PED). El Co-PED, de acceso abierto y colaborativo, ha sido conceptualizado para dar visibilidad y promover políticas, programas y prácticas que resultaron exitosas y que hayan producido un cambio significativo en los sistemas educativos. De esta forma los gobiernos, instituciones académicas, investigadores, asociaciones profesionales y miembros de la sociedad civil podrán intercambiar documentos y materiales de comunicación. El Co-PED tiene como fin promover la cooperación horizontal en temáticas relacionadas con políticas y prácticas docentes entre los Estados Miembros de la OEA con el apoyo de misiones de asistencia técnica, para aprender a adaptar dichas políticas y prácticas entre los Estados Miembro. En la ceremonia de lanzamiento, la Sra. Marie Levens, Directora del Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Empleo de la OEA, declaró: Una educación de baja calidad sigue siendo un reto para la región especialmente en áreas rurales, entre los pueblos originarios y la población que vive en condiciones de pobreza. Nosotros en la OEA apoyamos el avance de maestros de primera calidad, y por eso apoyamos la capacitación profesional a través de varias iniciativas. El valor real de la Co-PED dependerá del apoyo de sus usuarios para que se comprometan a presentar contribuciones. Asimismo, en 2013, la OEA a través de la RIED, comenzó a promover oportunidades de cooperación y asistencia técnica con el objetivo de ofrecer un espacio de colaboración para la innovación y el intercambio de conocimientos en materia de políticas docentes. Como parte de estos esfuerzos, la RIED realizó la Primera Visita de Estudio para el Intercambio de Conocimientos en el Campo de la Profesión Docente del 5 al 7 de junio de 2013, en Santo Domingo, República Dominicana. Durante la visita de estudio los representantes de siete Ministerios de Educación de la región tuvieron la oportunidad de analizar estrategias docentes para promover la enseñanza efectiva y examinar experiencias en las cuales los sistemas educativos han fortalecido la práctica pedagógica en zonas con poblaciones estudiantiles vulnerables. El Co-PED servirá como una herramienta de apoyo para la planificación de futuras misiones de cooperación y asistencia técnica. Los Estados Miembros de la OEA tendrán a su disposición un portafolio de políticas, prácticas, experiencias y programas implementados en la región. Si un Estado Miembro identifica una política de interés, se podrá poner en contacto con las personas que compartieron el o los recursos en el Co-PED y planificar misiones de asistencia técnica o visitas de estudio. A lo largo de este proceso podrán contar con el consejo y el apoyo técnico del equipo de la RIED. 12 Virtual Educa Magazine

13 Qué es la RIED? La Red Interamericana de Educación Docente (RIED) es una iniciativa de la Sección de Desarrollo Humano y Educación del Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Empleo (DDHEE) de la Secretaria Ejecutiva para el Desarrollo Integral (SEDI) de la Organización de los Estados Americanos (OEA), financiada por la Misión de Estados Unidos ante la OEA. La RIED es una red de profesionales líderes en educación de los niveles primario, medio y secundario que comparten conocimientos, experiencias, investigaciones y buenas prácticas de interés para la profesión docente. Construida a través de una estrategia de cooperación horizontal, la RIED ofrece un espacio de discusión para todos los docentes de las Américas. El sitio web de la RIED ( alberga una comunidad virtual ( que provee oportunidades a interesados en temáticas de educación docente para participar en blogs, debates y grupos especializados, dialogar con sus pares e intercambiar experiencias. Actualmente la comunidad virtual cuenta con más de miembros. La RIED ofrece seminarios virtuales mensuales (webinars) en inglés y en español. Estos seminarios son presentaciones en línea a cargo de expertos invitados a presentar programas, proyectos, experiencias y buenas prácticas sobre temas de interés para la profesión docente. Los miembros de la RIED pueden participar gratuitamente. La RIED también ofrece cursos en línea que son desarrollados con organizaciones socias de la RIED: iearn Estados Unidos (en inglés) y la Fundación Evolución y la Fundación Cisneros (en español). Los cursos utilizan un enfoque constructivista, centrado en el estudiante, en aprendizaje basado en proyectos y alianzas colaborativas. Para 2014, la RIED estará trabajando para ofrecer MOOC en español y en inglés (MOOC es el acrónimo en inglés de Massive Online Open Courses o cursos en línea, masivos y abiertos ) en diversos temas. Todos aquellos interesados en formar parte de la RIED, pueden registrarse de forma gratuita en la comunidad virtual ( Para más información de las actividades de la RIED visite su página informativa ( 13

14 ENTREVISTAS Y REPORTAJES BUENAS PRÁcticaS en LA BUENA EScuela 14 Virtual Educa Magazine

15 Por una educación de calidad y al alcance de todos Empresarios por la Educación (ExE) es una asociación civil sin fines de lucro, formada por empresarios, empresas y líderes de opinión del Perú con la misión de articular y potenciar la participación del sector empresarial en el mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, a través del diálogo, la concertación y el desarrollo de estrategias con el Gobierno, la sociedad civil y organismos internacionales, esencialmente enfocados a las zonas rurales y urbanas marginales. Desde su accionar, ExE busca impulsar y articular el aporte del empresariado (conocimientos, recursos y experiencia en gestión) para lograr un impacto trascendente en la calidad y equidad de la educación, así como en el acceso a la misma en el Perú. ExE promueve sinergias entre empresas, organizaciones civiles, educadores y el Ministerio de Educación, sin sustituir la labor del Estado, sino más bien colaborando con él para lograr un beneficio social. ExE también tiene como objetivo concertar y organizar actividades y proyectos, sin afectar la libre iniciativa de aquellos que realizan actividades en el campo de la educación. Con el objetivo de reconocer y difundir las buenas prácticas de las escuelas públicas centradas en los aprendizajes de los estudiantes, la asociación civil Empresarios por la Educación y el canal de televisión peruana Frecuencia Latina implementaron de manera conjunta el concurso La Buena Escuela. Esta iniciativa contó con el respaldo del Ministerio de Educación del Perú y UNICEF. La propuesta también recibió el apoyo de instituciones aliadas como el Consejo Nacional de Educación (CNE), el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica (IPEBA), el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (FONDEP), UNICEF, entre otras. Además, Frecuencia Latina lanzó una convocatoria masiva a través de comerciales televisivos a través de su programación. Debido a este trabajo conjunto, La Buena Escuela superó ampliamente las expectativas de sus organizadores, recibiendo un total de 350 postulaciones de Instituciones Educativas de todo el Perú, entre escuelas multigrado, urbanas, urbano marginales, rurales; escuelas con recursos y muchas otras, con pocos recursos. Todas estas postulaciones apostaron por la mejora de los aprendizajes de sus alumnos. Después de un trabajo exhaustivo de calificación y revisión de los proyectos presentados, el jurado calificador seleccionó nueve escuelas que contaban con los mejores proyectos entre las tres categorías establecidas: Mejora de la Gestión Escolar, Convivencia Escolar y Uso de las TIC en el aula. En el evento realizado de cierre se premiaron a las escuelas con los mejores proyectos de cada categoría, saliendo ganadoras I.E. Fe y Alegría N 58 Mary Ward (Lurigancho, Lima) en Mejora de la Gestión Escolar, I.E. Veritatis Splendor Lima (San Antonio de Huarochiri, Lima), en Convivencia Escolar y I.E. Nº 1038 María Parado de Bellido (Barrios Altos) en el Uso de las TIC en el Aula, siendo la Institución Educativa Fe y Alegría N 58 la ganadora del gran premio La Buena Escuela. El jurado calificador estuvo compuesto por: Fernando Bolaños, Viceministro de Gestión Institucional del Ministerio de Educación; José Miguel Morales, Presidente de la Asociación Empresarios por la Educación; Peregrina Morgan Lora, Presidenta IPEBA (Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica); Luis Eduardo Bretel Bibus, Presidente del FONDEP (Fondo Nacional para El Desarrollo de la Educación Peruana); Fabiola León Velarde Servetto, Rectora de la Universidad Peruana Cayetano Heredia; y Verónica Villarán, Directora Dirección de Desarrollo de Instituciones Educativas Ministerio de Educación. Cada una de las escuelas ganadoras en su categoría recibieron S/. 10,800 nuevos soles y la ganadora del gran premio La Buena Escuela se hizo acreedora de S/. 21,600 nuevos soles adicionales, dinero que podrá ser utilizado para sus proyectos educativos o remodelaciones en sus instituciones. También se premió a La escuela favorita a través de una votación online, siendo ganadora la I.E. San Juan Bautista de la Salle de Arequipa, que se llevó un kit de panadería de nova. Además, todas las escuelas semifinalistas recibieron una biblioteca compuesta por 700 libros donada por Crisol. La ceremonia contó con la presencia de los señores Jaime Saavedra, Ministro de Educación; Andrés Badra, Gerente General de Frecuencia Latina; José Miguel Morales, Presidente de la Asociación Empresarios por la Educación; entre otras personalidades de la educación y la televisión. 15

16 ACTUALIDAD VIRTUAL EDUCA Encuentros Virtual Educa Segundo semestre de 2013 II ENCUENTRO DE UNIVERSIDADES INCLUSIVAS VIRTUAL EDUCA La Red de Universidades Inclusivas Virtual Educa (RUI- VE), impulsada por la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote y auspiciada por la Secretaría General de Virtual Educa, desarrolló con mucho éxito su segundo encuentro internacional congregando a unos 650 profesionales provenientes de diversas ciudades del Perú y de países como México, España, Colombia, Bolivia, Venezuela, Argentina y Ecuador. El evento, realizado en el Centro de Convenciones de la universidad el 26 y 27 de septiembre, se desarrolló a través de conferencias, video conferencias, comunicaciones y mesas temáticas, destacando la participación del Dr. Francisco Cervantes Pérez, Rector de la Universidad Abierta y a Distancia de México; el Dr. Francisco Delgado de la Flor, Presidente de Virtual Educa Perú; el Maestro Rafael Martínez, Presidente de la Asociación Venezolana de EaD de Venezuela; la Dra. Sara Osuna de la UNED de España; el Dr. René Aguirre Bracho, Vicerrector de la Universidad Rafael Belloso de Venezuela; y el Dr. Alberto Patiño de la PUCP, entre otros. Las exposiciones giraron en torno de la convergencia de modalidades educativas para la inclusión social y se desarrollaron tres líneas temáticas: la educación inclusiva, las buenas prácticas y las tecnologías de la información. III FORO VIRTUAL EDUCA ANDINO El 19 de noviembre se celebró el III Foro Virtual Educa Andino en el auditorio de la Asamblea Nacional de Rectores del Perú, en Lima, organizado por la Fundación Virtual Educa Andina con el patronato principal de la Universidad Alas Peruanas. El evento tuvo un Foro Académico con la participación de expertos nacionales e internacionales en proyectos de innovación en Educación con Tecnologías, y una Exposición Tecnológica con empresas que lideran en desarrollo tecnológico con soluciones para educación, así como la importante participación del Ministerio de Educación a través de Perú Educa. Se constituyó en un espacio de convergencia con el carácter multisectorial de los foros de encuentro de Virtual Educa, contando con la participación de académicos, representantes de gobiernos locales y regionales y de empresas privadas, interesados en programas de innovación con el uso de tecnologías. Participaron más de 600 expertos de forma presencial y de manera virtual, a través del canal web. El Foro fue inaugurado por la Vicepresidenta Primera del Gobierno del Perú, y Presidenta del Patronato de Virtual Educa, Marisol Espinoza Cruz. El Foro también sirvió de presentación para el XV Encuentro Internacional Virtual Educa Perú Virtual Educa Magazine

17 FORO COSTARRICENSE DE EDUCACIÓN virtual VIRTUAL EDUCA LAS AMÉRICAS Y LA MAGNA COMPETENCIA La Universidad Técnica Nacional (UTN) y Virtual Educa realizaron el 19 y 20 de noviembre de 2013 en el auditorio de la Sede Central de la UTN, en San José de Costa Rica, el I Foro Costarricense de Educación Virtual, del que participaron unos 130 docentes. Durante los dos días, expertos nacionales e internacionales de gran renombre realizaron ponencias sobre educación virtual e invitaron a reflexionar sobre las últimas tendencias y perspectivas de la aplicación de las TIC en educación. También, se ofrecieron talleres que permitieron a los participantes desarrollar, junto a los especialistas, habilidades prácticas con el fin de integrar la tecnología en procesos de aprendizaje y formación docente. Este foro fue el resultado de un convenio que la UTN y Virtual Educa suscribieron en julio de 2012 y que estableció la apertura de espacios de discusión e intercambio de experiencias para desarrollar estrategias e impulsar la innovación a fin de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Con casi profesionales de la Educación inscriptos, un total de 110 conferenciantes locales e internacionales, cuatro plenarias, seis foros, veintiún talleres, dos ceremonias oficiales, una competencia internacional de Ciencias y Matemáticas y medios internacionales recopilando diariamente la información, el I Encuentro Virtual Educa Las Américas y La Magna Competencia, celebrados del 16 al 18 de diciembre de 2013 en el Centro de Convenciones de Puerto Rico, sobrepasaron las mejores expectativas. Fueron tres días en los que maestros, profesores, catedráticos, presidentes y responsables de universidades y líderes políticos de Latinoamérica, Estados Unidos y Europa intercambiaron ideas y conocimientos sobre Formación y Fortalecimiento del Profesional Docente, Contenidos y Portales, Estrategias y Herramientas, Gestión del Conocimiento, Liderazgo Educativo, Administración y Supervisión, Tecnologías de la Informática y la Comunicación, Diferenciación Instruccional, Modelos Educativos, Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje e Investigación Educativa

18 ACTUALIDAD VIRTUAL EDUCA ParticiPacioneS DE VIRTUAL EDUCA Segundo SemeStre DE 2013 VII FORO DE COMPETITIVIDAD DE LAS AMÉRICAS: Infraestructura y tecnología, moldeando los países de hoy XXI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA: Educación virtual en los cinco continentes Del 2 al 4 de octubre tuvo lugar en Playa Bonita (Panamá) el VII Foro de Competitividad de Las Américas, con el lema Infraestructura y Tecnología: Moldeando los Países de Hoy, en el que participaron las naciones que forman parte de la Red Interamericana de Competitividad (RIAC). El Foro estuvo organizado por el Gobierno de Panamá y la OEA. En Guadalajara, México, Virtual Educa participó del XXI Encuentro Internacional de Educación a Distancia, que se celebró del 2 al 6 de diciembre, en simultáneo con la Feria del Libro. El Encuentro, organizado por la Universidad de Guadalajara Virtual, se presentó con el lema Educación virtual en los cinco continentes. Como en el VI Foro, celebrado en 2012 en Cali, Colombia, en el stand OEA / Virtual Educa se presentaron los proyectos de la Secretaría Ejecutiva para el Desarrollo Integral de la OEA, así como la quinta edición de la Muestra La innovación en Educación. Modelos de buenas prácticas en América Latina y el Caribe, integrada en esta ocasión por iniciativas vinculadas a cómo la infraestructura es un elemento imprescindible para la educación y la inclusión. Este Encuentro está hermanado con el Encuentro internacional Virtual Educa, por lo que en la clausura del mismo la Dra. María Elena Chan emplazó, como es tradicional, a los participantes a encontrase nuevamente en Lima en junio, en el XV Encuentro Internacional Virtual Educa. El Foro fue inaugurado por el Presidente de Panamá, SE Ricardo Martinelli, y en la clausura intervino en representación de la OEA el Secretario General Adjunto, Embajador Albert R. Ramdin, antes de que la Primera Ministra del Gobierno de Trinidad & Tobago asumiera la posta para la organización del Foro de 2014 en Port of Spain Virtual Educa Magazine

19 La Vicepresidenta del Perú es la nueva Presidenta del Patronato Virtual Educa En una reunión celebrada el 11 de septiembre por el Secretario General de Virtual Educa con la Vicepresidenta del Gobierno del Perú, SE Marisol Espinoza, ésta aceptó asumir la Presidencia del Patronato, cuya reunión de 2014 se celebrará el 9 de junio, con carácter previo a la inauguración del XV Encuentro internacional Virtual Educa. El Patronato es el órgano de apoyo institucional a Virtual Educa. Tiene la responsabilidad de brindar apoyo político y/o experto, que respalde las estrategias generales de Virtual Educa, promover genéricamente la iniciativa en los respectivos ámbitos de actuación de sus miembros, como mecanismo para la consecución de la inclusión a través de la innovación en educación y formación y visibilizar el Encuentro internacional. Virtual Educa en la inauguración de la sede del parlatino y la XXiii Cumbre Iberoamericana El 18 de octubre, en la ciudad de Panamá, tuvo lugar la solemne inauguración de la sede permanente del Parlamento Latinoamericano a la que asistieron los Jefes de Estado y de Gobierno participantes en la XXIII Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, continuada con la celebración de la XXIX Asamblea Ordinaria del Parlatino. Virtual Educa presentó en ambos acontecimientos la Muestra La innovación en Educación, dado que es un proyecto adscrito a la Cumbre y trabaja conjuntamente con el Parlatino en proyectos de la Iniciativa Multilateral de Innovación para el Desarrollo Humano (IMEDH), de la que forman igualmente parte la OEA, la UNESCO y la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL). 19

20 ACTUALIDAD VIRTUAL EDUCA Primer Encuentro Virtual Educa Las Américas Convocado por el Departamento de Estado del Estado Libre Asociado de Puerto Rico y la Secretaría General de Virtual Educa, durante los días 17 y 18 de diciembre tuvo lugar el Primer Encuentro Regional Virtual Educa Las Américas en el Centro de Convenciones de San Juan de Puerto Rico, con la colaboración de la Fundación Innovative Technology for Education (ITE), sede de Virtual Educa Las Américas. El Encuentro se celebró conjuntamente con la Magna Competencia Internacional de Ciencias y Matemáticas de Operación Éxito. El Encuentro estuvo auspiciado por el Departamento de Educación, la Compañía de Turismo y la Compañía de Comercio y Exportación de Puerto Rico, colaborando las universidades, Redes de Educación Superior [Hispanic Educational Technology Services (HETS), Asociación de Colegios y Universidades Privadas de Puerto Rico (ACUP), Asociación de Educación Privada de Puerto Rico (AEP), etc.] y otras entidades, entre las que destaca Casa Grande Interactive, gestora de Operación Éxito. Durante dos días, más de mil educadores puertorriqueños tuvieron la oportunidad de intercambiar sus puntos de vista y experiencias con especialistas de Las Américas. Igualmente participaron en el Encuentro destacados representantes de los Benefactores de Virtual Educa, tales como Ramón Morales (Intel), Geoffrey Drayton (Promethean) y Juan Lucca (Blackboard). En el Encuentro intervinieron reconocidos expertos internacionales, entre ellos: Alfredo Jiménez, Secretario técnico, Parlamento Latinoamericano [sede: Panamá]; Cesar Nunes, Universidad de Sao Paulo (USP) [Brasil]; Cristina Escobar, Directora Ejecutiva, ENLACES, Ministerio de Educación [Chile]; Eugenio Severín, Consultor educativo [Chile]; Martha P. Castellanos, Directora Ejecutiva, Computadores para Educar, Ministerio TIC [Colombia]; Dra. Alexandra Peláez, Secretaría de Educación, Medellín [Colombia]; Mario Mora Quirós, Viceministro, Ministerio de Educación [Costa Rica]; Dra. Auli Toom, Principal Investigator, Teachers Education and Behavioral Sciences, University of Helsinki [Finlandia]; Raúl Medina Mora, Patrono, Presidente Nacional Monte de Piedad [México]; Armida Lozano, Directora de Internacionalización, EGADE Business School, Sistema Tecnológico de Monterrey [México]; Dr. Eduardo Ávalos Lira, Presidente, Consejo de Acreditación en Ciencias Sociales, Contables y Administrativas Educación Superior de Latinoamérica (CACSLA) [México]; Dr. Eduardo Mancera, Director, C@mpus de la Enseñanza de las Matemáticas de Virtual Educa [México]; Rosabel Alarcón, Directora, Dirección Universitaria de Educación a Distancia, Universidad Alas Peruanas [Perú]; Claudio Rama, Director, Observatorio de la Educación virtual en América Latina y el Caribe [Uruguay]; Larry Johnson, Chief Executive Officer, New Media Consortium [USA]; Marcela Morales, Membership Services Coordinator, Open Courseware Consortium (OCWC) [USA]; etc. El Encuentro fue inaugurado por el Secretario de Estado del Gobierno del Estado Libre Asociado de Puerto Rico, David Bernier, y clausurado por el Secretario de Educación, Rafael Román. 20 Virtual Educa Magazine