LA PLATAFORMA VIRTUAL EN LA FORMACIÓN CONTINUA EN CIENCIAS BIOLÓGICAS: UNA EXPERIENCIA CON DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "LA PLATAFORMA VIRTUAL EN LA FORMACIÓN CONTINUA EN CIENCIAS BIOLÓGICAS: UNA EXPERIENCIA CON DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO"

Transcripción

1 LA PLATAFORMA VIRTUAL EN LA FORMACIÓN CONTINUA EN CIENCIAS BIOLÓGICAS: UNA EXPERIENCIA CON DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO Santos Bremer, A. D.; M. Gil de Marrupe; S. P. Valdés Universidad Nacional de Salta The Virtual Platform in the Biological Sciences Training: an experience with Teachers of Secondary Level Abstract It s show results of the implementation of blended learning in a update course for teachers of secondary education, with a virtual classroom in the platform of the Faculty. This in order to promote a process of education learning based on the use of technological resources in the professional task. Starts with a situational diagnosis to obtain data on use of new technologies. The data registered during the developed actions were analyzed cuali quantitatively. It s concluded that a high percentage of teachers do not use TIC s for diverse reasons that are genuine obstacles studied during the development of this action. Reasons by wich, we considered that the Faculty must continue offering this type of training and academic update to teachers who works in educational establishments. Volumen 1, Número 1, Diciembre Página 99

2 Keywords: Teacher training; TICs; Virtual environments; Biological Sciences. Resumen Se muestran resultados de la implementación de aprendizaje mezclado, en un postítulo de actualización académica semipresencial, con un aula virtual en la plataforma de la Facultad, esto a fin de promover un espacio destinado a docentes en ciencias, en miras al replanteo de los procesos de enseñanza y aprendizaje y en función de la utilización de recursos tecnológicos en la tarea profesional. Se inicia con un diagnóstico situacional para obtener información sobre uso de nuevas tecnologías. Se analizaron cuali cuantitativamente los datos registrados durante las acciones desarrolladas. Se concluye, que un alto porcentaje de profesores, no recurren a las TICs, por diversos motivos que constituyen obstáculos genuinos estudiados durante el desarrollo de esta acción. Razones por las cuales, consideramos que la Facultad debe continuar brindando este tipo de capacitación y actualización a docentes que se desempeñan en establecimientos educativos del medio. Palabras claves: Formación docente; TICs; Entornos virtuales; Ciencias Biológicas. Introducción El presente trabajo muestra la experiencia resultante de la implementación de blended learning o aprendizaje mezclado, en el marco del Postítulo de Actualización Académica en Ciencias Biológicas para la Escuela Secundaria, destinado a docentes con efectivo desempeño en establecimientos educativos del medio. Entendiéndose como aprendizaje mezclado la conceptualización Volumen 1, Número 1, Diciembre Página 100

3 presentada por J. Cabero et al (2004) como modelos mixtos de aprendizaje que combinan los métodos online con los presenciales. Si bien esta acción de capacitación incluye cinco módulos, se trabajó solo en uno de ellos incorporando las TICs como herramientas pedagógico didácticas, en función de la comparación con otros recursos y estrategias y como experiencia piloto, con el propósito optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de estas ciencias. La experiencia se efectuó a fin de introducir a un grupo de docentes, en la alfabetización científica tecnológica y contribuir con la totalidad de los mismos, en el conocimiento y valoración de las TICs como instrumento didáctico en la tarea profesional. La necesidad de brindar este servicio desde la Facultad, surgió de un estudio situacional previo, realizado con el propósito de obtener información sobre el uso de estas tecnologías, que realiza el docente en ciencias, tanto desde la actividad profesional como desde el uso personal. Tal como lo afirma Marqués Graells (2001) el advenimiento de la sociedad de la información y comunicación, debería generar un cambio en el papel tradicional desempeñado por profesores y estudiantes. Las herramientas de búsqueda, los modelos interactivos y las posibilidades que proporciona la navegación con hipertextos, permiten a los estudiantes elegir su propio camino, administrar sus tiempos y ritmo de aprendizaje, requiriendo del docente nuevas formas de relación y de actuación. Además, en todo de acuerdo con lo expresado por Rangel y Barquero Ulate(2005) cuando sostienen que Las tecnologías de "la información" y de "la comunicación" por separado, no resultan Volumen 1, Número 1, Diciembre Página 101

4 tan potentes como lo son juntas, porque uniéndolas se configura un nuevo territorio en el cual se desarrollan nuevas actividades o viejas actividades de otro modo; un territorio electrónico en cual se almacena información, se comparte, y pueden edificarse organizaciones como una escuela virtual o una comunidad virtual, en la cual sus miembros interactúan en torno de un fin académico, se escuchan unos a otros, intercambiando experiencias, dudas, ideas, sentimientos, soluciones, información. El espacio electrónico se suma a los demás espacios existentes y es tan real como el espacio físico. Estas circunstancias implican el planteamiento de innovaciones, que contemplen el uso de las tecnologías como elemento presente en todos los ámbitos de la actividad humana y en las que la institución educativa no es una excepción. Así, consideramos que la Plataforma Virtual de la Facultad de Ciencias Naturales, resulta útil como un medio para generar un entorno de aprendizaje, intercambio y participación entre los docentes, que permite trascender los límites del aula, como asimismo, establecer contacto con pares e instituciones. Finalmente, sostenemos que la informática educativa está sustentada por el docente y no lo reemplaza, sino por el contrario, lo valoriza reconfigurando su rol asumiendo el perfil de facilitador, su formación, criterios y creatividad brindarán la orientación adecuada para que los estudiantes utilicen la computadora y los recursos que ofrece la Web como valiosos instrumentos educativos en ciencias. Volumen 1, Número 1, Diciembre Página 102

5 Desarrollo El estudio se realizó con la totalidad de los profesores asistentes al Postítulo N: 38. Si bien el mismo comprende tres cuatrimestres, la experiencia se efectuó en uno de los Módulos: Origen, diversidad y criterios de clasificación de los seres vivos, desarrollado en 60 horas reloj durante tres meses. En primer instancia, a fines del diagnóstico situacional previo, se implementaron cuestionarios y entrevistas que brindaron informaciones como las siguientes: En relación a la formación de grado: el % posee título universitario y el 39,50 % egresaron de otras instituciones de nivel superior no universitario. En cuanto a la utilización de los recursos y nuevas tecnologías de la información y comunicación los resultados pueden observarse en la tabla Nº 1 para n: 28. Utiliza Internet en la búsqueda de información para sus clases Nunca A veces Con regularidad 5 17,86% 12 42,86% 11 39,28% Tabla Nº 1 En referencia a los modos de utilización de los recursos TICs en la práctica áulica con los estudiantes, más del 60% de los docentes expresaron no utilizar estas herramientas. La tabla Nº 2 muestra los respectivos porcentajes. Volumen 1, Número 1, Diciembre Página 103

6 Solicita a los estudiantes la búsqueda de información Orienta la búsqueda No lo hace 8 28,57 % % 17 60,71% Tabla Nº 2 La comparación de los datos de ambas tablas, permite inferir que si bien el 17,86% de los docentes indican no utilizar Internet para la preparación de sus clases, el 28,57% solicita a los estudiantes que lo hagan y solo el 10,72% orienta dicha búsqueda. Esta información llevó, en una segunda instancia, a analizar cuales son los obstáculos, que presentan los docentes, que dificultan el uso de las nuevas tecnologías como recurso para la enseñanza de las ciencias. Las principales dificultades enunciadas se ordenaron de acuerdo a la frecuencia en que se presentaron y si corresponden considerarse como de índole intrínseco o extrínseco, en relación a si dependen o no del docente o es un factor institucional. Para esta ultima determinación se recurrido a entrevistas con los cursantes, categorizándolas según las expresiones que prevalecen en los mismos, tales como la asistencia a cursos simultáneos, problemas familiares, etc., a los que estos priorizan Intrínsecos Obstáculos Dificultades Escasa o nula preparación o entrenamiento en informática y en el uso de la Web. Exigua asistencia a acciones de capacitación permanente sobre la temática. Volumen 1, Número 1, Diciembre Página 104

7 Escasa disponibilidad y/o predisposición para acceder a los recursos disponibles en la Web. Falta de tiempo, tanto para su formación, como para cubrir los programas curriculares en el aula. Resistencia a cambiar las metodologías tradicionales de enseñanza. Intrínsecos Obstáculos Dificultades Escasa o nula preparación o entrenamiento en informática y en el uso de la Web. Exigua asistencia a acciones de capacitación permanente sobre la temática. Escasa disponibilidad y/o predisposición para acceder a los recursos disponibles en la Web. Falta de tiempo, tanto para su formación, como para cubrir los programas curriculares en el aula. Resistencia a cambiar las metodologías tradicionales de enseñanza. Cuadro Nº 1. Obstáculos Dificultades Cabe aclarar, que el análisis de estos datos, permitió constatar que los docentes, que afirmaron utilizar con regularidad software educativo, videos o Internet como recursos de comunicación y en la preparación de sus clases: el 90% del 39,28%, corresponde a recientes egresados de la Universidad de Salta. A la vez, este grupo señaló como principal obstáculo, solo a los extrínsecos, tales como la falta de equipamiento y/o el no disponer de acceso a Internet en algunos establecimientos educativos. Indudablemente, la inclusión de la informática como recurso educativo en la formación de grado en la universidad y el Volumen 1, Número 1, Diciembre Página 105

8 contar con una moderna sala de computación, con acceso irrestricto para los estudiantes del profesorado, predispone a los egresados a la utilización de la de las TICs regularmente en su actividad profesional. En tercera instancia, se desarrolló la totalidad del Módulo II con la modalidad de blended Learning o aprendizaje mezclado, en un intento de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los contenidos científicos biológicos previstos, asimismo, como medio para promover la comunicación, el intercambio de materiales, y el acceso a los múltiples recursos disponibles en la Web. Se brindó además a los docentes una cartilla impresa orientadora, diseñada al efecto, abordando los saberes básicos y las actividades prácticas a desarrollar. Por otra parte, los contenidos específicos, se complementaron en un espacio alojado en la plataforma virtual de la facultad, en el que se incluyeron ejercicios, enlaces referidos a los distintos contenidos y vínculos a páginas que permitieron la visualizaron y análisis de unidades didácticas referidas a las temáticas del curso, creadas por profesionales de otras instituciones nacionales e internacionales. El trabajo en plataforma se incluyó con la finalidad de propiciar la interacción colaborativa, el uso de herramientas de comunicación asincrónica y sincrónica como foros y Chat, así también, herramientas de presentación y localización de recursos, internos o desde Internet. Tanto en los encuentros presenciales como en los virtuales se trabajó de forma individual y grupal, con evaluación y autoevaluación, permanente y continua. Volumen 1, Número 1, Diciembre Página 106

9 Los docentes a cargo del grupo de profesores, se desempeñaron como tutores virtuales, acompañando a los participantes en todas las actividades, incluyendo las interactivas. Resultados A partir de la información obtenida de las dimensiones estudiadas surgen los siguientes resultados: Con respecto a los docentes que no utilizan herramientas tecnológicas en su actividad profesional, si bien el porcentaje es escaso, 8,7 % no por ello resulta poco significativo ya que finalizadas las acciones y a pesar del esfuerzo realizado para incentivar el uso de estas tecnologías expresaron: Que continúa resultándoles complicado utilizar herramientas informáticas; Que no se lleva bien con la tecnología; que solo podrá trabajar de esta forma si se cuenta con más capacitación y con los recursos tecnológicos necesarios; En relación a la participación en los foros, el 79% de los profesores lo hicieron oportunamente, en aquellos que se indicaron como obligatorios. Sin embargo, fue muy escasa la entrada a los no obligatorios, en un porcentaje que oscila entre el 34 % al 0%. De acuerdo a las apreciaciones vertidas tanto en los foros como en las encuestas de opinión respecto al desarrollo de este módulo, que incluye el trabajo en plataforma virtual, el 91% se Volumen 1, Número 1, Diciembre Página 107

10 manifiesta en forma positiva. Estas opiniones fueron categorizadas según la intencionalidad del trabajo: generar un entorno de comunicación y aprendizaje. A modo ilustrativo, se muestran algunas de ellas en el cuadro Nº 2 que se presenta en la página siguiente. Aspectos Relacionados a la Comunicación Relacionados a l aprendizaje Expresiones textuales Me parece una buena forma de mantenernos comunicados Nos permite estar en contacto con los compañeros y la profesora Podemos relacionarnos a pesar de la distancia física A los del interior se nos acortan tiempos y distancias Considero que es realmente valiosa la plataforma virtual porque facilita la comunicación y manejar los tiempos de acuerdo a los trabajos de cada uno. Nos permite conocer la realidad de la educación en otros países. Es interesante trabajar de esta manera ya que tenemos material interactivo Es positivo porque acabo de incorporar herramientas nuevas a la actividad de educar Es muy productivo para el grupo Al comienzo parece complicado pero cuando te familiarices con la plataforma vas a ver que es realmente sencillo Cuadro Nº 2 Volumen 1, Número 1, Diciembre Página 108

11 Por otra parte se considera relevante los reconocimientos al trabajo desarrollado, vertidas en las siguientes frases: Es la primera vez que trabajo de esta manera y me resulta fantástico Nos permitirá optimizar el trabajo en el aula Está buenísimo, de esta manera nos enriquecemos Finalmente, consideramos pertinente tener en cuenta que, si bien un alto porcentaje de docentes manifestó estar de acuerdo con la capacitación recibida, el análisis de las evaluaciones finales, consistente en la elaboración de una unidad didáctica en la que se debía realizar la transposición de contenidos disciplinares utilizando los recursos TICs presentados en el módulo, resulta preocupante observar que, aproximadamente el 18 % de los docentes no los incorporaron, lo que evidencia que los obstáculos relacionados a factores intrínsecos, en algunos profesores, resultan muy difíciles de superar. Razones por las cuales, estimamos imprescindible contemplar este dato a la hora de implementar nuevas acciones de capacitación y/o actualización en la temática. En el gráfico Nº 1 se sintetizan los resultados del estudio comparativo entre el estado situacional previo y posterior al desarrollo de esta acción, la triangulación efectuada entre la utilización de las TiCs pre y post curso pone de manifiesto un avance aceptable. Volumen 1, Número 1, Diciembre Página 109

12 Utilización de Recursos TiCs 100,00% 80,00% 60,00% 40,00% 20,00% 60,72 39,28 81,58 18,42 Si No 0,00% Diagnóstico Trabajo Final Gráfico Nº 1. Resultados del estudio comparativo pre y post curso. Parecería ser que tal como lo afirma Negre Bennasar (1999) Estar al día y convenientemente informado de este continuo avances sobre todo en lo referente a las Tecnologías de la información requiere tiempo y conocimientos la falta de tiempo en muchos casos y la falta de formación del profesorado en el campo de las nuevas tecnologías, hace imposible que el mismo profesor desarrolle sus propias unidades temáticas Con respecto a un análisis más exhaustivo, en relación a los docentes que recurrieron a estas nuevas tecnologías, la mayor parte de ellos las utilizaron tanto para preparar su trabajo, como en la guía y orientación a los estudiantes para la búsqueda de información. Estos datos se muestran en la Tabla Nº 5. Volumen 1, Número 1, Diciembre Página 110

13 Utilizaron Wiki Utilizaron recursos de la Web Orientan a sus estudiantes en la búsqueda de información No incluyen n:4 n:16 n:12 n:7 Tabla Nº 5. Utilización de TICs y recursos de la Web en la elaboración del trabajo final Conclusiones El desarrollo de esta experiencia permite exponer a modo de conclusión algunas reflexiones y sugerencias, en función de mejoras en el aprovechamiento de los recursos informáticos, a sabiendas del enorme esfuerzo que esto requiere tanto para los docentes del medio como para los profesores de la facultad. En relación a la formación de grado de profesores en ciencias, se considera necesario continuar brindando a los estudiantes, la accesibilidad al uso de recursos innovadores en informática, dada la relevante asociación evidenciada entre los recientes egresados con el entrenamiento en computación y el adecuado y frecuente uso pedagógico que de ello realizan. En relación a aquellos profesores, poco entrenados en informática, que se desempeñan en establecimientos educativos de la provincia, ofrecer desde la facultad, una formación continua y sostenida, sobre las herramientas para las distintas opciones de búsqueda, selección y aplicación de las herramientas que provee la Web, en función de la producción de materiales y recursos a utilizar en sus actividades curriculares, como una forma de responder a las demandas educativas actuales, contribuyendo así, a los procesos de Volumen 1, Número 1, Diciembre Página 111

14 formación permanente, mediante acciones acordes a necesidades reales y requerimientos de los docentes del medio. Esto último, resulta imperante, ya que mediante esta experiencia se constató que aunque diversos establecimientos educativos cuentan con computadoras instaladas y acceso a Internet, estos son escasamente aprovechados, aún cuando los docentes reconocen el potencial educativo de los mismos, como asimismo, su limitada formación y escasa información sobre las posibilidades que aporta esta tecnología. Sin duda los logros mas significativos de esta experiencia, lo constituyen el hecho de que para numerosos docentes, fue un comienzo de innovación en su práctica profesional con la incorporación de renovadas tecnologías acordes a los tiempos actuales, rompiendo de esta forma con la estabilidad de muchos años, en las que utilizaron herramientas tradicionales. De esta manera, el avance logrado con respecto a los objetivos propuestos para el presente trabajo, resultó concordante con lo esperado. Volumen 1, Número 1, Diciembre Página 112

15 Bibliografía Cabero, J., Llorente, M. y P. Román (2004) Las herramientas de comunicación en el aprendizaje mezclado Píxel Bit. Revista de medios y educación, Nº 23 [en línea] Disponible; Caracena Sarmiento, J. M. (2007) La identidad virtual y el trabajo colaborativo en red como bases para el cambio de paradigma en la formación permanente del profesorado. Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, Nº 5: 10, 20. Cebrian, M. (1997) Nuevas competencias para la formación inicial y permanente del profesorado Revista electrónica de Tecnología Educativa Nº6 [en línea] Disponible: Fernández Martín, F.; Hinojo Lucena, F. J., Aznar Díaz, I. (2002) Actitudes de los docentes hacia la formación en tecnologías de la información y comunicación aplicadas a la educación. Revista electrónica Actualidades Investigativas en Educación Contexto educativos Nº [en línea] codigo= Marquéss Graells, P. (2000). Impacto de las TIC en Educación: Funciones y Limitaciones. Barcelona: UAB. [en línea] Disponible: Negre Bennasar, F. (2007) Reflexión sobre posibles razones de la dificultad de introducir las nuevas tecnologías en el campo de la educación especial Edutec Nº6. [en línea] Disponible: Rangel, J. y L. Barquero Ulate Pedro (2005) Aprendizaje de la investigación y gestión del conocimiento en entornos virtuales [en línea] Disponible: globalnet/global/ensenanza/diseno/articulos/aprendizajedelainvestigaci%f3n.htm Rangel, P. J. (2005) Papel del profesor como gestor del conocimiento en entornos virtuales de aprendizaje en educación superior. Extramuros, vol.8, no.23, p Salinas Ibáñez, J. (1995) Cambios en la Comunicación, Cambios en la Educación [en línea] Disponible: Volumen 1, Número 1, Diciembre Página 113

Curso Formación de tutores para propuestas educativas virtuales en Salud Pública

Curso Formación de tutores para propuestas educativas virtuales en Salud Pública Campus Virtual de Programa del Curso Fundamentación En la actualidad las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) presentan un enorme potencial para acompañar cambios en la formación

Más detalles

Curso Formación de tutores para propuestas educativas virtuales en Salud Pública. Programa del Curso

Curso Formación de tutores para propuestas educativas virtuales en Salud Pública. Programa del Curso Programa del Curso Antecedentes El Campus Virtual de Salud Pública es una red de personas, instituciones y organizaciones que comparten cursos, recursos, servicios y actividades de educación, información

Más detalles

Plataforma para la creación de webs docentes como apoyo en la enseñanza de nivel superior

Plataforma para la creación de webs docentes como apoyo en la enseñanza de nivel superior Plataforma para la creación de webs docentes como apoyo en la enseñanza de nivel superior Platform for creating web teachers and teaching support in education Miriam Zulma Sánchez-Hernández, 1 * Kenia

Más detalles

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. DIPLOMA SUPERIOR EN Implementación de proyectos de e-learning

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. DIPLOMA SUPERIOR EN Implementación de proyectos de e-learning INNOVACIÓN PEDAGÓGICA DIPLOMA SUPERIOR EN Implementación de proyectos de e-learning FUNDAMENTOS E l presente Diploma tiene como propósito desarrollar competencias, en docentes de Educación Superior, para

Más detalles

ASPECTOS TECNOLÓGICOS Y PEDAGOGICOS EN LA FORMACION E-LEARNING DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES

ASPECTOS TECNOLÓGICOS Y PEDAGOGICOS EN LA FORMACION E-LEARNING DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES UNIVERSIDAD DE CALDAS FACULTAD DE INGENIERIA DEPARTAMENTO DE SISTEMAS E INFORMATICA ASPECTOS TECNOLÓGICOS Y PEDAGOGICOS EN LA FORMACION E-LEARNING DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES

Más detalles

El Contexto. Las Nuevas Tecnologías

El Contexto. Las Nuevas Tecnologías Introducción Hablaremos aquí de las Nuevas Tecnologías de la Información y su impacto en la educación, del e-learning y los Entornos Virtuales de Aprendizaje, de cómo se conforma el triángulo de del e-learning,

Más detalles

CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY VICECHANCELLORSHIP FOR VIRTUAL STUDIES MASTER DEGREE IN DISTANCE EDUCATION E-LEARNING

CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY VICECHANCELLORSHIP FOR VIRTUAL STUDIES MASTER DEGREE IN DISTANCE EDUCATION E-LEARNING CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY VICECHANCELLORSHIP FOR VIRTUAL STUDIES MASTER DEGREE IN DISTANCE EDUCATION E-LEARNING CURSO FORMACIÓN EN REDES SOCIALES, MODULO II: RED SOCIAL DE MICROBLOGGING TWITTER

Más detalles

Educación Virtual. Prof. Aida Ocasio Pérez

Educación Virtual. Prof. Aida Ocasio Pérez Educación Virtual Prof. Aida Ocasio Pérez Introducción Las leyes y las instituciones deben ir de la mano con el progreso de la mente humana. En la medida en que ésta se desarrolle, se ilustra; conforme

Más detalles

Diseño de un curso B-learning para la formación de profesores en el uso de las TIC en su labor docente bajo un diseño de instrucción.

Diseño de un curso B-learning para la formación de profesores en el uso de las TIC en su labor docente bajo un diseño de instrucción. Diseño de un curso B-learning para la formación de profesores en el uso de las TIC en su labor docente bajo un diseño de instrucción. Lic. Josefina Falletta Di Graci Universidad Simón Bolívar N telefónico:

Más detalles

Palabras clave: Blended learning; educación a distancia; capacitación; ciencias veterinarias.

Palabras clave: Blended learning; educación a distancia; capacitación; ciencias veterinarias. REDVET - Revista electrónica de Veterinaria - ISSN 1695-7504 Blended learning: Una propuesta en actividades de postgrado en profesionales de las Ciencias - Blended learning: A proposed graduate professional

Más detalles

ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA UNA UNIDAD EDUCATIVA SECUNDARIA ABSTRACT

ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA UNA UNIDAD EDUCATIVA SECUNDARIA ABSTRACT ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA UNA UNIDAD EDUCATIVA SECUNDARIA Marlon Renné Navia Mendoza, Ana Cristina Albán Giler y María Esther García Montes Carrera de Informática, Escuela Superior Politécnica

Más detalles

CONTENIDOS AUDIOVISUALES COMO COMPLEMENTO DE FORMACIÓN EN PLATAFORMAS DE E-LEARNING: EL CASO DE UNITV Y MOODLE EN LA UNIVERSIDAD DE HUELVA

CONTENIDOS AUDIOVISUALES COMO COMPLEMENTO DE FORMACIÓN EN PLATAFORMAS DE E-LEARNING: EL CASO DE UNITV Y MOODLE EN LA UNIVERSIDAD DE HUELVA CONTENIDOS AUDIOVISUALES COMO COMPLEMENTO DE FORMACIÓN EN PLATAFORMAS DE E-LEARNING: EL CASO DE UNITV Y MOODLE EN LA UNIVERSIDAD DE HUELVA Daniel Ponce Guardiola 1, Rosalía Urbano Cayuela 2 Departamento

Más detalles

Innovación y desarrollos tecnológicos en educación a distancia

Innovación y desarrollos tecnológicos en educación a distancia El Uso de la Plataforma Moodle en Historia del Pensamiento Jurídico y Político Una Experiencia en la Carrera de Abogacía de la Universidad Nacional de San Luis Autores Bertazzi Graciela, Escudero Salvagno

Más detalles

Programa de actualización docente en los recursos web2.0 y las herramientas libres.

Programa de actualización docente en los recursos web2.0 y las herramientas libres. Programa de actualización docente en los recursos web2.0 y las herramientas libres. Marialix Quintero Estudiante del Programa Experto en Proceso Elearning de la Fundación para la Actualización Tecnológica

Más detalles

FICHA DE PLANIFICACIÓN DEL CURSO

FICHA DE PLANIFICACIÓN DEL CURSO GUÍA PARA EL DESARROLLO FICHA DE PLANIFICACIÓN DEL CURSO Página 1 de 6 FICHA DE PLANIFICACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO: Docencia Universitaria orientada a nuevos paradigmas pedagógicos basados en tecnología

Más detalles

Mesa 4: Evaluación de experiencia innovadoras con el usos de las TIC

Mesa 4: Evaluación de experiencia innovadoras con el usos de las TIC UNA EXPERIENCIA BASADA EN EL CONTEXTO DE LA ÉTICA EN EL MARKETING. ANÁLISIS DEL ROL DEL ESTUDIANTE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD DE CARABOBO (VENEZUELA) EN EL APRENDIZAJE

Más detalles

Intervención didáctica para la implementación de una plataforma educativa MALLO, Adriana adriana.mallo@gmail.com BERTAZZI, Graciela bertagra@gmail.com DOMINGUEZ, M. Belén bdomin@gmail.com RIVAROLA, Marcela

Más detalles

Proyecto educativo. Lineamientos Pedagógicos

Proyecto educativo. Lineamientos Pedagógicos Proyecto educativo Lineamientos Pedagógicos Cuando se habla de educación por Internet, o de educación virtual siendo muy simplistas y sin entrar a definir en profundidad lo que esto puede significar, se

Más detalles

PLATAFORMA ILIAS COMO HERRAMIENTA PARA DOCENCIA ECTS. UTILIZACIÓN EN LA ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR DE JAEN

PLATAFORMA ILIAS COMO HERRAMIENTA PARA DOCENCIA ECTS. UTILIZACIÓN EN LA ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR DE JAEN PLATAFORMA ILIAS COMO HERRAMIENTA PARA DOCENCIA ECTS. UTILIZACIÓN EN LA ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR DE JAEN 1. INTRODUCCIÓN. Ogayar Fernández Blas, Martinez Bazan Carlos Escuela Politécnica Superior.

Más detalles

Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC.

Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC. Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC. Autora: Gisselle Gómez Avalos Resumen El presente trabajo tiene como objetivo

Más detalles

Abril de 2012. Autora: Mg Norma Liliana Vega

Abril de 2012. Autora: Mg Norma Liliana Vega La Educación a Distancia, un Modelo que favorece el cursado de la Tecnicatura y la Licenciatura en Administración y Gestión Universitaria en todas las universidades de Argentina Abril de 2012 Autora: Mg

Más detalles

PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS

PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS Diseños curriculares y plan de estudios Curso Virtuales: Liderazgo y gestión académica, Prácticas

Más detalles

Denominación de la Actividad: Formación de Tutores Virtuales. Datos Generales de la Entidad Solicitante:

Denominación de la Actividad: Formación de Tutores Virtuales. Datos Generales de la Entidad Solicitante: Denominación de la Actividad: Formación de Tutores Virtuales Datos Generales de la Entidad Solicitante: Instituto Nacional de Parasitología Dr. Mario FatalaChaben Administración Nacional de Laboratorios

Más detalles

Guía docente de la asignatura Innovación docente: enseñanza virtual

Guía docente de la asignatura Innovación docente: enseñanza virtual Guía docente de la asignatura Innovación docente: enseñanza virtual Titulación: Master en Ingeniería Ambiental y de Procesos Químicos y Biotecnológicos Curso 2011/2012 Guía Docente 1. Datos de la asignatura

Más detalles

Ing Rolando Titiosky 1

Ing Rolando Titiosky 1 Ing Rolando Titiosky 1 Agenda del Día Que es el e-learning Ventajas del e-learning E-learning Vs. Aprendizaje a Distancia tradicional. Elementos Esenciales de un Proyecto de e-learning Claves de éxito

Más detalles

DIPLOMADO DE DOCENCIA Y CREACIÓN DE CURSOS VIRTUALES Y A DISTANCIA

DIPLOMADO DE DOCENCIA Y CREACIÓN DE CURSOS VIRTUALES Y A DISTANCIA DIPLOMADO DE DOCENCIA Y CREACIÓN DE CURSOS VIRTUALES Y A DISTANCIA w w w. i n s t i t u t o s a l a m a n c a. c o m MÓDULO 1 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y CONCEPTUALES DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Más detalles

Orientaciones para realización del curso

Orientaciones para realización del curso Introducción El Centro de Educación y Tecnología Enlaces tiene como misión contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación mediante la informática educativa y el desarrollo de una cultura digital

Más detalles

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado E-ISSN: 1575-0965 emipal@unizar.es

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado E-ISSN: 1575-0965 emipal@unizar.es Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado E-ISSN: 1575-0965 emipal@unizar.es Asociación Universitaria de Formación del Profesorado España SÁNCHEZ HÍPOLA, Mª del Pilar; ALBA PASTOR,

Más detalles

Teleformación. Consuelo Belloch. Unidad de Tecnología Educativa (UTE). Universidad de Valencia

Teleformación. Consuelo Belloch. Unidad de Tecnología Educativa (UTE). Universidad de Valencia Teleformación Consuelo Belloch Unidad de Tecnología Educativa (UTE). Universidad de Valencia El uso que realizamos de las TICs en los diferentes niveles educativos va variando en función de las características

Más detalles

The Blended e-learning metodology in Higher Education and Bolonia Reform: a case study

The Blended e-learning metodology in Higher Education and Bolonia Reform: a case study REFERENCIA: Aznar Díaz, Inmaculada (2005). La metodología Blended e-learning aplicada a la formación universitaria como respuesta a los planteamientos de la reforma. REIFOP, 8 (4). (Enlace web: http://www.aufop.com/aufop/home/

Más detalles

La educación permanente, construyendo liderazgos para la gestión Dra. Rosa María Borrell

La educación permanente, construyendo liderazgos para la gestión Dra. Rosa María Borrell La educación permanente, construyendo liderazgos para la gestión Dra. Rosa María Borrell Mi nombre es Rosa María Borrell y trabajo para el proyecto de desarrollo de derechos humanos en salud del área de

Más detalles

REGLAMENTO ESPECIAL PARA LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CON EL APOYO DE LAS TECNOLOGÍAS. DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICs)

REGLAMENTO ESPECIAL PARA LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CON EL APOYO DE LAS TECNOLOGÍAS. DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICs) REGLAMENTO ESPECIAL PARA LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CON EL APOYO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICs) RESOLUCIÓN DEL CONESUP RCP.S11.No.260.09 DE 03 DE SEPTIEMBRE DE 2009 EL CONSEJO

Más detalles

APRENDER DE FORMA COLABORATIVA MEDIANTE EL ANÁLISIS DE CASOS Y EL USO DE FOROS DE DISCUSIÓN Y WIKIS. NUEVAS ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

APRENDER DE FORMA COLABORATIVA MEDIANTE EL ANÁLISIS DE CASOS Y EL USO DE FOROS DE DISCUSIÓN Y WIKIS. NUEVAS ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO TÍTULO DE LA COMUNICACIÓN: APRENDER DE FORMA COLABORATIVA MEDIANTE EL ANÁLISIS DE CASOS Y EL USO DE FOROS DE DISCUSIÓN Y WIKIS. NUEVAS ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Autores: Ana García-Valcárcel

Más detalles

Cultura digital en la formación docente FORMACIÓN CONTINUA

Cultura digital en la formación docente FORMACIÓN CONTINUA Cultura digital en la formación docente FORMACIÓN CONTINUA Chiarani Marcela Cristina, Allende Paola Andrea, Torres Silvia Vanesa mcchi@unsl.edu.ar Master en Tecnología de la Educación. Licenciada en Cs.

Más detalles

Plataformas virtuales

Plataformas virtuales Plataformas virtuales Índice Introducción 1 Qué es una plataforma virtual? 2 Para qué sirve una plataforma virtual? 3 Cómo se usa una plataforma virtual? 5 Tipos de plataformas virtuales 6 Conclusión

Más detalles

PLANIFICACIÓN AÑO ACADÉMICO 2012

PLANIFICACIÓN AÑO ACADÉMICO 2012 PLANIFICACIÓN AÑO ACADÉMICO 2012 Especialidad: 69 CARRERA: INGLÉS E INGLÉS TÉCNICO Año: Cuarto Ciclo lectivo: 2012 Horas cátedra semanales: 2 (dos) Asignatura: Aplicaciones de Informática Educativa a la

Más detalles

EL SISTEMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN EN LÍNEA (SIEL), UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

EL SISTEMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN EN LÍNEA (SIEL), UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO EL SISTEMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN EN LÍNEA (SIEL), UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO Lic. Myrna Hernández Gutiérrez Profesor T.C. D Universidad Autónoma

Más detalles

CONEAU MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA

CONEAU MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA 1 RESOLUCIÓN N : 038/06 ASUNTO: Acreditar al solo efecto del reconocimiento oficial provisorio del título y en forma condicionada a la satisfacción de los criterios establecidos por la Res. Min. Nº 1717/04,

Más detalles

Jefferson López Goycochea* Facultad de Ingeniería y Arquitectura. Recibido: 29 de octubre de 2011 Aceptado: 2 de noviembre de 2011

Jefferson López Goycochea* Facultad de Ingeniería y Arquitectura. Recibido: 29 de octubre de 2011 Aceptado: 2 de noviembre de 2011 343 ESTUDIO DEL NIVEL DE ACEPTACIÓN DE LA ADOPCIÓN DE LAS AULAS VIRTUALES EN LOS ALUMNOS DEL PRIMER AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE INGENIERÍA DE COMPUTACIÓN Y SISTEMAS DE LA UNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN DE PORRES

Más detalles

Diplomatura en Diseño y Gestión de Aulas Digitales

Diplomatura en Diseño y Gestión de Aulas Digitales Diplomatura en Diseño y Gestión de Aulas Digitales Resumen La diplomatura en Diseño y Gestión de Aulas Digitales es un espacio de formación compuesto por diferentes módulos que pretende dar respuesta teórica

Más detalles

CORPORACIÓN BAKALABRA.NET LATITUDCENTRAL QUITO-ECUADOR

CORPORACIÓN BAKALABRA.NET LATITUDCENTRAL QUITO-ECUADOR CORPORACIÓN BAKALABRA.NET LATITUDCENTRAL QUITO-ECUADOR 1 RESUMEN EJECUTIVO Proyecto de capacitación presencial y en línea dirigida a docentes para tutorías virtuales en plataforma educativa Moodle durante

Más detalles

"2014 - Año de Homenaje al Almirante Guillermo Brown, en el Bicentenario del Combate Naval de Montevideo"

2014 - Año de Homenaje al Almirante Guillermo Brown, en el Bicentenario del Combate Naval de Montevideo 1 Carrera nueva Nº 11.339/13: Especialización en Ambiente y Desarrollo Sustentable, modalidad a distancia, Universidad Nacional de Quilmes, Secretaría de Posgrado. Dictamen considerado por la CONEAU el

Más detalles

FICHA TECNICA AÑO 2010 PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE CREDITOS ACADEMICOS 3

FICHA TECNICA AÑO 2010 PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE CREDITOS ACADEMICOS 3 IDENTIFICACIÓN FICHA TECNICA NOMBRE DEL CURSO APLICACION DE LA INFORMATICA AL SECTOR PALABRAS CLAVES HARDWARE, SOFTWARE, INFORMATICA, VIRUS, OFIMATICA, INTERNET, ELEARNING, MOODLE INSTITUCION UNIVERSIDAD

Más detalles

REGLAMENTO DE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADOR CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES

REGLAMENTO DE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADOR CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES REGLAMENTO DE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADOR CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL Art. 1.- Sin perjuicio de lo dispuesto en el

Más detalles

Curso Introductorio a las carreras de Diseño de la UNNOBA. Una propuesta de integración de aplicaciones Web 2.0

Curso Introductorio a las carreras de Diseño de la UNNOBA. Una propuesta de integración de aplicaciones Web 2.0 Segundo MoodleMootUY, 22 y 23 de Noviembre de 2012 Montevideo, Uruguay Curso Introductorio a las carreras de Diseño de la UNNOBA. Una propuesta de integración de aplicaciones Web 2.0 Marina Calderone(a),

Más detalles

Desarrollo de una norma técnica para la estandarización de contenidos de asignaturas en línea

Desarrollo de una norma técnica para la estandarización de contenidos de asignaturas en línea ING-NOVACIÓN. No. 5, Diciembre de 2012 Mayo de 2013 Reporte de Investigación 31 Desarrollo de una norma técnica para la estandarización de contenidos de asignaturas en línea Saraí Hortensia Solís Peña

Más detalles

Implementación de un modelo de curación de contenidos para trabajar la competencia informacional en la formación de maestros

Implementación de un modelo de curación de contenidos para trabajar la competencia informacional en la formación de maestros Implementación de un modelo de curación de contenidos para trabajar la competencia informacional en la formación de maestros Implementation of a content curation model to work the information literacy

Más detalles

DESCRIPCION DEL CURSO Formación de Tutores de cursos a distancia desarrollados en entornos virtuales de aprendizaje

DESCRIPCION DEL CURSO Formación de Tutores de cursos a distancia desarrollados en entornos virtuales de aprendizaje DESCRIPCION DEL CURSO Formación de Tutores de cursos a distancia desarrollados en entornos virtuales de aprendizaje Destinatarios Este curso está destinado a aquellos docentes de la educación superior

Más detalles

Diseño de un Aula Avanzada de Formación para cursos de posgrado.

Diseño de un Aula Avanzada de Formación para cursos de posgrado. Diseño de un Aula Avanzada de Formación para cursos de posgrado. Bárbara de Benito, Juan Moreno y Jesús Salinas. Universidad de las Islas Baleares. Modalidad: Artículo completo. Resumen. Los modelos de

Más detalles

Palabras clave: TIC, recursos humanos, trabajo colaborativo.

Palabras clave: TIC, recursos humanos, trabajo colaborativo. LAS TIC EN LA OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS HUMANOS Resumen Mallo, Adriana; Bertazzi, Graciela Facultad de Ingeniería y Ciencias Económico-Sociales Universidad Nacional de San Luis adriana.mallo@gmail.com bertagra@gmail.com

Más detalles

Plan de curso Sílabo INFORMATICA Y CONVERGENCIA TECNOLOGICA 2 32 64. Del nivel Asignaturas pre-requisitos Código. Ninguna

Plan de curso Sílabo INFORMATICA Y CONVERGENCIA TECNOLOGICA 2 32 64. Del nivel Asignaturas pre-requisitos Código. Ninguna Plan de curso Sílabo Asignatura Nro. Créditos Código Horas de trabajo directo con el docente Horas de trabajo autónomo del estudiante INFORMATICA Y CONVERGENCIA TECNOLOGICA 2 32 64 Del nivel Asignaturas

Más detalles

Palabras clave: centro de autoacceso, LMS, autoaprendizaje, profesor/tutor

Palabras clave: centro de autoacceso, LMS, autoaprendizaje, profesor/tutor Resumen EL CENTRO DE AUTOACCESO VIRTUAL DE LA UAEMéx. Jorge Roberto Trujillo Cabrera (jrtc19@hotmail.com) Uriel Ruiz Zamora (urz76@yahoo.com) Este trabajo muestra la experiencia en el diseño y operación

Más detalles

Resumen. Introducción

Resumen. Introducción Quiénes son nuestros profesores: una mirada al proceso de certificación docente del Bachillerato a Distancia de la Universidad Nacional Autónoma de México Autora: Rosario González Roldán Who Are our Teachers:

Más detalles

Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento.

Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento. Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento. Tanto el e-learning como b-learning son nuevos modelos

Más detalles

B-Learning en el salón de clases

B-Learning en el salón de clases B-Learning en el salón de clases El B-Learning... Es la abreviatura del término inglés Blended Learning, que se traduce al español como Aprendizaje mezclado. Es una combinación entre la enseñanza presencial

Más detalles

Título: E Learning System Plus Subtítulo: Contenidos Educativos E Learning System Plus

Título: E Learning System Plus Subtítulo: Contenidos Educativos E Learning System Plus Título: E Learning System Plus Subtítulo: Contenidos Educativos E Learning System Plus Se crea con el objetivo de instaurar un espacio virtual con impacto en la web que facilite el quehacer cotidiano (Académico

Más detalles

ESTÁNDARES TICs PARA PROFESORES CHILENOS

ESTÁNDARES TICs PARA PROFESORES CHILENOS ESTÁNDARES TICs PARA PROFESORES CHILENOS Jaime Sánchez y Ady Ponce Centro de Computación y Comunicación para la Construcción del Conocimiento, C5 Departamento de Ciencias de la Computación Universidad

Más detalles

RESEÑAS Programa Integral de Formación para el Docente de la UCV: ALETHEIA

RESEÑAS Programa Integral de Formación para el Docente de la UCV: ALETHEIA Programa Integral de Formación para el Docente de la UCV: ALETHEIA Docencia Universitaria, Vol. XI, Nº 2, Año 2010 SADPRO - UCV Universidad Central de Venezuela RESEÑAS Programa Integral de Formación para

Más detalles

Indicación del área temática: Transformación del modelo de enseñanza presencial al modelo mediado

Indicación del área temática: Transformación del modelo de enseñanza presencial al modelo mediado Indicación del área temática: Transformación del modelo de enseñanza presencial al modelo mediado Autores: Ing. De Giusti Armando, Dra. Sanz Cecilia, Esp. Madoz Cristina, Esp. Gorga Gladys, Mg. González

Más detalles

E-learning. El término e-learning se traduce como aprendizaje electrónico. Algunas definiciones de este tipo de aprendizaje son las siguientes:

E-learning. El término e-learning se traduce como aprendizaje electrónico. Algunas definiciones de este tipo de aprendizaje son las siguientes: E-learning Diana Hernández Ana María Sandoval Definición El término e-learning se traduce como aprendizaje electrónico. Algunas definiciones de este tipo de aprendizaje son las siguientes: La American

Más detalles

FENICIA: UNA METODOLOGÍA E-LEARNING BASADA EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

FENICIA: UNA METODOLOGÍA E-LEARNING BASADA EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO FENICIA: UNA METODOLOGÍA E-LEARNING BASADA EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO AREA TEMÁTICA: El e-learning: implantación, metodologías, potenciales beneficios AUTORES: Carmela Tarrazona Bueno, Empar Vallés

Más detalles

DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE: MEJORAR LA DOCENCIA PARA MEJORAR LA RETENCIÓN ESTUDIANTIL

DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE: MEJORAR LA DOCENCIA PARA MEJORAR LA RETENCIÓN ESTUDIANTIL DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE: MEJORAR LA DOCENCIA PARA MEJORAR LA RETENCIÓN ESTUDIANTIL Línea Temática: Prácticas para la reducción del abandono: acceso, integración,

Más detalles

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR LICEO CRISTIANO DE GUAYAQUIL

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR LICEO CRISTIANO DE GUAYAQUIL INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR LICEO CRISTIANO DE GUAYAQUIL "- ". PROPUESTA DE IMPLEMENTACION DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD EDUCATIVA LICEO CRISTIANO DE GUAYAQUIL ELABORADO POR:

Más detalles

LOS e-foros, UNA VIVENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

LOS e-foros, UNA VIVENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR LOS e-foros, UNA VIVENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR yadhyra Rivero Guillén Universidad Pedagógica Experimental Libertador yc_riveror@yahoo.es Resumen La siguiente presentación es una experiencia desarrollada

Más detalles

Ponencia TIC, Cognición, Aprendizaje y Currículo. ALBERTO ELOY CARRILLO VARGAS, Ing. ALEXANDER RODRÍGUEZ SUÁREZ, Mg. ESPERANZA AGUILAR DE FLÓREZ

Ponencia TIC, Cognición, Aprendizaje y Currículo. ALBERTO ELOY CARRILLO VARGAS, Ing. ALEXANDER RODRÍGUEZ SUÁREZ, Mg. ESPERANZA AGUILAR DE FLÓREZ HERRAMIENTAS SOFTWARE PARA EL USO DE PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS Y EL DIAGNÓSTICO Y CLASIFICACIÓN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO APOYO A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA CONTEXTUALIZADOS EN AMBIENTES VIRTUALES

Más detalles

RAZÓN Y PALABRA Primera Revista Electrónica en Iberoamérica Especializada en Comunicación www.razonypalabra.org.mx

RAZÓN Y PALABRA Primera Revista Electrónica en Iberoamérica Especializada en Comunicación www.razonypalabra.org.mx Una experiencia concreta de TIC en las aulas. María Ramírez. 1 Resumen. La Facultad de Periodismo y Comunicación Social- Universidad Nacional de La Plata, Argentina, inauguró una colección de materiales

Más detalles

DIRECCIÓN POSTAL: Calle Codazzi. Qta. Lucía. Sta. Mónica 1040. Caracas. Venezuela. TELF: 58-0212-6622746 DIRECCIÓN ELECTRÓNICA: rita_amelii@yahoo.

DIRECCIÓN POSTAL: Calle Codazzi. Qta. Lucía. Sta. Mónica 1040. Caracas. Venezuela. TELF: 58-0212-6622746 DIRECCIÓN ELECTRÓNICA: rita_amelii@yahoo. TITULO: AUTOR: INSTITUCIÓN: El uso de un curso en línea para la asignatura Matemática II de la Escuela de Economía de la Universidad Central de Venezuela. Una alternativa pedagógica. Lic. María Rita AMELII

Más detalles

CAPÍTULO 3. AMBIENTES DE ENSEÑANZA ASISTIDOS POR COMPUTADORA

CAPÍTULO 3. AMBIENTES DE ENSEÑANZA ASISTIDOS POR COMPUTADORA CAPÍTULO 3. AMBIENTES DE ENSEÑANZA ASISTIDOS POR COMPUTADORA 3.1 CAI (Computer Assisted Instruction). La enseñanza asistida por computadora consiste en tecnologías de la información que permiten al estudiante

Más detalles

COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Uno de los propósitos de la educación del siglo XXI, es la formación de personas inteligentes a nivel cognitivo, afectivo y práxico, para lo cual

Más detalles

EDUCACIÓN EN LÍNEA: NUEVOS MODELOS DE LA RELACIÓN DOCENTE ALUMNO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

EDUCACIÓN EN LÍNEA: NUEVOS MODELOS DE LA RELACIÓN DOCENTE ALUMNO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educación a Distancia LatínEduca 2004 Línea temática 3. Tecnología Educativa Autores: - Lic. Ricardo Navarro - Lic. Ma. Cristina Alberdi Institución: Campus Virtual

Más detalles

MODALIDADES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA FORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS COMUNICACIONALES EN LOS FUNCIONARIOS DE LA UDELAR

MODALIDADES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA FORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS COMUNICACIONALES EN LOS FUNCIONARIOS DE LA UDELAR MODALIDADES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA FORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS COMUNICACIONALES EN LOS FUNCIONARIOS DE LA UDELAR Blanco, Alberto; Díaz, Analuisa; Folgar, Leticia; Herou, Silvana; Rodríguez, Dalton

Más detalles

EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. ISSN 1135-9250 Núm. 50 / Diciembre 2014

EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. ISSN 1135-9250 Núm. 50 / Diciembre 2014 UN TALLER EN HERRAMIENTAS WEB PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE DATOS. UNA EXPERIENCIA DE ACTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS WORKSHOP OF WEB TOOLS FOR DATA SYSTEMATIZATION. AN EXPERIENCE OF KNOWLEDGE UPDATE Sonia

Más detalles

ESTUDIO SOBRE EL USO DE LAS TIC COMO APOYO A LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. 2010/2011 (Cuestionario a Profesorado)

ESTUDIO SOBRE EL USO DE LAS TIC COMO APOYO A LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. 2010/2011 (Cuestionario a Profesorado) Informe Institucional ESTUDIO SOBRE EL USO DE LAS TIC DEL PROFESORADO COMO APOYO A LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. Curso 2010/2011. Unidad para La Docencia Virtual Universidad de La Laguna unidov@ull.es Relación

Más detalles

PLANIFICACIÓN DE CÁTEDRA. Carrera: Tecnicatura Superior en Tecnologías de la Información Plan de estudio: Ordenanza Nº 918/2000

PLANIFICACIÓN DE CÁTEDRA. Carrera: Tecnicatura Superior en Tecnologías de la Información Plan de estudio: Ordenanza Nº 918/2000 PLANIFICACIÓN DE CÁTEDRA Departamento: Ingeniería en Sistemas de Información Carrera: Plan de estudio: Ordenanza Nº 918/2000 Área: Electivas Porcentaje de horas del área en la carrera: 18,8 % Porcentaje

Más detalles

NUEVAS TECNOLOGÍAS. Diplomado en. aplicadas a la educación

NUEVAS TECNOLOGÍAS. Diplomado en. aplicadas a la educación NUEVAS TECNOLOGÍAS Diplomado en aplicadas a la educación Inicio: (fecha de inicio) mediados abril. Costo Diplomado: U$D 750,00- Dictado en: Español e Ingles PROPUESTA A ctualmente, la educación se ve apelada

Más detalles

Diseño de un Curso en Línea de Apoyo a la Educación Presencial

Diseño de un Curso en Línea de Apoyo a la Educación Presencial Mesa 2: Modelos de incorporación de tecnologías para el aprendizaje Diseño de un Curso en Línea de Apoyo a la Educación Presencial Mtra. Ana Aurora Guerrero González (Universidad Tecnológica de Tabasco)

Más detalles

AULAS VIRTUALES. Rosa LOPEZ GARCÍA (rlopez@usmpvirtual.edu.pe) Unidad de Virtualización Académica de la Universidad de San Martín de Porres, Perú

AULAS VIRTUALES. Rosa LOPEZ GARCÍA (rlopez@usmpvirtual.edu.pe) Unidad de Virtualización Académica de la Universidad de San Martín de Porres, Perú AULAS VIRTUALES Rosa LOPEZ GARCÍA (rlopez@usmpvirtual.edu.pe) Unidad de Virtualización Académica de la Universidad de San Martín de Porres, Perú Introducción El aula virtual es un recurso innovador de

Más detalles

Atención educativa para la inclusión

Atención educativa para la inclusión Subsecretaría de Educación Superior Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación Atención educativa para la inclusión SÉPTIMO SEMESTRE PLAN DE ESTUDIOS 2012 LICENCIATURA EN

Más detalles

Universidad de la República

Universidad de la República Universidad de la República Facultad de Psicología Presentación de curso: Formación inicial en EVA para docentes Abril Mayo de 2014 5 edición Introducción La presente planificación corresponde al curso:

Más detalles

Plan de Capacitación 2009

Plan de Capacitación 2009 Departamento de Informática Educativa y DIEC '09 1 Plan de Capacitación 2009 Capacitación Institucional Competencias y habilidades básicas (evaluadas en el diagnóstico) Capacitación TEC Enlaces Competencias

Más detalles

APRENDER A INVESTIGAR. EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DEL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL.

APRENDER A INVESTIGAR. EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DEL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL. APRENDER A INVESTIGAR. EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DEL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL. LEARN TO INVESTIGATE. EDUCATIONAL EXPERIENCE INNOVATION WITH GRADE STUDENTS OF SOCIAL EDUCATION.

Más detalles

Informe del I Encuentro de tutores. Mayo 2012

Informe del I Encuentro de tutores. Mayo 2012 Informe del I Encuentro de tutores Mayo 2012 Metodología Definida por el equipo de trabajo del proyecto del Plan académico. Organización en 4 mesas de trabajo: Evaluación de los aprendizajes Las TIC en

Más detalles

NOMBRE DEL TALLER: Eje temático: Comunicación. Autor: Marisol Hernández Corona. Institución de procedencia. Escuela de Técnicos Laboratoristas

NOMBRE DEL TALLER: Eje temático: Comunicación. Autor: Marisol Hernández Corona. Institución de procedencia. Escuela de Técnicos Laboratoristas NOMBRE DEL TALLER: Desarrollo de habilidades tecnológicas en el docente para diseñar páginas web, integrando herramientas para el trabajo colaborativo y en tiempo real que permite fortalecer su actividad

Más detalles

MINISTERIO DE TELECOMUNICACIONES Y DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SUBSECRETARÍA DE INCLUSIÓN SOCIAL DIRECCIÓN DE ALISTAMIENTO DIGITAL

MINISTERIO DE TELECOMUNICACIONES Y DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SUBSECRETARÍA DE INCLUSIÓN SOCIAL DIRECCIÓN DE ALISTAMIENTO DIGITAL MINISTERIO DE TELECOMUNICACIONES Y DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SUBSECRETARÍA DE INCLUSIÓN SOCIAL PROGRAMA HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS Quito, ECUADOR 2015 1 INDICE CONTENIDO PÁGINA I. Antecedentes. 3 II.

Más detalles

MÓDULO 1. LA EDUCACION A DISTANCIA EN LA UNED: UNA PERSPECTIVA DESDE EL USO DE LAS TIC

MÓDULO 1. LA EDUCACION A DISTANCIA EN LA UNED: UNA PERSPECTIVA DESDE EL USO DE LAS TIC DE CUR UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES MÓDULO 1. LA EDUCACION A DISTANCIA EN LA UNED: UNA PERSPECTIVA DESDE EL USO DE LAS TIC... TALLER DE

Más detalles

Análisis Comparativo de las Plataformas Educativas Virtuales Moodle y Dokeos

Análisis Comparativo de las Plataformas Educativas Virtuales Moodle y Dokeos Análisis Comparativo de las Plataformas Educativas Virtuales Moodle y Dokeos Rogelio Estrada Lizárraga Universidad Autónoma de Sinaloa restrada@maz.uasnet.mx Aníbal Zaldívar Colado Universidad Autónoma

Más detalles

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL SISTEMA NACIONAL DEL

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL SISTEMA NACIONAL DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL SISTEMA NACIONAL DEL BACHILLERATO INCORPORANDO AULAS VIRTUALES EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA RAMANUJÁN GÓMEZ HERRERA CBTis No. 95 FAUSTO JOSÉ LUIT GONZÁLEZ / JOSÉ ANTONIO ORDÓÑEZ

Más detalles

Fecha de recepción: 12 de Mayo de 2010 Fecha de aprobación: 23 de Septiembre de 2010 RESUMEN

Fecha de recepción: 12 de Mayo de 2010 Fecha de aprobación: 23 de Septiembre de 2010 RESUMEN Propuesta de una guía didáctica, para aplicar la técnica b-learning, bajo la plataforma Moodle, que optimice los procesos de enseñanza-aprendizaje de las diferentes asignaturas de la carrera de Ingeniería

Más detalles

REGLAMENTO DE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL. Universidad Tecnológica de El Salvador CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES

REGLAMENTO DE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL. Universidad Tecnológica de El Salvador CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES REGLAMENTO DE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL Universidad Tecnológica de El Salvador CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES Artículo 1 A los efectos del presente reglamento, entiéndase por "Educación no presencial"

Más detalles

INTRODUCCIÓN AL E-LEARNING

INTRODUCCIÓN AL E-LEARNING INTRODUCCIÓN AL E-LEARNING AUTORÍA GEMA LÓPEZ GUERRERO TEMÁTICA EJ. COEDUCACIÓN,NNTT ETAPA EI, EP, ESO Resumen El e-learning es un sistema educativo de educación y/o a distancia donde se encuentran integrados

Más detalles

Lic. Cristian Wertmüller; Prof. Romina Masson Em-Tec: Incubadora de Proyectos Tecnológicos Argentina

Lic. Cristian Wertmüller; Prof. Romina Masson Em-Tec: Incubadora de Proyectos Tecnológicos Argentina PROGRAMA DE CAPACITACIÓN TECNOLOGÍA & SOCIEDAD: UNA MIRADA ARTICULADORA ENTRE EL SECTOR EDUCATIVO, PRODUCTIVO Y DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA, PUESTA AL SERVICIO DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES

Más detalles

COMISIÓN ASESORA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA INFORME FINAL

COMISIÓN ASESORA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA INFORME FINAL CONEAU Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA COMISIÓN ASESORA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA INFORME FINAL Integrantes: Martín Becerra Eduardo

Más detalles

Aplicación y evaluación de contenidos multimedia en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje en formación universitaria

Aplicación y evaluación de contenidos multimedia en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje en formación universitaria Aplicación y evaluación de contenidos multimedia en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje en formación universitaria R. Ferrer-Cascales; A. Reig-Ferrer; Mª D. Fernández-Pascual; N. Albaladejo-Blázquez;

Más detalles

Programa del curso Docentes conect@dos a la Web Interactiva

Programa del curso Docentes conect@dos a la Web Interactiva Programa del curso Docentes conect@dos a la Web Interactiva Descripción del curso La propuesta e-learning Docentes conect@dos a la Web Interactiva busca propiciar en los docentes un mejor aprovechamiento

Más detalles

Presentación e introducción al Aula Virtual SENASA (AVS)

Presentación e introducción al Aula Virtual SENASA (AVS) Presentación e introducción al Aula Virtual SENASA (AVS) 1 ÍNDICE 1. Bienvenido al Aula Virtual SENASA 2. Acerca del Aula Virtual SENASA 3. Requisitos de la cursada 4. Evaluación 5. Bajas 6. Libres Guía

Más detalles

Creando recursos TIC para las tareas de Orientación y Tutoría

Creando recursos TIC para las tareas de Orientación y Tutoría Instituto Superior de Formación Docente TERRAS ESPECIALIZACIÓN SUPERIOR EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA Creando recursos TIC para las tareas de Orientación y Tutoría Trabajo Práctico NO Presencial EVALUACIÓN

Más detalles

NUEVOS ESPACIOS DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Un análisis comparado y de tendencias.

NUEVOS ESPACIOS DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Un análisis comparado y de tendencias. LA EVALUACIÓN EN UNA ASIGNATURA DE PROGRAMACIÓN PARA INGENIEROS ORIENTADA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Jacob Taquet, Inés (Universidad de Deusto) ines.jacob@deusto.es 1. Resumen La adaptación de los estudios

Más detalles

Valoración de la utilización de la videoconferencia como recurso tutorial para facilitar el aprendizaje autónomo

Valoración de la utilización de la videoconferencia como recurso tutorial para facilitar el aprendizaje autónomo Valoración de la utilización de la videoconferencia como recurso tutorial para facilitar el aprendizaje autónomo Ana María Martín Cuadrado1, M. Ángeles López González2 y Andrés García Arce 1Facultad de

Más detalles

Hacia la Educación Virtual a Distancia en el Pregrado Universitario.

Hacia la Educación Virtual a Distancia en el Pregrado Universitario. Hacia la Educación Virtual a Distancia en el Pregrado Universitario. PRESENTACIÓN Víctor González Escobar Universidad de La Frontera Temuco Chile En la actualidad, nuestra sociedad tiene la necesidad de

Más detalles

TITULO: UTILIZACIÓN DE LAS TICs PARA LA ADAPTACIÓN DE LA ASIGNATURA MÉTODOS ESTADÍSTICOS.

TITULO: UTILIZACIÓN DE LAS TICs PARA LA ADAPTACIÓN DE LA ASIGNATURA MÉTODOS ESTADÍSTICOS. TITULO: UTILIZACIÓN DE LAS TICs PARA LA ADAPTACIÓN DE LA ASIGNATURA MÉTODOS ESTADÍSTICOS. AUTORES: R. Fernández Pascual, D. Montoro Cazorla y S. González Aguilera. TITULACIÓN: Ingeniería Técnica Industrial.

Más detalles