EL DISEÑO Y LA ENSEÑANZA VIRTUAL PARA PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "EL DISEÑO Y LA ENSEÑANZA VIRTUAL PARA PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN"

Transcripción

1 EL DISEÑO Y LA ENSEÑANZA VIRTUAL PARA PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN Xavier Roca (p), Miquel Casals, Nuria Forcada, Fernando Peñaranda, Dpto. Ingeniería de la Construcción, ETS Ingeniería Industrial de Terrasa. 1.- RESUMEN Uno de los problemas principales de la enseñanza universitaria a distancia de carreras técnicas como pueden ser las ingenierías, es que el estudiante aprenda conceptos prácticos de diseño y trabajo en grupo sin la presencia física de un profesor ni de sus compañeros de trabajo. La solución a este problema pasa por la aplicación de herramientas basadas en las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC). De este problema es muy consciente la Unión Europea, la cual está potenciando este tipo de estudios no presenciales. Su intención es conseguir una harmonización de conocimientos a nivel europeo, potenciar el contacto entre distintas culturas y permitir un crecimiento adecuado de aquellas regiones más alejadas de los núcleos universitarios específicos Por todo ello la UE está financiando un proyecto de universidad virtual en las áreas de arquitectura e ingeniería. En este artículo se presentan las líneas maestras del Proyecto Coordinado que integra las acciones de Investigación, Desarrollo y Demostración conocido con el acrónimo WINDS (Web based INtelligent Design tutoring System). Este proyecto está principalmente relacionado con los objetivos del tópico Flexible University, cuya misión es promocionar el desarrollo de nuevos escenarios para las enseñanzas universitarias, creando una Universidad Virtual a nivel europeo. En el artículo se pretende mostrar que en la enseñanza virtual se puede lograr el learning by doing para materias básicamente prácticas. En el caso práctico a exponer los alumnos deben tomar decisiones basadas en poca información o adquirir habilidades de trabajo en equipo de forma virtual. 455

2 Se quiere conseguir una enseñanza virtual a distancia de materias relacionadas con el diseño en proyectos de construcción, completamente extrapolable a cualquier tipo de proyecto de ingeniería. ABSTRACT One of the main problems of virtual universities of technical degrees like engineering, is that students should learn practical design concepts and should work in group without neither the physical presence of a teacher nor his colleagues. This problem can be solved by using new tools based on the new information and communication technologies (ICT). The European Unions is conscious of this problem and is promoting this kind of non presencial studies. Its objectives are to harmonize the knowledge in all the European community and to promote the relations among the different cultures. Therefore, the EU is financing a project of a virtual university in the area of architecture and engineering. In this article, the main characteristics of this Coordinated Project are exposed. This project integrates the actions of Investigation, Development and Demonstration and it s known with the acronym WINDS (Web based INtelligent Design tutoring System) and is basically related to the objectives of Flexible university whose mission is to promote the development of new scenarios of teaching by creating an European Virtual University. The aim of this article is to show that it s possible to succeed in learning practical subjects by a learning by doing process. The students should solve problems and take decisions based on few information and achieve abilities of working in group in a virtual way. The aim of this project is to obtain virtual teaching of subjects related to construction design, completely comparable to whatever engineering project. 2.- INTRODUCCIÓN Siguiendo la tendencia actual en Europa de reestructuración de la enseñanza conduciendo a la integración de títulos de distintos países, aparece un Proyecto 456

3 Europeo conocido con el acrónimo WINDS (Web based INtelligent Design tutoring System). Este es un experimento que integra acciones de investigación, desarrollo y demostración encuadrado en el Programa de Tecnologías de la Sociedad de la Información (IST) del V Programa Marco de la Unión Europea. El proyecto está relacionado con los objetivos del tópico Flexible University, cuya misión es promocionar el desarrollo de escenarios para enseñanzas universitarias. Así pues, WINDS es una escuela virtual de arquitectura, ingeniería civil y gestión de la construcción apoyada en Internet. Debido a que la enseñanza principal de la escuela es el diseño, las conclusiones de este proyecto pueden extrapolarse a otras áreas de conocimiento basadas también en el diseño. Todas las herramientas necesarias para el desarrollo de la Escuela Virtual se encuentran integradas bajo una misma plataforma informática. 3.- SISTEMA WINDS El sistema WINDS está formado por cinco partes principales (figura 1). Estas son complementarias entre sí para lograr un sistema útil para estudiantes y profesores. Espacio Colaborativo Entorno de Aprendizaje (ALE) Índice WINDS Design PAD Aplicaciones de CAD Figura 1. Partes del sistema WINDS Authoring and Learning Environment (ALE). Es el entorno de aprendizaje Web donde se desenvuelve la plataforma WINDS. Es donde los profesores introducen los cursos y los alumnos pueden consultarlos y seguirlos. Su abreviación es ALE, correspondiente a las iniciales en inglés de Authoring and Learning Environment. 457

4 Espacio Colaborativo. El espacio colaborativo consiste en un espacio virtual donde se puede establecer contacto instantáneo entre alumnos, entre alumnos y profesores, y entre profesores. El funcionamiento es muy parecido al del típico chat. Se incluye la posibilidad de guardar archivos en este espacio, con lo que se pueden desarrollar trabajos en grupo trabajando todos desde los mismos ficheros. Además el profesor tiene la posibilidad de ir viendo la evolución de los trabajos. A este espacio colaborativo se puede acceder directamente desde ALE. Índice WINDS. Es un índice general de los todos los contenidos principales de los cursos de los estudios. En él se encuentran los términos principales que los autores han creído oportuno destacar de su curso. Design PAD. Es una herramienta de edición y visualización de archivos considerados de diseño. Para ello está estrechamente vinculada con la aplicación de CAD de la Universidad Virtual (explicada después). En él, un alumno o grupo de alumnos puede enviar sus diseños (dibujos) al profesor pudiendo este realizar observaciones y correcciones sobre el mismo fichero y reenviarlo al mismo alumno o grupo de alumnos. Ello permite una interactividad total y además a tiempo real. Aplicaciones de CAD. Para la Escuela Virtual del Proyecto WINDS, la aplicación de CAD con la que se trabaja es el software AllPlan de Nemetschek. Este proporciona a los estudiantes una herramienta para realizar sus ejercicios de diseño. Evidentemente esta aplicación se encuentra directamente relacionada con el Design Pad. Así pues, un alumno puede enviar un fichero de dibujo en AllPlan al profesor y este proceder a su corrección y reenvío mediante el mismo programa. El sistema WINDS no está cerrado para ninguna aplicación de CAD que en un futuro se pudiera necesitar. 4.- PLATAFORMA INFORMÁTICA Tal y como se ha introducido con anterioridad, la plataforma de WINDS se desenvuelve en un entorno de aprendizaje WEB. Este entorno se denomina ALE (Authoring and Learning Environment) y está enfocado hacia los requerimientos de la enseñanza de diseño. 458

5 El entorno ALE incluye los recursos tradicionales de una universidad, tales como: oficina de administración, cursos, espacios de trabajo para alumnos y profesores, biblioteca y otros que pueden ser accedidos a través de Internet por medio de navegadores WEB y sistemas de CAD comerciales. ALE promueve la cooperación entre estudiantes, y estudiantes y profesores por medio de espacios virtuales destinados a ello. En total, la plataforma recibirá contribuciones didácticas de 23 universidades europeas de 10 países distintos. Debe estar operativa el año 2003 y con anterioridad será probada por unos 400 estudiantes de toda Europa. La plataforma informática se ha diseñado para cumplir con los siguientes objetivos: - Ser una base para la generación de contenido para los cursos por parte de los autores de WINDS (el marco para la introducción de los datos de los cursos). - Permitir la máxima reusabilidad de las unidades básicas de aprendizaje (LO, Learning Objects) - Permitir la máxima flexibilidad para la generación dinámica de lecciones y cursos en línea (online) una vez finalizado el proyecto WINDS. La dirección para acceder al sistema WINDS es y en ella se puede acceder a la plataforma como estudiante o bien como profesor (partner). Además se puede acceder a información general del Proyecto Europeo así como linkar con webs relacionadas con el tema. 5.- UNIDADES BÁSICAS DE INFORMACIÓN Una de las partes más importantes de cualquier carrera universitaria es la organización de los contenidos de la misma. Este punto adquiere una mayor importancia en el momento en que además todos los contenidos deben introducirse en una plataforma informática para que los estudiantes puedan seguirlos de forma virtual. En WINDS se ha solucionado este problema con la creación de los objetos de aprendizaje, que es una traducción de Learning Objects, referenciado por LO. Estos adquieren una organización jerárquica. 459

6 En WINDS se distinguen 3 tipos de Learning Objects: los Cursos, las Unidades (lecciones) y los Elementos de Aprendizaje (Learning Elements). Los dos primeros son como carpetas que ayudan a estructurar los materiales de cada curso. En cambio en el último tipo es donde se encuentra el material a enseñar, el cual se ha dividido en 3 subgrupos: - Parágrafos, en los cuales hay el contenido de los cursos. - Ejercicios, donde están las partes prácticas de cada curso. - Tests, donde se controlan los conocimientos adquiridos. Además se pueden encontrar apartados con otras lecturas complementarias y apartados para discusión de temas. El profesor puede dejar ejemplos o información adicional de algún tema en concreto para aquellos estudiantes que estén interesados en profundizar más algún aspecto concreto del curso, sin tener carácter obligatorio. Todos los objetos de aprendizaje (LO) poseen metadata donde se da información complementaria de los mismos, permitiendo un fácil acceso y reutilización de un mismo LO para distintos cursos. Esta metadata es creada automáticamente por el sistema, aunque cabe la posibilidad de ser editada por los autores. Así pues, cada curso se recomienda que tenga unas 12 lecciones (unidades) distribuidas de forma jerárquica, y que cada unidad contenga de 5 a 7 Learning Elements (recomendación). Aparte cada curso debe poseer 3 parágrafos especiales, - Introducción, explicando de que va a tratar el curso describiendo sus objetivos. - Resumen, esquematizando de forma global y resumida que se tiene que haber aprendido en el curso. - Cover Story, ejemplo práctico para aplicar la teoría del curso. La extensión recomendada por la dirección de WINDS para un parágrafo es la información que cabe más o menos en una pantalla de ordenador. Recapitulando la información dada hasta el momento, la plataforma usada en WINDS tiene como unidad básica de información lo que se le llama LO (Learning Objects), el cual incluye datos y metadata de estos. Seguidamente se realiza una explicación un poco más extensa de los 3 tipos diferentes de LO: 460

7 - Unidades de Curso (CU, Course Units). Son elementos de alto nivel que sólo tienen sub-unidades pero no supra-unidades. Ello indica que se deben tener LO más reducidas para subdividir las Unidades de Curso. Estas LO son lo que se denominan como Unidades de Aprendizaje. - Unidades de Aprendizaje (LU, Learning Units). Son una combinación de diferentes actividades y materiales de aprendizaje bajo un marco pedagógico. Son las lecciones de los cursos. Se dividen en elementos de aprendizaje. - Elementos de Aprendizaje (LE, Learning Elements). Son los fragmentos de información básica de la plataforma. Tienen uno o varios párrafos de información con un objetivo pedagógico y deben ser altamente reusables en el contexto de distintas Unidades de Aprendizaje. Así pues, la base del sistema propuesto en ALE es la reusabilidad de distintos LO para distintos cursos o carreras. Para conseguir-lo, lo más importante es el metadata de los LO. Este define relaciones de es parte de, está relacionado a, etc. entre las diferentes Unidades de Curso, Unidades de aprendizaje y Elementos de Aprendizaje. Además, todos los LO de un curso de la plataforma estarán dinámicamente linkados por un Índice de Conceptos (concept index) definidos por los autores. De esta forma se consigue unificar definiciones y ampliar informaciones de cada curso o lección con conceptos definidos en otros cursos o lecciones. La diversidad de Learning Elements es grande, permitiendo una mejor adaptación de la forma a su contenido. Así, por ejemplo, de parágrafos se pueden encontrar de texto, de explicación de alguna imagen, de comparación de imágenes, etc. Los ejercicios pueden ser de simulación, de diseño o tipo test, dentro de los cuales pueden ser de múltiple solución, de verdadero o falso, etc. Seguidamente se adjunta una imagen de la plataforma donde se pueden apreciar las distintas unidades de un curso y un ejemplo de datos de su interior. Se trata del curso de Construction Quality, Safety and Environment Management realizado por el Departamento de Ingeniería de la Construcción de la UPC. 461

8 Imagen 1.- Ejemplo de información de un curso La plataforma explicada permite la introducción de un ejemplo práctico de curso (cover story) que se desarrolla junto con este. Además incluye una interfase llamada Colaborate (Espacio Colaborativo) que permite la interacción profesor alumnos de forma rápida, sencilla y dinámica. Esta interfase se centra en el software de diseño arquitectónico Allplan de Nemetscheck 6.- COVER STORY Cada curso posee lo que se llama una Cover Story. Esta es como un juego de simulación. Consiste en un ejemplo a desarrollar por parte de los estudiantes a lo largo del curso. Así la mayoría de ejercicios prácticos que tengan que resolver serán sobre un mismo caso, lo que permitirá en muchas ocasiones acabar el curso con un caso más o menos real completamente terminado. En el caso de la Escuela Virtual expuesta en este artículo, de arquitectura e ingeniería, existe un curso que trata sobre la seguridad y calidad en la construcción. Pues bien, un ejemplo de Cover Story podría ser una obra de construcción de un edificio para garaje de vehículos. Se tendría que definir completamente la construcción para posteriormente durante el curso los estudiantes aplicar la teoría sobre este ejemplo. Así deberían realizar una identificación de riesgos, evaluación de riesgos, 462

9 propuesta de medidas protectoras, plan de seguridad, plan de calidad, etc, sobre la obra descrita en la Cover Story. Además, este juego de simulación permite el trabajar en grupo actuando los estudiantes con distintos papeles. Así por ejemplo en un ejercicio concreto uno puede actuar de promotor, otro de contratista, otro de proyectista, etc. viendo distintas vertientes de un mismo problema. 7.- CONCLUSIONES Las conclusiones del artículo son que se pueden aplicar entornos Web para la enseñanza a distancia de cursos de diseño. De hecho se ha mostrado como se solucionan los problemas particulares de la enseñanza no presencial de diseño en un Proyecto Europeo centrado en este campo. La creación de un espacio colaborativo soluciona el problema de no poder realizar reuniones de trabajo en grupo de forma presencial. Con la solución adoptada los alumnos pueden desarrollar trabajos en grupo bajo la supervisión instantánea del profesor de la materia. Otro aspecto solucionado es el de mejorar la interactividad de los ejercicios de diseño realizados. Normalmente se hace muy difícil el realizar correcciones por parte de un profesor sobre un plano de un alumno de forma no presencial (virtual). Gracias a la adaptación del software de diseño constructivo AllPlan a la plataforma del sistema WINDS, este punto queda solventado. Se consigue trabajar sobre el mismo fichero que el estudiante ha enviado (dentro del sistema), realizando modificaciones y comentarios sobre puntos concretos de él. También se ha mostrado la solución adoptada para organizar la información de una Escuela Virtual, mediante lo que se la llamado Learning Objects. De esta forma se ha conseguido tener una base de datos común, entre varios cursos e incluso entre varios estudios, de conceptos previamente definidos y explicados. De esta forma se interrelacionan lecciones de distintos cursos que tengan conceptos comunes, aprovechando el know-how de distintas universidades europeas. 463

10 CORRESPONDENCIA Xavier Roca Dpto. Ingeniería de la Construcción, ETS Ingeniería Industrial de Terrasa. Universidad Politécnica de Cataluña (España). C/Colom, Terrasa, Barcelona 464

SOCIALIZANDO EL CAMPUS VIRTUAL ATENEA DE LA UPC. Cataluña

SOCIALIZANDO EL CAMPUS VIRTUAL ATENEA DE LA UPC. Cataluña SOCIALIZANDO EL CAMPUS VIRTUAL ATENEA DE LA UPC Isabel Gallego 1, Imma Torra 2, Sisco Villas 3, Joaquim Morte 4, Oriol Sánchez 5, Enric Ribot 6 1, 2, 3, 4, 5,6 Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad

Más detalles

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) A LA OPERACIÓN BASICA DE EVAPORACIÓN

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) A LA OPERACIÓN BASICA DE EVAPORACIÓN Edusfarm, revista d educació superior en Farmàcia. Núm.3, 2008. APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) A LA OPERACIÓN BASICA DE EVAPORACIÓN Molina Martínez, I T.; Fernández Carballido, A.;

Más detalles

COMPONENTES ESENCIALES DE LA HERRAMIENTA LMS MOODLE DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES

COMPONENTES ESENCIALES DE LA HERRAMIENTA LMS MOODLE DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES UNIVERSIDAD DE CALDAS FACULTAD DE INGENIERIA DEPARTAMENTO DE SISTEMAS E INFORMATICA COMPONENTES ESENCIALES DE LA HERRAMIENTA LMS MOODLE DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES COORDINACION

Más detalles

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL Facultad de Ingeniera en Electricidad y Computación. Tema:

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL Facultad de Ingeniera en Electricidad y Computación. Tema: ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL Facultad de Ingeniera en Electricidad y Computación Tema: SISTEMA DE PRESUPUESTO DE MATERIALES Y MANO DE OBRA ELECTRICA SIPREME Freddy Roddy Briones Ruiz 1, Glenda

Más detalles

CONTENIDOS AUDIOVISUALES COMO COMPLEMENTO DE FORMACIÓN EN PLATAFORMAS DE E-LEARNING: EL CASO DE UNITV Y MOODLE EN LA UNIVERSIDAD DE HUELVA

CONTENIDOS AUDIOVISUALES COMO COMPLEMENTO DE FORMACIÓN EN PLATAFORMAS DE E-LEARNING: EL CASO DE UNITV Y MOODLE EN LA UNIVERSIDAD DE HUELVA CONTENIDOS AUDIOVISUALES COMO COMPLEMENTO DE FORMACIÓN EN PLATAFORMAS DE E-LEARNING: EL CASO DE UNITV Y MOODLE EN LA UNIVERSIDAD DE HUELVA Daniel Ponce Guardiola 1, Rosalía Urbano Cayuela 2 Departamento

Más detalles

LA DOCENCIA EN CONTABILIDAD ; ANALITICA Y EL APOYO DE LA ; VIRTUALIZACION EN EL MARCO ; DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR

LA DOCENCIA EN CONTABILIDAD ; ANALITICA Y EL APOYO DE LA ; VIRTUALIZACION EN EL MARCO ; DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR LA DOCENCIA EN CONTABILIDAD ; ANALITICA Y EL APOYO DE LA ; VIRTUALIZACION EN EL MARCO ; DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR Por ADOLFO MILLÁN AGUILAR Universidad Complutense de Madrid (UCM) CLARA

Más detalles

Universidad de las Illes Balears Guía docente

Universidad de las Illes Balears Guía docente 1, 1S Identificación de la asignatura Créditos 1,44 presenciales (36 horas) 4,56 no presenciales (114 horas) 6 totales (150 horas). 1, 1S (Campus Extens) Período de impartición Primer semestre de impartición

Más detalles

APRENDER A INVESTIGAR. EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DEL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL.

APRENDER A INVESTIGAR. EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DEL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL. APRENDER A INVESTIGAR. EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DEL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL. LEARN TO INVESTIGATE. EDUCATIONAL EXPERIENCE INNOVATION WITH GRADE STUDENTS OF SOCIAL EDUCATION.

Más detalles

UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL ekasi EN LA DOCENCIA DE TECNOLOGÍA FARMACÉUTICA. Begoña Calvo Hernáez

UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL ekasi EN LA DOCENCIA DE TECNOLOGÍA FARMACÉUTICA. Begoña Calvo Hernáez UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL ekasi EN LA DOCENCIA DE TECNOLOGÍA FARMACÉUTICA Begoña Calvo Hernáez Departamento de Farmacia y Tecnología Farmacéutica. Facultad de Farmacia. Universidad del País

Más detalles

BOOK OF ABSTRACTS LIBRO DE RESÚMENES

BOOK OF ABSTRACTS LIBRO DE RESÚMENES BOOK OF ABSTRACTS LIBRO DE RESÚMENES 19 th International Congress on Project Management and Engineering XIX Congreso Internacional de Dirección e Ingeniería de Proyectos AEIPRO (Asociación Española de

Más detalles

Guía Docente 2014/2015

Guía Docente 2014/2015 Guía Docente 2014/2015 SISTEMAS DE GESTIÓN DE BASES DE DATOS DATABASE MANGEMENT SYSTEMS Grado en Ingeniería Civil Modalidad de enseñanza presencial lf: Índice SISTEMAS DE GESTIÓN DE BASES DE DATOS...3

Más detalles

UNA NUEVA METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LA CONTRATACIÓN DE PROYECTOS

UNA NUEVA METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LA CONTRATACIÓN DE PROYECTOS 1 UNA NUEVA METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LA CONTRATACIÓN DE PROYECTOS Resmundo Manga (1),(p), Gaizka Ormazabal (2) y Antonio Aguado (2) (1) Doctorando en Ingeniería de la Construcción, Universitat Politècnica

Más detalles

FORMACIÓN ONLINE TÍTULOS PROPIOS Y FORMACIÓN ESPECÍFICA FORMACIÓN ONLINE, TIC S Y METODOLOGIAS. Tecnologías UPV

FORMACIÓN ONLINE TÍTULOS PROPIOS Y FORMACIÓN ESPECÍFICA FORMACIÓN ONLINE, TIC S Y METODOLOGIAS. Tecnologías UPV FORMACIÓN ONLINE TÍTULOS PROPIOS Y FORMACIÓN ESPECÍFICA FORMACIÓN ONLINE, TIC S Y METODOLOGIAS Tecnologías UPV Actualmente nuestro centro está a la vanguardia de las nuevas tecnologías aplicadas a la formación

Más detalles

PLATAFORMAS VIRTUALES

PLATAFORMAS VIRTUALES AREA : TECNOLOGIA E INFORMATICA DOCENTE : BLANCA FLOR MORA RAMIREZ PERIODO : 3 I. HORARIA : 2H GRADO : 11 FECHA NOMBRE DEL ALUMNO(A) TEMA: PLATAFORMAS VIRTUALES LOGRO: Reconoce la importancia de la formación

Más detalles

Una Experiencia en Modalidad E-learning para el Aprendizaje en Arquitectura. Nuevas Prácticas y Actores en el Mundo Digital.

Una Experiencia en Modalidad E-learning para el Aprendizaje en Arquitectura. Nuevas Prácticas y Actores en el Mundo Digital. Una Experiencia en Modalidad E-learning para el Aprendizaje en Arquitectura. Nuevas Practicas y Actores en el Mundo Digital 147 Antecedentes nuevas tecnologías digitales y las metodologías docentes y pedagógicas

Más detalles

NUEVOS ESPACIOS DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Un análisis comparado y de tendencias.

NUEVOS ESPACIOS DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Un análisis comparado y de tendencias. LA EVALUACIÓN EN UNA ASIGNATURA DE PROGRAMACIÓN PARA INGENIEROS ORIENTADA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Jacob Taquet, Inés (Universidad de Deusto) ines.jacob@deusto.es 1. Resumen La adaptación de los estudios

Más detalles

Los/as alumnos/as aprenderán el manejo del sistema operativo necesario para poder utilizar los programas como Microsoft Office.

Los/as alumnos/as aprenderán el manejo del sistema operativo necesario para poder utilizar los programas como Microsoft Office. OFFICE BÁSICO 2002 Duración: 170 horas Modalidad: Preparación ON-LINE Precio: Con tutorías: 395,00 / Sin tutorías: 297,00 Contacto: infocentre@tecnaformacio.com/ 972602225 OBJETIVOS GENERALES Los/as alumnos/as

Más detalles

Presenta: Dr. Alejandro Canales Cruz

Presenta: Dr. Alejandro Canales Cruz Gestión personalizada del conocimiento para el aprendizaje en un ambiente virtual generador de escenarios educativos dinámicos, adaptativos y colaborativos Presenta: Dr. Alejandro Canales Cruz Agenda Pregunta

Más detalles

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS X CONGRESO INTERNACIONAL DE INGENIERIA DE PROYECTOS VALENCIA, 13-15 Septiembre, 2006 HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS F.Buendía, E. De la Asunción Abstract The current

Más detalles

MATERIAL MULTIMEDIA PARA EL ESTUDIO CINEMÁTICO Y DINÁMICO DE LOS MECANISMOS.

MATERIAL MULTIMEDIA PARA EL ESTUDIO CINEMÁTICO Y DINÁMICO DE LOS MECANISMOS. MATERIAL MULTIMEDIA PARA EL ESTUDIO CINEMÁTICO Y DINÁMICO DE LOS MECANISMOS. Amelia Nápoles; Xavier Riudor; Xavier Salueña Escuela Universitaria de Ingenieros Industriales de Barcelona e-mail: amelia.napoles@upc.es

Más detalles

EXPERIENCIA DOCENTE A TRAVÉS DEL TRABAJO COLABORATIVO EN EL MASTER DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

EXPERIENCIA DOCENTE A TRAVÉS DEL TRABAJO COLABORATIVO EN EL MASTER DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EPERIENCIA DOCENTE A TRAVÉS DEL TRABAJO COLABORATIVO EN EL MASTER DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Alberto Lastra Sedano Departamento de Física y Matemáticas. Universidad de Alcalá

Más detalles

Objetos de aprendizaje, introducción y características.

Objetos de aprendizaje, introducción y características. Objetos de aprendizaje, introducción y características. Contenido CONTENIDO... 1 INTRODUCCIÓN... 2 QUÉ ES UN OBJETO DE APRENDIZAJE?... 3 ESTRUCTURA DE LOS OA... 4 FUNCIONAMIENTO DE LOS OA... 6 BENEFICIOS

Más detalles

FUNCIONALIDADES DE LA PLATAFORMA

FUNCIONALIDADES DE LA PLATAFORMA GUÍA INDICE GUIA INTRODUCCIÓN 3 FUNCIONALIDADES DE LA PLATAFORMA 5 ACCESO A LA PLATAFORMA 6 PÁGINA PRINCIPAL 7 ACCESO AL CURSO 9 2 1. INTRODUCCIÓN Las posibilidades de aplicación de las TIC al sistema

Más detalles

LEARNING MANAGEMENT SYSTEM 2011

LEARNING MANAGEMENT SYSTEM 2011 LEARNING MANAGEMENT SYSTEM 2011 1 La Ágora LMS es una herramienta para provocar cambios. información está por todos lados; concéntrela en un solo punto; distribúyala entre sus empleados, clientes, y colegas;

Más detalles

Diseño e implementación de un sistema de gestión de la actividad docente

Diseño e implementación de un sistema de gestión de la actividad docente Diseño e implementación de un sistema de gestión de la actividad docente Ángela Diez Diez 1, Jorge J. Blanes Peiro 1, Francisco J. Rodríguez Sedano 1 1 Dpto. Ingeniería Eléctrica y de Sistemas y Automática.

Más detalles

Realidad virtual inmersiva aplicada al aprendizaje de geometría del espacio

Realidad virtual inmersiva aplicada al aprendizaje de geometría del espacio Realidad virtual inmersiva aplicada al aprendizaje de geometría del espacio Jordi Torner, Francesc Alpiste, Miguel Brigos, Robert Embodas EUETIB UPC, C/ Urgell 187 08036 Barcelona, Tlf. 934137398, jordi.torner@upc.edu

Más detalles

GUÍA PARA EL ALUMNO DE LOS CURSOS VIRTUALES

GUÍA PARA EL ALUMNO DE LOS CURSOS VIRTUALES GUÍA PARA EL ALUMNO DE LOS CURSOS VIRTUALES Dirección de Tecnologías Avanzadas. USO-PC. 1 INDICE 1- Introducción... 3 1.1. Acceso a los Cursos Virtuales, CiberUNED... 3 1.2. Obtener el Identificador de

Más detalles

Guía Docente 2013/2014

Guía Docente 2013/2014 Guía Docente 2013/2014 Dirección y Administración de Proyectos Fundamentals of Project Management Máster Universitario en Administración y Gestión Avanzada de Proyectos (MAGAP) Modalidad de enseñanza:

Más detalles

Guía Docente 2015-16

Guía Docente 2015-16 Guía Docente 2015-16 Sistemas Técnicos de Protección y Dispositivos de Seguridad Technical Systems of Protection and Security Devices Modalidad de enseñanza a distancia Rev. 10 Universidad Católica San

Más detalles

Arquitectura del CourseWare. M. Ed. Fredys Simanca Herrera

Arquitectura del CourseWare. M. Ed. Fredys Simanca Herrera Arquitectura del CourseWare M. Ed. Fredys Simanca Herrera Contenido 1. Equipo de desarrollo 2. Población objetivo 3. Contenido del curso 4. Organización del curso 5. Del Conductismo Al Constructivismo

Más detalles

Guía Docente 2013/2014

Guía Docente 2013/2014 Guía Docente 2013/2014 Herramientas de Software: Mapas Mentales y Planificación del Proyecto Software tolos: Mindmapping and Scheduling Máster Universitario en Administración y Gestión Avanzada de Proyectos

Más detalles

LA MAESTRÍA EN INGENIERÍA DE PROYECTOS DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

LA MAESTRÍA EN INGENIERÍA DE PROYECTOS DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA XIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INGENIERÍA DE PROYECTOS Badajoz, 8-10 de julio de 2009 LA MAESTRÍA EN INGENIERÍA DE PROYECTOS DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Villalvazo-Naranjo, Juan. (p) *, Martínez-González,

Más detalles

INDICE. 13. Recomendaciones 15. Yachay Aula Virtual 1

INDICE. 13. Recomendaciones 15. Yachay Aula Virtual 1 INDICE 1. Presentación 2 2. Acceso a Yachay Aula Virtual 2 3. Componentes del panel de acceso del aula virtual 3 4. Aula Virtual YACHAY 3 5. Estructura del aula virtual 4 6. Cómo ingresar a un curso del

Más detalles

FICHA DE PRODUCTO ÁGORA LMS

FICHA DE PRODUCTO ÁGORA LMS FICHA DE PRODUCTO ÁGORA LMS La plataforma ÁGORA LMS permite administrar cursos en diversas modalidades didácticas, ya sean autoinstruccionales, o cursos con soporte de tutor. De tal manera que los desarrolladores

Más detalles

Guía Docente 2013/2014

Guía Docente 2013/2014 Guía Docente 2013/2014 Dirección Estratégica y Financiera Strategic planning & Financial management Máster Universitario en Administración y Gestión Avanzada de Proyectos (MAGAP) Modalidad de enseñanza:

Más detalles

INTRODUCCIÓN A LA BASE DEL CAMPUS VIRTUAL

INTRODUCCIÓN A LA BASE DEL CAMPUS VIRTUAL Guía del usuario 2 INTRODUCCIÓN A LA BASE DEL CAMPUS VIRTUAL 1. Introducción...5 1.1 - El Campus Virtual 6 2. Navegación...8 2.1 Área personal..9 2.2 Páginas del sitio...9 2.3 Mi perfil.. 10 2.3.1 Ver

Más detalles

Ing Rolando Titiosky 1

Ing Rolando Titiosky 1 Ing Rolando Titiosky 1 Agenda del Día Que es el e-learning Ventajas del e-learning E-learning Vs. Aprendizaje a Distancia tradicional. Elementos Esenciales de un Proyecto de e-learning Claves de éxito

Más detalles

Herramientas de Comunicación Sincrónica Coordinada en Educación a Distancia

Herramientas de Comunicación Sincrónica Coordinada en Educación a Distancia Herramientas de Comunicación Sincrónica Coordinada en Educación a Distancia Guillermo Ricci 1, Cecilia Sanz 2, Armando De Giusti 3 {gricci, csanz, degiusti}@lidi.info.unlp.edu.ar Instituto de Investigación

Más detalles

SOFOS. Manual de uso para La plataforma de Formación Continuada

SOFOS. Manual de uso para La plataforma de Formación Continuada SOFOS Manual de uso para La plataforma de Formación Continuada Manual de uso para la plataforma de Formación Continuada Noviembre de 2008 Manual de uso para la Plataforma Sofos 2 ÍNDICE Qué es el portal

Más detalles

Guía Docente 2013/2014

Guía Docente 2013/2014 Guía Docente 2013/2014 Preparación para las certificaciones internacionales CAPM y PMP - PMI CAPM & PMP certifications training Máster Universitario en Administración y Gestión Avanzada de Proyectos (MAGAP)

Más detalles

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA G1772 - Product Design Project Grado en Ingeniería Química Optativa. Curso 4 Curso Académico 2015-2016 1 1. DATOS IDENTIFICATIVOS Título/s Grado en Ingeniería Química Tipología

Más detalles

Evolución de la aplicación de matrícula de la UNED-Costa Rica. Andrea Morales Bolaños

Evolución de la aplicación de matrícula de la UNED-Costa Rica. Andrea Morales Bolaños Evolución de la aplicación de matrícula de la UNED-Costa Rica Andrea Morales Bolaños Antecedentes La UNED trabaja con cursos en línea desde 1995, con la plataforma de Aprendizaje en Línea Microcampus de

Más detalles

MIS PRIMEROS PASOS POR EL MUNDO DE LA ARQUITECTURA DEL SOFTWARE

MIS PRIMEROS PASOS POR EL MUNDO DE LA ARQUITECTURA DEL SOFTWARE MIS PRIMEROS PASOS POR EL MUNDO DE LA ARQUITECTURA DEL SOFTWARE Por Br. Jeimy De León, jemadeleon@hotmail.com RESUMEN Todo ingeniero debe pasar por cambios en su vida estudiantil que le cambiarán su forma

Más detalles

Guía de uso de Moodle para participantes

Guía de uso de Moodle para participantes Guía de uso de Moodle para participantes ÍNDICE 1 QUÉ ES MOODLE?... 3 2 INTRODUCCIÓN A LA PLATAFORMA... 4 2.1 ACCESO... 4 2.2 CURSO... 5 2.2.1 BLOQUES... 6 3 RECURSOS Y MÓDULOS... 8 3.1 TRANSMISIVOS...

Más detalles

Procesador de Textos (Word)

Procesador de Textos (Word) Procesador de Textos (Word) Presentación Bienvenido al curso de Procesador de Textos (Word). Nuestro propósito no es otro que resuelvas tus dudas sobre Word y para que empiece a ser un elemento más de

Más detalles

Guía Docente Curso 2012-2013

Guía Docente Curso 2012-2013 ESCUELA TÉCNIICA SUPERIIOR DE IINGENIIERÍÍA Guía Docente Curso 2012-2013 Titulación Ingeniería Informática DATOS DE LA ASIGNATURA * * Asignatura en experiencia piloto de implantación del sistema de créditos

Más detalles

B-Learning en el salón de clases

B-Learning en el salón de clases B-Learning en el salón de clases El B-Learning... Es la abreviatura del término inglés Blended Learning, que se traduce al español como Aprendizaje mezclado. Es una combinación entre la enseñanza presencial

Más detalles

DISEÑO DE UN CURSO INTERACTIVO Y ADAPTATIVO DE PROCESADORES DE LENGUAJES

DISEÑO DE UN CURSO INTERACTIVO Y ADAPTATIVO DE PROCESADORES DE LENGUAJES Alfonseca, M., Carro, R.M., Pulido, E. and Rodríguez, P. (2000): Diseño de un curso interactivo y adaptativo de procesadores de lenguajes. Proceedings of JENUI 2000: VI Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria

Más detalles

Curso de El Ciclo de Vida del Desarrollo de Aplicaciones (UF2406) (80 horas)

Curso de El Ciclo de Vida del Desarrollo de Aplicaciones (UF2406) (80 horas) Curso de El Ciclo de Vida del Desarrollo de Aplicaciones (UF2406) (80 horas) Curso de El Ciclo de Vida del Desarrollo de Aplicaciones (UF2406) En Vértice Training, conscientes de la continua necesidad

Más detalles

IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN EN LOS PROCESOS COMUNICACIONALES DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS

IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN EN LOS PROCESOS COMUNICACIONALES DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN EN LOS PROCESOS COMUNICACIONALES DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS Ing. Erika del Pilar Ascencio Jordán Docente Universidad Tecnológica Ecotec eascencio@universidadecotec.edu.ec

Más detalles

Administrar mi curso en la UCM Virtual

Administrar mi curso en la UCM Virtual Administrar mi curso en la UCM Virtual A través del menú Mis cursos podremos administrar las asignaturas que tengamos creados en la UCM Virtual. A partir del 1 semestre del 2013 los cursos serán cargados

Más detalles

INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PROGRAMA DE ESTUDIOS

INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PROGRAMA DE ESTUDIOS INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PROGRAMA DE ESTUDIOS PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN ASIGNATURA: FORMACIÓN DOCENTE EN LOS AMBIENTES VIRTUALES

Más detalles

Mejoramos el aprendizaje. Presentamos el modelo de gestión en la formación e-learning más avanzado y completo que existe en el mercado.

Mejoramos el aprendizaje. Presentamos el modelo de gestión en la formación e-learning más avanzado y completo que existe en el mercado. Planes Avanza - Computer Aided Elearning Mejoramos el aprendizaje M Master Class Manager El modelo de gestión a seguir Presentamos el modelo de gestión en la formación e-learning más avanzado y completo

Más detalles

Grado en Diseño de Interiores. Curso 2014/2015. Asignatura: Diseño Asistido por Ordenador II. Código: IDI107

Grado en Diseño de Interiores. Curso 2014/2015. Asignatura: Diseño Asistido por Ordenador II. Código: IDI107 Grado en Diseño de Interiores Curso 2014/2015 Asignatura: Diseño Asistido por Ordenador II Código: IDI107 Asignatura: Diseño Asistido por ordenador II Formación: Obligatoria Créditos: 6 Curso: Segundo

Más detalles

COLEGIO VIRTUAL ON LINE

COLEGIO VIRTUAL ON LINE NUESTRO CONCEPTO EDUCATIVO Para el COLEGIO VIRTUAL ON LINE, el aprendizaje constructivista será el eje principal de nuestra pedagogía, ya que el conocimiento debe ser construido por el alumno mismo, por

Más detalles

UNIVERSIDAD DE OVIEDO

UNIVERSIDAD DE OVIEDO UNIVERSIDAD DE OVIEDO ESCUELA POLITÉCNICA DE INGENIERÍA DE GIJÓN MÁSTER EN INGENIERÍA INFORMÁTICA TRABAJO FIN DE MÁSTER SPRING ROO ADD-ONS PARA PROTOTIPADO RÁPIDO JAVIER MENÉNDEZ ÁLVAREZ JULIO 2014 UNIVERSIDAD

Más detalles

CURSO/TALLER CREACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS DIGITALES ACCESIBLES GUÍA DOCENTE

CURSO/TALLER CREACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS DIGITALES ACCESIBLES GUÍA DOCENTE CURSO/TALLER CREACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS DIGITALES ACCESIBLES GUÍA DOCENTE Contenido DATOS BÁSICOS DEL CURSO... 3 1. PRESENTACIÓN... 4 2. OBJETIVOS... 5 3. COMPETENCIAS... 5 4. CONTENIDOS... 6 5.

Más detalles

Curso de Word 2007 (80 horas)

Curso de Word 2007 (80 horas) Curso de Word 2007 (80 horas) Curso de Word 2007 En Vértice Training, conscientes de la continua necesidad de formación tanto del tejido empresarial actual como de la sociedad en general, realizamos una

Más detalles

Mejora en la compartición de recursos basada en Cloud Computing para el Grado en Informática en Sistemas de Información (Proyecto ID2012/099)

Mejora en la compartición de recursos basada en Cloud Computing para el Grado en Informática en Sistemas de Información (Proyecto ID2012/099) Memoria del Proyecto de Innovación Docente Titulado: Mejora en la compartición de recursos basada en Cloud Computing para el Grado en Informática en Sistemas de Información (Proyecto ID2012/099) Profesor

Más detalles

Sistema de tareas para contribuir al aprendizaje de la elaboración de procedimientos informáticos utilizando las TIC

Sistema de tareas para contribuir al aprendizaje de la elaboración de procedimientos informáticos utilizando las TIC Universidad de Ciencias Pedagógicas Rafael María de Mendive. Pinar del Río, Cuba. Año 8/No.31/abr-jun/2010/RNPS 2057/ISSN 1815-7696 Recibido:04/03/2010 Aprobado: 22/03/2010 Sistema de tareas para contribuir

Más detalles

Educación Continua y a Distancia. Alberto Moreno Bonett. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), México

Educación Continua y a Distancia. Alberto Moreno Bonett. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), México Educación Continua y a Distancia Alberto Moreno Bonett Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), México CUAED México D.F. Noviembre 2012 DIVISIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUA Ø UNAM 1551 o La universidad

Más detalles

E-LEARNING EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

E-LEARNING EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO E-LEARNING EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO Guía didáctica 1. PRESENTACION DE LA GUÍA DIDÁCTICA A través de esta guía didáctica se desarrollan los principales elementos que determinarán las características

Más detalles

AULAS VIRTUALES. Rosa LOPEZ GARCÍA (rlopez@usmpvirtual.edu.pe) Unidad de Virtualización Académica de la Universidad de San Martín de Porres, Perú

AULAS VIRTUALES. Rosa LOPEZ GARCÍA (rlopez@usmpvirtual.edu.pe) Unidad de Virtualización Académica de la Universidad de San Martín de Porres, Perú AULAS VIRTUALES Rosa LOPEZ GARCÍA (rlopez@usmpvirtual.edu.pe) Unidad de Virtualización Académica de la Universidad de San Martín de Porres, Perú Introducción El aula virtual es un recurso innovador de

Más detalles

DIRECCIÓN DE PROYECTOS Curso de Formación Continua Título Propio UPM

DIRECCIÓN DE PROYECTOS Curso de Formación Continua Título Propio UPM DIRECCIÓN DE PROYECTOS Curso de Formación Continua Título Propio UPM 1. Objetivo del Curso El objetivo global del curso es el de presentar un acercamiento actualizado a la gestión de proyectos de forma

Más detalles

Uso educativo de las TIC en Secundaria. Algunos ejemplos prácticos Sant Ignasi Sarrià

Uso educativo de las TIC en Secundaria. Algunos ejemplos prácticos Sant Ignasi Sarrià Uso educativo de las TIC en Secundaria. Algunos ejemplos prácticos Sant Ignasi Sarrià Barcelona El objetivo de la presente comunicación es compartir nuestra experiencia como centro docente en el uso educativo

Más detalles

allplan i Nivel iniciación 45 horas FORMACIÓN

allplan i Nivel iniciación 45 horas FORMACIÓN allplan i Nivel iniciación 45 horas FORMACIÓN /formación formación específica adaptada FORMACIÓN Imasgal desarrolla formación específica para un alumnado cuyo perfil esté relacionado en el sector de la

Más detalles

Guía Docente 2015/2016

Guía Docente 2015/2016 Guía Docente 2015/2016 Programación Visual Avanzada Advanced Visual Programming Grado en Ingeniería Informática A distancia Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) 902 102 101 info@ucam.edu

Más detalles

A Historical Perspective <=> La Histórica: Una Perspectiva. Hace veinticinco años: La difusión de la tecnología del microcircuito

A Historical Perspective <=> La Histórica: Una Perspectiva. Hace veinticinco años: La difusión de la tecnología del microcircuito III Encuentro Sociedad y Technologias de la Informacion Universidad de Chile - 12 y 13 de Diciembre 2002 ICT and Knowledge Management: What is Knowledge Management About? What does it have to do with Education?

Más detalles

Desarrollo del nuevo paradigma educativo. Más allá de la formación online: la formación en red

Desarrollo del nuevo paradigma educativo. Más allá de la formación online: la formación en red 03. Luis Angel Fernandez 3/11/05 12:19 Página 55 Ried REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Vol. 5 N. 2 Diciembre, 2002 Desarrollo del nuevo paradigma educativo. Más allá de la formación online:

Más detalles

Desarrollo de una norma técnica para la estandarización de contenidos de asignaturas en línea

Desarrollo de una norma técnica para la estandarización de contenidos de asignaturas en línea ING-NOVACIÓN. No. 5, Diciembre de 2012 Mayo de 2013 Reporte de Investigación 31 Desarrollo de una norma técnica para la estandarización de contenidos de asignaturas en línea Saraí Hortensia Solís Peña

Más detalles

PLATAFORMAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

PLATAFORMAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA PLATAFORMAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA José Sánchez Rodriguez 1, Rafael Gutiérrez Valderrama 2 1,2 Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Málaga 1 < josesanchez@uma.es >,

Más detalles

01 Cómo ingresar al Campus

01 Cómo ingresar al Campus Contenido Cómo ingresar al Campus Virtual Cursos en Salud?... 4 Cómo editar mi Perfil?... 6 Cómo enviar una Tarea?... 9 Cómo contestar un Cuestionario?... 11 Cómo participar en un Foro de discusión?...

Más detalles

Diplomado en Métodos de Enseñanza y Aprendizaje en Línea

Diplomado en Métodos de Enseñanza y Aprendizaje en Línea Diplomado en Métodos de Enseñanza y Aprendizaje en Línea Instructor: Dr. Jose F. Longoria Professor, Department of Earth Sciences Natural Disasters Online Laboratory Florida International University longoria@fiu.edu

Más detalles

Programa de actualización docente en los recursos web2.0 y las herramientas libres.

Programa de actualización docente en los recursos web2.0 y las herramientas libres. Programa de actualización docente en los recursos web2.0 y las herramientas libres. Marialix Quintero Estudiante del Programa Experto en Proceso Elearning de la Fundación para la Actualización Tecnológica

Más detalles

Plataforma para la creación de webs docentes como apoyo en la enseñanza de nivel superior

Plataforma para la creación de webs docentes como apoyo en la enseñanza de nivel superior Plataforma para la creación de webs docentes como apoyo en la enseñanza de nivel superior Platform for creating web teachers and teaching support in education Miriam Zulma Sánchez-Hernández, 1 * Kenia

Más detalles

GUÍA DOCENTE. Curso 2014-2015. Ingeniería Informática en Sistemas de Información. Planificación de Proyectos M5: Proyecto Informático

GUÍA DOCENTE. Curso 2014-2015. Ingeniería Informática en Sistemas de Información. Planificación de Proyectos M5: Proyecto Informático 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Grado: Doble Grado: Asignatura: Módulo: Ingeniería Informática en Sistemas de Información Planificación de Proyectos M5: Proyecto Informático Departamento: Deporte e Informática

Más detalles

Sistema Multiagente como apoyo a la educación a distancia sobre una plataforma Sakai

Sistema Multiagente como apoyo a la educación a distancia sobre una plataforma Sakai Sistema Multiagente como apoyo a la educación a distancia sobre una plataforma Sakai Resumen Fernando Olivares Fernández Facultad de Informática Inteligencia Artificial Universidad Politécnica de Valencia

Más detalles

GUÍA DOCENTE. Curso 2014-2015 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA. Ingeniería Informática en Sistemas de Información Doble Grado: Módulo: Módulo 6

GUÍA DOCENTE. Curso 2014-2015 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA. Ingeniería Informática en Sistemas de Información Doble Grado: Módulo: Módulo 6 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Grado: Ingeniería Informática en Sistemas de Información Doble Grado: Asignatura: Ingeniería del Sotware II Módulo: Módulo 6 Departamento: Deporte e Informática Año académico:

Más detalles

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA MANUAL DE USUARIO PLATAFORMA VIRTUAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA MANUAL DE USUARIO PLATAFORMA VIRTUAL MANUAL DE USUARIO PLATAFORMA VIRTUAL USO DEL CAMPUS VIRTUAL UNIVERVIDAD NACIONAL DE LOJA Contacto de Soporte Técnico: (07)2546-920 (07)2547-903 El presente manual tiene como objetivo ser una guía rápida

Más detalles

Programa de Desarrollador Profesional ASP.NET 4.0 Visual Basic Certificación MCTS

Programa de Desarrollador Profesional ASP.NET 4.0 Visual Basic Certificación MCTS Programa de Desarrollador Profesional ASP.NET 4.0 Visual Basic Certificación MCTS Portal Profesional de Formación 902 503 303 Desarrollador Profesional ASP.NET 4.0 Visual Basic Certificación MCTS 210 Horas

Más detalles

Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento.

Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento. Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento. Tanto el e-learning como b-learning son nuevos modelos

Más detalles

Curso Superior Microsoft Project

Curso Superior Microsoft Project TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Curso Superior Microsoft Project Duración: 85 horas Precio: 0 * Modalidad: A distancia * hasta 100

Más detalles

Guía Docente 2015/2016 Gestión integral de la seguridad alimentaria en el marco de la UE

Guía Docente 2015/2016 Gestión integral de la seguridad alimentaria en el marco de la UE Guía Docente 2015/2016 Gestión integral de la seguridad alimentaria en el marco de la UE Máster Universitario en Nutrición y Seguridad Alimentaria Modalidad de enseñanza: semipresencial Índice Gestión

Más detalles

Guía Docente 2013/2014

Guía Docente 2013/2014 Guía Docente 2013/2014 Gestión avanzada de Riesgos para la toma de decisiones Advanced Risk Management Máster Universitario en Administración y Gestión Avanzada de Proyectos (MAGAP) Modalidad de enseñanza:

Más detalles

De la enseñanza presencial al aprendizaje en red en la docencia de una asignatura de Máster

De la enseñanza presencial al aprendizaje en red en la docencia de una asignatura de Máster De la enseñanza presencial al aprendizaje en red en la docencia de una asignatura de Máster José Berná, Francisco Otón, Miriam Más-Montoya, Arturo Espinosa, Alberto Tárraga y David Curiel Facultad de Química,

Más detalles

MEDIADOC: una herramienta para la creación de materiales Multimedia en asignaturas técnicas

MEDIADOC: una herramienta para la creación de materiales Multimedia en asignaturas técnicas MEDIADOC: una herramienta para la creación de materiales Multimedia en asignaturas técnicas M.Dolors Grau; Marc Antoni Soler; Ramon Navarro Escuela Politécnica Superior de Ingeniería de Manresa Universidad

Más detalles

HERRAMIENTA WEB PARA LA ELABORACIÓN DE TEST BAJO LA ESPECIFICACIÓN IMS-QTI

HERRAMIENTA WEB PARA LA ELABORACIÓN DE TEST BAJO LA ESPECIFICACIÓN IMS-QTI HERRAMIENTA WEB PARA LA ELABORACIÓN DE TEST BAJO LA ESPECIFICACIÓN IMS-QTI Muñoz-Bouchard J.P., y Álvarez-González L.A. jp.knap@gmail.com@gmail.com, lalvarez@inf.uach.cl Grupo de Investigación en Tecnologías

Más detalles

Plataformas virtuales

Plataformas virtuales Plataformas virtuales Índice Introducción 1 Qué es una plataforma virtual? 2 Para qué sirve una plataforma virtual? 3 Cómo se usa una plataforma virtual? 5 Tipos de plataformas virtuales 6 Conclusión

Más detalles

DESARROLLO DEL CURSO JUSTIFICACIÓN:

DESARROLLO DEL CURSO JUSTIFICACIÓN: Nombre del Curso: Básico de AutoCAD Civil 3D 2014 Código del curso (opcional) AUTOCIVIL3D Área de Formación (básica, profesional, complementaria, PROFESIONAL investigativa) Tipo de curso (teórico, práctico,

Más detalles

Escuela Técnica Superior de. Informática. Máster en Ingeniería Informática. aplicada a la Industria, la Ingeniería del. Software y a los Sistemas y

Escuela Técnica Superior de. Informática. Máster en Ingeniería Informática. aplicada a la Industria, la Ingeniería del. Software y a los Sistemas y Escuela Técnica Superior de Informática Máster en Ingeniería Informática aplicada a la Industria, la Ingeniería del Software y a los Sistemas y Tecnologías de la Información GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

Más detalles

VIRTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y FORMACIÖN DOCENTE: EL CASO DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ LUEGO DE 10 AÑOS DE EJECUCIÓN

VIRTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y FORMACIÖN DOCENTE: EL CASO DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ LUEGO DE 10 AÑOS DE EJECUCIÓN VIRTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y FORMACIÖN DOCENTE: EL CASO DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ LUEGO DE 10 AÑOS DE EJECUCIÓN Elida Edith González J. 1, Maritza Morales 1, Yazmina Villarreal 1 elida.gonzalez@utp.ac.pa,

Más detalles

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR LICEO CRISTIANO DE GUAYAQUIL

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR LICEO CRISTIANO DE GUAYAQUIL INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR LICEO CRISTIANO DE GUAYAQUIL "- ". PROPUESTA DE IMPLEMENTACION DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD EDUCATIVA LICEO CRISTIANO DE GUAYAQUIL ELABORADO POR:

Más detalles

ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA UNA UNIDAD EDUCATIVA SECUNDARIA ABSTRACT

ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA UNA UNIDAD EDUCATIVA SECUNDARIA ABSTRACT ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA UNA UNIDAD EDUCATIVA SECUNDARIA Marlon Renné Navia Mendoza, Ana Cristina Albán Giler y María Esther García Montes Carrera de Informática, Escuela Superior Politécnica

Más detalles

TPACK. Presentación general de la teoría. Síntesis

TPACK. Presentación general de la teoría. Síntesis TPACK. Presentación general de la teoría. Síntesis Síntesis traducida y adaptado de la información disponible en la página http://www.tpck.org Para más información sugerimos consultar el sitio web citado.

Más detalles

Curso de Equipos de Interconexión y Servicios de Red (UF1879) (70 horas)

Curso de Equipos de Interconexión y Servicios de Red (UF1879) (70 horas) Curso de Equipos de Interconexión y Servicios de Red (UF1879) (70 horas) Curso de Equipos de Interconexión y Servicios de Red (UF1879) En Vértice Training, conscientes de la continua necesidad de formación

Más detalles

Educación virtual INFROMATICA ADRIAN GOMEZ ROMAN 2014/12/30

Educación virtual INFROMATICA ADRIAN GOMEZ ROMAN 2014/12/30 Educación virtual ADRIAN GOMEZ ROMAN INFROMATICA 2014/12/30 EDUCACION VIRUTAL Es una opción y forma de aprendizaje que se acopla al tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo

Más detalles

Rafael Paz Vicente. Gabriel Jiménez Moreno. Manuel Domínguez- Morales. Elena Cerezuela Escudero

Rafael Paz Vicente. Gabriel Jiménez Moreno. Manuel Domínguez- Morales. Elena Cerezuela Escudero Actas XVIII JENUI 2012, Ciudad Real, 10-13 de julio 2012 I.S.B.N. 10: 84-615-7157-6 I.S.B.N. 13:978-84-615-7157-4 Páginas 271-278 Proceso de enseñanza-aprendizaje de los fundamentos de programación mediante

Más detalles

APLICACION DE LABORATORIOS VIRTUALES UNA NECESIDAD ACTUAL EN LA ENSEÑANZA EN LA INGENIERIA

APLICACION DE LABORATORIOS VIRTUALES UNA NECESIDAD ACTUAL EN LA ENSEÑANZA EN LA INGENIERIA APLICACION DE LABORATORIOS VIRTUALES UNA NECESIDAD ACTUAL EN LA ENSEÑANZA EN LA INGENIERIA : JOSÉ A. DÍAZ BATISTA* ILEANA G. PÉREZ VERGARA, CLAUDIA FERNÁNDEZ ALONSO, AILIN OQUENDO ABREU * * Facultad de

Más detalles

Entorno Multimedia para el Estudio de los Microcontroladores Resumen

Entorno Multimedia para el Estudio de los Microcontroladores Resumen OBJETIVOS Este proyecto cuyo título es Entorno Multimedia para el estudio de los Microcontroladores, surge ante la necesidad de implantar las nuevas tecnologías de la información en el campo de la enseñanza,

Más detalles