FACULTAD DE EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO. Ficha técnica del trabajo

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "FACULTAD DE EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO. Ficha técnica del trabajo"

Emilio Farías Nieto
hace 7 años
Vistas:

1 FACULTAD DE EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO CATEDRA II PROYECTO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - EDU-610 Nombre alumno/a Valeria Tapia Jara Nombre material didáctico Libro de los contrarios Nombre profesora Raquel Villalobos Fecha 11/11/2013 Ficha técnica del trabajo Necesidad a abordar Objetivos Es importante que los niños relacionen la imagen con la palabra y su significado. Trabajar su imaginación. Mejorar su ortografía. -Escribir Ampliar correctamente vocabulario. las palabras y facilitar su comprensión. Ampliar la palabras que maneja Reconocer la importancia Utilizar las palabras correctamente. transmitir sus ideas con claridad.

importante que los niños relacionen la imagen con la palabra y su significado. Trabajar su imaginación. Mejorar su ortografía.

2 Al Aprendizajes esperados -Revisan los libros de interés para los alumnos e interesarlos en el uso biblioteca para buscar información. - Incorporan palabras con significados y ejemplos de ellas. - Usan palabras sin repetirlas. - Revisan la ortografía de acuerdo con un criterio establecido por el docente. - Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir ideas, mensajes y opiniones. Estudio de la morfología de las palabras. Incorporar más palabras y su comprensión Contenidos asociados Estudio de los adjetivos, sinónimos y antónimos. Nivel en que es aplicable -Desde segundo año básico en adelante -croquera de papel craf Materiales para su diseño -arpillera -pañolenci -acuarelas -pegamento -goma eva -gliters de colores.

- Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir ideas, mensajes y opiniones. Estudio de la morfología de las palabras.

3 Pasos para su diseño -Búsqueda de palabras y reconocen sinónimos y antónimo en las imágenes correspondientes. -Clasificación en un power point de cada palabra. -Realización de ilustraciones de cada contrario en acuarela. -scaneado de cada imagen -acomodación de cada ilustración en el power point. -Impresión de cada hoja -creación de la portada con materiales antes descritos -anillado y finalización Manual de uso de material Los alumnos escucharan las indicaciones del profesor: Se trabajara en grupos para potenciar el aprendizaje colaborativo. Se desarrollara un texto donde estén incorporadas las palabras del libro de los contrarios para la comprensión oral y la creación de nuevos textos y el aumento de su vocabulario. Se realiza una lectura en conjunto con el curso. El texto debe tener los sinónimos marcados en negrita y los niños buscaran su contrario en el libro. Los alumnos crean otro texto utilizando los contrarios al enseñar a los alumnos es importante dar un contexto donde ellos puedan usar e incorporar a su vida diaria y aumentar su vocabulario. Es importante trabajar la curiosidad y la imaginación invitándolos a buscar en otros textos los contrarios y crear su propio libro de contrarios. El material didáctico creado en esta ocasión el libro de los contrarios muestra a los alumnos que los libros son entretenidos llamativos y fácil de comprender también pueden jugar con el libro creando sinónimos nuevos y dar ejemplos de su utilidad creando frases en forma grupal

-Impresión de cada hoja -creación de la portada con materiales antes descritos -anillado y finalización Manual de uso de material Los alumnos escucharan las indicaciones del profesor: Se trabajara en

4 Planificación de clases para el libro de los contrarios Asignatura Lenguaje Tapia Jara Curso 2 Básico Profesor Valeria tapia Enfoque Comunicativo Lección 8 Escribo un cuento Tiempo estimado 4 horas Objetivo de Aprendizaje de la lección Objetivos de Aprendizaje Transversales Actitudes Habilidades trabajadas Actividades / orientaciones Crear un cuento siguiendo el proceso de escritura. Dimensión cognitiva 6. Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema. 8. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. Dimensión moral 20. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad. b. Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. c. Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión oral y escrita. f. Demostrar empatía hacia los demás, considerando sus situaciones y realidades y comprendiendo el contexto en el que sitúan. Emplear recursos de la lengua. Planificar. Producir textos adecuados. Corregir y editar textos. Evaluar su proceso de escritura. Recursos Inicio Texto de los

Dimensión cognitiva 6. Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema. 8.

5 -El docente da a conocer el objetivo de la clase y explica a sus estudiantes la actividad que van a realizar. Los motiva diciéndoles que se convertirán en escritores de cuentos y que presentarán sus creaciones en una feria del libro organizada en su curso. -El profesor les explica que para poder crear los cuentos, deberán conocer las palabras y su significado además conocer los sinónimos y antónimos para ser escritores profesionales, es decir, seguir un proceso de escritura: utilizar su creatividad e imaginar mundos nuevos y mágicos, realizar un borrador, comentarlo con su grupo y presentarlo. contrarios, lápices y hojas tamaño carta Desarrollo -El profesor les explica el primer paso, en dónde tendrán que seleccionar su grupo de trabajo y leer un texto presentado por el profesor donde se encontraran los sinónimos en negrita para utilizar el libro de los contrarios, desarrollan un listado de sinónimos a partir de los encontrados en el libro revisan su contrario y crean un texto a partir de estos. Destacando el inicio, desarrollo, desenlace y cierre. -Los orienta con la realización de la actividad y ayuda a los estudiantes que lo necesiten. Retroalimenta sus escritos. -El docente da énfasis en la importancia que tiene revisar sus escritos a partir de la pauta entregada, para que luego lo editen y mejoren el texto. Cierre -El docente motiva a sus estudiantes a que voluntariamente lean la historia que inventaron destacando los sinónimos y su contrario destacándolo y a que todos muestren sus cuentos ilustrados en la feria del libro organizada en el curso. Si no lo quieren leer, pídales que cuenten de qué trataba en general. O que otro compañero lo lea por el Instancias evaluativas sugeridas -Evalúe el proceso de producción del cuento. -Revise la escritura final de la narración utilizando una escala de valoración como la que se muestra en el texto escolar. Indicadores de evaluación sugeridos -Crean un cuento siguiendo los pasos del proceso de escritura considerando su propósito y características. -Evalúan su propio cuento.

-El profesor les explica que para poder crear los cuentos, deberán conocer las palabras y su significado además conocer los sinónimos y antónimos para ser escritores profesionales, es decir, seguir

Documentos relacionados

TÍTULO: LAS CULTURAS EN EL MUNDO

TÍTULO: LAS CULTURAS EN EL MUNDO 1.-JUSTIFICACIÓN Esta unidad está pensada para realizarla con 2º de ESO. El centro de interés responde al hecho de que la unidad que vamos a trabajar se enmarca dentro