...EL PLANETA TIERRA

Transcripción

1 ...EL PLANETA TIERRA FUNDAMENTACIÓN Vamos a realizar una unidad didáctica que tendrá una duración de un mes con niños de tercero de segundo ciclo de infantil, en la cual se va a trabajar la tierra y sus características, nos parece importante trabajar esto puesto que es el planeta en el que vivimos y los niños se hacen muchas cuestiones sobre él. Por eso la importancia de conocer nuestro medio de vida. OBJETIVOS Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación. Manipular materiales plásticos para representar nuestro planeta Conocer las diferentes capas de la tierra Conocer la forma de la tierra y composición Conocer el movimiento de traslación y rotación Identificar el color con el que están formadas las diferentes partes de la tierra Identificar las superficies de la tierra que están formadas por agua Conocer la forma de vida de la tierra Disfrutar aprendiendo nuevos conceptos RECURSOS Materiales: papel continuo, plastilina, ceras, huevo cocido, cinta americana, tijeras, pegatinas, pegamento. Espaciales: el aula, la sala de psicomotricidad, la sala de vídeo. Humanos: la tutora y los niños Temporales: un mes

2 METODOLOGÍA Siguiendo las consideraciones que se hacen en el diseño curricular de educación infantil, los aprendizajes que el niño realiza en esta etapa contribuirán a su desarrollo en la medida en la que se constituyan aprendizajes significativos, el proceso que conduce a la realización de estos aprendizajes requiere que las actividades y tareas que se lleven a cabo tengan un sentido claro para él. El principio de globalización supone facilitar la aproximación del alumno al conocimiento de la realidad teniendo en cuenta los conocimientos que ya posee para incorporar los nuevos. Mediante el principio de actividad potenciaremos situaciones y tiempo donde los niños/as puedan desarrollar sus capacidades de manipular, explorar, observar, experimentar, construir, etc. teniendo presente siempre, la importancia de las actividades, experiencias y procedimientos así como su adecuación a los alumnos y a los contenido a trabajar. En la educación infantil, el juego tiene un papel esencialmente relevante ya que resulta ser un instrumento fundamental que los niños/as utilizan como cauce de relación con el entorno, para conocer y aprender la realidad tanto física como social. Por otro lado, es imprescindible la creación de un clima de seguridad y confianza dentro de un ambiente cálido, acogedor y seguro, en el que el niño/a se sienta querido y confiado para poder afrontar los retos que le plantea el conocimiento progresivo de su medio y para adquirir los conocimientos que le permitan acceder a él. La organización de las actividades requiere flexibilidad y posibilidades de adecuación al ritmo de los niños /as que la organización del espacio, materiales y tiempo. Cada sujeto ha de disponer del tiempo necesario para crecer y desarrollarse, de acuerdo con sus ritmos individuales. Se fomentara una actitud participativa en las diferentes sesiones, centrándose estas en los intereses que los alumnos muestren hacia el tema a tratar, por lo que también se les dará un carácter abierto. Todo ello nos lleva a realizar actividades de todo tipo, tanto actividades grupales, por parejas, como individuales, que fomenten esa actitud participativa y abierta y que los niños sean capaces de interiorizar, de la mejor manera posible, todos esos contenidos que queremos inculcar.

3 ACTIVIDADES En todas las asambleas trabajaremos la poesía del planeta tierra La Tierra es nuestra casa, La Tierra es nuestro hogar, Nuestro planeta es el tercero En el sistema solar. La Tierra tiene movimientos, Rotación y translación, El primero sobre sí mismo, El segundo alrededor del sol. Tiene encantos como la luna Tiene cinco continentes, Cinco océanos y dos polos, Y vivimos un montón de gente. La tierra es una esfera, Parece un balón Y hay que cuidarlo Con el corazón.

4 1. LA TIERRA ES REDONDA Dentro de este tema proponemos las siguientes actividades. Visualizamos un vídeo recordatorio en el cual veremos el sistema solar y la forma de la tierra. Hacemos un pequeño debate sobre el vídeo en el cual ellos darán sus opiniones libremente llegando a una conclusión final entre todos. Actividad 2: Les enseñamos una bola del mundo, observaremos dónde estamos, dónde hay agua, dónde no y así recordarán lo visualizado en el vídeo anterior. 2. LAS CAPAS DE LA TIERRA Dentro de este tema proponemos las siguientes actividades Se les pedirá materiales a los niños (fotografías, artículos de periódico, vídeos ) sobre el tema, para que lo traigan de casa. Posteriormente estos materiales se verán en la asamblea y se pondrán en un mural para poder acudir a ellos cada vez que los necesitemos. Actividad 2: Realizamos un dibujo de la tierra con sus capas copiando el nombre que la profesora pondrá en la pizarra, para saber los conocimientos previos que tienen los niños una vez que ya se ha trabajado en la asamblea. Actividad 3: Presentamos un huevo cocido en clase, explicando que el huevo es como la tierra que está formado por capas. La cáscara sería la corteza terrestre, la clara es el manto y la yema es el núcleo. Una vez que hemos experimentado con el huevo pasaremos a representarlo con plastilina, organizando la clase por grupos y cada grupo hará un planeta tierra.

5 La estructura de la tierra será: - Plastilina roja el núcleo - Plastilina naranja el manto - Plastilina azul y verde la corteza Una vez finalizada la actividad se hará hincapié en la forma de la tierra, esférica. Actividad 4: Realizamos un dibujo sobre las capas de la tierra el cual compararemos con el que hicimos al comienzo de este tema y así saber qué hemos aprendido. 3. LA TIERRA SE MUEVE Dentro de este tema proponemos las siguientes actividades Antes de la sesión hablaremos sobre los movimientos de rotación y traslación, para posteriormente vivenciarlo nosotros mismos. La actividad consiste en una sesión de psicomotricidad en la que los niños imitarán los movimientos de la tierra. En el centro del aula habrá un gran sol (realizado por ellos en la unidad del sistema solar), los niños se colocarán alrededor de él en la órbita que estará dibujada en el suelo. Cuando la profesora diga rotación sólo harán el movimiento de rotación, cuando la profesora diga traslación harán solamente el movimiento de traslación y cuando la profesora diga todos juntos harán los dos movimientos a la vez.

6 4. NOSOTROS EN LA TIERRA Dentro de este tema proponemos las siguientes actividades. Lectura del cuento. Actividad 2: Realizamos un collage en papel continuo con fotos, dibujos de animales, plantas y personas en sus diferentes hábitats. Este material se le pedirá que lo traigan de casa para que lo trabajen también con la familia.

7 Actividad 3: Realizaremos mascaras de plantas, animales y seres humanos. Una vez que las tengamos hechas haremos un juego Cada uno a su casa. Este juego consiste en: la clase se dividirá en tres grupos, animales, plantas y seres humanos, cada niño llevará una máscara y bailaremos al ritmo de la música, cuando ésta se pare cada niño se irá a su casa. El aula tendrá tres rincones decorados, uno en forma de casa, otro con forma de tierra y otro en forma de paisaje marítimo con montaña. Nos iremos cambiando las máscaras para que todos los niños pasen por todos los hábitats. - La música utilizada será el ciclo de la vida del rey león. EVALUACIÓN En la educación infantil, la evaluación será global, continua y formativa. La observación directa y sistemática y el análisis y producciones de los niños/as constituirán las principales fuentes de información del proceso de evaluación que en todo caso será de carácter cualitativo y no cuantitativo. La evaluación se llevará a cabo en tres niveles: - El aprendizaje de los alumnos y alumnas - La unidad didáctica en sí misma - El proceso de enseñanza (papel del maestro)