PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN INSTITUCIONES QUE LO CONFORMAN

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2 nivel medio - modalidad general PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN INSTITUCIONES QUE LO CONFORMAN Instituciones Gubernamentales Senado de la República Cámara de Diputados Secretaría de las Fuerzas Armadas Secretariado Técnico de la Presidencia Ordenador Nacional de la Convención de LOMÉ IV Contraloría General de la República Policía Nacional Oficina Nacional de Presupuesto Oficina Nacional de Planificación Oficina Nacional de Estadística INFOTEP SEEBAC Universidades UASD PUCMM INTEC UNPHU UCE UNAPEC UCSD ONG s CEDOIS Centro POVEDA ADRU CIECA CIPAF Fundación Falconbridge Sociedad de Bibliófilos Ciudad Alternativa Grupo de Juventud de Zona Norte REDID Organismos Internacionales PNUD UNESCO UNICEF Agencia Internacional para el Desarrollo Banco Mundial Organización de Estados Americanos Misión Española de Cooperación PMA CARE Proyectos de Apoyo a la Educación PNUD Dom/90/013 y Dom/91/008 EDUCA Plan Educativo PIPE/AID FUNDAPEC Sindicatos Asociación Dominicana de Profesores Federación de Estudiantes Dominicanos Iglesias Conferencia del Episcopado Dominicano Iglesia Episcopal Dominicana Servicio Social de Iglesias Dominicanas, Inc. Alfalit Dominicana Empresariado Privado Asociación de Industrias de Herrera Consejo Nacional de Hombres de Empresa Empresas Privadas Locales de Municipios y Provincias Asociación de Industrias de la República Dominicana Instituciones de Educación Consejo Nacional de Educación Consejo Nacional de Educación Superior Instituciones de Educación Privada de todos los niveles educativos Comunidad Gobernaciones Provinciales Gobiernos Locales/-Municipios- Asociaciones de Padres y Amigos de la Escuela Asociaciones de Colegios Privados Unión Nacional de Colegios Católicos Consejo Nacional de Colegios Privados Asociación Nacional de Colegios Evangélicos Federación de Colegios Privados 1

3 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN EN ACCIóN Transformación Curricular CONSTRUIR en Marcha JUNTOS LA EDUCACIÓN DEL NUEVO SIGLO Un compromiso nacional Composición del Consejo Nacional para la Transformación Curricular (Fase de Formulación Curricular) José Andrés Aybar Sánchez Melba Báez de Erazo Claudio Caldarone Ramón Morrison Melanio Paredes Nelly Amador Roberto Santana Roberto Bergés Febles Monseñor Agripino Nuñez Collado Rafael Toribio José Hazim Frappier José E. Vitienes Colubi Luis Sánchez Noble Pedro Guzmán Muñoz Pedro Fernández Leyda Cuevas Manuel Crespo Gustavo Tavares Dignora García Rocío Hernández Radhamés Mejía Rafael González Magalys Pineda Amarilys Pérez de Zapata Ivelisse Pratts Mercedes Hernández María Elena Cruz José Ceballos Padre Nelson García Padre José Antonio Esquivel Adalberto Martínez Rafael Santos Secretario de Estado Educación. Bellas Artes y Cultos Subsecretaría de Educación Representante Residente del PNUD Asesor de la SEEBAC Secretario General de la ADP Representante de la ADP Rector de la UASD Rector de la UNPHU Rector de la PUCMM Rector de JNTEC Rector de la UCE Presidente del Consejo Nacional de los Hombres de Empresas Presidente de la Asociación de Empresas Industriales de Herrera Asociación de la Pequeña y Mediana Empresa Presidente de la Unión Nacional de Colegios Católicos Presidenta del Consejo Nacional de Colegios Privados Presidente de la Federación de Estudiantes Dominicanos Presidente EDUCA Centro POVEDA Plan Educativo PUCMM UASD CIPAF Pruebas Nacionales Consultora PNUD Central de Servicios Pedagógicos CONES COPADEBA Representante Iglesia Católica Dominicana Representante Iglesia Católica Dominicana Representante Iglesia Evangélica de la República Dominicana Central de Trabajadores Unitaria (CTU) 2

4 nivel medio - modalidad general Composición del Consejo Ejecutivo de la Transformación Curricular (Fase de Formulación Curricular) Subsecretario de Educación Asesor Técnico Principal PNUD Coordinadora de la División de Servicios Técnicos de la SEEBAC Coordinadora de Niveles y Modalidades Coordinadora de Áreas Coordinador y Co-coordinador de las Comisiones de Niveles y Modalidades de la Transformación Curricular Coordinador y Co-coordinador de las Comisiones de Áreas de la Transformación Curricular Consultores Nacionales del PNUD Dos representantes ADP Un representante EDUCA Un representante POVEDA Un representante Plan Educativo Un representante Proyecto BID-Textos Un representante PRODEP Un representante BID-Formación Maestros Un representante EDUCA-PIPE 3

5 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN EN ACCIóN Transformación Curricular en Marcha Composición del Comité de Trabajo Diario (Fase de Formulación Curricular) Prof. Ramón Morrison Asesor de lo SEEBAC Lic. Melba Báez de Erazo Subsecretaría de Educación Dra. Ana Daysi García Coordinadora de la División de Servicios Técnicos SEEBAC Lic. Pericles Romero Coordinador de la División de Descentralización y Control de In Educación de la SEEBAC Lic. Nicolás Madé Serrano Director de la Oficina de Apoyo Logístico al Proceso de Transformación Curricular Lic. Nelly Amador Representante de la Asociación Dominicana de Profesores Lic. Alejandrina Germán Coordinadora de Niveles y Modalidades de la Transformación Curricular Lic. Minerva Vincent Coordinadora de Áreas de la Transformación Curricular Lic. Ligia Amada Meló Consultora de la Transformación Curricular Dr. Ángel Hernández Consultor de la Transformación Curricular Consultores Internacionales PNUI) Dra. Cecilia Braslavsky Dr. Víctor Buján Dr. Eduardo Luna 4

6 nivel medio - modalidad general Comité de Trabajo Ampliado (Fase de Formulación Curricular) Dr. José Andrés Aybar Sánchez Prof. Ramón Morrison Lic. Melba Báez de Erazo Dra. Ana Daysi García Lic. Péneles Romero Lic. Nicolás Madé Serrano Lic. Melanio Paredes Lic. Nelly Amador Lic. Minerva Vincent Lic. Alejandrina Germán Lic. Ligia Amada Meló Dr. Ángel Hernández Hno. Pedro Fernández Padre Nelson García Padre José Antonio Esquivel Lic. Adalberto Martínez Lic. Ivelisse Prats-Ramírez Ing. Ramón Flore Lic. Pascual Pina Lic. Juan Tomás Tavares Lic. Francette de Armenteros Lic. Arelis Rodríguez Secretario de lisiado de Educación, Bellas Arles y Cultos Asesor de la SEEBAC Subsecretaría de Educación Coordinadora de la División de Servicios Técnicos SEEBAC Coordinador de la División de Descentralización y Control de la Educación de la SEEBAC Director de la Oficina de Apoyo Logístico a la Transformación Curricular Presidente de la Asociación Dominicana de Profesores Representante de la Asociación Dominicana de Profesores Coordinadora de Áreas de la Transformación Curricular Coordinadora de Niveles y Modalidades de la Transformación Curricular Consultora de la Transformación Curricular Consultor de la Transformación Curricular Presidente de la Unión Nacional de Colegios Católicos Representante de la Iglesia Católica Dominicana Representante de la Iglesia Católica Dominicana Representante de la Iglesia Evangélica de la República Dominicana Consultora PNUD Proyecto SEEBAC-BID PRODEP EDUCA EDUCA Fundación Falconbrigde 5

7 PLAN DECENAL Composición DE EDUCACIÓN de EN las ACCIóN Comisiones de Trabajo de la Consulta Nacional e Transformación Curricular en Marcha Interna (Fase de Formulación Curricular) Nivel de la Educación Media Lic. Ángel Antigua Ing. Douglas Hasbún Lic. Juan Bautista Peréz Lic. Eleido Rodríguez Lic. Gineida Castillo Díaz Lic. José Antonio García Lic. José Encarnación Lic. Ricardo Rosado Lic. Mirna Aquino Lic. Evaristo Mejía Lugo Lic. Andrés Guerrero Lic. Miguel Ángel Díaz Ing. Miguel Ureña Lic. Ligia Amada Meló Área de Lengua Española Dr. Manuel Matos Moquete Lic. Alejandro Solano Lic. Liliana Montenegro Lic. Celso Benavides Lic. María Isabel Incháustegui Lic. Ana Margarita Haché Lic. Altagracia Andújar Área de Lenguas Extranjeras (Inglés) Lic. Ismael Peralta Torres Lic. Juan José Gómez Acosta Lic. Miguel Mariñez Fernández Lic. Calixto Agüero Bautista Área Lenguas Extranjeras (Francés) Lic. Obdulia F. García de Escobar Lic. Nidia Vásquez Acosta Lic. Ciana Martínez Valdez Lic. Reynaldo de León Michel Área Matemática Dr. Kreemly M. Pérez Lluberes Lic. Rita Abbott Vanderhorst Lic. Ligia Cohen Candelario Coordinador Nivel Medio Coordinador Técnico-Profesional Co-coordinador Co-coordinador Consultora Consultor Consultor Consultor Consultora Consultor Consultor Consultor Consultor Asesora Coordinador Co-coordinador Miembro Miembro Miembro Miembro Miembro Coordinador Co-coordinador Miembro Miembro Coordinadora Co-coordinadora Miembro Miembro Coordinador Co-coordinadora Co-coordinadora 6

8 nivel medio - modalidad general Ing. Radhamés Matos Dra. Leandra Tapia Mtra. Nurys González Mtra. Sarah González Mtra. Dulce Rodríguez Dr. Victor Buján Área Ciencias Sociales Dr. Víctor Hugo Deláncer Dra. Luisa Navarro Lic. Colón de León Lapaix Lic. Margarita Castro Catrain Lc. Tomasina Espinosa Rodríguez Lic. Carlos Andújar Lic. Altagracia Balcacer Molina Lic. Tahira Vargas Área de Ciencias de la Naturaleza Dr. Vinicio Romero Dr. José Ramón Albaine Lic. Elfrida Pimentel Lic. Conrado Depratt Lic. Elena Caro Lic. Luciano Sbriz Lic. Carlos Despradel Lic. Sérvulo Natera Lic. Luis Mera Área Formación Integral, Humana y Religiosa Lic. Luis Camilo Matos de León Lic. Loida Alt. Santana Guerrero Lic. Tania Méndez de Lockhart Área de Educación Física Lic. Cesar A. Padrón De los Santos Lic. Emigdio Peña Luna Dr. Juan W. Coss Lic. Daniel Lara Ángeles Prof. Samuel Hernández Área de Educación Artística Ms. José Molinaza Lic. Laura Gil Fiallo Lic. Sulamita Puig de González Lic. Manuel A. Chapuseaux Cruz Lic. Gilda de la Rosa León Asistente Consultora Nacional Consultora Nacional Consultora Nacional Consultora Nacional Consultor Internacional Coordinador General Coordinadora Historia Miembro Coordinadora Geografía Miembro Coordinador Antropología Coordinadora Economía Miembro Coordinador Física Coordinador Biología Miembro Miembro Miembro Co-coordinador Miembro Miembro Co-coordinador Coordinador Co-coordinadora Co-coordinadora Coordinador Co-coordinador Miembro Miembro Miembro Coordinador Especialista Relatora Encargado Teatro Cine, TV. Video 7

9 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN EN ACCIóN Transformación Curricular en Marcha Lic. José Francisco Thomas K. Lic. Ángel Jorge Haché Kourie Lic. Said Musa Lic. Barbara Z. Suncar Heredia Lic. Fradique Lizardo Lic. Leila Pérez Fotografia Pintura Modelado y Artes Aplicado Arquitectura Folclor Música Área de Construcción del Conocimiento Lic. Rocío Hernández Mella Lic. José Luis Alvarez Martínez Dr. Alberto Emilio Fiallo Billini Lic. Josefina Zaiter Mejía Dr. José Antinoe Fiallo Billini Coordinadora Miembro Miembro Miembro Consultor Área de Ética Dr. Marcos Villamán P. Lic. Julio Leonardo Valeirón V. Lic. Nélida Cairo Z. Coordinador Miembro Miembro Área de Orientación Educativa Lic. Sandra Best Nicoleau Lic. Rosa Aleyda Hernández Mena Lic. Casilda Ávila Mejía Lic. Juana Acosta Garrido Lic. Natividad Ledesma Henríquez Lic. Geminia Meló Velásquez Lic. Altagracia Novas Cuevas Área de Animación Socio-Cultural Lic. Mateo Morrison Fortunato Dra. Celsa Albert Lic. José F. Jiménez Santos Lic. Luisa Mateo Dicló Lic. Bernarda Jorge Coordinadora Co-coordinadora Miembro Miembro Miembro Miembro Miembro Coordinador Co-coordinadora Miembro Miembro Miembro 8

10 Relación de los Miembros Representantes de la nivel Consulta medio - Regional modalidad general (Fase de Formulación Curricular) Lic. Ramón Morrison Lic. Pericles de Js. Romero Lic. Mercedes (Nelly) Amador Lic. Luis Javier Matos Lic. Milagros Cabrera Lic. Fidel Batista Lic. Ernesto Félix Prof. Jorge Ogando Lic. Lucinda Contreras Furcal Lic. Rubén Zabala Prof. Hector Alejandro Mateo Lie Diomedes Galván Lic. Carmen Mesa Lic. Carmen María Feliz González Prof. Benjamín Caminero Lic. Eduardo Rodríguez Prof. Marino Frías Roa Lic. Teófilo Cross Prof. Jeannette González Gómez Lic. Josefa Pérez de Mateo Prof. Raquel Saint-Hilaire Prof. Gilma Severino Prof. Rubén D. Felipe Lic. Eurípides Paredes Montas Lic. María Esperanza Ayala Lic. Lidia Mercedes Matías Prof. Amparo Custodio Lic. Lucía Mena Lic. Francisco Gabriel Hernández Lic. Roberto Marte Lic. Quisquella Pérez Lic. Juan Esteban Núñez Prof. Altagracia Muñoz Lic. Juan José De la Cruz Toribio Prof. Manuel Aracena Prof. Ana Silvia Rodríguez Lic. José Ramón Oleaga Prof. Natividad Lagares Prof. Víctor Julio Sánchez Piñeyro Lic. Carmen Araujo Prof. Juan Valdez Pichardo Prof. Altagracia Martínez 9

11 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN EN ACCIóN Transformación Comisión Curricular en de Marcha Integración de las Propuestas Curriculares de las Consultas Nacional e Interna y Regional (Fase de Formulación Curricular) Fundamentos Teórico-Metodológicos del Currículo José Antinoe Fiallo Consulta Nacional e Interna Juan José de la Cruz Toribio Consulta Regional Marcos Villamán Consultor Externo Gineida Castillo Consulta Nacional E Interna Douglas Hasbún Consulta Nacional e Interna Rubén Zabala Consulta Regional Félix Leonardo Paulino Consulta Regional Teresa Pascua Consultora Externa Miguel Ureña Consultor Externo Lengua Española Manuel Matos Moquete Cristobalina Zaiz Arturo Jimenes Sabater Matemática Kreemly Pérez Fernando Rodríguez Ricardo Peguero Ciencias Sociales Victor Hugo Deláncer Rafael Alvarez Frank Báez Ciencias de la Naturaleza Vinicio Romero Manuel Valdez Antonio Almonte Lenguas Extranjeras Obdulia García Miguel Astacio Guillermina Saíz Consulta Nacional e Interna Consulta Regional Consultor Externo Consulta Nacional e Interna Consulta Regional Consultor Externo Consulta Nacional e Interna Consulta Regional Consultor Externo Consulta Nacional e Interna Consulta Regional Consultor Externo Consulta Nacional e Interna Consulta Regional Consultor Externo Formación Integral, Humana y Religiosa Sor María Teresa Contreras Consulta Nacional e Interna Aleyda Valerio Consulta Regional 10

12 nivel medio - modalidad general Educación Física Cesar Padrón Nazario Ramos Educación Artística José Molinaza Victoriano Cruz Peña Sulamita Puig Animación Socio-Cultural Mateo Morrison Víctor Piñeyro Dagoberto Tejada Orientación Educativo María T. Quidiello Eulogia Arias Catalina Andújar Consulta Nacional e Interna Consulta Regional Consulta Nacional e Interna Consulta Regional Consultor Externo Consulta Nacional e Interna Consulta Regional Consultor Externo Consulta Nacional e Interna Consulta Regional Consultor Externo 11

13 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN EN ACCIóN Transformación Curricular en Marcha 12

14 nivel medio - modalidad general ÍNDICE NIVEL MEDIO Modalidad General CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL NIVEL MEDIO NATURALEZA DEL NIVEL MEDIO CARACTERIZACIÓN DE LOS SUJETOS DEL NIVEL MEDIO Procesos del Desarrollo del Educando de Nivel Medio Condiciones Socioculturales en las que se Desenvuelven los Educandos Dominicanos del Nivel Medio FUNCIONES DEL NIVEL MEDIO EN LA REPÚBLICA DE CARA AL NUEVO SIGLO FUNCIÓN SOCIAL FUNCIÓN FORMATIVA FUNCIÓN ORIENTADORA ESTRUCTURA DEL NIVEL MEDIO PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN EL NIVEL MEDIO COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR DEL NIVEL MEDIO PROPÓSITOS EDUCATIVOS DEL NIVEL MEDIO Propósitos Orientados a la Función Social Propósitos Orientados a la Función Formativa Propósitos Relativos a la Función Orientadora 51 13

15 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN EN ACCIóN Transformación Curricular en Marcha 4.2. LOS CONTENIDOS Concepción General Tipos de Contenidos Criterios de Selección y Organización de los Contenidos LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJES Cómo Enfatizar los Procesos de Aprendizajes Significativos en el Nivel El Papel y la Diversidad de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje SUGERENCIAS PARA LA SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN EL NIVEL MEDIO PERFIL DE LOS EDUCADORES VALORES Y ACTITUDES COMPETENCIAS INTELECTUALES COMPETENCIAS SOCIALES COMPETENCIAS PRÁCTICAS DOCENTES EL PAPEL Y EL TIPO DE CENTRO EDUCATIVO CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO MODALIDADES DE APLICACIÓN DEL CURRICULUM EN LOS CENTROS LA VINCULACIÓN CENTRO EDUCATIVO COMUNIDAD Las Múltiples Vinculaciones entre los Centros Educativos y las Comunidades Las Relaciones Centros Educativos Familias 71 14

16 nivel medio - modalidad general 7. LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO EN EL NIVEL MEDIO LENGUA ESPAÑOLA Propósitos Generales LENGUAS EXTRANJERAS Las Lenguas Extranjeras en el Nivel Medio Propósitos Generales Ejes Temáticos y Bloques de Contenidos MATEMÁTICA Propósitos Generales CIENCIAS DE LA NATURALEZA Las Ciencias de la Naturaleza en el Nivel Medio Propósitos Generales CIENCIAS SOCIALES Las Ciencias Sociales en el Nivel Medio Propósitos Generales Eje Integrador para el Nivel Medio EDUCACIÓN FÍSICA La Educación Física en el Nivel Medio Propósitos Generales Ejes Temáticos Bloques de Contenidos 92 15

17 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN EN ACCIóN Transformación Curricular en Marcha 8.7. FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA Función del Área en el Nivel Medio Propósitos Generales EDUCACIÓN ARTÍSTICA La Educación Artística en el Nivel Medio Propósitos General EDUCACIÓN TÉCNICA l. La Educación Técnica en el Nivel Medio Propósitos Generales del Área Técnica para el Nivel Medio Bloques de Contenidos 97 PRIMER CICLO DEL NIVEL MEDIO PRIMER CICLO DEL NIVEL MEDIO: FUNCIONES Y PROPÓSITOS FUNCIONES DEL CICLO PROPÓSITOS GENERALES DEL PRIMER CICLO LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO EN EL PRIMER CICLO DEL NIVEL MEDIO ÁREAS, DEL CONOCIMIENTO EN EL PRIMER CICLO Y LA CARGA ACADÉMICA LENGUA ESPAÑOLA Propósito de la Lengua Española en el Primer Ciclo Primer Grado

18 nivel medio - modalidad general Segundo Grado Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje en el Primer Ciclo Criterios y Sugerencias para la Selección y Organización de Actividades en el Primer Ciclo Criterios para la Evaluación en el Primer Ciclo LENGUAS EXTRANJERAS Propósitos de las Lenguas Extranjeras en el Primer Ciclo Primer Grado Segundo grado Estrategias de Enseñanza / Aprendizaje en el Primer Ciclo Criterios y Sugerencias para la Selección y Organización de las Actividades en el Primer Ciclo Criterios y Sugerencias para la Evaluación en el Primer Ciclo MATEMÁTICA Propósitos de la Matemática en el Primer Ciclo PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO CIENCIAS DE LA NATURALEZA Propósitos de las Ciencias de la Naturaleza en el Primer Ciclo Primer Grado Segundo Grado Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje en el Primer Ciclo del Nivel Medio Criterios y Sugerencias para la Selección y Organización de Actividades de Aprendizaje en el Primer Ciclo Criterios para la Evaluación en el Primer Ciclo

19 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN EN ACCIóN Transformación Curricular en Marcha CIENCIAS SOCIALES Propósitos de las Ciencias Sociales en el Primer Ciclo Primer Grado Segundo Grado EDUCACIÓN FÍSICA Propósitos de la Educación Física en el Primer Ciclo Primer y Segundo Grado Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Criterios y Sugerencias para la Selección y Organización de Actividades en el Primer Ciclo Criterios para la Evaluación en el Primer Ciclo FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA Propósitos del Primer Ciclo del Nivel Medio Primer Grado Segundo Grado Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje en el Primer Ciclo Criterios para la Evaluación en el Primer Ciclo EDUCACIÓN ARTÍSTICA La Educación Artística en el Primer Ciclo del Nivel Medio Eje Temático Primer Grado Segundo Grado Estrategias de Enseñanza Aprendizaje en el Primer Ciclo Criterios y Sugerencias para la Selección y Organización de Actividades de Aprendizaje en el Primer Ciclo Criterios y Sugerencias de Evaluación

20 nivel medio - modalidad general ÁREA DE EDUCACIÓN TÉCNICA Propósito del Primer Ciclo Primer Grado. Primer Semestre Primer Grado. Segundo Semestre Segundo Grado. Primer Semestre Segundo Grado. Segundo Semestre Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Criterios y Sugerencias para la Selección y Organización de Actividades en el Primer Ciclo Criterios para la Evaluación en el Primer Ciclo 216 SEGUNDO CICLO DEL NIVEL MEDIO 11. FUNCIONES Y ESTRUCTURA DEL SEGUNDO CICLO FUNCIONES DEL CICLO ESTRUCTURA DEL CICLO 221 MODALIDAD GENERAL 12. FUNCIÓN Y PROPÓSITO DE LA MODALIDAD GENERAL FUNCIÓN DE LA MODALIDAD PROPÓSITOS GENERALES DE LA MODALIDAD ASIGNATURAS DE LA MODALIDAD Y CARGA ACADÉMICA POR GRADOS, COMUNES Y OPTATIVOS

21 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN EN ACCIóN Transformación Curricular en Marcha 13. ÁREAS DEL CONOCIMIENTO EN LA MODALIDAD GENERAL LENGUA ESPAÑOLA Propósitos de la Lengua Española en la Modalidad General Primer Grado Segundo Grado Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje en la Modalidad General Sugerencias de actividades en la Modalidad General Criterios de Evaluación en la Modalidad General LENGUAS EXTRANJERAS Propósitos de las Lenguas Extranjeras en la Modalidad General Primer Grado Segundo Ciclo Estrategias de Enseñanza/Aprendizaje en la Modalidad General Criterios y Sugerencias para la Selección y Organización de Actividades en la Modalidad General Criterios de Evaluación en la Modalidad General MATEMÁTICA Propósitos de Matemática modalidad General Primer Grado Segundo Grado CIENCIAS DE LA NATURALEZA Propósitos de las Ciencias de la Naturaleza en la Modalidad General

22 nivel medio - modalidad general Primer Grado Segundo Grado Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza en la Modalidad General Criterios y Sugerencias para la Selección y Organización de Actividades en la Modalidad General Criterios de Evaluación en la Modalidad General CIENCIAS SOCIALES Propósitos de las Ciencias Sociales para el Segundo Ciclo Primer Grado Sugerencias de Actividades de Enseñanza-Aprendizaje Segundo Grado Criterios para la Evaluación de las Ciencias Sociales en la Modalidad General EDUCACIÓN FÍSICA Propósitos Educativos de la Educación Física en la Modalidad General Bloques de Contenidos del Área de Educación Física Ejes temáticos del Segundo Ciclo Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje en la Modalidad General Criterios y Sugerencias para la Selección y Organización de Actividades en la Modalidad General Organización de las Actividades de Aprendizaje Criterios de Evaluación en la Modalidad General FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA La Formación Integral, Humana y Religiosa en la Modalidad General

23 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN EN ACCIóN Transformación Curricular en Marcha Propósitos del Segundo Ciclo Primer Grado Segundo Grado Estrategias de Enseñanza Aprendizaje del Área de Formación Integral, Humana y Religiosa en la Modalidad General Criterios de Evaluación en la Modalidad General EDUCACIÓN ARTÍSTICA Educación Artística en la Modalidad General Propósitos Eje Temático y Bloques de Contenidos Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje en la Modalidad General Criterios y Sugerencias para la Selección y Organización de Actividades de Aprendizaje en la Modalidad General Criterios de Evaluación en la Modalidad General EDUCACIÓN TÉCNICA Propósitos de la Educación Técnica en la Modalidad General Primer Grado Primer Semestre Primer Grado Segundo Grado Segundo Grado, Primer Semestre Segundo Grado - Segundo Semestre Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje en la Modalidad General Sugerencias de Actividades en la Modalidad General Criterios de la Evaluación en la Modalidad General

24 nivel medio - modalidad general MODALIDAD GENERAL ASIGNATURAS OPTATIVAS 14. ASIGNATURAS OPTATIVAS EN LA MODALIDAD GENERAL LENGUA ESPAÑOLA OPTATIVA EN LA MODALIDAD GENERAL Contenidos Optativos LENGUAS EXTRANJERAS OPTATIVAS Lenguas Extranjeras Optativas, Francés Lenguas Extranjeras Optativas, Inglés Lenguas Extranjeras Optativas MATEMÁTICA OPTATIVA Matemática Optativa para el Primer Grado del Nivel Modo Matemática Optativa I: Matemática y las Finanzas Matemática Optativa: Matemática y Aplicaciones Matemática Optativa IV: Fundamentos de Cálculo Integral CIENCIAS DE LA NATURALEZA. OPTATIVA Primer Grado Segundo Semestre

25 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN EN ACCIóN Transformación Curricular en Marcha CIENCIAS SOCIALES OPTATIVA Fundamentos de Ciencias Sociales Realidad Cultural Dominicana Geografía Física General Economía Dominicana Sociología General

26 nivel medio - modalidad general NIVEL MEDIO Modalidad General 25

27 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN EN ACCIóN Transformación Curricular en Marcha 26

28 nivel medio - modalidad general 1. CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL NIVEL MEDIO 27

29 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN EN ACCIóN Transformación Curricular en Marcha 28

30 nivel medio - modalidad general 1.1. NATURALEZA DEL NIVEL MEDIO El Nivel Medio es el período educativo comprendido entre la Educación Básica y la Superior, dirigido a jóvenes cuyas edades oscilan entre 14 y 18 años; aunque es frecuente encontrar algunos que cursan este nivel con edades por debajo de la señalada para su inicio. De igual modo, egresan estudiantes que sobrepasan los 18 años de edad. La Educación Media se caracteriza por brindar, además de la formación general, opciones que se adecuan a las aptitudes, intereses, vocaciones y necesidades de el/la estudiante. Para ello asume las modalidades General, Técnico Profesional y Artes. Desde el punto de vista de los requisitos propios de la educación formal, dichas modalidades dan acceso a La educación superior. Dicho nivel contribuye a desarrollar las capacidades de los/las educandos, a orientar sus aptitudes e intereses, a elevar su nivel de formación, a través de la construcción de conocimientos, permitiendo su inserción de manera eficiente, en el mundo laboral y/o en estudios posteriores. Permite además dar respuestas a las demandas de la sociedad, a los requerimientos del mundo sociocultural y del trabajo. La propuesta curricular del Nivel Medio, coherente con los planteamientos expresados en la Fundamentación Teórico Metodológica del Currículo, se propone la formación integral de los/as estudiantes. Desde esta perspectiva, cada estudiante es una persona que se desarrolla armónicamente, tanto en su dimensión artística, biológica, intelectual y afectiva como social. La educación integral propicia en los/as educandos/as el desarrollo de valores y actitudes, conceptos y procedimientos que les permitan participar en la sociedad de manera crítica. Autocrítica y consciente, conocedores de sus deberes y derechos y con capacidad para hacer aportes mediante una integración creativa y productiva a la sociedad. 29

31 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN EN ACCIóN Transformación Curricular en Marcha Los aprendizajes a lograrse se producen a partir de la interacción de los Jóvenes con sus iguales y la sociedad en general y con la intervención de la escuela y otras instituciones presentes en la comunidad. Se parte de la realidad circundante del estudiantado, tomando en cuenta sus potencialidades y capacidades, utilizando una metodología activa, la cual asegure su participación en los procesos educativos, como medio para incentivar la creatividad, el espíritu crítico, la cultura de la participación, la construcción y reconstrucción del saber y el compromiso a la acción. Esto supone flexibilidad en el modo de adaptarse a las necesidades y particularidades del entorno más inmediato y las propias del/la estudiante, y los sujetos involucrados en su desarrollo, sin perder de vista la unidad del país y la necesidad de que se fortalezcan los aspectos comunes de la educación, esenciales para la formación de toda persona. 30

32 nivel medio - modalidad general 1.2. CARACTERIZACIÓN DE LOS SUJETOS DEL NIVEL MEDIO Procesos del Desarrollo del Educando de Nivel Medio El educando del Nivel Medio se sitúa en una etapa cognitiva en la que se profundizan los cambios cualitativos tendentes a un pensamiento formal, iniciado al final de la educación básica. 1 Tanto el lenguaje como el pensamiento muestran cambios en el sentido de que las operaciones lógicas pueden ser expresadas a través de signos y símbolos lingüísticos y matemáticos, sin depender exclusivamente de la percepción y la realización de experiencias concretas. En esta etapa del desarrollo el pensamiento adquiere un poder totalmente nuevo que le permite reflexionar sobre las diferentes operaciones independientemente deja presencia de los objetos, desarrollando la capacidad de realizar la traducción abstracta de las operaciones concretas. Esta cualidad del pensamiento permite al educando durante esta etapa del desarrollo, formular sus reflexiones y teorías, confiriéndole al pensamiento un poder extraordinario: la capacidad de reflexión. Como consecuencia de esta capacidad, el adolescente elabora abstracciones que cuestionan la realidad, desarrollando a su vez nuevas interpretaciones y explicaciones. Así la capacidad de razonamiento hace que el pensamiento de el/la adolescente implique procesos cognitivos más complejos, oscilando la formación de nuevos conceptos y el establecimiento de relaciones lógicas entre realidades contradictorias y aparentemente desvinculadas. Elabora nociones, ideas y conceptos concernientes al pasado, relacionados con el presente y proyectados al futuro. Separa, Combina y contrasta variables; centra la atención en cuestiones amplias sin perder de vista los detalles; estructura una variedad de posibles combinaciones de hechos. Elabora el conocimiento a través de la confrontación y la discusión; analiza situacio- 1 Piaget, Jean (1971). Seis Estudios de Psicología. Barcelona: Editorial Seix Barral, p.94 31

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