Colegio Gaudí. para un desarrollo integral en búsqueda de la excelencia. Planeación

Transcripción

1 Colegio Gaudí para un desarrollo integral en búsqueda de la excelencia Planeación Nombre de la escuela: Colegio Gaudí Clave: 15PJN2483W Nombre completo el docente:llic. En Pedagogía IvonDiazRecillas Fecha: 14 al 18 de septiembre del 2015 Grado: 3 Grupo: k-301 Niños inscritos:19 Propósito: Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género. Campo formativo:exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social Competencia principal: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad 1. Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas. 2. Respeta los símbolos patrios. Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto:Lenguaje oral Competencia principal:obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral 1. Narra sucesos reales e imaginarios. 2. Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.

2 Campo formativo:pensamiento matemático Aspecto: Numero Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo 1. Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. 2. Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada. Competencias Transversales Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto:Identidad personal Competencia:Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros 1. Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas. 2. Apoya a quien percibe que lo necesita. Competencias Permanentes Campo formativo:desarrollo físico y salud Campo formativo: Expresión y apreciación artística Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza Competencia:Mantiene el control de movimientos que implican Competencia:Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de emociones en acompañamiento del canto y de la música. ejercicio físico 1. Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus compañeros. 2. Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos. 1. Participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio 2. Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos

3 Modalidad: Situación didáctica Nombre: Qué son las fiestas patrias? Previsión de recursos Humanos Materiales Espacios Docente Broches Baco Áreas verdes Alumnos Imágenes de los personajes Salón de clases principales de la independencia Domo de México Materiales diversos para decorar sus títeres Investigaciones Imágenes referentes al tema Vestidos alusivos al bailable de niños y niñas Música Pelotas para ejecutar los juegos Globos Papelitos con números y palabras Secuencia didáctica: Actividades de inicio: Se indagara con los pequeños mediante algunos cuestionamientos como: Conocen la bandera de México? Qué colores tiene? Qué forma tiene?

4 Cómo saludamos? Han visto el desfile de su comunidad? Saben porque se desfila el 16 de septiembre? Con apoyo de algunas laminas se les explicara lo sucedido en esa época a modo de cuento Se les pedirá que vean el video que se encuentra en la página de la docente referente al día de la independencia de México Se comentara al siguiente día de clases Actividades de desarrollo: Obtener información con apoyo de los padres de familia sobre el porqué se celebra el 15 y 16 de septiembre Compartir la información obtenida sobre las fiestas patrias Comprender el sentido del festejo de las fiestas patrias por medio de compartir las investigaciones Reconocer a los principales precursores de la independencia de México Organizar la secuencia de sucesos de acuerdo a como ocurrieron, observando las imágenes para colocarlas en el lugar que ocupan Los pequeños enumeran la secuencia de sucesos organizándolos de forma correcta mencionando los números que colocaron Realizar sus títeres de cada uno de los personajes de la independencia, ensamblándolos mediante broches, donde observaran donde va cada parte que se les proporcione Las actividades se realizar por triadas para que entre compañeros se apoyen si así lo requieren Se ensayara su bailable del son de la negra que se presentara en la mañanita mexicana Lograran colocarse en la ubicación que les sea asignada de forma individual y por parejas

5 Elaboración de un mural donde los alumnos manifiesten lo que para ellas es la independencia de México Se ejecutar juegos organizados que impliquen la colaboración del grupo y referentes a la temática de trabajo como los siguientes: Las barcas Ahora con qué? Juego con globos donde tendrán que adivinar si lo que les toco fue número o palabra y mencionar que numero o palabra es. Actividades de cierre: Presentación del bailable el son de la negra en la mañanita mexicana Asistencia y participación a la ceremonia del 16 de septiembre Visitar a los salones con su cartel explicándoles la importancia de festejar esta fecha conmemorativa Convivencia con los padres de familia en la mañanita mexicana

6 REGISTROS Los niños Se interesaron? Manifestaciones de los niños ante el desarrollo de las actividades Todos se involucraron? Qué les gusto y que les disgusto? Qué desafíos les implicaron? Resulto útil como se organizó al grupo?

7 Cómo lo hice? Manifestaciones de los niños ante el desarrollo de las actividades Cómo es mi integración y dialogo con los niños? Qué necesito modificar en mi práctica? Imprevistos: REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE LOS NIÑOS Semana del al Nombre del alumno Fecha Manifestaciones

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