RESUMEN EJECUTIVO. Primera Entrega de Resultados. Diciembre, 2014

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1 RESUMEN EJECUTIVO Primera Entrega de Resultados Diciembre, 2014 El TERCE es el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo coordinado por UNESCO sobre los desempeños de los alumnos de Latinoamérica, en Lengua, Matemática y Ciencias. Es un estudio que desarrolla una propuesta de evaluación propia con base curricular. Los instrumentos del TERCE evalúan conocimientos establecidos en estructuras y diseños curriculares de los países que participan. Es producto de una construcción colectiva entre la coordinación técnica del estudio y las autoridades educativas de los diferentes países que intervienen. En su diseño, implementación y análisis han participado diversos equipos de evaluadores, especialistas en currículo, expertos en construcción de instrumentos y técnicos de la región, convirtiéndose en un interesante espacio de colaboración, aprendizaje y fortalecimiento de capacidades técnicas para los equipos de los sistemas nacionales de evaluación. Esta es la tercera edición de estos estudios regionales. La primera evaluación (PERCE) fue en 1996, en la cual Uruguay no participó y la segunda (SERCE) fue en Hoy se presentan los resultados del Tercer estudio realizado en Octubre de El TERCE evaluó los aprendizajes de lengua y matemática de los alumnos de 3er año y los aprendizajes en lengua, matemática y ciencias de los alumnos de 6to año de Educación Primaria. Recogió información de casi estudiantes y más de 3500 escuelas de 15 países y una entidad subnacional. También identificó factores escolares y extraescolares que mostraron un efecto positivo en el logro de los aprendizajes en el contexto latinoamericano. El estudio con los factores explicativos del aprendizaje se presentará en abril de La participación de Uruguay en el TERCE es una oportunidad para contar con información relevante sobre la situación de los alumnos de tercer y sexto grado, en relación a otros países latinoamericanos. Además, permite obtener información complementaria a las evaluaciones nacionales para verificar el desempeño de los estudiantes uruguayos y confrontar el currículo nacional con otros de la región. La comparación SERCE (2006)-TERCE (2013) En el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad Educativa (LLECE). Uruguay se mantiene sin cambios significativos entre los países de América Latina. El resultado comparado entre el SERCE y el TERCE muestra que si bien Uruguay mejora en tercer grado y empeora en sexto, en ambos casos lo hace en magnitudes que no son significativas estadísticamente. Esto ocurre tanto en Lectura como en Matemática. En Ciencias, sí se observa un descenso

2 significativo, aunque leve (16 puntos en 517). En las tres áreas evaluadas Uruguay se encuentra por encima del promedio latinoamericano y entre los tres países con mejores desempeños en todas las áreas evaluadas. Una nota preocupante es que mientras una gran cantidad de países de la región mejoran su desempeño, Uruguay no logra mejoras consistentes entre el Segundo y el Tercer estudio. En los siete años que transcurrieron entre el SERCE y el TERCE se observa un progreso en muchos indicadores de flujo escolar y de inversión educativa, pero no se constata un correlato en aprendizajes. Uruguay no logra, junto con Costa Rica, acompañar la tendencia de mejora de aprendizajes que se observa en la región. Como consecuencia de que se reduce la proporción de estudiantes de bajos y altos desempeños, se observa una distribución más concentrada en los niveles intermedios de aprendizaje. Respecto a las diferencias de género, las niñas y los varones no tienen desempeños significativamente distintos en ninguna de las áreas evaluadas. El TERCE aporta una visión complementaria sobre el desempeño de Uruguay en la región, y es una fuente de análisis para comparar sistemas educativos. Debido a la decisión de presentar en esta instancia los resultados comparativos entre el SERCE y el TERCE, y en una instancia posterior el informe sobre factores asociados, no es posible en esta oportunidad aportar causas explicativas del desempeño de los estudiantes. Cuando se presente el informe completo en abril de 2015, será posible analizar los factores que explican la variación de aprendizajes. El Segundo estudio mostró que el contexto sociocultural de los estudiantes y el clima educativo de los centros escolares eran fuertes predictores de los aprendizajes de los alumnos. Será interesante observar, qué factores son relevantes en los aprendizajes de los escolares, en el ciclo relevado en Tabla 1 Resultados comparativos de Uruguay entre el SERCE y el TERCE Grado SERCE (2006) TERCE (2013) Promedio Regional TERCE Lectura 3º º Matemática 3º º Ciencias 6º * 488 *Diferencia significativa entre el TERCE y el SERCE.

3 Tabla N 1 Puntaje promedio de los países participantes en la evaluación TERCE para las áreas de Lectura y Matemática en 3 grado de educación primaria (orden alfabético) 3 GRADO PAÍS LECTURA MATEMATICA Promedio Promedio Diferencia SERCE TERCE TERCE- SERCE SERCE TERCE Promedio Promedio Diferencia TERCE- SERCE Argentina * Brasil * * Chile * Colombia * Costa Rica * * Ecuador * * Guatemala * * Honduras N / P ** N / P ** N / P ** N / P ** México * * Nicaragua * * Panamá * * Paraguay * Perú * * Rep. Dominicana * * Uruguay Promedio países * * Nuevo León (Mex) * NOTA: Se marca con asterisco (*) cuando las diferencias son estadísticamente significativas con el resultado obtenido por el país en SERCE al 95% de confianza. **: Honduras no participó de la evaluación SERCE.

4 Tabla N 2 Puntaje promedio de los países participantes en la evaluación TERCE para las áreas de Lectura, Matemática y Ciencias en 6 grado de educación primaria (orden alfabético) 6 GRADO LECTURA MATEMATICA CIENCIAS PAÍS Promedio Promedio Diferencia Promedio Promedio Diferencia Promedio Promedio Diferencia SERCE TERCE TERCE- SERCE SERCE TERCE TERCE- SERCE SERCE TERCE TERCE- SERCE Argentina * * Brasil * N / P ** Chile * * N / P ** Colombia * * Costa Rica * * N / P ** Ecuador * * N / P ** Guatemala * * N / P ** Honduras N / P ** N / P ** N / P ** México * N / P ** Nicaragua N / P ** Panamá * * Paraguay * * * Perú * * * Rep. Dominicana * * * Uruguay * Promedio países * * * Nuevo León (Mex) * * NOTA: Se marca con asterisco (*) cuando las diferencias son estadísticamente significativas con el resultado obtenido por el país en SERCE al 95% de confianza. **: Países que no participaron de la evaluación SERCE. La participación en el área de Ciencias era opcional en SERCE.

5 Tabla N 3 Distribución de los países participantes en la evaluación TERCE para las áreas de Lectura y Matemática en 3 grado de educación primaria según sus niveles de desempeño (orden alfabético) 3 GRADO LECTURA MATEMATICA Nivel Nivel Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV TOTAL Bajo I Bajo I Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV TOTAL Argentina Brasil Chile Colombia Costa Rica Ecuador Guatemala Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú Rep. Dominicana Uruguay Promedio países Nuevo León (Mex)

6 Tabla N 4 Distribución de los países participantes en la evaluación TERCE para las áreas de Lectura, Matemática y Ciencias en 6 grado de educación primaria según sus niveles de desempeño (orden alfabético) 6 GRADO LECTURA MATEMATICA MATEMATICA Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel TOTAL TOTAL Bajo I I II III IV Bajo I I II III IV Bajo I I II III IV TOTAL Argentina Brasil Chile Colombia Costa Rica Ecuador Guatemala Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú Rep. Dominicana Uruguay Promedio países Nuevo León (Mex)