Me hace falta un libro. Te hace falta pasta de dientes? Me hace falta un diccionario. Me hace falta una toalla. Te hace falta un bolígrafo?

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Me hace falta un libro. Te hace falta pasta de dientes? Me hace falta un diccionario. Me hace falta una toalla. Te hace falta un bolígrafo?"

Transcripción

1 Starter 2 verde/rojo NOS PRESENTAMOS Unidad 4 (pages 12 13) Me hace falta un libro. Te hace falta pasta de dientes? Me hace falta un diccionario. Me hace falta una toalla. Te hace falta un bolígrafo? Me hace falta una regla. Te hace falta un cuaderno? Me hacen falta bolígrafos. Te hacen falta toallas? Me hacen falta bocadillos. 4 cuatro Harcourt Education Limited 2003

2 NOS PRESENTAMOS Hoja de trabajo Hoja de trabajo Harcourt Education Limited 2003 cinco 5

3 NOS PRESENTAMOS Hoja de trabajo Hoja de trabajo colonia una camiseta champú dinero un cepillo de dientes una toalla una gorra jabón pasta de dientes un llavero gel de ducha desodorante 6 seis Harcourt Education Limited 2003

4 NOS PRESENTAMOS Grammar Some key verbs Grammar verde/rojo 1 Complete the table with the correct form of tener, ser or vivir. Check the answers using your book. Tener To have Ser To be Vivir To live I tengo He es She They viven Making comparisons 2 Write a sentence comparing each of the following: a b Juan es más alto que Pedro Ana.. c d Neli Chus.. e Isabel. Add words: pequeña alto inteligente grande joven Demonstrative adjectives 3 Complete each sentence with the correct form of the word in the box. Masc. Fem. Masc. pl. Fem. pl. éste ésta éstos éstas Ejemplo: a Éste es mi tío. b es mi amiga Begoña. c son mis animales. d son mis padres. e es mi hermana mayor. f es mi abuelo. Harcourt Education Limited 2003 siete 7

5 NOS PRESENTAMOS Skills Genders Skills verde/rojo 1 Sometimes a word can change its meaning simply by changing the last letter from o to a. Compete the grid below using a dictionary to help you with any words you don t know. Masculine Meaning Feminine Meaning hermano brother hermana sister amigo tío abuelo prima 2 Words that end in os can have two meanings! For each word below write the two meanings. hija Word Meaning 1 Meaning 2 a hermanos brothers brothers and sisters b c d e f amigos tíos primos abuelos hijos 3a How many meanings does hermanas have? One meaning Two meanings 3b What does hermanas mean? 4 Not all words in Spanish end with the letters o or a. Put the following words under the correct heading. Masculine Meaning Feminine Meaning el padre la madre el póster la ciudad la natación el fútbol 5 How did you know whether the words were masculine or feminine? 6 What do the words mean? Fill in the final column above. 7 Un and una are two other clue words which can help you to work out if a word is masculine or feminine. Fill in the gaps in the table below. 8 ocho Harcourt Education Limited 2003

6 NOS PRESENTAMOS Resumen verde/rojo Resumen I can: G use some verbs in the present tense ask someone s name and age give my name and age give my nationality ask someone what their nationality is say where I live ask someone where he/she lives say if I have any brothers or sisters ask others if they have brothers or sisters say when my birthday is ask someone when their birthday is say what my hair is like ask someone what their hair is like say what colour my eyes are ask someone what colour their eyes are give my height ask someone s height G make comparisons G use demonstrative pronouns to say this/these give the names of members of my family say I m pleased to meet you ask someone if they need anything say I need something ask what someone is buying for someone else G use pronouns to say him/her ask what someone is like G use adjectives to describe others write a thank you letter say what I like NOS PRESENTAMOS Resumen rojo I can also: say what time I get up say what I have to eat say where I go to eat say how I get somewhere say what time classes start and finish say what I do after school G use some adverbs as someone if they would like (a shower) say (Yes) I would like (a shower) G use indirect object pronouns to say him/her/them G use the immediate future Harcourt Education Limited 2003 nueve 9

7 Palabras verde/rojo NOS PRESENTAMOS Hablando de ti mismo/ Talking about yourself/ de otros personas others Cómo te llamas? What is your name? Me llamo My name is Cuál es tu nacionalidad? What nationality are you? Soy I am Es He/She/It is escocés/escocésa Scottish español/española Spanish galés/galesa Welsh inglés/inglesa English irlandés/irlandesa Irish Dónde vives? Where do you live? Vivo en I live in Vive en He/She lives in Tienes? Do you have? hermanos/as brothers/sisters Tengo I have un hermano y una hermana a brother and a sister dos hermanos two brothers/brothers and sisters No tengo hermanos I don t have any brothers/ brothers or sisters Soy I am hijo único an only child (male). hija única an only child (female) De qué color son tus ojos? What colour are your eyes? los ojos azules blue eyes los ojos verdes green eyes los ojos marrones brown eyes Cómo es tu pelo? What is your hair like? el pelo castaño brown hair el pelo negro black hair el pelo pelirrojo red hair el pelo corto short hair el pelo largo long hair el pelo rapado close-cropped hair el pelo liso straight hair el pelo rizado curly hair el pelo ondulado wavy hair Eres alto/a o bajo/a? Are you tall or short? alto/a tall bajo/a short mediano/a average height/size Cuántos años tienes? How old are you? Tengo años. I am years old. Comparaciones Comparisons Diego es Diego is más que... more than pequeño/a small grande big inteligente intelligent divertido/a funny generoso/a generous Presentaciones Introductions Éste es This is mi padre my father mi tío my uncle mi hermano my brother mi hámster my hamster mi ratón my mouse mi gato my cat Ésta es This is mi madre my mother mi tía my aunt mi hermana my sister Se llama His/Her name is Éstos son mis tíos These are my aunt and uncle/aunts and uncles/uncles Palabras mis primos my cousins Éstas son These are mis primas my cousins Se llaman Their names are Mucho gusto. (I m) Pleased to meet you. Encantado/Encantada. (I m) Pleased to meet you. Qué necesitas? What do you need? Te hace(n) falta? Do you need? Me hace(n) falta... I need... No me hace(n) falta I don t need... un peine a comb champú shampoo pasta de dientes toothpaste un cepillo de dientes a toothbrush gel de ducha/de baño shower/bath gel jabón soap desodorante deodorant colonia cologne Le hace falta He/She needs Necesitas? Do you need? Sí (No) necesito Yes, I (don t) need Qué compras What are you buying para tu abuelo/a? for your grandfather/ grandmother? tu padre? your father? tu madre? your mother? tu hermano? your brother? Le compro I am buying him/her una gorra a cap una camiseta a t-shirt una caja de bombones a box of sweets una caja de galletas a box of biscuits un teléfono móvil a mobile phone una camiseta del Real Madrid a Real Madrid football T-shirt un CD (de música clásica) a (classical music) CD gel de baño perfumado scented bath gel un vídeo de Amigos a Friends video in en español Spanish Cómo es? What is he/she like? Es He/She is deportista sporty tranquilo/a quiet simpático/a nice/friendly hablador/a talkative serio/a serious sociable sociable Las cartas Letters Querido/a(s) Dear (familiar) amigo/a(s) friend(s) tío/a(s) uncle/aunt/aunts and uncles abuelo/a grandad/grandma Gracias por el dinero. Thank you for the money. Muchas gracias por Many thanks for el regalo the present el póster the poster la foto the photo la invitación the invitation el llavero the keyring Es It is muy very bastante quite interesante interesting fantástico/a great bueno/a good bonito/a pretty práctico/a practical aburrido/a boring horrible horrible malo/a bad 10 diez Harcourt Education Limited 2003

8 feo/a ugly Me encanta. I love it. Me gusta mucho. I like it very much. No me gusta (nada). I don t like it (at all). Lo/La detesto. I hate it. Lo/La odio. I hate it. Eres muy... You re very... Sois muy... You re (plural) very... gracioso/a(s) funny amable(s) kind antipático/a(s) unfriendly cruel(es) cruel Escríbeme pronto. Write to me soon. Hasta pronto. Talk to you soon./see you soon. Recuerdos a todos. Love/Regards to everybody. Saludos. Regards. Besos, Love, Abrazos, Hugs, Adiós, Bye, para pasar una semana to spend a week... en la costa en las montañas en tu casa en tu pisa Te gusta? Me gusta la música (grunge) el cine el fútbol el deporte salir por ahí conocer a personas nuevas Me gustan los animales los peluches las motos Quiero cartearme Soy aficionado del Valencia. Mi hermano es aficionado del United. at the coast in the mountains at your house at your flat Do you like? I like (grunge) music the cinema football sports going out getting to know new people I like animals soft toys motorbikes I would like to write to I m a Valencia fan. My brother s a United fan. NOS PRESENTAMOS Hablando de ti mismo/ de otros personas Cómo se llama? Cómo se llaman? De dónde eres? Soy de Cúando es tu cumpleaños? Mi cumpleaños es el bastante Se llama Tiene animales. Palabras rojo Talking about yourself/ others What is his/her name? What are their names? Where are you from? I m from When is your birthday? My birthday is on the quite He/She is called He/She has animals. Comparaciones Comparisons Es menos que He/She is less than famoso/a famous Pesa menos que... He/she weighs less than... Desafortunadamente Unfortunately rápidamente quickly normalmente usually bien well mal badly bueno/a good malo/a bad Mi rutina diaria My daily routine Me levanto a las siete. I get up at seven. Tomo cereales con leche. I have cereal with milk. Voy al instituto a pie. I walk to school. Las clases terminan a Classes finish at la una y media. Voy a casa a comer. I go home for lunch. Hago los deberes. I do my homework. Juego I play al fútbol football al balconcesto basketball Me gusta(n) mucho I love los deportes sports ir al cine to go to the cinema Voy a I am going to hacer mis deberes do my homework venir a clase come to class/school Palabras Qué necesitas? What do you need? Quieres? Do you want? ducharte to have a shower bañarte to have a bath lavarte el pelo to wash your hair acostarte to go to bed (Sí) Quiero (Yes) I want un bocadillo a sandwich una aspirina an aspirin ver la tele to watch TV (No) No quiero (No) I don t want/need tomar algo? something to eat/drink? una toalla a towel un secador a hairdryer tomar nada anything Cómo es? What is he/she like? (muy) trabajador/a (very) hard-working estudioso/a hard-working Comprando regalos Buying presents tu hermano mayor? your elder brother? tu hermano menor? your younger brother? Le/Les compro I m buying him/her/them un regalo a present una caja de chocolates a box of chocolates una caja de té a box of tea una pluma a fountain pen Las cartas Letters Estimado/a(s) Dear (formal) a ir a las montañas to go to the mountains a ir a tu instituto to go to your school Son (ustedes) muy You re very generous. (formal) generosos/as. No me escribas (nunca) más. Don t write to me (ever) again. Dónde vives? Where do you live? Vivo en I live in un piso antiguo an old flat un piso modern a modern flat Mis primos viven en My cousins live in una casa grande a big house en Madrid in Madrid Oscar vive Oscar lives en las afueras de la ciudad in the outskirts of the city Harcourt Education Limited 2003 once 11

9 NOS PRESENTAMOS (verde): Escuchar 1 De qué hablan estos jóvenes? Escucha y elige el dibujo apropiado para cada persona. Ejemplo: Qué dice tu amigo español? Escucha y elige el dibujo apropiado para cada pregunta. Ejemplo: 1 Cómo se llama? 4 Cómo es su carácter? Juan Martín Yulen 2 De dónde es? 5 Qué hace en su tiempo libre? 3 Cómo es? 6 Tiene hermanos? 3 De qué hablan estos jóvenes? Escucha y elige el dibujo apropiado para cada persona/una. a Age f Hobbies b Nationality g Pets c Personality h Birthday d Family i Favourite colour e Home Ejemplo: 1 b 12 doce Harcourt Education Limited

10 NOS PRESENTAMOS (verde): Hablar 1 Mira los dibujos y contesta a las preguntas de tu profesor(a). A B Atlanta Cumpleaños: 15 de mayo Edad: trece años Nacionalidad: española Domicilio: Salamanca Familia: 2 hermanos Antonio Cumpleaños: 28 de junio Edad: catorce años Nacionalidad: italiano Domicilio: Roma Familia: 1 hermano y 1 hermana Hola! Cómo te llamas? Me llamo Antonio, y tú? Me llamo Atlanta. Cuántos años tienes? Tengo trece años. Cuándo es tu cumpleaños? Es el veintiocho de junio. Cuál es tu nacionalidad? Soy española, vivo en Salamanca, y tú? Soy italiano. Tienes hermanos? Tengo dos hermanos. NOS PRESENTAMOS (verde): Hablar 2 Rellena la ficha sobre ti. Con tu compañero/a, pregunta y contesta. Ask three questions. Give five pieces of information. Daniel Edad: 13 años Cumpleaños: el 17 de mayo Nacionalidad: español De dónde eres?: Madrid Estatura: 1m 56 Pelo: rubio Ojos: azules Carácter: simpático Pasatiempos: fútbol y ciclismo Familia: un hermano Animales: un perro y un gato Ejemplo: Cómo te llamas? Me llamo Daniel y tengo catorce años. Edad: Cumpleaños: Nacionalidad: De dónde eres?: Estatura: Pelo: Ojos: Carácter: Pasatiempos: Familia: Animales: Harcourt Education Limited 2003 trece 13

11 NOS PRESENTAMOS (verde): Leer 1 Qué quieren estos jóvenes? Elige la letra apropiada. a b c d e f Ejemplo: 1 Quiero telefonear a mis padres. h 2 Necesito una toalla por favor. 3 Tienes jabón? 4 Necesitas un peine? 5 Me hace falta champú. 6 Tienes pasta de dientes? g h 2 Lee la carta y completa las frases con las palabras apropiadas. Note: There are more words than gaps. Ejemplo: 1 Se llama Alberto. 2 No tiene 3 Juan no es 4 A Juan le gustan los 5 A Alberto le gusta la 6 Vive en la Hola! Me llamo Alberto y soy español. Tengo trece años. Y tú? Mi familia es muy grande y soy uno de cuatro hermanos. No tengo hermanas. Mi hermano preferido se llama Juan. Tiene quince años y es muy alto. A Juan le gusta mucho jugar al fútbol y al baloncesto pero a mí no. Prefiero nadar. Vivimos en un piso que está cerca de Playa de las Américas. Es güay! Hasta luego! Alberto costa centro deportes hermanas natación salir 3 Qué le gusta hacer a Pepe? Lee la carta y elige las 5 letras apropiadas. pues, qué te gustaría hacer durante tu estancia conmigo el junio que viene? Lo que más me gusta hacer es ver la televisión porque no puedo salir mucho durante la semana. Preferiría salir en bicicleta con mis amigos y tal, pero tengo demasiados deberes. Para mí el deporte es muy importante. Practico el baloncesto y la natación y me encanta esquiar en las montañas, pero detesto el fútbol. Y tú? Estoy deseando hacer muchas cosas juntos. Hasta Luego! Pepe Ejemplo: a la televisión b salir solo c el deporte d el fútbol e el ciclismo f la natación g hacer los deberes h no hacer nada i salir con amigos j esquiar 14 catorce Harcourt Education Limited 2003

12 NOS PRESENTAMOS (verde): Escribir 1 Mira el dibujo y completa la tabla. Ejemplo: Persona 1 Madre Regalo Mira los dibujos y escribe una frase sobre cada uno. 6 Ejemplo:1 Hola! Me llamo Ana, soy española y vivo en una casa en Madrid quince Harcourt Education Limited

13 TEACHER S NOTES 1 (AT1 Level 2) Pupils listen to a number of Spanish teenagers talking about what they are going to buy and indicate the choices made by placing ticks or crosses in the relevant boxes in a grid. The recording should be played through twice, pausing after each section if necessary. 5 marks one for each correct tick or cross. Pupils correctly identifying 3 or more of the 5 possible answers show evidence of performance at Level 2. 1 toothbrush 2 mobile phone 3 perfumed bath gel 4 football t-shirt 5 video 6 bar of soap Tapescript 1 Ejemplo: Me hace falta un cepillo de dientes. 2 Necesito un teléfono móvil. 3 Le compro un gel de baño perfumado. 4 Me gusta mucho la camiseta de fútbol. 5 Muchas gracias por el vídeo. 6 Sí, me hace falta jabón. 2 (AT1 Level 3) Pupils listen to a Spanish teenager talking about himself and indicate their understanding of what is said by placing a tick or cross under one of three possible visual responses to each written stimulus. The recording should be played through twice, pausing after each section if necessary. 5 marks one for each correct tick or cross. Pupils correctly identifying 3 or more of the 5 possible answers show evidence of performance at Level 3. 1 Martín 2 American 3 tall with blue eyes 4 sporty 5 animals 6 two brothers Tapescript 1 Ejemplo: Hola! Me llamo Martín. 2 Soy de los Estados Unidos. 3 Soy alto con los ojos azules. 4 Me encanta jugar al fútbol y hacer natación. 5 Paso mucho tiempo con mi perro, mi gato y mi caballo que se llama Blanco. 6 Vivo con mis padres y mis dos hermanos. 3 (AT1 Level 4) Pupils listen to a number of Spanish teenagers talking about aspects of their family life and indicate their understanding by correctly matching each speaker with a key word from a list of possible correct answers. 5 marks one for each correct tick or cross. Pupils correctly identifying 3 or more of the 5 possible answers show evidence of performance at Level 4. 1 b 2 h (a) 3 d 4 e 5 g 6 c Tapescript 1 Ejemplo: Me llamo David y vivo en Barcelona, soy español. 2 Mi cumpleaños es el dos de mayo de mil novecientos noventa. 3 Tengo dos hermanos mayores, no tengo hermanas. 4 Mi casa está en el centro de la ciudad. 5 Tengo un hámster y unos peces. 6 Soy bastante inteligente y muy simpático. Y tú? 1 (AT2 Levels 2/3) Pupils work in pairs or with their teacher. They look at the pictures and then have to ask and answer questions about themselves and their families. The prompt notes can be removed at the discretion of the teacher. 10 marks. Pupils who provide 4 or more appropriate responses/questions using support show evidence of performance at Level 2. Those who complete the task without support show evidence of performance at Level 3. 2 (AT2 Levels 3/4) Pupils have to undertake a short dialogue with a partner using a pre-prepared set of prompt notes. They must ask 3 questions and give 5 pieces of information to complete the task. 16 dieciséis Harcourt Education Limited 2003

14 TEACHER S NOTES 10 marks. Pupils who fulfil the task using mainly memorised language show evidence of performance at Level 3. Those who fulfil the task with generally accurate sentence structure and pronunciation, adapting what they have learned, show evidence of performance at Level 4. 5 marks. Pupils who correctly identify 3 or more of the correct statements show evidence of performance at Level 4. a, c, e, f, g, j 1 (AT3 Level 2) Pupils read short statements relating to needs and requirements and match them with relevant visuals. 5 marks. Pupils who correctly match 3 or more of the pictures and statements show evidence of performance at Level 2. 1 h 2 b 3 f 4 g 5 a 6 c 2 (AT3 Level 3) Pupils read a short letter in which a Spanish boy talks about himself and family using familiar language. They then have to complete statements by adding a correct word from a given list of possible endings. 5 marks. Pupils who correctly insert 3 or more of the missing words show evidence of performance at Level 3. 1 Alberto 2 hermanas 3 bajo 4 deportes 5 natación 6 costa 1 (AT4 Level 2) Pupils look at the picture and write a list of the family members with possible gifts. 10 marks. Pupils who provide 7 or more appropriate words from memory and with understandable spelling, show evidence of performance at Level 2. 2 (AT4 Levels 3/4) Pupils write sentences from memory about personal details using visual prompts. An example is provided for them. 10 marks. Pupils who write 5 or more relevant pieces of information with near accurate spelling show evidence of performance at Level 3. Those who complete the task with near accurate spelling show evidence of performance at Level 4. 3 (AT3 Level 4) Pupils read a letter in which a Spanish boy talks about his leisure time using mainly familiar language. They then have to select 5 correct statements about the information given by crossing boxes in a grid. Harcourt Education Limited 2003 diecisiete 17

15 NOS PRESENTAMOS (rojo): Escuchar 1 Juan habla de su familia. Escucha y elige el dibujo apropiado para cada frase. g b e Ejemplo: a f c d 1 a Qué necesitan estos jóvenes? Escucha y elige el dibujo apropiado para cada persona. a b c d Ejemplo: 1 b e f g Escucha y contesta a las preguntas en inglés. Ejemplo: 1 Who is talking? Valentín 2 What are the first two things he does each morning? 3 Why doesn t he have breakfast? 4 How does he get to school? 5 What is he going to do next week? 18 dieciocho Harcourt Education Limited 2003

16 NOS PRESENTAMOS (rojo): Hablar 1 Mira los dibujos. Con tu compañero/a, pregunta y contesta. a b desayuno me levanto me voy al colegio me lavo me visto NOS PRESENTAMOS (rojo): Hablar 2 Mira los dibujos y prepara una presentación sobre ti y tu familia. Con tu compañero/a, pregunta y contesta. Ejemplo: 1 Yo Cómo eres? Cómo es tu carácter? 2 Mi familia Cuántas personas hay? 3 Mi rutina diaria Qué haces por la mañana? Tienes animales? Qué desayunas? 4 Mi tiempo libre Qué haces? 5 El fin de semana que viene Qué vas a hacer? Harcourt Education Limited 2003 diecinueve 19

17 (rojo): Leer NOS PRESENTAMOS 1 Lee los textos y escribe el nombre apropiado. Hola! Me llamo Andrés y soy de España. Vivo en una casa al lado del mar. Soy Guillermo. Soy muy alto con pelo rubio. Tengo catorce años y mi hermano Juan tiene dieciséis años. Me llamo Elena. Somos tres en mi familia. Mis padres y yo. Los fines de semana siempre voy al polideportivo del barrio. Soy Marina. Vivo en Madrid. Soy de talla media con ojos azules y el pelo castaño. Ejemplo: 1 Es español. Andrés 2 Es hijo único. 3 Vive en la costa. 4 Le encanta hacer deporte. 5 Tiene un hermano mayor. 6 No es ni alto ni bajo. 2 Lee la carta y completa las frases con las palabras apropiadas. Note: There are more words than gaps. Se llama Isabel. Tiene 14 años y vive en un piso pequeño con sus padres. No tiene hermanos pero su tío y sus tres hijos viven cerca. Sale mucho por las tardes con ellos. Piensa que es más divertido que estar en casa. Va al instituto del barrio que está a dos minutos andado. bailar catorce instituto Isabel primos salir última única Ejemplo: 1 Se llama Isabel. 2 Tiene años. 3 Es hija 4 Tiene tres 5 Le gusta 6 Vive cerca del 3 Lee la carta y elige las frases apropiadas. Gracias por tu invitación a pasar quince días en tu casa durante el mes de agosto. Estoy deseando mucho conocer a tu familia. Dices que quieres saber lo que me gusta hacer. Pues, me encanta salir a bailar por la tarde pero normalmente no puedo porque tengo demasiados deberes que hacer. También me gusta mucho hacer deporte, sobre todo la vela y la natación. Lo que me parece estupendo es que vives cerca de la playa. Verdad? Hasta Luego! Pepe Ejemplo: a Viene durante el mes de agosto. b Va a pasar un mes. c Va a pasar dos semanas. d No le gusta ir a la playa. e Le gustan los deportes acuáticos. f Siempre sale los fines de semana. g Nunca sale por la tarde. h Su amigo vive en la costa. i Le encanta ir a la discoteca. 20 veinte Harcourt Education Limited 2003

18 NOS PRESENTAMOS (rojo): Escribir 1 Mira los dibujos y escribe una frase para cada uno. Ejemplo: 1 4 Me despierto a las siete Recibes un regalo para tu cumpleaños de tu amigo/a español(a). Escribe una carta para darle las gracias. Menciona cómo vas a celebrarlo. Ejemplo: Hola amigo/a! Qué tal? Gracias Harcourt Education Limited 2003 veintiuno 21

19 TEACHER S NOTES 1 (AT1 Level 3) Pupils listen to a Spanish boy talking about his family and identify which person in the picture is being described. They show their understanding by placing the correct letter for each person in a grid. The recording should be played through twice, pausing after each section if necessary. 5 marks one for each correct response. Pupils correctly identifying 3 or more of the people described show evidence of performance at Level 3. 1 a 2 c 3 f 4 g 5 d 6 e Tapescript 1 Ejemplo: Mi padre se llama Esteban. 2 Yo me llamo Juan y tengo catorce años. 3 Mi hermana mayor tiene quince años. 4 Mi hermano David es más alto que yo. 5 Mi hermana Mercedes tiene el pelo muy largo. 6 Mi hermano Roberto lleva gafas. 2 (AT1 Level 4) Pupils listen to short extracts in which Spanish teenagers talk about their needs. They show their understanding by correctly matching each speaker with a visual and placing the appropriate letter in a box. The recording should be played through twice, pausing after each section if necessary. 5 marks one for each correct response. Pupils correctly matching 3 or more of the answers show evidence of performance at Level 4. 1 b 2 d 3 g 4 c 5 f 6 a Tapescript 1 Ejemplo: David, te hace falta algo? Sí, necesito pasta de dientes, por favor. 2 Quiero acostarme! 3 Mamá, Miguel tiene mucha hambre. A qué hora vamos a comer? 4 Dónde está tu secador? 5 Santi, puedes llamar a tus padres si, quieres. 6 Quieres ducharte, Pilar? Hay toallas en el armario. 3 (AT1 Level 5) Pupils listen to a Spanish teenager talking about a typical day and indicate their understanding by answering the questions in English. The recording should be played through twice, pausing after each section if necessary. 5 marks. Pupils achieving 3 or more marks show evidence of performance at Level 5. 1 Valentín 2 gets up (at 7 o clock) and showers 3 doesn t have time 4 by car/with his mother/in his mother s car 5 (has) exams Tapescript Hola! Me llamo Valentín. Voy a hablar de mi rutina diaria. De lunes a viernes me levanto a las siete y entonces me ducho. Después me visto y voy al instituto. No desayuno porque no hay tiempo. Voy al instituto en coche con mi madre. Llego a tiempo para la primera clase. Después de las clases, voy a casa y hago mis deberes. Es muy difícil de momento porque tenemos exámenes la semana que viene. 1 (AT2 Level 3/4) Pupils work in pairs choosing either card a or b and ask and answer questions about their daily routine. They are provided with written prompts which can be removed if not required. 10 marks. Pupils who can complete the task using support show evidence of performance at Level 3. Those who can complete the task without support show evidence of performance at Level 4. 2 (AT2 Levels 4/5) Pupils use visual prompts to give a short presentation on themselves, their families and daily routine. Those who fulfill the task with some prompting show evidence of performance at Level 4. Pupils who do so with confidence and no prompting show evidence of performance at Level veintidós Harcourt Education Limited 2003

20 TEACHER S NOTES 1 (AT3 Level 3) Pupils read short extracts of text in which Spanish teenagers talk about themselves. They show their understanding by matching the text to written statements, ascribing them to the name of the relevant teenager. 5 marks. Pupils correctly identifying 3 or more of the names show evidence of performance at Level 3. 1 Andrés 2 Elena 3 Andrés 4 Elena 5 Guillermo 6 Marina 2 (AT3 Level 4) Pupils read a short extract from a letter in which a Spanish teenager talks about her friend. They show their understanding by completing statements using a selection of possible answers from a list. 5 marks. Pupils who correctly complete 3 or more of the statements show evidence of performance at Level 4. 1 Isabel 2 catorce 3 única 4 primos 5 salir 6 instituto 3 (AT3 Level 5) Pupils read a letter from their Spanish friend and a number of statements. They have to identify which of these statements contain correct information by ticking or crossing boxes. 5 marks. Pupils who correctly identify 3 or more of the correct statements show evidence of performance at Level 5. a, c, e, h, i 1 (AT4 Level 3) Pupils have to write a number of sentences about their daily routine using visual prompts. An example is provided to help them. 10 marks. Pupils writing 3 or more sentences with reasonable accuracy show evidence of performance at Level 3. 1 Me despierto a las siete. 2 Me levanto a las siete y cuanto. 3 Me ducho. 4 Me visto. 5 Desayuno. 6 Luego al instituto. 2 (AT4 Level 4/5) Pupils write a thank you letter for a birthday gift they have received from a Spanish friend. 10 marks. Pupils who write appropriate information with near accurate spelling show evidence of performance at Level 4. Those who write their letter with near accurate spelling, and who can use both the present and near future tenses show evidence of performance at Level 5. Harcourt Education Limited 2003 veintitrés 23

21 Starter 2 verde LA COMIDA Unidad 1 (pages 24 25) SOACDEP SPOA VEOSUH RATTA SLDAAAN LLOPO LA COMIDA p sc d Unidad 1 (pages 24 25) s p h v s ns l d fr t t rt p ll Starter 2 rojo s lch ch s h l d v rd r s Starter 2 rojo LA COMIDA Unidad 2 (pages 26 27) Masculine sing. Masculine pl. Feminine sing. Feminine pl. sano rica grasientos dulces nutritivas sana sabrosos grasienta deliciosa deliciosos saladas sabroso picante 24 veinticuatro Harcourt Education Limited 2003

22 Starter 1 rojo LA COMIDA Unidad 3 (pages 28 29) las cebollas las naranjas los plátanos las zanahorias las lechugas las patatas los tomates las manzanas las peras las uvas Starter 1 verde LA COMIDA Unidad 5 (pages 32 33) de primero de segundo de beber de postre agua pescado sopa limonada helado verduras fruta carne tarta vino Harcourt Education Limited 2003 veinticinco 25

23 LA COMIDA Hoja de trabajo Hoja de trabajo 26 veintiséis Harcourt Education Limited 2003

24 LA COMIDA Hoja de trabajo Hoja de trabajo huevos verduras carne helado pescado pollo queso uvas naranjas plátanos pan galletas un pastel patatas una lechuga Harcourt Education Limited 2003 veintisiete 27

25 LA COMIDA Grammar How to talk about likes and dislikes Grammar verde/rojo 1 Write the verbs correctly to complete each sentence. me encanta(n) Example: Me encantan las patatas fritas. me gusta(n) a el pescado. no me gusta(n) b los tomates. c el queso. d las hamburguesas. e la carne. 2 Now write 3 sentences of your own. Using adjectives 3 Complete the grid below. Masculine Masc. pl Feminine Fem. pl Meaning delicioso deliciosa delicious dulce grasiento nutritivo rico sano nutritivos dulce grasientas healthy 4 Write these sentences correctly. Examples: La comida/delicioso La comida es deliciosa. Los tomates/sano Los tomates son sanos. a El arroz/nutritivo b Las verduras/sano c Los caramelos/dulce d La hamburguesa/grasiento e El flan/deliciosa Singular (es) or plural (son)? 5 Write some sentences of your own about the food you eat. Example: Me encanta el chocolate porque es muy dulce. 28 veintiocho Harcourt Education Limited 2003

Homework booklet: La comida y la dieta sana

Homework booklet: La comida y la dieta sana Homework booklet: La comida y la dieta sana By the end of this unit, I will be able to use porque to express your opinions when talking about food. buy and pay for items in a shop. count to 1000. order

Más detalles

A cenar! 58 A primera vista Vocabulario y gramática en contexto

A cenar! 58 A primera vista Vocabulario y gramática en contexto Fecha Practice Workbook 3B 1 A cenar! A. You are having a party, and you need to make a shopping list. Write at least three items that you might want to buy under each category. You may use vocabulary

Más detalles

Tus comidas favoritas

Tus comidas favoritas Fecha Practice Workbook 3A 1 Tus comidas favoritas You are getting ready to travel as an exchange student to Spain and you are e-mailing your host family your opinions on different foods. Circle the name

Más detalles

1. A la señora Rodríguez no le gusta la comida nutritiva. 2. Al señor Rodríguez no le gustan las hamburguesas.

1. A la señora Rodríguez no le gusta la comida nutritiva. 2. Al señor Rodríguez no le gustan las hamburguesas. EU3L1 Avancemos A. Listen as Mr. and Mrs. Rodríguez talk about the foods that they like. Read the statements and then circle C for cierto (true) or F for falso (false) on your answer sheet. 1. A la señora

Más detalles

Si te encanta la fruta, te gusta la ensalada de frutas. Churros y chocolate is a popular breakfast and snack in many Spanish-speaking countries.

Si te encanta la fruta, te gusta la ensalada de frutas. Churros y chocolate is a popular breakfast and snack in many Spanish-speaking countries. Page1 Practice Test Capítulo 3A True/False Indicate whether the statement is true or false. F 1. El aguacate is originally from Spain, even though it is grown in many parts of the Americas. (Avocados are

Más detalles

What do you like to eat for breakfast and lunch? Fill in the chart with that information.

What do you like to eat for breakfast and lunch? Fill in the chart with that information. VIDEO Antes de ver el video Actividad 1 What do you like to eat for breakfast and lunch? Fill in the chart with that information. Desayuno Almuerzo Comprendes? Actividad 2 Think about the foods Rosa believes

Más detalles

Test. 1. Sergio es alto y pelirrojo. 2. El chico de Chile se llama Raúl Ortiz. 3. Luci no conoce a Raúl.

Test. 1. Sergio es alto y pelirrojo. 2. El chico de Chile se llama Raúl Ortiz. 3. Luci no conoce a Raúl. Test Escuchar Luci and Marta are outside their school talking. Read the sentences about their conversation and decide if they are true or false. Select the letter T if the statement is true (cierto) or

Más detalles

Competencia en Comunicación Lingüística en Lengua Inglesa

Competencia en Comunicación Lingüística en Lengua Inglesa INDIVIDUALIZADA. Competencia en Comunicación Lingüística en Lengua Inglesa / Educación Primaria / 3º Curso 1 EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA CURSO 2014/15 3º de Primaria Cuaderno Competencia en Comunicación

Más detalles

Mi FAMiLiA MY FAMILY

Mi FAMiLiA MY FAMILY mi familia Student version : page 1 Teacher version : page 18 Mi FAMiLiA MY FAMILY GRAMÁTICA : pages 2 and 3 CONJUGACIÓN : page 10 1 GRAMMAR : How to say «my»,«your»,«his»,«her»... in Spanish? «my»,«your»,«his»,«her»

Más detalles

Welcome to lesson 2 of the The Spanish Cat Home learning Spanish course.

Welcome to lesson 2 of the The Spanish Cat Home learning Spanish course. Welcome to lesson 2 of the The Spanish Cat Home learning Spanish course. Bienvenidos a la lección dos. The first part of this lesson consists in this audio lesson, and then we have some grammar for you

Más detalles

Español. Learn a language your way! Lesson #6 - Por el mismo dinero que la otra, me llevo dos! PDF - Beginner. www.cactuslanguagetraining.

Español. Learn a language your way! Lesson #6 - Por el mismo dinero que la otra, me llevo dos! PDF - Beginner. www.cactuslanguagetraining. Learn a language your way! PDF - Beginner Lesson #6 - Por el mismo dinero que la otra, me llevo dos! www.cactuslanguagetraining.com/hola Lesson Conversation: Escucha la conversación, primero a una velocidad

Más detalles

En casa y en clase. Unidad 3. Palabras. Answer based on each illustration. 1. Qué toma la familia? 2. Dónde toma la familia el desayuno?

En casa y en clase. Unidad 3. Palabras. Answer based on each illustration. 1. Qué toma la familia? 2. Dónde toma la familia el desayuno? Unidad 3 En casa y en clase 1 Palabras Answer based on each illustration 1 Qué toma la familia? La familia toma el desayuno 2 Dónde toma la familia el desayuno? La familia toma el desayuno en el comedor

Más detalles

TEMA 4 : QUE COMEMOS Y DONDE COMEMOS? Ms. SALAS

TEMA 4 : QUE COMEMOS Y DONDE COMEMOS? Ms. SALAS TEMA 4 : QUE COMEMOS Y DONDE COMEMOS? Ms. SALAS Martes/ Miercoles LEARNING GOAL:students will be able to identify foods and discuss meals. BELL-RINGER: video musical: desordenadas de Melendi. Lagrimas

Más detalles

Desayuno o almuerzo? Segment VHS DVD. A primera vista El desayuno con vocabulario sin vocabulario

Desayuno o almuerzo? Segment VHS DVD. A primera vista El desayuno con vocabulario sin vocabulario Desayuno o almuerzo? Segment VHS DVD A primera vista con vocabulario sin vocabulario Cassette 2 Disc 1 Disc 1 GramActiva Present tense of -er and -ir verbs Me gustan, me encantan Cassette 2 Disc 1 Disc

Más detalles

Spanish for You! Viajes. Spanish for You!

Spanish for You! Viajes. Spanish for You! Spanish for You! Viajes Spanish for You! Viajes Learn Spanish in a simple, effective, and affordable way! Debbie Annett MSEd. Viajes is a neat theme where students learn language useful in their daily

Más detalles

An explanation by Sr. Jordan

An explanation by Sr. Jordan & An explanation by Sr. Jdan direct object pronouns We usually use Direct Object Pronouns to substitute f it them in a sentence when the it them follows the verb. Because of gender, him and her could also

Más detalles

3:45 - (son las) cuatro menos cuarto/ tres y cuarenta y cinco ENG: a quarter to four/ Three forty five.

3:45 - (son las) cuatro menos cuarto/ tres y cuarenta y cinco ENG: a quarter to four/ Three forty five. LECCIÓN 20 ENG: Lesson 20 TIEMPO Parte 2 ENG: Time part 2 Qué hora es? 8:15 - (son las) ocho y cuarto/ocho y quince. ENG: it is eight fifteen. 12:30 - (son las) doce y media/ doce (y) treinta. ENG: it

Más detalles

Antes de ver el video. Comprendes? Actividad 1. Actividad 2 VIDEO. 1. El café de aquí es muy bueno. 2. No, no; un refresco no; un jugo de fruta.

Antes de ver el video. Comprendes? Actividad 1. Actividad 2 VIDEO. 1. El café de aquí es muy bueno. 2. No, no; un refresco no; un jugo de fruta. VIDEO Antes de ver el video Actividad 1 Think about the typical diet of a teenager. Which foods are healthy choices and which ones are not? Make a list of five foods in each category. Comida buena para

Más detalles

Inspired Beginners Podcast 01 Hola!

Inspired Beginners Podcast 01 Hola! Inspired Beginners Podcast 01 Hola! Contents 1. Key Vocabulary 2 2. Transcript of the conversation 4 3. Translation of the conversation 6 4. Vocab Building 8 5. Cool Spanish! 9 Marina Diez and Ben Curtis

Más detalles

Lista 1. Nombre. Lista 5. Lista 4 Lista 3 Lista 2. Lista 1. Lista 10. Lista 9. Lista 8. Lista 7. Lista 6

Lista 1. Nombre. Lista 5. Lista 4 Lista 3 Lista 2. Lista 1. Lista 10. Lista 9. Lista 8. Lista 7. Lista 6 Nombre Lista 1 Lista 10 Lista 9 Lista 8 Lista 7 Lista 6 Lista 5 Lista 4 Lista 3 Lista 2 Lista 1 Yo (I) Y (and) Un (a, an) Una (a-for female) Veo (I see) Mi (my) Tu (you) A (to) Al (to) Así (like this)

Más detalles

Quiero comer comida china I want to eat Chinese food Me gusta bailar I like to dance

Quiero comer comida china I want to eat Chinese food Me gusta bailar I like to dance In Spanish, many useful expressions are formed by combining two verbs. When this occurs, the first verb is conjugated, while the second verb remains in the infinitive form. Quiero comer comida china I

Más detalles

PRUEBA DE INGLÉS SECUNDARIA

PRUEBA DE INGLÉS SECUNDARIA Dirección General de Ordenación Académica e Innovación Educativa PRUEBA DE INGLÉS SECUNDARIA EXPRESIÓN ORAL AUTOAPLICACIÓN EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA SECUNDARIA 2007 Servicio de Evaluación y Calidad Educativa

Más detalles

Food and drink: Comida y bebida típica

Food and drink: Comida y bebida típica Antes de escuchar Tarea 1: verdadero o falso? Con un compañero, decide si las frases son verdaderas o falsas y corrige las falsas. V F a. El desayuno típico inglés lleva pescado y patatas. b. El helado

Más detalles

Estación 1: Vocabulario

Estación 1: Vocabulario Estación 1: Vocabulario A. Choose the word/phrase that does not belong in each row. 1) a) las verduras b) el helado c) las fiestas d) La comida italiana 2) a) miércoles b) sábado c) el otoño d) el fin

Más detalles

Nombre Clase Fecha. committee has asked a volunteer to check off the participants as they arrive.

Nombre Clase Fecha. committee has asked a volunteer to check off the participants as they arrive. SITUATION You are participating in an International Student Forum. The organizing committee has asked a volunteer to check off the participants as they arrive. TASK As the volunteer, greet the participants

Más detalles

LA RUTINA DIARIA & LOS VERBOS REFLEXIVOS

LA RUTINA DIARIA & LOS VERBOS REFLEXIVOS WHAT IS A REFLEXIVE VERB? LA RUTINA DIARIA & LOS VERBOS REFLEXIVOS Reflexive verbs are verbs that. The person the action also the action. HOW DO YOU KNOW WHEN THE VERB IS REFLEXIVE? When the letters are

Más detalles

Español. Learn a language your way! Lesson #10 - No entiendo cómo podéis mirar fútbol todo el tiempo. PDF - Beginner

Español. Learn a language your way! Lesson #10 - No entiendo cómo podéis mirar fútbol todo el tiempo. PDF - Beginner Learn a language your way! PDF - Beginner Lesson #10 - No entiendo cómo podéis mirar fútbol todo el tiempo www.cactuslanguagetraining.com/hola Lesson Conversation: Escucha la conversación, primero a una

Más detalles

LECCIÓN 8: QUINTA PARTE. Double Object Pronouns

LECCIÓN 8: QUINTA PARTE. Double Object Pronouns LECCIÓN 8: QUINTA PARTE Double Object Pronouns Write a logical sentence to accompany each picture. Use the subjects provided and select appropriate verbs from the box below. After you write each sentence,

Más detalles

1. Tengo hambre. Voy al A) centro comercial B) iglesia C) restaurante D) cine. 2. Qué haces domingos? A) en los B) el C) los E) en el

1. Tengo hambre. Voy al A) centro comercial B) iglesia C) restaurante D) cine. 2. Qué haces domingos? A) en los B) el C) los E) en el Fill out the following chart based on the underlined portion of the sentence. Use the example. Then answer MC. ORIGINAL SENTENCE ENGLISH QUESTION TO ELICIT UNDERLINED SPANISH INTERROGATIVE Me gusta bailar.

Más detalles

1. Yo saco buenas notas porque no me gusta estudiar para mis clases. (A) mucho. (B) nunca. (C) siempre. (D) casi

1. Yo saco buenas notas porque no me gusta estudiar para mis clases. (A) mucho. (B) nunca. (C) siempre. (D) casi 1. Yo saco buenas notas porque no me gusta estudiar para mis clases. (A) mucho (B) nunca (C) siempre (D) casi 2. - Cuándo que llegar a la escuela? - Tengo que llegar a las siete de la mañana (A) tengo

Más detalles

SEMINARIO MENOR DIOCESANO SAN JOSÉ DE CÚCUTA

SEMINARIO MENOR DIOCESANO SAN JOSÉ DE CÚCUTA PLAN DE MEJORA. 1er. Periodo Octavo grado Gestión Académica Versión 1 / 06-04-2015 Asignatura: ingles Profesor(a): Ana Melissa Torres Estudiante: Fecha de entrega: abril 28 2015 Logros a reforzar y a recuperar:

Más detalles

How to eat healthy. Hi, honey. How did your primary care provider (PCP) appointment go?

How to eat healthy. Hi, honey. How did your primary care provider (PCP) appointment go? How to eat healthy Hi, honey. How did your primary care provider (PCP) appointment go? Not good. The PCP told me I need to eat better and lose a few pounds. He gave me information on a healthy eating program

Más detalles

Unidad Idiomas Transcripción

Unidad Idiomas Transcripción Transcripción Texto Inicial Hola! Bienvenidos al texto inicial de la unidad Idiomas. Empecemos. Soy Tony y tengo veinticuatro años. Me gusta aprender idiomas. Hablo tres idiomas diferentes. Ahora estoy

Más detalles

Cómo eres tú? + Descripciones What are you like?

Cómo eres tú? + Descripciones What are you like? Cómo eres tú? + Descripciones What are you like? To ask someone (familiar form): Cómo eres tú? How are you(characteristics)? What are you like? Yo soy. I am. To ask someone (formal form): Cómo es usted?

Más detalles

My end of year/ KS3 target :

My end of year/ KS3 target : Nombre : Clase : Year 9 My end of year/ KS3 target : You can find all the vocabulary and some games to practise some more on the department s website : http://lakesloveslanguages.weebly.com 1 2 3 Hola!

Más detalles

La familia. 2. Patricia tiene hermanas mayores? Sí No. 3. Patricia tiene dieciséis años? Sí No. 4. Patricia tiene tres primos menores?

La familia. 2. Patricia tiene hermanas mayores? Sí No. 3. Patricia tiene dieciséis años? Sí No. 4. Patricia tiene tres primos menores? Fecha Practice Workbook 5A 1 La familia A. Patricia is telling you about her family. Label each person in her family tree with a word that describes his or her relationship to Patricia. You may use some

Más detalles

Gramática A. 1 Frecuentemente, los chicos están haciendo muchas cosas. De las palabras entre paréntesis,

Gramática A. 1 Frecuentemente, los chicos están haciendo muchas cosas. De las palabras entre paréntesis, Level 2, pp. 124-126 Gramática A Present Progressive Goal: Use the Present Progressive to say what you are doing. 1 Frecuentemente, los chicos están haciendo muchas cosas. De las palabras entre paréntesis,

Más detalles

Level 1 Spanish, 2010

Level 1 Spanish, 2010 9 0 1 2 5 L P 1 Level 1 Spanish, 2010 90125 Listen to and understand simple spoken Spanish in familiar contexts Credits: Six 9.30 am Tuesday 30 November 2010 LISTENING PASSAGE BOOKLET This booklet contains:

Más detalles

Me llamo: Hoy es: Spanish Placement Test, Level 1

Me llamo: Hoy es: Spanish Placement Test, Level 1 Me llamo: Hoy es: Spanish Placement Test, Level 1 A. Vocabulario y gramática I. Write a sentence for each picture saying where the student is from. 1. 2. II. It is the first day of school and new students

Más detalles

Gustar. Use gustar to talk about what a person likes, or literally, what is pleasing to them. Gustar uses mainly 2 conjugations:

Gustar. Use gustar to talk about what a person likes, or literally, what is pleasing to them. Gustar uses mainly 2 conjugations: Gustar Use gustar to talk about what a person likes, or literally, what is pleasing to them. Gustar uses mainly 2 conjugations: It also HAS to be used with an indirect object pronoun. Gustar To say what

Más detalles

Speak Up! In Spanish. Young s Language Consulting. Young's Language Consulting. Lesson 1 Meeting and Greeting People.

Speak Up! In Spanish. Young s Language Consulting. Young's Language Consulting. Lesson 1 Meeting and Greeting People. Buenos días Good morning Buenos días Good afternoon Buenas tardes Good evening Buenas tardes Good night Buenas noches Sir Señor Ma am/mrs. Señora Miss Señorita Buenas tardes Culture Note: When greeting

Más detalles

Hi, and welcome to lesson three of The Spanish Cat home learning course.

Hi, and welcome to lesson three of The Spanish Cat home learning course. Hi, and welcome to lesson three of The Spanish Cat home learning course. Make sure you have done the written exercises for this lesson before you continue with this audio lesson. First, we re going to

Más detalles

Español. Learn a language your way! Lesson #2 - De dónde eres exactamente? PDF - Beginner. www.cactuslanguagetraining.com/hola

Español. Learn a language your way! Lesson #2 - De dónde eres exactamente? PDF - Beginner. www.cactuslanguagetraining.com/hola Learn a language your way! PDF - Beginner Español Lesson #2 - De dónde eres exactamente? www.cactuslanguagetraining.com/hola Lesson Conversation: Escucha la conversación, primero a una velocidad normal

Más detalles

Lesson 6. Joke of the week

Lesson 6. Joke of the week Lesson 6 Joke of the week El doctor llama por teléfono a su paciente: Verá, tengo una noticia buena y otra mala. Bueno... dígame primero la buena. Los resultados del análisis indican que le quedan 24 horas

Más detalles

Span A Spr Exam Review 3A-5A

Span A Spr Exam Review 3A-5A Span A Spr Exam Review 3A-5A True/False: Indicate whether the statement is true or false. 1. Los sándwiches nunca son de galletas. 2. Si te encanta la fruta, te gusta la ensalada de frutas. 3. El tocino

Más detalles

Objetivo: You will be able to You will be able to

Objetivo: You will be able to You will be able to Nombre: Fecha: Clase: Hora: Título (slide 1) Las cosas _ Capítulo 2 1 (Chapter Two, First Step) Objetivo: You will be able to You will be able to First look at the other sheet of vocabulary and listen,

Más detalles

Presentación de vocabulario

Presentación de vocabulario Did You Get t? AVANZA! Goal: evel 1 pp. 11 evel 1B pp. 0 Presentación de vocabulario earn words related to daily routines and trips. UNDAD ección 1 Daily Routines Daily routines despertarse (to wake up)

Más detalles

La familia. 2. Patricia tiene hermanas mayores? Sí No. 3. Patricia tiene dieciséis años? Sí No. 4. Patricia tiene tres primos menores?

La familia. 2. Patricia tiene hermanas mayores? Sí No. 3. Patricia tiene dieciséis años? Sí No. 4. Patricia tiene tres primos menores? Fecha Core Practice 5A 1 La familia A. Patricia is telling you about her family. Label each person in her family tree with a word that describes his or her relationship to Patricia. You may use some words

Más detalles

Identificación del material AICLE

Identificación del material AICLE CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Dirección General de Participación e Innovación Educativa Identificación del material AICLE TÍTULO Food and Meals NIVEL LINGÜÍSTICO SEGÚN MCER A1.1 IDIOMA Inglés ÁREA / MATERIA

Más detalles

Practice Quiz. 1. Entiendo que ( ellos - ellas ) son bolivianas. 2. Se que seria ( yo - tu ) quien Ilegaría primero.

Practice Quiz. 1. Entiendo que ( ellos - ellas ) son bolivianas. 2. Se que seria ( yo - tu ) quien Ilegaría primero. A C A D E M I C S U P P O R T C E N T E R S P A N I S H W O R K S H O P S T U D E N T H A N D O U T Practice Quiz I. Subject Pronouns : Circle the subject pronoun to complete the sentence correctly. 1.

Más detalles

Level 1 Spanish, 2013

Level 1 Spanish, 2013 1 90911R Level 1 Spanish, 2013 90911 Demonstrate understanding of a variety of Spanish texts on areas of most immediate relevance 9.30 am Tuesday 3 December 2013 Credits: Five RESOURCE BOOKLET Refer to

Más detalles

Keep reading, for a list of required elements and questions to inspire you!

Keep reading, for a list of required elements and questions to inspire you! You will write at least TEN sentences describing a typical week in the life of a BCC student YOU! -- based on the three Encuestas (surveys) you conducted with your classmates: If you can t think of what

Más detalles

Learning Masters. Fluent: Animal Habitats

Learning Masters. Fluent: Animal Habitats Learning Masters Fluent: Animal Habitats What I Learned List the three most important things you learned in this theme. Tell why you listed each one. 1. 2. 3. 22 Animal Habitats Learning Masters How I

Más detalles

Level 2 Spanish, 2010

Level 2 Spanish, 2010 9 0 4 2 6 L P 2 Level 2 Spanish, 2010 90426 Listen to and understand spoken language in Spanish in less familiar contexts Credits: Six 2.00 pm Friday 26 November 2010 LISTENING PASSAGE BOOKLET This booklet

Más detalles

Antes de ver el video

Antes de ver el video VIDEO Antes de ver el video Actividad 1 In the second column, write the title of a movie or a television program that is associated with the category in the first column. The first one is done for you.

Más detalles

1. In Spanish-speaking countries people eat almost exactly the same things for breakfast as people in the US.

1. In Spanish-speaking countries people eat almost exactly the same things for breakfast as people in the US. Study Guide 3A True/False Indicate whether the statement is true or false. 1. In Spanish-speaking countries people eat almost exactly the same things for breakfast as people in the US. 2. In Spanish-speaking

Más detalles

Telling Time in Spanish Supplemental Hand-out

Telling Time in Spanish Supplemental Hand-out DSC ACADEMIC SUPPORT CENTER SPANISH WORKSHOPS STUDENT HANDOUT Telling Time in Spanish Supplemental Hand-out To ask someone the time in Spanish, you say: Qué hora es? - What time is it? To tell the time

Más detalles

ST EDWARD S OXFORD 16+ ENTRANCE EXAMINATION 2013 SPANISH. Please answer all questions in this booklet. Dictionaries are NOT allowed. Candidate Name:.

ST EDWARD S OXFORD 16+ ENTRANCE EXAMINATION 2013 SPANISH. Please answer all questions in this booklet. Dictionaries are NOT allowed. Candidate Name:. ST EDWARD S OXFORD 16+ ENTRANCE EXAMINATION 2013 SPANISH Please answer all questions in this booklet. Dictionaries are NOT allowed. Candidate Name:. Total / 80 Percentage %... 1 SECTION A Gramática y Comprensión

Más detalles

Los Verbos Reflexivos

Los Verbos Reflexivos Nombre Hora Los Verbos Reflexivos Apuntes y Práctica Parte 1: Infinitives in Spanish end in - ar / - er / - ir. When infinitives have se on the end of them, they are called reflexive verbs. The se usually

Más detalles

Worksheet 3: Past Simple v/s Present Perfect. Past Simple v/s Present Perfect

Worksheet 3: Past Simple v/s Present Perfect. Past Simple v/s Present Perfect Worksheet 3: Past Simple v/s Present Perfect NIVEL A.E. C.M.O. HABILIDAD Cuarto Medio El estudiante debe ser capaz de : -Generar entendimiento, uso y aplicación correcta de ambos tiempos verbales. Pasado

Más detalles

Lección 1 Lección 2 Vocabulary - Meals & Food. - Family - Asking questions. - Giving dates - #s from 200-1.000.000 Verbs & Grammar Topics

Lección 1 Lección 2 Vocabulary - Meals & Food. - Family - Asking questions. - Giving dates - #s from 200-1.000.000 Verbs & Grammar Topics Nombre Fecha Repaso: Unidad 3- Lección 1 y Lección 2 Lección 1 Lección 2 Vocabulary - Meals & Food - Family - Asking questions - Giving dates - #s from 200-1.000.000 Verbs & Grammar Topics - Gustar (Gusta

Más detalles

Quick Start Review (p. 366) Answers will vary. Answers could include:

Quick Start Review (p. 366) Answers will vary. Answers could include: Quick Start Review (p. 366) Answers will vary. Answers could include: 1. Escribe las invitaciones. 2. Ve de compras. 3. Haz las tapas. 4. Barre el suelo. 5. Compra un disco compacto. Quick Start Review

Más detalles

POSSESSIVES. With a Name

POSSESSIVES. With a Name POSSESSIVES With a Name With someone s name in English, we simply add an apostrophe S to the name to indicate that they own something, eg. María s daughter, Peter s house, John s car, Carla s cat. In Spanish

Más detalles

Some examples. I wash my clothes, I wash the dishes, I wash the car, I wash the windows. I wash my hands, I wash my hair, I wash my face.

Some examples. I wash my clothes, I wash the dishes, I wash the car, I wash the windows. I wash my hands, I wash my hair, I wash my face. Reflexive verbs In this presentation, we are going to look at a special group of verbs called reflexives. Let s start out by thinking of the English verb wash. List several things that you can wash. Some

Más detalles

UNIT 3: LA VIDA ESCOLAR (SCHOOL LIFE) 1 ST 2 ND 3 RD 4 TH 5 TH 6 TH 7 TH 8 TH FINAL EXAM REVIEW PACKET SPANISH 1

UNIT 3: LA VIDA ESCOLAR (SCHOOL LIFE) 1 ST 2 ND 3 RD 4 TH 5 TH 6 TH 7 TH 8 TH FINAL EXAM REVIEW PACKET SPANISH 1 FINAL EXAM REVIEW PACKET SPANISH 1 UNIT 3: LA VIDA ESCOLAR (SCHOOL LIFE) OBJECTIVE 1: ORDINAL NUMBERS MATCH THE FOLLOWING ORDINAL NUMBERS WITH THEIR ENGLISH TRANSLATIONS. 1) CUARTO/A 2) TERCERO/A 3) SEGUNDO/A

Más detalles

La rutina de Elena: Cada día, corre a las seis. Luego, cocina el desayuno. Después, lee su libro favorito. Finalmente, ve la tele durante dos horas.

La rutina de Elena: Cada día, corre a las seis. Luego, cocina el desayuno. Después, lee su libro favorito. Finalmente, ve la tele durante dos horas. Ashley Kracke Lesson Plan Third Person Singular Present Tense Verbs Objectives: Students will recognize and use, both orally and in writing, third person singular present tense verbs. narrate, in writing,

Más detalles

Hurting All Over. Lesson Activities: Year 6 1.1A Page 1 of 2

Hurting All Over. Lesson Activities: Year 6 1.1A Page 1 of 2 Hurting All Over Lesson Activities: Year 6 1.1A Page 1 of 2 Hurting All Over Lesson Activities: Year 6 1.1A Page 2 of 2 Changing Feelings Lesson Activities: Year 6 1.1C Page 1 of 2 Changing Feelings Lesson

Más detalles

Inspired Beginner s Podcast 14 Quedar

Inspired Beginner s Podcast 14 Quedar Inspired Beginner s Podcast 14 Quedar Contents 1. Key Vocabulary and Grammar 2 2. The Transcript of the conversation 3 3. Translation of the conversation 4 4. Vocab Building (add to the list) 7 5. Cool

Más detalles

Unit 4 1 Assessment Study Packet

Unit 4 1 Assessment Study Packet Unit 4 1 Assessment Study Packet See workbook page 161 for a detailed vocabulary list. Use the Quizlet Site to help you with the vocabulary. If you are getting answers wrong in this packet, and you don

Más detalles

Spanish *P42252RA0116* 4SP0/02. P42252RA 2013 Pearson Education Ltd. Paper 2: Reading and Writing. Edexcel International GCSE

Spanish *P42252RA0116* 4SP0/02. P42252RA 2013 Pearson Education Ltd. Paper 2: Reading and Writing. Edexcel International GCSE Write your name here Surname Other names Edexcel International GCSE Spanish Centre Number Paper 2: Reading and Writing Candidate Number Friday 17 May 2013 Afternoon Time: 1 hour 30 minutes You do not need

Más detalles

Specimen 2018 Morning Time allowed: 1 hour 15 minutes

Specimen 2018 Morning Time allowed: 1 hour 15 minutes SPECIMEN MATERIAL GCSE SPANISH Higher Tier Paper 4 Writing H Specimen 2018 Morning Time allowed: 1 hour 15 minutes Materials: You will need no other materials. Instructions Use black ink or black ball-point

Más detalles

DUE DATE: MONDAY, OCTOBER 19TH 2015

DUE DATE: MONDAY, OCTOBER 19TH 2015 Nombre: Clase: 1 2 3 4 6 DUE DATE: MONDAY, OCTOBER 19TH 2015 Instrucciones: This Fall Break Review Packet is to be completed and returned in class on Monday, October 19th. NO LATE WORK WILL BE ACCEPTED

Más detalles

Lección 1 Lección 2 Vocabulary - Sending e-mails - Talking about when event occur - Places of interest Verbs &

Lección 1 Lección 2 Vocabulary - Sending e-mails - Talking about when event occur - Places of interest Verbs & Nombre Fecha Repaso: Unidad 7- Lección 1 y Lección 2 Lección 1 Lección 2 Vocabulary - Sending e-mails - Making a phone class - Talking about when event occur - Places of interest Verbs & - Pretérito of

Más detalles

Español. Learn a language your way! Lesson #2 - Toma, todos estos regalos son para ti. PDF - Elementary. www.cactuslanguagetraining.

Español. Learn a language your way! Lesson #2 - Toma, todos estos regalos son para ti. PDF - Elementary. www.cactuslanguagetraining. Learn a language your way! PDF - Elementary Lesson #2 - Toma, todos estos regalos son para ti www.cactuslanguagetraining.com/hola Lesson Conversation: Escucha la conversación, primero a una velocidad normal

Más detalles

Vermont Mini-Lessons: Leaving A Voicemail

Vermont Mini-Lessons: Leaving A Voicemail Vermont Mini-Lessons: Leaving A Voicemail Leaving a Voice Mail Message Learning Objective 1) When to leave a message 2) How to leave a message Materials: 1) Voice Mail Template blanks & samples 2) Phone

Más detalles

Spanish I verbs & grammar- Para Empezar - Chapter 4B

Spanish I verbs & grammar- Para Empezar - Chapter 4B Spanish I verbs & grammar- Para Empezar - Chapter 4B Know how to conjugate: Regular AR verbs O AMOS AS ÁIS A AN 1. bailar (1A) 2. cantar (1A) 3. dibujar (1A) 4. enseñar (2A) *Don t forget to always include

Más detalles

Happy Families: Spanish revision game Teaching notes

Happy Families: Spanish revision game Teaching notes Teaching notes This is a revision card game based on Happy Families. You will need to copy and cut up one complete set of playing cards for each group of four to six students. The aim of the game is for

Más detalles

Learning Masters. Early: Food From Plants

Learning Masters. Early: Food From Plants Learning Masters Early: Food From Plants WhatILearned What important things did you learn in this theme? I learned that I learned that I learned that 22 Food From Plants Learning Masters How I Learned

Más detalles

Spanish. iknow with inotes

Spanish. iknow with inotes Spanish iknow with inotes Opinion Pieces OPINION PIECE El comportamiento de algunos jóvenes es un problema causado por la falta de educación. * PLAN 1. Intro este/esta/estos/estas 2. Alcohol & Drugs Adj.Este

Más detalles

Una gira. Qué es? Identify each item. 1. 2. 3. 4. 5. 6. WORKBOOK Copyright by The McGraw-Hill Companies, Inc. Buen viaje! Level 1 Capítulo 12 149

Una gira. Qué es? Identify each item. 1. 2. 3. 4. 5. 6. WORKBOOK Copyright by The McGraw-Hill Companies, Inc. Buen viaje! Level 1 Capítulo 12 149 Una gira Qué es? Identify each item. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Copyright by The McGraw-Hill Companies, Inc. Buen viaje! Level 1 Capítulo 12 149 El cuerpo Identify as many parts of the body as you can in Spanish.

Más detalles

ser - all forms yo soy nosotros somos tener- all forms

ser - all forms yo soy nosotros somos tener- all forms SP2 DCA1 Review Vocabulary el muchacho the boy la nacionalidad the nationality la maestra the teacher Usted/Ud. you (formal) la hermana sister igualmente same la madre mother rubio blonde De dónde eres?

Más detalles

Lección 1 Lección 2 Vocabulary - Daily Routine. - Discussing Vacation - Vacation Plans. - Leisure Activities Verbs &

Lección 1 Lección 2 Vocabulary - Daily Routine. - Discussing Vacation - Vacation Plans. - Leisure Activities Verbs & Nombre Fecha Repaso: Unidad 8- Lección 1 y Lección 2 Lección 1 Lección 2 Vocabulary - Daily Routine - Discussing Vacation - Vacation Plans - Leisure Activities Verbs & - Reflexive Verbs - Indirect Object

Más detalles

GUIÓN DE TRABAJO ESTIVAL

GUIÓN DE TRABAJO ESTIVAL Teléfono: 924524001 Fax: 924525909 www.sanjosecolegio.com A 17.2 02A GUIÓN DE TRABAJO ESTIVAL MODALIDAD: REFUERZO ETAPA: E.S.O. ASIGNATURA: INGLÉS CURSO: 3º E.S.O. Al finalizar el presente curso se observan

Más detalles

Español. Learn a language your way! Lesson #6 - No tengo tiempo para ninguna otra cosa. PDF - Beginner Plus. www.cactuslanguagetraining.

Español. Learn a language your way! Lesson #6 - No tengo tiempo para ninguna otra cosa. PDF - Beginner Plus. www.cactuslanguagetraining. Learn a language your way! PDF - Beginner Plus Lesson #6 - No tengo tiempo para ninguna otra cosa www.cactuslanguagetraining.com/hola Lesson Conversation: Escucha la conversación, primero a una velocidad

Más detalles

Bueno noches profe Catalina cordial de saludo catalina quiero recomentarle lo que pasa quiero estudiar en la universidad nacional de colombia pero yo

Bueno noches profe Catalina cordial de saludo catalina quiero recomentarle lo que pasa quiero estudiar en la universidad nacional de colombia pero yo Bueno noches profe Catalina cordial de saludo catalina quiero recomentarle lo que pasa quiero estudiar en la universidad nacional de colombia pero yo ya termine nivel uno pero solo quiero nivel dos necesito

Más detalles

Grade 8 Spanish review 2015 summer

Grade 8 Spanish review 2015 summer Grade 8 Spanish review 2015 summer This packet is due to your teacher on the first day of school. Name: Verbs: Regular verbs are conjugated using the following pattern remove the ending (last two letters

Más detalles

GUIDE FOR PARENT TEACHER CONFERENCES

GUIDE FOR PARENT TEACHER CONFERENCES GUIDE FOR PARENT TEACHER CONFERENCES A parent-teacher conference is a chance for you and your child s teacher to talk. You can talk about how your child is learning at home and at school. This list will

Más detalles

Shortcut to Informal Spanish Conversations Level 2 Lesson 1

Shortcut to Informal Spanish Conversations Level 2 Lesson 1 Shortcut to Informal Spanish Conversations Level 2 Lesson 1 These lessons extend on the ideas from Shortcut to Informal Spanish Conversations Level 1 http://www.informalspanish.com and Shortcut to Spanish

Más detalles

ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Lengua extranjera: Inglés

ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Lengua extranjera: Inglés CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN PRUEBAS LIBRES PARA LA OBTENCIÓN DIRECTA DEL TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA POR LAS PERSONAS MAYORES DE 18 AÑOS (Convocatoria septiembre 2010). APELLIDOS

Más detalles

Learning Masters. Early: Force and Motion

Learning Masters. Early: Force and Motion Learning Masters Early: Force and Motion WhatILearned What important things did you learn in this theme? I learned that I learned that I learned that 22 Force and Motion Learning Masters How I Learned

Más detalles

Cuerpo sano, mente sana

Cuerpo sano, mente sana Cuerpo sano, mente sana VOCABULARIO 1 1 Indica la palabra (word) que no pertenece a las listas. 1. el cepillo de dientes el brazo la espalda 2. los dientes la boca el piyama 3. la secadora de pelo la nariz

Más detalles

Entrevista: el medio ambiente. A la caza de vocabulario: come se dice en español?

Entrevista: el medio ambiente. A la caza de vocabulario: come se dice en español? A la caza de vocabulario: come se dice en español? Entrevista: el medio ambiente 1. There are a lot of factories 2. The destruction of the ozone layer 3. In our city there is a lot of rubbish 4. Endangered

Más detalles

Learning Masters. Fluent: States of Matter

Learning Masters. Fluent: States of Matter Learning Masters Fluent: States of Matter What I Learned List the three most important things you learned in this theme. Tell why you listed each one. 1. 2. 3. 22 States of Matter Learning Masters How

Más detalles

La comunidad. 148 A primera vista Vocabulario y gramática en contexto

La comunidad. 148 A primera vista Vocabulario y gramática en contexto Practice Workbook 8B 1 La comunidad Your new friend in Costa Rica is showing you around her community. Label each place or point of interest in the picture with the appropriate word. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Más detalles

3. De dónde eres? 7. Cuál es tu teléfono? 8. Cómo se escribe...? 9. Cuál es tu correo electrónico? 10. Quién es la muchacha?

3. De dónde eres? 7. Cuál es tu teléfono? 8. Cómo se escribe...? 9. Cuál es tu correo electrónico? 10. Quién es la muchacha? 1 Página Nombre: Bloque: Fecha: ESPAÑOL BÁSICO REPASO DE CAPÍTULO 1 I. Overview. The following topics will be covered on the test: Greetings/Goodbyes Introductions (yourself, someone else) Saying where

Más detalles

Living in America Teacher Resource Series Lesson Script for Using Money

Living in America Teacher Resource Series Lesson Script for Using Money Living in America Teacher Resource Series Lesson Script for Using Money Note: This Lesson Script is for teacher use only. It is not intended for students because it contains the answers to the Listening

Más detalles

GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA

GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA PÁGINA: 1 de 5 Nombres y Apellidos del Estudiante: Docente: Área: Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros Grado: SÉPTIMO Periodo: PRIMERO- GUÍA 2 Duración: 20 HORAS Asignatura: INGLES ESTÁNDAR:

Más detalles

Vocabulario A. 1 El sábado sales de compras con amigas. Une con flechas las palabras relacionadas.

Vocabulario A. 1 El sábado sales de compras con amigas. Une con flechas las palabras relacionadas. Vocabulario A Level 2, pp. 144-148 Goal: Talk about clothes and places to shop 1 El sábado sales de compras con amigas. Une con flechas las palabras relacionadas. (Connect items with the place to buy them.)

Más detalles

6 MARCH (MARCH) 2016 NAME (NOMBRE) ------------ H O M E W O R K # 16 (TAREA # 16)

6 MARCH (MARCH) 2016 NAME (NOMBRE) ------------ H O M E W O R K # 16 (TAREA # 16) 6 MARCH (MARCH) 2016 NAME (NOMBRE) ------------ H O M E W O R K # 16 (TAREA # 16) 1. Exercise #1: Rellena los huecos con la forma correcta del verbo IR. Fill the gaps with the correct form of the verb

Más detalles