COMPARTIR Y CONVIVIR 3

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1 COMPARTIR Y CONVIVIR 3 Bartolomé Esteban Murillo (pintor español, 67-68), Niños comiendo melón y uvas, COMUNICO Je formule des ordres et des interdictions Je comprends et j exprime l obligation J exprime ce qui se fait et ce qui ne se fait pas une action en train de se faire l habitude. UTILIZO Je révise l impératif (ordre et défense) les adjectifs possessifs atones le présent progressif le verbe soler J apprends quelques possessifs toniques et quelques pronoms possessifs J utilise tener que et hay que. DESCUBRO Je découvre des spécialités culinaires d Espagne et d Amérique latine. Treinta y nueve 39

2 COMIENZA y Donner des ordres Pon la mesa por favor! OBSERVA Y HABLA Hoy es un día importante para Lola porque sus abuelos vienen a casa a cenar y hay que poner la mesa de manera elegante... Describe lo que ves en la mesa y precisa cuántas personas van a cenar. la servilleta la jarra de agua el plato la cuchara la jarra de vino la mesa el vaso el cuchillo la cucharita el mantel amarillo el tenedor ESCUCHA, OBSERVA Y ESCRIBE Escucha y completa las frases.. La madre de Lola no está contenta porque. Lola se justifica diciendo que 3. Lola no sabe Élève/ E/piste - C/CD - piste El cuchillo y la cuchara se colocan 5. Lola tiene que sacar 6. No debe olvidarse de Escucha otra vez la grabación. Lola no ha escuchado bien a su madre y ha hecho tres errores. Identifícalos en el dibujo. DE REPASO Les adjectifs possessifs atones (mi, tu, su) > Gr. p. 5 HAY QUE SABER L impératif (tú / vosotros) Saca los platos! Ordre (tú) = e pers. sg. présent indicatif s. Callad! Ordre (vosotros) = infinitif r + d. > Gr. p. 50 Les adjectifs possessifs toniques Es mío / tuyo. Il est à moi / à toi. > Gr. p. 5 > L expression de la défense No utilices el tenedor! No gritéis tanto! Défense = no + subjonctif présent. > Gr. p. 5 Les pronoms possessifs El tuyo es verde. Le tien est vert. > Gr. p. 5 y Pour demander à quelqu un de faire quelque chose : dans la vie courante : Pon la mesa por favor! Mets la table s il te plaît! plus poliment : Puedes poner la mesa por favor? de façon plus formelle encore : Podrías poner la mesa? Pourrais-tu mettre la table? Comunica 40 Cuarenta Secuencia 3 Compartir y convivir

3 CD - piste 34 y Formuler des interdictions En el cuarto de baño con Mateo 5 0 LEE Y HABLA Antes de irse al cole, Mateo quiere pasar por el cuarto de baño pero está ocupado. Lee el diálogo y explica lo que pasa. MATEO (llamando a la puerta): Ana, no cierres la puerta del cuarto de baño, que tengo que lavarme los dientes. ANA: Qué pesado eres! (abriendo) Todas las mañanas, lo mismo MATEO (mirando su cepillo de dientes): Ana, otra vez Qué asco! Pero por favor, no utilices mi cepillo de dientes! ANA: No lo utilicé. MATEO: Cómo que no? Ya veo que lo has utilizado: no mientas! Éste es rojo, es mío. El tuyo es verde. ANA: No, es todo lo contrario. MATEO: Que no! ANA: Que sí! MADRE: Chicos, por favor, no gritéis tanto por la mañana! Basta ya! 3 OBSERVA, ESCRIBE Y HABLA. pesado(a): pénible. Qué asco!: C est dégoûtant! 3. Basta ya!: Ça suffit! Intentando pasar al cuarto de baño Mateo y Ana tienen que recoger (ranger) el cuarto de baño. Observa los dibujos e imagina las órdenes y las prohibiciones que les da su madre. Tienes que utilizar los verbos colocar, recoger, poner y meter. Poned el cepillo en el armario! No pongáis el jabón en! el cepillo el espejo el jabón el cepillo de dientes el armario los cosméticos el peine el vaso el toallero el gel el lavabo el secador de pelo la bañera el dentífrico la toalla Tarea de creación Tu misión: redactar un código de buena conducta en casa. Utiliza: l impératif d ordre et l expression de la défense ( e pers. pl.), les actions quotidiennes. el cubo de la basura el champú Tus primos (tes cousins) van a pasar una temporada (faire un séjour) en tu casa. Antes de su llegada, tu padre te sugiere crear un cartel (une affiche) divertido con algunas reglas importantes (cuatro órdenes y cuatro prohibiciones) para el buen funcionamiento de la casa. Ayudad a poner la mesa! No os acostéis a las tres de la mañana! Secuencia 3 Compartir y convivir Cuarenta y uno 4

4 CONTINÚA y Comprendre et exprimer l obligation Siempre la misma historia! OBSERVA Y HABLA Un anunciante te interroga para saber lo que opinas de su nueva campaña publicitaria. Describe el anuncio y di lo que evoca para ti la foto del chico. A YUDA Comunicar el anuncio: la publicité el eslogan el logotipo la marca Beber el bote: (ici) la bouteille el zumo: le jus de fruit la bebida: la boisson la naranja Reivindicar estar harto(a) de: en avoir marre de gritar: crier rebelarse: se révolter. el huevo. distinto(a) = diferente 3. algo nuevo: quelque chose de nouveau 4. el sabor que se sale: le goût qui explose LEE, ESCUCHA Y HABLA Élève/ E/piste - C/CD - piste 35 Lee la presentación de la horchata ( jus d orgeat), escucha la grabación La horchata Costa y di todo lo que has entendido. p. 7 La horchata es una bebida refrescante de color blanco preparada con azúcar, agua y chufas (souchets). La horchata valenciana es la más famosa de España. Palabras sacadas de la grabación a ver: voyons artesana: artisanale auténtica: authentique DE REPASO > L obligation personnelle (devoir) / impersonnelle (il faut) > Pr. Gr. p. 7 Tengo que tomar Devoir = tener que + infinitif. Hay que tirarla. Il faut = hay que + infinitif. Le gérondif (entrando, saliendo ) > Pr. Gr. p. 68 Verbes en -ar : radical de l infinitif + -ando. Verbes en -er / -ir : radical de l infinitif + -iendo. L enclise > Gr. p. 50 Déjalo. Me dicen qué ponerme. L enclise se fait à l impératif, à l infinitif et au gérondif. La traduction de «on» > Pr. Gr. p. 7 Por la noche se duerme. Se + 3 e sing. No se levanta uno. Uno(a) + 3 e sing. Me dicen qué ponerme. 3 e pers. pl. y Pour exprimer l obligation personnelle : tener que. Tienes que escuchar. Tu dois écouter. personnelle et morale : deber. Debes ayudar en casa. Tu dois aider à la maison. impersonnelle : hay que / hace falta / es necesario. Hay que comer mejor. Il faut manger mieux. Hace falta / Es necesario dormir. Il faut dormir. Comunica 4 Cuarenta y dos Secuencia 3 Compartir y convivir

5 CD - piste 36 y Exprimer ce qui se fait et ce qui ne se fait pas Anda, vuelve a la cama! Héctor es huérfano y vive desde hace poco tiempo en casa de su tía Tere. TERE (entrando en la cocina): Héctor, qué haces? HÉCTOR: No podía dormir (mirando a su tía) Masa para croquetas. TERE: No son horas. Déjalo y vete a la cama. HÉCTOR: Si lo dejo ahora se estropea 3 y hay que tirarla 4. TERE: Es igual. HÉCTOR: No tengo sueño 5. TERE (insistiendo): Anda, vuelve a la cama. Qué manía con hacer las cosas a deshora 6 (sigue ella amasando 7 la masa). HÉCTOR (mirando lo que hace Tere): Así no. Más despacio y hacia el otro lado (pausa) Mi madre me enseñó. TERE: Sí, a qué hora? A las tres de la mañana? Héctor, no se levanta uno a cocinar de madrugada 8. HÉCTOR: Yo lo hacía. TERE: Lo sé. Pero aquí por la noche se duerme y por el día se cocina y se come como en cualquier 9 casa normal. HÉCTOR: Y tú qué sabes si mi casa era normal o no? Héctor y su tía Tere.. el huérfano, la huérfana: l orphelin, l orpheline. la masa: la pâte 3. se estropea (estropearse): elle s abîme 4. tirarla: la jeter 5. tener [ie] sueño: avoir sommeil 6. a deshora: en décalé 7. amasar: pétrir 8. de madrugada: à l aube 9. cualquier(a): n importe quel(le) Héctor, película de Gracia Querejeta (directora española), 004. LEE Y HABLA Presenta el diálogo. Es un fragmento de... dirigida por... en... Identifica el lugar, el tiempo de la acción y los personajes. 3 Contesta a las preguntas.. Tere está enfadada (fâchée). Cómo lo expresa?. Por qué existe un conflicto entre los personajes? 3. Y tú, a veces haces las cosas a deshora? MÁS ACCIÓN CON LAS ACTIVIDADES Y P. 48 Y 3 P. 49! Tarea de creación Vuestra misión: imaginar un diálogo padres / hijos. Utilizad: la traduction de «on»,tener que et hay que. A las doce de la noche, tu madre o tu padre te pilla (te surprend) escribiendo SMS a tus amigos(as) en el móvil. Imaginad el diálogo y después leedlo en clase. ENTRÉNATE. Transforme avec tener que.. Duermo a las once.. Compras horchata. 3. Hace croquetas.. Transforme : dejar dejando.. cocinar 3. enviar. beber 4. decidir Secuencia 3 Compartir y convivir Cuarenta y tres 43

6 CONSOLIDA y Dire ce que l on est en train de faire Todos juntos o separados? OBSERVA Y HABLA Javier enseña las fotos de sus vacaciones en Sevilla a su amiga Elena. Le explica quién es quién y le describe lo que están haciendo todos los miembros de su familia. Imagina lo que le dice. Mira en esta foto, estamos celebrando el santo (la fête) de mi abuelo. La señora que Carlos, mi tío. Soy yo! Encarna, mi abuela. José, mi abuelo. Manolo, mi primo. la sandía A YUDA La familia el nieto, la nieta: le petit-fils, la petite-fille el primo, la prima: le cousin, la cousine el sobrino, la sobrina: le neveu, la nièce el tío, la tía: l oncle, la tante Las acciones charlar: discuter coger: prendre dejar pasar a: laisser passer preparar el postre: préparer le dessert Isabel, mi tía. José Manuel, mi padre. ESCUCHA Y HABLA Juan, el hermano de mi abuelo. CD - piste Cuarenta y cuatro Secuencia 3 Compartir y convivir Mari Cruz, mi madre. Un sociólogo explica en la radio los cambios de los hábitos (habitudes) en la alimentación familiar. Escucha la grabación y di por qué es difícil actualmente comer en familia. p. 9 DE REPASO > Le présent progressif (être en train de) > Pr. Gr. p. 73 Están celebrando Ils sont en train de fêter Présent progressif = estar + gérondif. La différence présent / présent progressif > Pr. Gr. p. 73 Limpia su cuerpo a las 7h. Action habituelle = présent. «A» devant un COD de personne > Pr. Gr. p. 73 Deja pasar a Carlos. Está mirando a Juan. Está limpiándose (ahora). Action en cours = prés. progressif. Le verbe soler [ue] (avoir l habitude de) > Pr. Gr. p Lo que suele hacer Laura. Avoir l habitude de = soler [ue] + infinitif. Comunica Palabras sacadas de la grabación el almuerzo: le déjeuner la cena: le dîner la merienda: le goûter juntos: ensemble los horarios laborales: les horaires de travail y Pour exprimer l habitude : Pues yo suelo cenar a las h, y tú? J ai l habitude de dîner Yo estoy acostumbrado(a) a dormir 9horas. Generalmente / en general tomo un café a las h. y Pour dire qu on est en train de faire quelque chose : Qué estás haciendo? Ahora estoy estudiando.

7 CD - piste 38 y Dire ce que l on a l habitude de faire Lo que suele hacer Laura 5 0 Xhantl-L, un extraterrestre, describe los hábitos de Laura, una chica de 5 años. Informe n. Destinatario: Formador Ludho-3, del centro de Cosmología Vital. Elaborado por Xhantl-L, desde el planeta 3 (Galaxia A-33-Z, estrella I--N4340). 7.00: Tras 3 dormir una buena parte de la noche, siempre en posición horizontal, limpia 4 su cuerpo bajo un ingenioso chorro 5 de agua. Posteriormente se cubre con diversas piezas de tela 6 superpuestas. [ ] 7.45: Ingiere 7 una pequeña cantidad de alimentos en compañía de otros componentes de la familia. [ ] 8.30: Entra en un Centro de Formación situado a poca distancia de su casa. [ ] 6: Ingiere una cantidad de alimentos más elevada que la anterior. 6.30: Inicia un conjunto 8 de actividades [ ]: contempla un aparato llamado televisión [ ]; estudia y realiza actividades encomendadas 9 en el Centro de Formación. Muchachas, Agustín Fernández Paz (escritor español), suele (soler [ue]): a l habitude. el informe: le rapport 3. tras = después de 4. limpiar: laver 5. el chorro: le jet 6. la tela: la toile 7. ingerir [ie]: avaler 8. el conjunto: l ensemble 9. encomendado(a): (ici) demandé(e) LEE Y HABLA Presenta a los dos personajes del texto. Explica lo que hace Xhantl-L. Imagina por qué lo hace. LEE Y ESCRIBE Lee otra vez el texto y traduce en lenguaje «normal» los hábitos de Laura. Por la mañana suele levantarse a las siete. Luego, a las 3 ESCUCHA Y HABLA CD - piste 39 Escucha la grabación y explica lo que suele hacer Laura a estas horas. ➀ ➁ ➂ Tarea de creación Tu misión: presentar una foto oralmente. Utiliza: le verbe soler, le présent progressif, le lexique de la famille et des actions quotidiennes. Estás veraneando en una familia española. Para que todos conozcan a tu familia, les enseñas una foto de fiesta familiar. Les explicas lo que se suele celebrar en tu familia y lo que están haciendo todos en la foto. En mi familia suelen celebrarse los cumpleaños. Ésta es mi tía. Está hablando ENTRÉNATE. Mets au présent progressif.. Estudian en el Centro.. Realizamos proyectos. 3. Limpiáis vuestro cuarto.. Fais une phrase avec soler.. yo / desayunar temprano. nosotros / estudiar mucho 3. mis abuelos / pasearse Secuencia 3 Compartir y convivir Cuarenta y cinco 45

8 PASEO SABORES DE ESPAÑA DE PRIMERO? DE SEGUNDO? Y DE POSTRE? Las comidas en España El almuerzo es la comida principal del día para los españoles. Consiste normalmente en un primer plato, un segundo y el postre. Los españoles cenan tarde, especialmente en verano o durante los fines de semana. Mientras algunos cenan fuerte, otros sólo toman algo ligero como unas tapas, ensalada o un bocadillo 3.. cenar fuerte: dîner copieusement. tomar algo ligero: prendre quelque chose de léger 3. el bocadillo: le sandwich Así somos Pero chico(a), es que no comes nada! Voilà une phrase que tu entendras certainement en Espagne. Ne t affole pas si on t offre beaucoup à manger. C est un signe d hospitalité Il faut refuser poliment : Muchas gracias pero he comido bastante EN CADA REGIÓN DE ESPAÑA, UN PLATO TÍPICO En España, las diferencias de clima hacen que cada región mantenga por tradición las comidas típicas de la zona: por ejemplo en Valencia la paella y en Andalucía, el gazpacho. CD - piste 40 Escucha este artículo sobre la comida española. Palabras sacadas de la grabación es apreciada: est appréciée valorar: valoriser El postre más común en España: el flan. Cómo se organiza una comida? El primer plato puede ser ligero como una sopa o ensalada, o fuerte como lentejas con chorizo. El segundo plato puede ser pescado, carne o pollo. El postre puede ser fruta del tiempo, flan o tarta.. las lentejas: les lentilles. el pescado: le poisson La paella valenciana. Qué rica! CD - piste 4 Escucha y descubre el gazpacho andaluz. Que aproveche! (Bon appétit!) La paella valenciana La paella es el plato más conocido de la gastronomía española. Es una mezcla de arroz, pollo, tomates, judías verdes 3 y azafrán. También se aprecia mucho la paella de mariscos 4.. el arroz: le riz. el pollo: le poulet 3. las judías verdes: les haricots verts 4. los mariscos: les fruits de mer 46 Cuarenta y seis

9 Y DE LATINOAMÉRICA PASEO EN CADA PAÍS, UNA PARTICULARIDAD GASTRONÓMICA En Méjico, los chiles En Méjico, cuidado, que pica! La cocina mejicana no puede entenderse sin los chiles, una hortaliza similar al pimiento que es el alma de la gastronomía mejicana. Se utiliza también mucho el chocolate amargo 3 y el maíz con sus innumerables formas de prepararlo.. la hortaliza: le légume. el pimiento: le piment/le poivron 3. amargo(a): amer, amère En Argentina, los asados LA HISTORIA EN LA COCINA ESPAÑOLA En Argentina, el asado es el indiscutido plato nacional. Se prepara en una barbacoa muy grande donde se asan las carnes. Los argentinos comen muchos asados. Es normal para ellos comer carne sobre todo de ternera 3 dos veces al día.. la barbacoa: le barbecue. asar: rôtir 3. la ternera: le veau (viande) En Cuba, el arroz Moros y Cristianos Escucha la lista de los ingredientes necesarios para preparar el arroz Moros y Cristianos. p. 9 Élève/ E/piste 3 - C/CD - piste 4 La influencia de los Árabes En España, la influencia árabe en el sur se deja notar en el uso de frutas y verduras, del aceite de oliva y de especias 3 en ciertos postres de Andalucía.. las verduras: les légumes. el aceite: l huile 3. las especias: les épices Con la conquista, nuevos productos Con el descubrimiento de América, llegaron a España muchos productos nuevos, como el tomate y el pimiento que se incorporaron a la cocina española. Lee los tres primeros párrafos y escucha la grabación sobre la alimentación española. Luego cita algunas características de la comida y de las comidas en España. Escucha la definición del gazpacho andaluz y explica lo que es. 3 Escucha la grabación sobre el arroz Moros y Cristianos y haz la lista de sus ingredientes. 4 Cuál es la característica de la cocina argentina? 5 En estas dos páginas, cuál es el plato que te parece más sabroso (savoureux)? Por qué? Élève/ En Cuba, el arroz Moros y Cristianos. Cuarenta y siete 47

10 ACTIVIDADES r Actividad Tu misión: hacer un test de personalidad. Utiliza: le lexique des relations parents / enfants, le verbe soler. Eres rebelde con tu familia? Siempre has sido un trozo de pan (adorable) o tus padres se desesperan porque no saben qué hacer contigo? Domina más el ángel obediente o el demonio rebelde? Descúbrelo con este test!! Estás en casa tranquilamente viendo tu serie preferida y tu madre te manda a bajar al supermercado a Me aguanto y bajo un momento para hacerle el favor. b Cómo me voy a quedar sin ver mi serie favorita? Hace una semana que la espero c No sé lo que haría. Depende del capítulo de la serie. Sueles seguir los consejos que te dan tus padres? a Claro que sí!! Les pido consejo y hablo con ellos. Suelen tener siempre razón. b No!! Intentan controlarme y organizar mi vida. Yo hago lo que quiero!! c Me gusta hablar las cosas porque me ayuda a aclararme pero luego decido yo. Resultados Mayoría de a : RESPONSABLE Eres de lo más obediente!! Siempre sueles hacer lo que te dicen y no te gusta ir en contra de las normas. Nuestro consejo: Intenta defender tus propias ideas! Mayoría de b : SIEMPRE LA CONTRARIA Eres un(a) rebelde de los pies a la cabeza!! A ti nadie te puede imponer nada Nuestro consejo: Intenta no oponerte a todo! Mayoría de c : MUY SENSATO(A) 3 No eres un rebelde por naturaleza. Eres muy sensato(a) a la hora de tomar decisiones. Sigue así!! 3 Obedeces a tus padres? a Sí. Desde pequeño(a), he sido muy obediente!! Me han educado así y no me importa. b No. Suelo desobedecer muy a menudo. c Depende de lo que sea. Me gusta tener mi propia iniciativa.. me aguanto (aguantar): je prends sur moi. intentan (intentar): ils essaient de 3. sensato(a): raisonnable Revista Star Club, abril 006. Actividad A navegar! Tu misión: buscar informaciones sobre Héctor, una película española. Utiliza: le lexique de la famille et de la maison. Conéctate con el sitio [6]. Haz clic en «La película» y lee el sinopsis de la película. Luego haz clic en «Personajes». Elige a «Héctor» y explica oralmente los diferentes problemas del joven. E/piste 4 - C/CD - piste 43 Escucha la grabación El teléfono del menor y explica a quién se dirige este servicio y qué propone. p. 0 Élève/ 48 Cuarenta y ocho Secuencia 3 Compartir y convivir

11 r Actividad 3 Puedo o tengo que? Tu misión: completar una historieta. Utiliza: l expression tener que et le verbe poder. El dibujante de esta historieta te pide que le ayudes a rellenar los globos en blanco. Qué le propones? CUÉNTAME EL CUADRO ESCUCHA Y HABLA CD - piste 45 Escucha y di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o falsas. Si la afirmación es falsa, justifica tu respuesta.. El pintor español Murillo nació en Madrid.. Murillo pintó muchos cuadros religiosos. 3. Pintó este cuadro al final de su vida. Palabras sacadas de la grabación famoso(a) = conocido(a): célèbre, connu(e) la juventud: la jeunesse. el espárrago: l asperge Élève/ r Actividad 4 E/piste 5 - C/CD - piste 44 A cantar! Tu misión: comprender una canción y crear una estrofa más. Utiliza: l impératif (ordre et défense), l enclise. Escucha esta canción de Los Aterciopelados y completa los huecos con estas palabras. p. 0 vaya (X) hazme pícame valgo échame busco (X) pélame creas derrita (derretir: fondre) esfuerzo (effort) Chica difícil Soy una chica difícil pero yo No que es fácil tenerme la pena Titánico será el Yo un santo, un gran Romeo Yo un mago Que por mí hasta el cielo Un príncipe azul el ojo Que por mí el polo sur el diente flores canciones. el mago: le magicien. el príncipe azul: le prince charmant Crea otra estrofa y otro estribillo dirigidos a tus padres. En el estribillo, tienes que utilizar verbos en imperativo. p. Soy un(a) chico(a) difícil pero OBSERVA Y HABLA Explica lo que ves. y Cuadro p. 39 A YUDA el detalle: le détail el pie descalzo: le pied nu la ropa: les vêtements la uña: l ongle sucio(a): sale estar abandonado(a) estar hambriento(a): être affamé(e) ser pobre 3 OBSERVA Y ESCRIBE Imagina por escrito lo que dicen estos dos niños comiendo melón. Quieres más melón? Está rico (bon) Secuencia 3 Compartir y convivir Cuarenta y nueve 49

12 GRAMÁTICA L IMPÉRATIF (TÚ ET VOSOTROS) Observa Escuchar (écouter) Comer (manger) Compartir (partager) indicatif impératif indicatif impératif indicatif impératif tú escuchas escucha comes come compartes comparte vosotros escucháis escuchad coméis comed compartís compartid Comprende u Pour donner un ordre à la e pers. du singulier, on part de la e pers. du présent de l indicatif et on supprime le «s»: come, limpia Les verbes qui diphtonguent au présent diphtonguent donc aussi à l impératif : duerme Attention! Il y a huit verbes irréguliers très courants à la e personne du singulier : poner: pon venir: ven salir: sal decir: di tener: ten hacer: haz ir: ve ser: sé u Pour donner un ordre à la e pers. du pluriel, on part de l infinitif du verbe, on supprime le «r» et on ajoute un «d»: cocinad, bebed, compartid Entrénate Mets les verbes suivants à l impératif à la deuxième personne du singulier et du pluriel.. poner la mesa. ayudar a tu madre 3. decir la verdad 4. ser bueno L ENCLISE À L IMPÉRATIF Observa y compara con tu lengua Vete. Déjalo. Ayúdame. Date prisa. Explícale. Dúchate. Dime. Cuéntame. Va-t-en. Laisse-le. Aide-moi. Dépêche-toi. Explique-lui. Douche-toi. Dis-moi. Raconte-moi. Où se trouve le pronom dans les deux langues et comment est-il lié au verbe à l impératif? Comprende u En espagnol, le pronom complément ou réfléchi est «collé» derrière le verbe. Ce phénomène s appelle l enclise et se produit aussi à l infinitif et au gérondif.. À l impératif, les verbes pronominaux perdent le «d» final à la e pers. du pluriel : Ducharse Duchad/os! Duchaos! Sentarse Sentad/os! Sentaos!. Quand on «colle» un pronom à un verbe, on ajoute une syllabe à ce verbe. Il faut donc parfois ajouter un accent écrit sur la voyelle accentuée du verbe d origine car l accent tonique ne doit jamais changer de place : Contesta! Contéstale! Dime! Dímelo! OJO! Entrénate Imagine ce que disent ces personnages. Utilise l impératif. ➀ ➁ ➂ ➃ comprender lavar llamar rápido explicar el problema 50 Cincuenta Secuencia 3 Compartir y convivir

13 3 L EXPRESSION DE LA DÉFENSE (TÚ ET VOSOTROS) Observa No escuches (escuchar). N écoute pas. No cierres (cerrar). Ne ferme pas. No escuchéis (escuchar). N écoutez pas. No cerréis (cerrar). Ne fermez pas Comprende u Une interdiction se forme avec la négation «no» suivie de la e personne du singulier ou du pluriel du présent du subjonctif. OJO!. Le pronom se place devant le verbe, comme en français. No lo cierres! Ne le ferme pas! No te preocupes. Ne t inquiète pas. No os preocupéis. Ne vous inquiétez pas.. Les huit irréguliers de l impératif d ordre sont tous irréguliers au subjonctif. Il s agit pour la plupart de verbes en -go : no pongas, no tengas, no vengas, no hagas, no salgas, no vayas, no digas, no seas. Entrénate Exprime l interdiction avec les verbes suivants à la deuxième personne du singulier et du pluriel.. gritar. cerrar la puerta 3. salir de casa 4. ir al cine 5. hacer eso 6. decir tonterías 4 LES ADJECTIFS POSSESSIFS (MON, TON, À MOI, À TOI ) ET LES PRONOMS POSSESSIFS (LE MIEN, LE TIEN ) Observa Es mi libro. Este libro es mío (à moi). Es el mío (le mien). Son mis DVD. Estos DVD son míos (à moi). Son los míos (les miens). Es tu cepillo. Este cepillo es tuyo (à toi). Es el tuyo (le tien). Son tus lápices. Estos lápices son tuyos (à toi). Son los tuyos (les tiens). Es su casa. Esta casa es suya (à lui / à elle). Es la suya (la sienne). Son sus cosas. Estas cosas son suyas (à lui / à elle). Son las suyas (les siennes). Comprende u Les adjectifs «mon», «ton», «son» ont deux formes en espagnol : l une si l adjectif est placé devant le nom (mi, tu, su), l autre si l adjectif est placé après le nom (mío, tuyo, suyo). Les pronoms «le mien», «le tien» s obtiennent en mettant l article défini devant la e série : el mío, el tuyo, el suyo Entrénate Complète les phrases.. Es mi guitarra. Esta guitarra es. Es la. Es tu cuaderno. Este cuaderno es. Es el 3. Es su boli. Este boli es. Es el 4. Son sus juegos. Estos juegos son. Son los FÍJATE EN LA FONÉTICA Y EN LA ACENTUACIÓN CD - piste 46 En espagnol, comme en français, l intonation permet de différencier des phrases affirmatives, exclamatives ou interrogatives. C est surtout le cas pour les phrases interrogatives qui ne sont pas introduites par un adjectif interrogatif (par exemple en français : Tu veux du pain? Quieres pan?). Entrénate. Escucha las ocho frases que siguen y clasifícalas. p. interrogativas / exclamativas / afirmativas.. Repite estas frases en imperativo: Levántate! Levantaos! Siéntate! Sentaos! Déjame en paz! Olvídalo! Cállate y escúchame! Anímate! Secuencia 3 Compartir y convivir Cincuenta y uno 5

14 MAINTENANT TU ES CAPABLE. de donner des ordres.. Necesitas trabajar con el ordenador portátil de tu padre. No sabes dónde está ni cómo se debe utilizar. Te lo explica tu padre: fíjate en los dibujos e imagina lo que te dice.. abrir / sacar 3. encender [ie] / tener [ie] cuidado. poner / enchufar. Tu hermano también quiere utilizar el ordenador. Si se dirige a los dos, qué os dice vuestro padre? Élève/ E/piste 6 - C/CD - piste 47 des interdictions.. de comprendre Antes de salir de compras, tu madre formula algunas advertencias. Escucha la grabación y escribe en tu cuaderno lo que te dice. 3. d exprimer l obligation personnelle et impersonnelle. Ana, tu mejor amiga, te explica la receta de las Supergalletas. Qué te dice? Tienes que Hay que Receta de las Supergalletas*** Primero, mezclar la harina (50 g), la mantequilla (50 g), el azúcar (50 g) y los dos huevos. Luego, amasar hasta formar una bola y dejarla reposar en la nevera. Después, extender la masa. Meter en el horno durante 5 minutos. 4. d exprimer et CD - piste 48 de comprendre ce qui se fait et ce qui ne se fait pas. El padre de tu amigo Juan está furioso contra él y le regaña. Escucha la grabación y explica oralmente cuál es el problema. 5. d exprimer qu une action est en train de se faire. Tu primo Alejandro te escribe un SMS para invitarte a su casa. No puedes aceptar su invitación porque en ese momento estás muy ocupado(a). Imagina lo que le escribes. MIM (misión imposible). Ahora estoy 6. d exprimer l habitude. Con un(a) amigo(a) español(a), comparáis los horarios de las comidas en Francia y en España. Imaginad el diálogo. Pues nosotros solemos comer Estamos acostumbrados(as) a Maintenant que tu as terminé cette séquence, reportetoi à ton Cahier d Activités p. 7 pour remplir la fiche d auto-évaluation «Portfolio». 5 Cincuenta y dos Secuencia 3 Compartir y convivir

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