PROCESO GESTION DOCUMENTAL COMUNICACIÓN OFICIAL

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1 Página 1 de 75 EVALUACIÓN EXTERNA RESULTADOS PRUEBA SABER 11º El presente informe muestra el análisis de los resultados de las Pruebas Saber 11 que fueron aplicadas en el año 2015 para las instituciones educativas del Municipio de Yopal, de acuerdo con el Proceso Gestión de Calidad Educativa, en el procedimiento Análisis y uso de los resultados de las evaluaciones de los estudiantes. Se tienen en cuenta los siguientes aspectos con su respectivo análisis: Resultados Prueba Saber 11º Año Clasificación de las Instituciones Educativas según el ICFES años Resultados por Prueba y Evaluados de las I.E Oficiales Saber 11º Desviación Estándar a Nivel Municipal de las I.E Oficiales de Yopal por área. Resultados Pruebas Promedio General Municipal Año Análisis de los Resultados Saber 11º Día De La Excelencia Educativa Día E Clasificación de planteles del Municipio de Yopal, la cual es expedida por el ICFES. Su finalidad es ubicar a cada Institución Educativa en una categoría según sus resultados en las pruebas SABER 11 : Las categorías que maneja el ICFES a partir del 2014 son A+, A, B, C y D. Teniendo en cuenta que A+ es la clasificación más alta y D la más baja. Esta vez a diferencia de los años anteriores, para estimar la categoría se excluye prueba a prueba el 20% de los resultados más bajos y esta clasificación se actualizará dos veces al año.

2 Página 2 de 75 A continuación observamos las Instituciones Educativas oficiales con sus respectivas clasificaciones: ITEM CLASIFICACION DE LAS IE OFICIALES DEL MUNICIPIO I.E C. SOCIAL LA PRESENTACION A A 2 I.E MANUELA BELTRAN A A 3 I.E TECNICO EMPRESARIAL B A 4 I.E BRAULIO GONZALEZ A 5 I.E SAN MATEO C B 6 I.E LUCILA PIRAGAUTA C B 7 I.E LUIS HERNANDEZ VARGAS B 8 I.E TECNICA AGROPECUARIA EL TALADRO C C 9 I.E POLICARPA SALAVARRIETA C B 10 I.E JORGE ELIECER GAITAN B B 11 I.E ANTONIO NARIÑO C B 12 I.E EL PARAISO C B 13 I.E CARLOS LLERAS RESTREPO C B 14 I.E LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO C B 15 I.E LA CAMPIÑA C C 16 I.E TERESA DE CALCUTA C C 17 I.E EL TRIUNFO C C 18 I.E GABRIELA MISTRAL C C 19 I.E RURAL DIVINO SALVADOR C D 20 I.E LA INMACULADA C C 21 I.E SANTA TERESA C C 22 I.E LLANO LINDO C B 23 I.E MEGACOLEGIO C C Las Instituciones educativas a las que el ICFES no les ha publicado la clasificación se encuentran de color amarillo. La institución educativa Divino Salvador se encuentra en rojo por la clasificación D. Las nueve (9) I.E que presenta la prueba SABER 11 de carácter Privada se encuentran clasificadas de la siguiente manera:

3 Página 3 de 75 ITEM CLASIFICACION DE LAS IE PRIVADAS DEL MUNICIPIO COL ALIANZA PEDAGOGICA A+ A+ 2 GIMN DE LOS LLANOS A+ A+ 3 LICEO MODERNO CELESTIN FREINET CASANARE A+ A+ 4 COLEGIO HISPANO INGLES A A+ 5 ACADEMIA MILITAR JOSE ANTONIO PAEZ A B 6 COLEGIO PANAMERICANO B B 7 INST AUTONOMO SHAKESPEARE Y CERVANTES C C 8 ANTONIO NARIÑO B 9 INST GUSTAVO MATAMOROS LEON A+ A+ La institución educativa a las que el ICFES no le ha publicado la clasificación se encuentra señalada con color amarillo. En el Municipio de Yopal, 23 Instituciones Educativas oficiales presentaron la prueba SABER A partir del segundo semestre del 2014 la estructura del examen SABER 11º cambió de la siguiente manera: Se evalúa un núcleo único que comprende cinco (5) pruebas, las cuales todos los estudiantes del grado 11º deben presentar y son: Lectura Crítica Matemáticas Ciencias Naturales Sociales y Ciudadanas Inglés Estas Pruebas tienen sub pruebas y son: Razonamiento Cuantitativo Competencias Ciudadanas Los cambios en la estructura de la Prueba Saber 11º se da porque desde la Ley 115 de 1994 hay una clara orientación de la educación hacia el desarrollo de competencias, más allá de la adquisición de conocimientos y porque esas áreas abarcan las Competencias Básicas: aquello que es indispensable desarrollar en los estudiantes para que puedan desempeñarse como ciudadanos según lo establece la Constitución, independientemente de las particularidades de las instituciones educativas, además un sistema de evaluación consolidado, permite un seguimiento a la evolución de los resultados en el tiempo, posibilitando medir avances en los ciclos y niveles educativos.

4 Página 4 de 75 POR PRUEBA Y EVALUADOS DE LAS I.E OFICIALES SABER 11º INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES EVALUADOS LECTURA SOCIALES Y CIENCIAS MATEMATICAS CRITICA CIUDADANAS NATURALES INGLES BRAULIO GONZALEZ ,56 56,99 56,6 55,13 54,98 CENTRO SOCIAL ,94 59,53 59,36 56,72 59,73 LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 29 47,72 50,38 49,17 49,03 47,79 INST TECNICO EMPRESARIAL ,98 56,65 54,65 53,33 51,3 ANTONIO NARIÑO 25 48,64 50,12 49,92 51,68 47,72 LUIS HERNANDEZ VARGAS ,1 52,7 53,08 52,37 50,9 LUCILA PIRAGAUTA 77 49,96 51,74 49,94 51,23 49,35 IE LA CAMPIÑA 55 49,09 47,13 50,22 49,87 48,75 JORGE ELIECER GAITAN 80 51,16 52,65 52,36 53,64 49,8 POLICARPA SALAVARRIETA 25 49,08 51, ,72 48,6 I.E EL TALADRO 10 46,5 43,8 51,2 47,5 45 EL TRIUNFO 33 48,36 49,88 48,21 49,45 45,36 EL PARAISO 51 49,29 51,27 51,82 50,22 46,82 CARLOS LLERAS RESTREPO 57 49,65 53,21 49,58 51,93 50,21 GABRIELA MISTRAL 6 47,5 44,67 50, ,67 MANUELA BELTRAN 56 52,68 54,39 55,64 57,48 53 SAN MATEO ,36 53,1 52,66 51,83 49,89 LA INMACULADA 10 47, ,3 45,8 47,8 DIVINO SALVADOR 16 43,88 42,25 41,75 45,56 43,69 I.E. TERESA DE CALCUTA - SEDE PRINCIPAL 14 46,71 46,86 48,79 51,29 49,29 I.E. SANTA TERESA - SEDE PRINCIPAL 7 45,43 45, ,71 50,14 I.E. LLANO LINDO - SEDE PRINCIPAL 71 47,55 47,2 47,9 47,68 45,89 I.E MEGACOLEGIO 46 50,24 49,52 49,57 47,96 49,61 PROMEDIOS GENERALES En la gráfica anterior se observa que a nivel general de las instituciones Educativas oficiales del municipio de Yopal, las cinco (5) áreas evaluadas obtuvieron resultados de avance significativo. A continuación los resultados por Prueba 2015:

5 Página 5 de 75 COMPARATIVO PRUEBA DE AÑO Según los resultados de las pruebas saber , en la Prueba de lectura crítica podemos observar que 13 de 23 Instituciones Educativas disminuyeron los resultados. En esta Prueba siete (7) instituciones educativas oficiales presentan promedios sobre los 50pp. LECTURA CRITICA BRAULIO GONZALEZ 54,21 53,56 CENTRO SOCIAL 57,44 57,94 LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 48,86 47,72 INST TECNICO EMPRESARIAL 54,20 52,98 ANTONIO NARIÑO 49,36 48,64 LUIS HERNANDEZ VARGAS 50,69 52,10 LUCILA PIRAGAUTA 52,15 49,96 IE LA CAMPIÑA 49,08 49,09 JORGE ELIECER GAITAN 50,48 51,16 POLICARPA SALAVARRIETA 46,61 49,08 I.E EL TALADRO 47,36 46,50 EL TRIUNFO 45,70 48,36 EL PARAISO 49,37 49,29 CARLOS LLERAS RESTREPO 48,78 49,65 GABRIELA MISTRAL 46,33 47,50 MANUELA BELTRAN 54,14 52,68 SAN MATEO 51,08 50,36 LA INMACULADA 48,93 47,30 DIVINO SALVADOR 44,71 43,88 I.E. TERESA DE CALCUTA 47,88 46,71 I.E. SANTA TERESA 53,20 45,43 I.E. LLANO LINDO 44,22 47,55 I.E MEGACOLEGIO 50,30 50,24

6 Página 6 de 75 COMPARATIVO PRUEBA DE AÑO Los resultados de la prueba Saber 11º en la Prueba de Matemáticas, podemos observar que nueve (9) de 23 I.E oficiales disminuyeron sus resultados en el área de matemáticas. En esta Prueba 13 instituciones educativas oficiales presentan promedios sobre los 50pp. MATEMÁTICAS BRAULIO GONZALEZ 54,23 56,99 CENTRO SOCIAL 57,50 59,53 LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 49,51 50,38 INST TECNICO EMPRESARIAL 55,89 56,65 ANTONIO NARIÑO 52,50 50,12 LUIS HERNANDEZ VARGAS 51,52 52,70 LUCILA PIRAGAUTA 52,26 51,74 IE LA CAMPIÑA 48,05 47,13 JORGE ELIECER GAITAN 49,70 52,65 POLICARPA SALAVARRIETA 47,67 51,68 I.E EL TALADRO 47,50 43,80 EL TRIUNFO 47,78 49,88 EL PARAISO 51,15 51,27 CARLOS LLERAS RESTREPO 48,20 53,21 GABRIELA MISTRAL 44,92 44,67 MANUELA BELTRAN 55,42 54,39 SAN MATEO 52,83 53,10 LA INMACULADA 47,43 48,00 DIVINO SALVADOR 45,00 42,25 I.E. TERESA DE CALCUTA 49,59 46,86 I.E. SANTA TERESA 49,20 45,86 I.E. LLANO LINDO 45,04 47,20 I.E MEGACOLEGIO 49,48 49,52

7 Página 7 de 75 COMPARATIVO PRUEBA AÑO Según los resultados de las pruebas saber , en la Prueba de Ciencias Naturales podemos observar que 12 Instituciones Educativas disminuyeron los resultados en el En esta Prueba 13 instituciones educativas oficiales presentan promedios sobre los 50pp. CIENCIAS NAT URALES BRAULIO GONZALEZ 54,80 55,13 CENTRO SOCIAL 55,93 56,72 LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 49,22 49,03 INST TECNICO EMPRESARIAL 54,86 53,33 ANTONIO NARIÑO 52,71 51,68 LUIS HERNANDEZ VARGAS 51,30 52,37 LUCILA PIRAGAUTA 51,59 51,23 IE LA CAMPIÑA 48,60 49,87 JORGE ELIECER GAITAN 51,47 53,64 POLICARPA SALAVARRIETA 48,64 50,72 I.E EL TALADRO 50,45 47,50 EL TRIUNFO 47,74 49,45 EL PARAISO 51,25 50,22 CARLOS LLERAS RESTREPO 49,62 51,93 GABRIELA MISTRAL 46,42 48,00 MANUELA BELTRAN 54,74 57,48 SAN MATEO 52,65 51,83 LA INMACULADA 47,71 45,80 DIVINO SALVADOR 47,00 45,56 I.E. TERESA DE CALCUTA 51,71 51,29 I.E. SANTA TERESA 47,80 46,71 I.E. LLANO LINDO 45,09 47,68 I.E MEGACOLEGIO 48,76 47,96

8 Página 8 de 75 COMPARATIVO PRUEBA AÑO Según los resultados de las pruebas saber , en la Prueba de Sociales y Ciudadanas podemos observar que siete (7) de 23 Instituciones Educativas disminuyeron los resultados en el En esta Prueba sólo 11 instituciones educativas oficiales presentan promedios sobre los 50pp. SOCIALES Y CIUDADANAS BRAULIO GONZALEZ 54,71 56,6 CENTRO SOCIAL 55,98 59,36 LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 47,7 49,17 INST TECNICO EMPRESARIAL 55,35 54,65 ANTONIO NARIÑO 51,18 49,92 LUIS HERNANDEZ VARGAS 51 53,08 LUCILA PIRAGAUTA 51,99 49,94 IE LA CAMPIÑA 49,18 50,22 JORGE ELIECER GAITAN 51,33 52,36 POLICARPA SALAVARRIETA 48,58 53 I.E EL TALADRO 50,18 51,2 EL TRIUNFO 47,7 48,21 EL PARAISO 49,67 51,82 CARLOS LLERAS RESTREPO 49,04 49,58 GABRIELA MISTRAL 44,67 50,83 MANUELA BELTRAN 53,3 55,64 SAN MATEO 53,38 52,66 LA INMACULADA 46,36 47,3 DIVINO SALVADOR 46,71 41,75 I.E. TERESA DE CALCUTA 50,41 48,79 I.E. SANTA TERESA I.E. LLANO LINDO 46,5 47,9 I.E MEGACOLEGIO 48,46 49,57

9 Página 9 de 75 COMPARATIVO PRUEBA AÑO En esta Prueba sólo siete (7) instituciones educativas oficiales presentan promedios sobre los 50pp. Según los resultados de las pruebas saber , en la Prueba de Ingles podemos observar que 11 de 23 Instituciones Educativas disminuyeron los resultados en el INGLES BRAULIO GONZALEZ 51,71 54,98 CENTRO SOCIAL 59,34 59,73 LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 48,46 47,79 INST TECNICO EMPRESARIAL 51,84 51,3 ANTONIO NARIÑO 49,64 47,72 LUIS HERNANDEZ VARGAS 49,39 50,9 LUCILA PIRAGAUTA 48,39 49,35 IE LA CAMPIÑA 49,4 48,75 JORGE ELIECER GAITAN 48,7 49,8 POLICARPA SALAVARRIETA 47,48 48,6 I.E EL TALADRO 47,05 45 EL TRIUNFO 47,04 45,36 EL PARAISO 48,77 46,82 CARLOS LLERAS RESTREPO 50,34 50,21 GABRIELA MISTRAL 47,92 44,67 MANUELA BELTRAN 51,05 53 SAN MATEO 49,09 49,89 LA INMACULADA 47 47,8 DIVINO SALVADOR 48,59 43,69 I.E. TERESA DE CALCUTA 48,12 49,29 I.E. SANTA TERESA 46,4 50,14 I.E. LLANO LINDO 45,96 45,89 I.E MEGACOLEGIO 48,54 49,61

10 Página 10 de 75 POR PRUEBA Y EVALUADOS DE LAS I.E PRIVADAS SABER 11º INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS 2015 EVALUADOS LECTURA MATEMÁTICAS SOCIALES Y CIENCIAS CRITICA CIUDADANAS NATURALES INGLES IE COLEGIO PANAMERICANO 18 51,17 53,11 50,33 53,83 50,39 INST AUTONOMO SHAKESPEARE Y CERVANTES 64 47,83 47,86 47, ,69 GIMN DE LOS LLANOS 47 63,06 68,94 64,96 65,6 77,06 COLEGIO ANTONIO NARIÑO 45 56,78 56,53 58,49 55,8 59,13 LICEO GUSTAVO MATAMOROS LEON 43 58,09 64,05 61,21 60,42 64,3 COL ALIANZA PEDAGOGICA 15 64,8 84,87 73,53 76,4 72,33 ACADEMIA MILITAR JOSE ANTONIO PAEZ 24 52,58 48,42 53,83 52,88 54,58 COLEGIO HISPANO INGLES 10 62,1 68,8 63,9 61,9 69,3 LICEO MODERNO CELESTIN FREINET CASANARE 10 57,6 66,2 61,2 59,3 66 PROMEDIOS En la gráfica anterior se observa que a nivel general de las instituciones Educativas privadas del municipio de Yopal las áreas de matemáticas, sociales, naturales e inglés obtuvieron resultados de avance, mientras el área de lectura disminuyo sus resultados en 1.7%

11 Página 11 de 75 COMPARATIVO PRUEBA DE AÑO LECTURA CRITICA La gráfica anterior nos muestra el comportamiento de las IE privadas en el área de Lectura Crítica de los resultados Saber 11º en los años Claramente se puede evidenciar que de nueve (9) IE privadas, sólo mejoraron sus resultados dos (2) IE, las demás disminuyeron sus resultados frente a los porcentajes del año inmediatamente anterior. En esta Prueba sólo tres (3) instituciones educativas privadas presentan promedios sobre los 60pp y son las IE Alianza Pedagógica, Gimnasio de los Llanos y el colegio Hispano Inglés. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS LECTURA CRITICA 2014 LECTURA CRITICA 2015 IE COLEGIO PANAMERICANO 51,58 51,17 INST AUTONOMO SHAKESPEARE Y CERVANTES 46,73 47,83 GIMN DE LOS LLANOS 67,47 63,06 COLEGIO ANTONIO NARIÑO 60,09 56,78 LICEO GUSTAVO MATAMOROS LEON 59,79 58,09 COL ALIANZA PEDAGOGICA 68,95 64,8 ACADEMIA MILITAR JOSE ANTONIO PAEZ 54,44 52,58 COLEGIO HISPANO INGLES 56,2 62,1 LICEO MODERNO CELESTIN FREINET CASANARE 64,08 57,6

12 Página 12 de 75 COMPARATIVO PRUEBA DE AÑO MATEMÁTICAS La gráfica anterior nos muestra el comportamiento de las IE privadas en el área de Matemáticas de los resultados Saber 11º en los años Claramente se puede evidenciar que de nueve (9) IE privadas, dos (2) IE disminuyeron resultados, las demás instituciones educativas mejoraron resultados frente a los porcentajes del año inmediatamente anterior. En esta Prueba la calificación más alta la obtuvo la IE Alianza Pedagógica con un resultado de INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS MATEMÁTICAS 2014 MATEMÁTICAS 2015 IE COLEGIO PANAMERICANO 52,37 53,11 INST AUTONOMO SHAKESPEARE Y CERVANTES 46,82 47,86 GIMN DE LOS LLANOS 65,11 68,94 COLEGIO ANTONIO NARIÑO 57,65 56,53 LICEO GUSTAVO MATAMOROS LEON 59,91 64,05 COL ALIANZA PEDAGOGICA 73,55 84,87 ACADEMIA MILITAR JOSE ANTONIO PAEZ 53,56 48,42 COLEGIO HISPANO INGLES 57,53 68,8 JLICEO MODERNO CELESTIN FREINET CASANARE 64,67 66,2

13 Página 13 de 75 COMPARATIVO PRUEBA SOCIALES Y CIUDADANAS DE LOS AÑOS A continuación observamos la gráfica anterior en donde tres (3) IE disminuyeron sus resultados en el área de Sociales y Ciudadanas. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS 2015 SOCIALES Y CIUDADANAS 2014 SOCIALES Y CIUDADANAS 2015 IE COLEGIO PANAMERICANO 51,84 50,33 INST AUTONOMO SHAKESPEARE Y CERVANTES 47,48 47,84 GIMN DE LOS LLANOS 65,17 64,96 COLEGIO ANTONIO NARIÑO 58 58,49 LICEO GUSTAVO MATAMOROS LEON 58,85 61,21 COL ALIANZA PEDAGOGICA 67,05 73,53 ACADEMIA MILITAR JOSE ANTONIO PAEZ 51,94 53,83 COLEGIO HISPANO INGLES 54,8 63,9 LICEO MODERNO CELESTIN FREINET CASANARE 65,17 61,2

14 Página 14 de 75 COMPARATIVO PRUEBA CIENCIAS NATURALES DE LOS AÑOS La gráfica anterior nos muestra el comportamiento de las IE privadas en la prueba de Ciencias Naturales de los resultados Saber 11º en los años Claramente se puede evidenciar que de nueve (9) IE privadas, tres (3) IE disminuyeron resultados, las demás instituciones educativas mejoraron resultados frente a los porcentajes del año inmediatamente anterior. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS 2015 CIENCIAS NATURALES 2014 CIENCIAS NATURALES 2015 IE COLEGIO PANAMERICANO 51,63 53,83 INST AUTONOMO SHAKESPEARE Y CERVANTES 45,4 48 GIMN DE LOS LLANOS 65,89 65,6 COLEGIO ANTONIO NARIÑO 57,26 55,8 LICEO GUSTAVO MATAMOROS LEON 58,18 60,42 COL ALIANZA PEDAGOGICA 71,14 76,4 ACADEMIA MILITAR JOSE ANTONIO PAEZ 51,5 52,88 COLEGIO HISPANO INGLES 55,47 61,9 JLICEO MODERNO CELESTIN FREINET CASANARE 64,92 59,3

15 Página 15 de 75 COMPARATIVO PRUEBA INGLÉS DE LOS AÑOS La gráfica anterior nos muestra el comportamiento de las IE privadas en el área de inglés de los resultados Saber 11º en los años Claramente se puede evidenciar que de nueve (9) IE privadas, ocho (8) IE mejoraron sus resultados frente a los porcentajes del año inmediatamente anterior. En esta Prueba sólo dos (2) instituciones educativas privadas presentan promedios sobre los 70pp y son las IE Alianza Pedagógica y Gimnasio de los Llanos. INGLES INGLES 2014 INGLES 2015 IE COLEGIO PANAMERICANO 47,63 50,39 INST AUTONOMO SHAKESPEARE Y CERVANTES 46,94 47,69 GIMN DE LOS LLANOS 74,44 77,06 COLEGIO ANTONIO NARIÑO 59,04 59,13 LICEO GUSTAVO MATAMOROS LEON 62,55 64,3 COL ALIANZA PEDAGOGICA 68,86 72,33 ACADEMIA MILITAR JOSE ANTONIO PAEZ 52,38 54,58 COLEGIO HISPANO INGLES 52,13 69,3 JLICEO MODERNO CELESTIN FREINET CASANARE 75,58 66

16 Página 16 de 75 RESULTADOS PRUEBAS PROMEDIO GENERAL MUNICIPAL AÑO PROMEDIO DE LAS I.E DEL MUNICIPIO DE YOPAL LECTURA CRITICA MATEMATICA SOCIALES Y CIUDADANAS CIENCIAS NATURALES INGLES SUB. RAZONAMIENTO CUANTITATIVO SUB. COMPETENCIAS CIUDADANAS PROM GEN YOPAL AÑO ,33 52,61 52,46 52,55 52,18 53,08 52,49 52,53 AÑO ,62 53,70 53,46 53,10 52,85 55,17 51,93 53,12 56,00 55,00 54,00 53,00 52,00 51,00 50,00 49,00 AÑO 2014 AÑO 2015 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS SABER 11º Las Pruebas Saber son el proceso de evaluación mediante el cual el ICFES mide el desempeño académico de los estudiantes de educación básica y media en colegios privados y públicos de todo el país. El análisis externo e interno de los procesos pedagógicos, orientado por los resultados de las evaluaciones nacionales, como las Pruebas SABER, ha hecho que las Instituciones Educativas mejoren sus prácticas en el aula. Con estos resultados de las pruebas SABER, los directivos docentes, docentes y estudiantes analizan y detectan las áreas que necesitan refuerzos, por tanto se debe realizar un plan de acción para mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes. A partir del año 2015 el MEN realizó la publicación de las matrices de referencia y un documento informe el cual aterriza los resultados al aula, con este documento cada Institución Educativa conoce el comportamiento de la competencia asociada a la prueba y describe el estado general de los aprendizajes, de esta manera los docentes pueden observar y trabajar en los aprendizajes a mejorar. De esta manera queda claro que la medición, el seguimiento y el análisis constante de los resultados externos e internos de los estudiantes, así como la preparación permanente de los profesores, serán determinantes para lograr la meta de mejorar los resultados, la calidad educativa y ser más competitivos.

17 Página 17 de 75 DÍA DE LA EXCELENCIA EDUCATIVA DÍA E A partir del año 2015 el Gobierno Nacional mediante el Decreto 0325 del 25 de febrero de 2015 reglamentó el Día E en todas las Instituciones educativas del país, con el único objetivo de revisar los resultados institucionales de los establecimientos educativos, para definir el Plan de Acción correspondiente que logre alcanzar las mejoras proyectadas por el Ministerio de Educación Nacional. Esta labor fue realizada por los directivos docentes, docentes y personal administrativo de cada institución. Esta sesión de trabajo se realizó el 13 de abril de 2016 con el análisis de los resultados del Índice Sintético de Calidad Educativa que hizo llegar el Ministerio de Educación Nacional a los Establecimientos Educativos para el análisis de los mismos. Con el índice, cada institución adscrito a la Entidad Territorial se pudo determinar con certeza cómo está en cada uno de los niveles: Básica Primaria, Básica Secundaria y Media. La interpretación es muy sencilla se debe leerse en una escala de 1 a 10, siendo 10 el valor más alto que se obtiene. Luego de esta sesión de trabajo, los establecimientos educativos publicaron en un lugar visible de sus instalaciones educativas, una memoria escrita donde se consignaron cada una de las estrategias y metas de mejoramiento definidas para el respectivo establecimiento. En la siguiente tabla observamos los resultados del ISCE de la Entidad Territorial en los tres (3) niveles con los resultados de los años ÍNDICE SINTÉTICO DE CALIDAD EDUCATIVA YOPAL NIVELES ISCE ETC 2015 ISCE ETC 2016 MMA 2016 BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA , ISCE ETC: índice Sintético de Calidad Educativa para la Entidad Territorial.

18 Página 18 de 75 El Mejoramiento Mínimo Anual MMA tiene como objeto definir metas anuales que nos permitan alcanzar un nivel de educación competitivo con relación a los estándares educativos de Latinoamérica. En el cuadro anterior podemos observar el comportamiento de los ISCE de los años , en ellos se ve claramente que hubo aumento en los tres (3) niveles, aunque en el nivel de básica primaria no se obtuvo el avance esperado por el MEN. En el caso de los niveles de básica secundaria y Media se cumplió y superó con el MMA. En la siguiente tabla observamos los resultados del ISCE a nivel nacional en los tres (3) niveles con los resultados de los años ÍNDICE SINTÉTICO DE CALIDAD EDUCATIVA A NIVEL NACIONAL NIVELES ISCE NAL 2015 ISCE NAL 2016 BÁSICA PRIMARIA 5,07 5,42 BÁSICA SECUNDARIA 5,40 5,27 MEDIA 6,00 5,89 Teniendo en cuenta los resultados de los ISCE en la ETC y a nivel nacional (NAL), podemos observar que Yopal en el nivel de Básica Primaria se encuentra con resultados por debajo del nivel nacional en 0.37, para el nivel de secundaria Yopal se encuentra con 0.39 por encima del nivel nacional y para el nivel de Media Yopal está 0.56 por encima del resultado nacional. El ejercicio de cada una de las instituciones educativas ahora será tomar el reporte detallado del ISCE y revisar cada uno de los niveles y componentes. A continuación el ejercicio se realizará con la ETC y es ese mismo análisis que las I.E deben hacer con sus reportes comparativos. Teniendo en cuenta que cada índice sintético trae una escala de valores de 1 a 10 siendo 10 la más alta, y teniendo como referente en evaluación los colores en cuatro niveles de desempeño podemos decir que: Marrón entendido como Insuficiente: una calificación que no supera los mínimos logros. Naranja entendido como mínimo: muestra un desempeño mínimo en las competencias exigibles.

19 Página 19 de 75 Amarillo entendido como satisfactorio: muestra un desempeño adecuado en las competencias exigibles. Verde: entendido como avanzado: Muestra un desempeño sobresaliente y destacado. Este índice sintético mide cuatro (4) componentes que integran la calidad: progreso, desempeño; eficiencia y ambiente escolar, la meta es ser el país más educado en el 2025 y para lograrlo se diseñó el Mejoramiento Mínimo Anual (MMA), el cual muestra a cada colegio y a cada ETC cuanto debe mejorar, el MMA de cada I.E es único y depende del nivel educativo en que partió en el año 2015 y es importante que cada uno de las I.E y ETC mejoren en cada uno de los cuatro (4) componentes para de esta manera avanzar en los ISCE, así lograremos la meta de la Excelencia. En nuestro ETC tenemos los siguientes datos: Para el nivel de Primaria: COMPONENTES ISCE PRIMARIA PROGRESO 1,01 0,97 DESEMPEÑO 2,42 2,47 EFICIENCIA 0,87 0,92 AMBIENTE ESCOLAR 0,73 0,73

20 Página 20 de 75 RESULTADOS ISCE PRIMARIA A NIVEL TERRITORIAL El componente de Progreso: nos muestra el cambio porcentual en el porcentaje de los estudiantes ubicados en el nivel de desempeño insuficiente, de las pruebas Saber 359 en matemáticas y lenguaje. En este componente aumentamos 1pp en el nivel insuficiente para el área de matemáticas del grado 3º y para lenguaje del grado 3º aumentamos 3pp en insuficiente, en el grado 5º para el área de matemáticas hubo una disminución favorable para la ETC en 3pp pero en lenguaje del grado 5º hubo un aumento de 1pp en insuficiente, por esta razón nuestro progreso no aumento en el ISCE. En el componente de Desempeño: esta calificación depende directamente del puntaje de la ETC en las áreas de lenguaje y matemáticas para este nivel. En este caso nuestro resultado obtenido para el área de matemáticas del grado 3º fue de 315 pp en una escala de 500pp. Es decir, hubo aumento de 1pp en ésta área frente al ISCE En cuanto al crecimiento porcentual de la nación es grande llevando una ventaja de 17pp a nuestra ETC Para el grado de 5º los resultados con respecto al año anterior son de 5pp de avance, en este momento contamos con 311pp encontrándonos por debajo de la media nacional tan sólo en 7pp.

21 Página 21 de 75 En el área de lenguaje del grado 3º, nuestro resultado del ISCE 2016 fue de 308pp, resultado negativo para la ETC ya que se evidencia una disminución de 13pp frente al ISCE A diferencia de la nación no subimos nuestros resultados, por el contrario disminuimos notablemente Para el grado de 5º los resultados con respecto al año anterior son de 6pp de disminución, en este momento contamos con 305pp encontrándonos por debajo de la media nacional con 7pp. Para el componente de eficiencia, la calificación obtenida depende de la tasa de aprobación de cada nivel, es decir, la aprobación de los estudiantes que son promovidos al año siguiente. Para la ETC los resultados fueron satisfactorios ya que en el ISCE en primaria año 2015 teníamos 87% y en el ISCE 2016 el avance fue de 5pp quedando con 92% en este componente. Eso quiere decir que nuestros estudiantes están aprendiendo cada vez más y mejor. Por último en el Ambiente Escolar la calificación para este año fue de 0.73, es decir nos mantenemos con el mismo porcentaje, situación no grata ya que no se evidencia avance alguno, ante los indicadores de ambiente escolar y seguimiento en el aula. COMPONENTES ISCE SECUNDARIA PROGRESO 1,18 1,58 DESEMPEÑO 2,6 2,52 EFICIENCIA 0,77 0,83 AMBIENTE ESCOLAR 0,74 0,74

22 Página 22 de 75 RESULTADOS ISCE SECUNDARIA A NIVEL TERRITORIAL El componente de Progreso: nos muestra el cambio porcentual en el porcentaje de los estudiantes ubicados en el nivel de desempeño insuficiente, de las pruebas Saber 359 en matemáticas y lenguaje. En este componente aumentamos 1pp en el nivel insuficiente para el área de matemáticas del grado 9º y para lenguaje del grado 9º aumentamos 2pp en insuficiente por esta razón nuestro progreso no aumento en el ISCE. En el componente de Desempeño: esta calificación depende directamente del puntaje de la ETC en las áreas de lenguaje y matemáticas para este nivel. En este caso nuestro resultado obtenido para el área de matemáticas del grado 9º fue de 321 en una escala de 500pp. Es decir, hubo una disminución de 8pp en ésta área frente al ISCE En cuanto al crecimiento porcentual de la nación nos encontramos 23pp por encima de la media nacional Como podemos observar los resultados nacionales se mantienen, mientras nuestra ETC disminuye matemáticas del grado 9º.

23 Página 23 de Para el área de lenguaje del grado 9º podemos observar que hubo disminución en 8pp en nuestra ETC, al igual que la nación que obtuvo un decremento de 6pp, por esta razón el resultado en el componente de desempeño disminuyó. Para el componente de eficiencia, la calificación obtenida depende de la tasa de aprobación de cada nivel, es decir, la aprobación de los estudiantes que son promovidos al año siguiente. Para la ETC los resultados fueron satisfactorios ya que en el ISCE en secundaria año 2015 teníamos 77% y en el ISCE 2016 el avance fue de 6pp quedando con 83% en este componente. Eso quiere decir que nuestros estudiantes están aprendiendo cada vez más y mejor. Por último en el Ambiente Escolar la calificación para este año fue de 0.74, es decir nos mantenemos con el mismo porcentaje, situación no favorable ya que no se evidencia avance alguno, ante los indicadores de ambiente escolar y seguimiento en el aula.

24 Página 24 de 75 COMPONENTES ISCE MEDIA PROGRESO 2,11 2,40 DESEMPEÑO 2,44 2,47 EFICIENCIA 1,73 1,87 RESULTADOS ISCE MEDIA A NIVEL TERRITORIAL El componente de Progreso: nos muestra el cambio porcentual en el porcentaje de los estudiantes ubicados en el quintil 1 (puestos ) de la prueba Saber 11º en el puntaje global. Para lograr la comparabilidad año a año en Saber 11º, la calificación obtenida por los estudiantes es distribuida en cinco grupos llamados quintiles, siendo el quintil 5 el que agrupa los mejores puestos y el quintil 1 los resultados más bajos. Es decir, que a medida que el porcentaje de estudiantes en el quintil 1 disminuye, la excelencia aumenta. En este caso podemos observar:

25 Página 25 de 75 El comportamiento del quintil 1 los porcentajes del nivel insuficiente se mantienen en 8%, disminuye el quintil 2 en 4% favorable para la ETC y aumenta el quintil 5 con 3% siendo favorable para la ETC. En el componente de Desempeño: esta calificación depende directamente del puntaje de la ETC en las áreas de lenguaje y matemáticas para este nivel. La escala de valores es de 1 a 100. En este caso nuestro resultado obtenido para el área de matemáticas del grado 11º fue de 54 pp, Es decir, hubo un aumento de 2pp en ésta área frente al ISCE En cuanto al crecimiento porcentual de la nación nos encontramos 3pp por encima de la media nacional en el área de matemáticas de 11º. En lenguaje de 11º. Nuestra ETC esta con 52pp, es decir que se mantiene con los mismos puntos del reporte ISCE 2015, al igual que la nación. Para el componente de eficiencia, la calificación obtenida depende de la tasa de aprobación de cada nivel, es decir, la aprobación de los estudiantes que son promovidos al año siguiente. Para la ETC los resultados fueron satisfactorios ya que en el ISCE en media en el año 2015 teníamos 87% y en el ISCE 2016 el avance fue de 7pp quedando con 94% en este componente. Eso quiere decir que nuestros estudiantes están aprendiendo cada vez más y mejor. El componente escolar en este nivel no es computado, por tanto el componente de desempeño tiene un valor de 2 puntos en el ISCE. A continuación los ISCE por niveles de las I.E oficiales del municipio:

26 Página 26 de 75 Gráfica 1. En esta gráfica observamos el comparativo de cada una de las IE, en esta ocasión la lectura que se debe realizar es la IE con sigomisma, porque cada MMA es único, en la gráfica se observa que el Indice Municipal para Básica Primaria fue de 5.08 y el nacional de 5.42, es decir, que los resultados de avance son mas significativos a nivel nacional. También se observa que las instituciones con resultados más altos son: I.E Centro Social, I.E La Campiña y la I.E Santa Teresa. INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DE YOPAL ITEM INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE YOPAL ISCE 2015 PRIMARIA ISCE 2016 PRIMARIA 1. IE LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 4,14 3,82 2. IE MANUELA BELTRAN 5,72 4,78 3. IE DIVINO SALVADOR 4,08 4,21 4. IE BRAULIO GONZALEZ 5,68 4,05 5. I.E. LLANO LINDO 2,59 4,23 6. IE EL TRIUNFO 4,06 4,36 7. IE LA CAMPIÑA 5,13 5,90 8. IE SAN MATEO 5,94 4,69 9. IE LUIS HERNANDEZ VARGAS 5,10 4, I.E. TERESA DE CALCUTA 3,07 4, IE POLICARPA SALAVARRIETA 4,21 3, IE LA INMACULADA 4,19 4, IE CARLOS LLERAS RESTREPO 4,92 4, IE GABRIELA MISTRAL 4,99 3, IE MEGACOLEGIO 2,43 4, IE ANTONIO NARIÑO 5,24 4, I.E. SANTA TERESA 7,92 5, IE CENTRO SOCIAL 6,75 6, EL TALADRO 6,97 5, IE LUCILA PIRAGAUTA 1,60 5, CE LA ESMERALDA 4,09 3, INST TEC EMPRESARIAL ITEY 4,12 4, IE JORGE ELIECER GAITAN 3,93 4, IE EL PARAISO 3,82 4,34 AVAN O DIS + / -

27 Página 27 de 75 Gráfica 2 Para Básica Secundaria el ISCE Municipal fue de 5.66 y el resultado nacional de 5.27, es decir, que el nuestro ISCE esta por encima del índice nacional. Igualmente, en esta gráfica se observa que las Instituciones Educativas con resultados mas altos son: Manuela Beltran con 7.36, I.E Centro Social con 7.68 y Lucila Piragauta con además podemos ver avance y disminución de resultados por medio de los colores verde y rojo. INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DE YOPAL ISCE 2015 INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE YOPAL SECUNDARIA ISCE 2016 SECUNDARIA ITEM 1. IE LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 4,61 3,69 2. IE MANUELA BELTRAN 7,34 7,36 3. IE DIVINO SALVADOR 3,6 6,23 4. IE BRAULIO GONZALEZ 7,21 5,6 5. I.E. LLANO LINDO 1,44 3,87 6. IE EL TRIUNFO 3,75 5,49 7. IE LA CAMPIÑA 1,51 3,87 8. IE SAN MATEO 5,51 3,82 9. IE LUIS HERNANDEZ VARGAS 5,68 5, I.E. TERESA DE CALCUTA 3,01 3, IE POLICARPA SALAVARRIETA 5,59 3, IE LA INMACULADA 3,38 3, IE CARLOS LLERAS RESTREPO 3,81 5, IE GABRIELA MISTRAL 6,24 5, IE MEGACOLEGIO 2,56 3, IE ANTONIO NARIÑO 5,72 4,6 17. I.E. SANTA TERESA 5,2 6, IE CENTRO SOCIAL 4,71 7, IE EL TALADRO 3,86 3, IE LUCILA PIRAGAUTA 1,29 7, CE LA ESMERALDA 5,36 3, INST TEC EMPRESARIAL 4,02 5, IE JORGE ELIECER GAITAN 3,74 4,6 24. IE EL PARAISO 5,81 4,01 AVAN O DIS + / -

28 Página 28 de 75 Gráfica 3 Para el nivel de Media, se observa que el nivel municipal en su ISCE está en 6.74 y el nivel nacional cuenta con un ISCE de 5.89, es decir nuestra ETC está por encima en el resultado del nivel nacional, igualmente se observa que las Instituciones Educativas con resultados mas altos son: I.E Llano Lindo con 7.52, I.E Centro Social con 7.79 y I.E Técnico Empresarial con además podemos ver avance y disminución de resultados por medio de los colores verde y rojo. INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DE YOPAL AVAN O DIS ITEM INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE YOPAL ISCE 2015 MEDIA ISCE 2016 MEDIA + / - 1. IE LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 4,07 5,22 2. IE MANUELA BELTRAN 7,24 7,24 3. IE DIVINO SALVADOR 4 4,01 4. IE BRAULIO GONZALEZ 7,24 7,48 5. I.E. LLANO LINDO 3,72 7,52 6. IE EL TRIUNFO 4,18 5,58 7. IE LA CAMPIÑA 4,41 4,54 8. IE SAN MATEO 7,01 7,24 9. IE LUIS HERNANDEZ VARGAS 4,52 7, I.E. TERESA DE CALCUTA 7,31 6, IE POLICARPA SALAVARRIETA 3,52 7, IE LA INMACULADA 7,21 4, IE CARLOS LLERAS RESTREPO 4,46 5,3 14. IE GABRIELA MISTRAL 3,91 4, IE MEGACOLEGIO 2,32 4, IE ANTONIO NARIÑO 7,18 7,3 17. I.E. SANTA TERESA 7,51 3, IE CENTRO SOCIAL 7,63 7, IE EL TALADRO 4,22 4, IE LUCILA PIRAGAUTA 6,88 4, CE LA ESMERALDA 22. INST TEC EMPRESARIAL 7,38 7, IE JORGE ELIECER GAITAN 7,16 7, IE EL PARAISO 7,05 7,13

29 Página 29 de 75 A continuacion los ISCE de las Instituciones educativas privadas del municipio de Yopal: Gráfica 4 En esta gráfica observamos el comparativo de cada una de las IE, en esta ocasión la lectura que se debe realizar es la IE consigo misma, porque cada MMA es único, en la gráfica se observa que el Indice Municipal para Básica Primaria fue de 5.08 y el nacional de 5.42, es decir, que los resultados de avance son mas significativos a nivel nacional. De igual manera podemos observa que las instituciones con resultados más altos son: Colegio San Mateo Apostol con 9.7, el Liceo Pedagógico Colombo Ingles con 8.62 y el Liceo Integral del Saber con ITEM. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS ISCE 2015 ISCE INSTITUTO COMFACASANARE 4,45 4,79 2. COLEGIO HISPANO INGLES 7,85 7,83 3. FUNDACION COLEGIO ALIANZA PEDAGOGICA 6,47 7,82 4. JARD INF CORCELITOS DEL SABER 1,81 5,75 5. COLEGIO ANTONIO NARIÑO 2,96 7,29 6. LICEO MODERNO CELESTIN FREINET 4,52 7,8 7. COLEGIO SAN MATEO APOSTOL 9,59 9,7 8. LICEO LA CASITA DE LOS SUEÑOS 4,9 7,49 9. COLEGIO PANAMERICANO 4,96 5, COLEGIO BETHEL 5,02 5, ACADEMIA MILITAR JOSE ANTONIO PAEZ 2,94 6, LICEO ESCOLAR LOS ANGELES 7,36 8, GIMN LOS YOPITOS 3,56 6, INSTITUTO PILOSOPHIA 5,88 8, LICEO PEDAGÓGICO COLOMBO INGLES 4,67 8, COLEGIO RAFAEL POMBO 8,55 7, GIMN DE LOS LLANOS 8 8, LICEO LITETARIO DEL CASANARE 4,77 6,8 19. INST GUSTAVO MATAMOROS LEON 7,25 6, LICEO INTEGRAL DEL SABER 6,7 8, COLEGIO JAIRO ANIBAL NIÑO 3,92 6,79

30 Página 30 de 75 Gráfica 5 Para Básica Secundaria el ISCE Municipal fue de 5.66 y el resultado nacional de 5.27, es decir, que el nuestro ISCE esta por encima del índice nacional. Igualmente, en esta gráfica se observa que las Instituciones Educativas con resultados mas altos son: Alianza Pedagógica con 8.59, Liceo Moderno Celestin Freinet con 8.61 y el Liceo Campestre Andino con 8.5, además podemos ver avance y disminución de resultados por medio de la siguiente tabla de colores, siendo el color verde favorable para nuestras instituciones educativas. ITEM. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS ISCE 2015 ISCE COLEGIO HISPANO INGLES 7,94 8,31 2. FUNDACION COLEGIO ALIANZA PEDAGOGICA 8,67 8,59 3. COLEGIO ANTONIO NARIÑO 7,71 7,65 4. LICEO MODERNO CELESTIN FREINET 6,07 8,61 5. COLEGIO PANAMERICANO 5,6 5,54 6. ACADEMIA MILITAR JOSE ANTONIO PAEZ 1, INSTITUTO PILOSOPHIA 8,31 8. GIMN DE LOS LLANOS 8,49 8,32 9. LICEO CAMPESTRE ANDINO 8,5 10. INST GUSTAVO MATAMOROS LEON 8,38 6,19

31 Página 31 de 75 Gráfica 6 Para el nivel de Media, se observa que el nivel municipal en su ISCE está en 6.74 y el nivel nacional cuenta con un ISCE de 5.89, es decir nuestra ETC está por encima en el resultado del nivel nacional, igualmente se observa que las Instituciones Educativas con resultados mas altos son: Alianza Pedagógica con 9.11, colegio Hispano Inglés con 8.75 y Gimnasio de los Llanos con ITEM. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS ISCE 2015 ISCE COLEGIO HISPANO INGLES 7,81 8,75 2. FUNDACION COLEGIO ALIANZA PEDAGOGICA 8,36 9,11 3. COLEGIO ANTONIO NARIÑO 7,67 7,58 4. LICEO MODERNO CELESTIN FREINET 8,99 4,88 5. COLEGIO PANAMERICANO 5,4 7,36 6. ACADEMIA MILITAR JOSE ANTONIO PAEZ 4,44 7,37 7. GIMN DE LOS LLANOS 7,89 8,04 8. INST GUSTAVO MATAMOROS LEON 7,94 7,84

32 Página 32 de 75 PRUEBAS SABER 359 AÑO 2015 Los resultados de estas evaluaciones y el análisis de los factores que inciden en los mismos permiten que las instituciones educativas y la Secretaría de Educación Municipal identifiquen los conocimientos, habilidades y valores que todos los estudiantes desarrollan durante la etapa escolar, independiente de su procedencia, condiciones sociales, económicas y culturales. A partir de las mismas, se definen los planes de mejoramiento en sus respectivas Instituciones educativas. Niveles de desempeño en SABER 359 Avanzado (A): Muestra un desempeño sobresaliente en las competencias esperadas para el área y grado evaluado. Satisfactorio (S): Muestra un desempeño adecuado en las competencias exigibles para el área y grado evaluado. Este es el nivel esperado que todos o la gran mayoría de los estudiantes, debería alcanzar. Mínimo (M): Muestra un desempeño mínimas en las competencias exigibles para el área y grado evaluado. Insuficiente (I): No supera las preguntas de menos complejidad de la prueba. Resultados de las áreas y grados de las Instituciones Educativas oficiales del Municipio de Yopal. Para realizar la lectura de la información se debe tener en cuenta que se suma el porcentaje de Insuficiente+Minimo de los resultados Prueba Saber 2014 y se compara este porcentaje realizando el mismo ejercicio con el año Así podemos observar las instituciones educativas que van en aumento y las que necesitan mejorar sus prácticas de aula. Siempre esperando que la suma de I+M sea menor, en este caso entre menor sea el resultado más beneficiada se va a ver la I.E y la ETC. A continuación realizamos el ejemplo de la lectura de los resultados para las pruebas saber 359 del colegio Antonio Nariño del sector oficial. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO: a continuación los resultados de las áreas evaluadas en los últimos dos (2) años: RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN

33 Página 33 de 75 El gráfico muestra el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo clasificados en cada uno de los niveles de desempeño. Se observa que el 70% del grupo de estudiantes del grado de 3º de lenguaje se encuentra en el nivel inferior y que además los resultados frente al año anterior aumentaron notablemente, siendo este resultado negativo para la I.E. 2014(I+M)= (I+M)=70 El gráfico muestra el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo clasificados en cada uno de los niveles de desempeño.

34 Página 34 de 75 Se observa que el 52% del grupo de estudiantes del grado de 3º de matemáticas se encuentra en el nivel inferior. Se evidencia que los resultados aumentaron en los niveles de insuficiente y mínimo frente a los resultados del año El gráfico muestra el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo clasificados en cada uno de los niveles de desempeño. Se puede evidenciar que el 69% del grupo de estudiantes del grado 5º de lenguaje se encuentra en el nivel inferior. Además que los resultados aumentaron en los niveles de insuficiente y mínimo frente a los resultados del año 2014, siendo este resultado negativo para la I.E.

35 Página 35 de 75 Se observa que el 66% del grupo de estudiantes del grado 5º de matemáticas, se encuentra en el nivel inferior. Se evidencia que los resultados en el nivel insuficiente disminuyeron en 7pp, pero en el nivel mínimo aumentamos 4pp. 2014(I+M)= (I+M)=66 En conclusión la lectura que se realiza, es una mejora en este grado en cuanto a resultados saber en 3pp favorables para la I.E. Observamos que el 76% del grupo de estudiantes del grado 9º de lenguaje se encuentra en el nivel inferior. Se evidencia que los resultados en el nivel insuficiente disminuyeron en 5pp, pero en el nivel mínimo aumentamos 14pp. En conclusión la lectura que se realiza, es una disminución en este grado en cuanto a resultados saber, desfavorable para la I.E 2014(I+M)= (I+M)=76

36 ANTONIO NARIÑO PROCESO GESTION DOCUMENTAL Página 36 de 75 Se observa que el 79% del grupo de estudiantes del grado 9º de matemáticas se encuentra en el nivel inferior. Se evidencia que los resultados en el nivel insuficiente aumentaron en 5pp, pero en el nivel mínimo disminuimos 6pp. En conclusión la lectura que se realiza, es una disminución de 1pp en este grado frente a los resultados del año 2014, resultados favorable para la I.E 2014(I+M)= (I+M)=79 A continuación los resultados de las Pruebas Saber de los años de las I.E Oficiales. RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN

37 GABRIELA MISTRAL SANTA TERESA LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO PROCESO GESTION DOCUMENTAL Página 37 de 75 RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT ND ND ND ND CC LEN MAT ND ND ND ND CC CN CN

38 CARLOS LLERAS RESTREPO LLANO LINDO POLICARPA SALAVARRIETA PROCESO GESTION DOCUMENTAL Página 38 de 75 RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN ND ND ND ND MAT ND ND ND ND CC LEN ND ND ND ND MAT ND ND ND ND CC CN ND ND ND ND 9 CN ND ND ND ND RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN

39 SAN MATEO TECNICA AGROPECUARIA EL TALADRO LA CAMPIÑA PROCESO GESTION DOCUMENTAL Página 39 de 75 RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN ND ND ND ND MAT ND ND ND ND CC CN CN ND ND ND ND RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN

40 EL PARAISO JORGE ELIECER GAITAN LUCILA PIRAGAUTA PROCESO GESTION DOCUMENTAL Página 40 de 75 RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN ND ND ND ND MAT ND ND ND ND LEN ND ND ND ND MAT ND ND ND ND CC LEN ND ND ND ND MAT ND ND ND ND CC CN ND ND ND ND 9 CN ND ND ND ND RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN

41 MEGACOLEGIO TÉCNICO EMPRESARIAL ITEY DIVINO SALVADOR PROCESO GESTION DOCUMENTAL Página 41 de 75 RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN

42 LA INMACULADA MANUELA BELTRAN BRAULIO GONZÁLEZ PROCESO GESTION DOCUMENTAL Página 42 de 75 RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN

43 LA ESMERALDA CENTRO SOCIAL LUIS HERNANDEZ VARGAS PROCESO GESTION DOCUMENTAL Página 43 de 75 RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN

44 EL TRIUNFO TERESA DE CALCUTA PROCESO GESTION DOCUMENTAL Página 44 de 75 RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN RESULTADOS 2014 RESULTADOS 2015 GRADO AREA % I % M % S % A % I % M % S % A 3 LEN MAT LEN MAT CC LEN MAT CC CN CN Seguimiento a la aplicación de las Pruebas Externas Luego de analizar y comparar los resultados, la Secretaría de Educación y Cultura Municipal, a través del área de Calidad Educativa, programa Asistencias Técnicas a las I.E oficiales con menor avance o bajos resultados Saber. Dichas asistencias se realizan in situ socializando el análisis del resultado de las Pruebas Saber (promedios por áreas de cada Institución Educativa, comparativo por I.E, desviación estándar municipal, clasificación de las I.E y los promedios generales Municipales) con el acompañamiento del consejo Académico y los directivos docentes de cada I.E. Como resultado de esta asistencia, se generan compromisos y un plan de mejora para incrementar los resultados en la próxima aplicación de las Pruebas SABER.

45 Página 45 de 75 PROGRAMA TODOS A APRENDER PTA 2.0 El plan sectorial del Ministerio de Educación Nacional Educación de Calidad, el Camino para la Prosperidad , planteó como objetivo principal el mejoramiento de la calidad educativa en todos los niveles, desde la primera infancia hasta la superior. Y en aras de lograr esta meta, se diseñó Todos a Aprender, el Programa de Transformación de la Calidad Educativa, cuyo propósito es mejorar los aprendizajes de los estudiantes de básica primaria (de transición a quinto) en Lenguaje y Matemáticas del país, de establecimientos educativos que muestran desempeño insuficiente. El Programa plantea la puesta en marcha de acciones pedagógicas encaminadas a fortalecer las prácticas en el aula, brindar referentes curriculares claros que indiquen los objetivos de aprendizaje, desarrollar herramientas apropiadas para la evaluación y trabajar en la selección y uso de materiales educativos para los maestros y estudiantes, los cuales deben estar acordes con los ambientes de aprendizajes. Asimismo, se definió un plan de formación y acompañamiento para los docentes en sus propias aulas (formación situada), ya que es en la interacción entre pares y educadores con sus alumnos donde ocurren las verdaderas transformaciones educativas. En ese sentido, para lograr que los estudiantes mejoren su desempeño es claro que deben fortalecerse las condiciones que favorecen los procesos de aprendizaje. Así, el aula de clase es concebida por el Programa Todos a Aprender como su centro de acción y el foco de todo el sistema educativo, por lo que actúa sobre diferentes factores que están asociados al desempeño de los estudiantes y que concurren en el aula de clase: el maestro, el currículo, los materiales educativos, la evaluación, la gestión educativa que involucra a todos los actores de la comunidad educativa, el contexto familiar y la disponibilidad de infraestructura escolar que incluye las estrategias que permitan la llegada de los estudiantes a la escuela y su permanencia en el sistema educativo. Los cinco componentes del Programa Todos a Aprender : el Programa para la Transformación de la Calidad Educativa involucra cinco (5) componentes: 1. Componente pedagógico: Se refiere a la interacción comunicativa entre el docente y los estudiantes. Se busca crear un ambiente de aprendizaje que le dé a los estudiantes la posibilidad de construir conceptos, desarrollar habilidades de pensamiento, valores y actitudes. 2. Componente de formación situada: Basado en las problemáticas específicas de aprendizaje del aula, este componente busca que los maestros fortalezcan sus

46 Página 46 de 75 prácticas de aula, por lo que se implementarán estrategias de interacción de comunidades de aprendizaje y acompañamiento directamente en el aula de clase por parte de docentes tutores a los maestros. Su objetivo es crear un ambiente de formación e intercambio y perfeccionamiento de conocimientos, actitudes y buenas prácticas, con el objetivo de formar comunidades de aprendizaje comprometidas con el mejoramiento. 3. Componente de gestión educativa: Se concentra en organizar y estructurar los factores asociados al proceso educativo de manera que se permita planear, hacer, evaluar y corregir. Así, este componente busca apoyar el progreso de los procesos de gestión académica, a través de estrategias que mejoren la calidad en la escuela, teniendo en cuenta las capacidades de cada comunidad educativa. 4. Componente de condiciones básicas: Se refiere a los escenarios imprescindibles para garantizar que el proceso educativo del estudiante. Tres son las condiciones básicas: i) Que los estudiantes puedan llegar a la escuela (facilitar su desplazamiento), ii) que existan espacios funcionales para que los estudiantes puedan desarrollar las actividades escolares y iii) que los estudiantes permanezcan en la escuela en forma cotidiana, incluyendo estrategias asociadas a la alimentación y nutrición para ayudar a que la capacidad de aprendizaje sea mejor. 5. Componente de apoyo, comunicación, movilización y compromiso social: Este componente, transversal a todo el proceso de transformación educativa, hace referencia a la necesidad de impulsar una actitud nacional comprometida con la calidad del sistema educativo para que todos los niños y niñas del país aprendan bien y para que se amplíen las condiciones y oportunidades para hacerlo. No existe un solo caso en el mundo en el que una institución educativa o un sistema educativo haya podido cambiar la trayectoria de los logros de sus estudiantes sin un liderazgo y un compromiso fuerte de la comunidad educativa y la sociedad en general. Esta estrategia de formación y acompañamiento propende por una formación en y desde la práctica misma del docente, de manera que sea un profesional crítico y reflexivo sobre su quehacer y al mismo tiempo fortalezca sus competencias profesionales, esto permitirá avanzar al mejoramiento de los aprendizajes de los niños desde el mejoramiento de las prácticas de sus maestros. Debido al bajo desempeño de los estudiantes de las instituciones educativas oficiales de Yopal en las pruebas SABER 3º,5º 2012, se planteó la necesidad para que la Secretaría de Educación Municipal como entidad territorial certificada, ingresara al Programa de Transformación de la Calidad Educativa Todos a Aprender. Diez (10) instituciones educativas oficiales de Yopal de las 24 existentes, fueron focalizadas para desarrollar el programa, del cual se beneficiaron aproximadamente estudiantes, acompañados por 189 docentes, con diez (10) tutores.

47 Página 47 de 75 Actualmente el Programa de Transformación de la Calidad Educativa Todos a Aprender 2.0 beneficia a 12 Instituciones Educativas del municipio de Yopal, cada una de ella cuenta con un tutor asignado como lo evidencia la siguiente tabla: Tabla 1: Relación de Tutores e Instituciones Educativas del programa PTA 2.0 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DANE I.E TUTOR IE LA CAMPIÑA IE CARLOS LLERAS RESTREPO IE SAN MATEO I.E. SANTA TERESA I.E LA INMACULADA CAMILO ALFREDO GARZON TORRES NIDIA JUDITH ARIZA CRUZ SANDRA LILIANA BOTELLO SUAREZ SANDRA LILIANA SUAREZ TRIANA SANDRA MILENA RINCÓN ANGARITA IE GABRIELA MISTRAL IE ANTONIO NARIÑO IE TÉCNICA AGROPECUARIA EL TALADRO I.E. LLANO LINDO IE LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO IE POLICARPA SALAVARRIETA LUIS GERMAN ROJAS VERGARA SANDRA PATRICIA CAMACHO ROMERO EDITH TATIANA PONGUTA JESUS DAVID VILLAMIZAR VALENCIA DEISY NAYIBE FAJARDO PEREZ CLAUDIA LUCIA PARRA IE DIVINO SALVADOR DEICY JOHANA SIABATTO GOMEZ Para el año 2016 este programa beneficia una población aproximada de estudiantes de los cuales son directamente acompañados 4.236, de igual forma se realiza acompañamiento en el aula de clase a 146 Docentes de primaria. La siguiente tabla indica detalladamente la población beneficiada: Tabla 2: Población Beneficiada programa PTA 2.0 Instituciones Educativas 12 Docentes Estudiantes Docentes acompañados 146 Docentes Formados 222 Estudiantes acompañados 4236 Estudiantes Formados 5416 El Programa Todos a Aprender del Ministerio de Educación Nacional y la Secretaria de Educación y Cultura Municipal han venido desarrollando acciones e iniciativas tendientes al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes. En tal sentido, desde la Secretaria de Educación se viene desarrollando un encuentro anual. En el año 2014 se desarrolló el 1er Encuentro de Comunidades de Aprendizaje, un espacio propicio para compartir, reflexionar y

48 Página 48 de 75 demostrar el trabajo de las comunidades de aprendizajes dentro de las I.E oficiales focalizadas con el Programa PTA 2.0. en el año 2015 se realizó el segundo encuentro de comunidades de aprendizaje para el cierre del ciclo PTA 2.0. Con relación al avance y acompañamiento del programa para la transformación educativa PTA 2.0, ésta Secretaría cuenta con un profesional universitario que acompaña el programa y trabaja de la mano con los diez (12) tutores y la Formadora designada para este ente territorial. En las Instituciones Educativas focalizadas se realizaron las respectivas observaciones de clase y se desarrollaron los protocolos que profundizan el acompañamiento pedagógico y didáctico durante las clases, todo este trabajo realizado durante los tiempos estipulados por el Ministerio de Educación Nacional. A continuación se realiza un análisis de los resultados en indicadores de calidad (Pruebas Saber lenguaje y matemáticas e Índice Sintético de Calidad Educativa) de las Instituciones Educativas focalizadas a nivel de primaria, ya que el programa está enfocado a este nivel de aprendizaje. Resultados pruebas saber 3 y 5 Lenguaje A continuación se presenta los resultados de pruebas Saber 3 y 5 obtenidos por las instituciones educativas beneficiadas con el programa Todos a Aprender 2.0, analizando en primera medida los porcentajes de estudiantes ubicados en cada uno de los niveles de desempeño y seguidamente analizando los resultados por promedio obtenidos en las áreas de lenguaje y matemáticas. En el área de lenguaje en el grado tercero las Instituciones educativas para el año 2015 presentan en su mayoría el mayor porcentaje de estudiantes en el nivel mínimo, excepto las Instituciones Educativas El Taladro, Carlos lleras Restrepo y San Mateo; otra lectura que se puede realizar es las instituciones Educativas que presentan Mayor porcentaje de estudiantes en el Nivel Insuficiente que es nuestro foco de mejoramiento, ya que son aquellos estudiantes que no están alcanzando las competencias mínimas de desempeño; encontrando en esta situación los siguientes instituciones: Gabriela Mistral con 45 % de estudiantes en Insuficiente, seguido de Policarpa Salavarrieta con 36%, Luis Carlos Galán con 35% y la Inmaculada con 34%. Cabe resaltar que las Instituciones que menor Porcentaje de estudiantes en el Nivel Insuficiente son IE Santa Teresa, IE Campiña e IE Taladro; las instituciones educativas que están presentando el 50% o más de estudiantes en los niveles esperados son: san Mateo, Carlos Lleras y el Taladro, por lo tanto las demás tienen más del

49 Página 49 de 75 50% de los estudiantes en los niveles insuficiente y mínimo. La anterior lectura es posible ampliase con la gráfica que se presenta a continuación: Gráfica 1: Porcentaje de estudiantes por nivel de Desempeño Lenguaje 3 Continuando con el análisis de resultados de lenguaje 3 se presenta el comparativo 2014 a 2015 con la finalidad de evidenciar el progreso de las Instituciones educativas que visto desde el ideal es disminuir porcentajes de estudiantes en los niveles insuficiente y mínimo (enfocado especialmente en disminuir el Insuficiente) e incrementar el porcentaje de estudiantes en los niveles esperados satisfactorio y avanzado. Gráfica 2: Comparativo resultados por nivel de Desempeño Lenguaje 3,

50 Página 50 de 75 De esa manera la gráfica nos permite realizar las siguientes lecturas; por ejemplo la única institución educativa que disminuyo el porcentaje de estudiantes en nivel insuficiente fue la Campiña, mostrando un progreso en este nivel, las instituciones que incrementaron el porcentaje de estudiantes en los niveles esperados mostrando un avance son: Carlos lleras Restrepo (incrementó de 50% a 53%), Luis Carlos Galán Sarmiento (incrementó de 28% a 30%), y Llano Lindo (incrementó de 31% a 35%). Continuando con los resultados del área de lenguaje, para el caso del Grado 5 las Instituciones educativas para el año 2015 presentan en su mayoría el mayor porcentaje de estudiantes en el nivel mínimo conservando la misma tendencia que los resultados de lenguaje 3. Otra lectura que se puede realizar son las instituciones Educativas que presentan Mayor porcentaje de estudiantes en el Nivel Insuficiente que es nuestro foco de mejoramiento, ya que son aquellos estudiantes que no están alcanzando las competencias mínimas de desempeño; encontrando en esta caso las siguientes instituciones: Policarpa Salavarrieta con 31%, seguido de Luis Carlos Galán 28%, Campiña 27%, y el taladro y san Mateo con 21% de estudiantes en el nivel insuficiente; Ninguna de las instituciones educativas presentan por lo menos el 50% o más de estudiantes en los niveles esperados; lo que nos permite dilucidar como una prioridad de mejoramiento las competencias de lenguaje en los estudiantes de grado 5. La anterior lectura es posible amplificarse con la gráfica que se muestra a continuación: Gráfica 3: Porcentaje de estudiantes por nivel de Desempeño- Lenguaje 5 En secuencia se presenta el comparativo 2014 a 2015 de Lenguaje 5 con la finalidad de evidenciar el progreso de las instituciones educativas que contemplado desde el ideal, se logra cuando se disminuye el porcentaje de estudiantes en los niveles insuficiente y mínimo

51 Página 51 de 75 (enfocado especialmente en disminuir el Insuficiente) e incrementa el porcentaje de estudiantes en los niveles esperados satisfactorio y avanzado. Gráfica 4: Comparativo resultados por nivel de Desempeño Lenguaje 5, La gráfica nos permite realizar las siguientes lecturas; por ejemplo las instituciones educativas que disminuyeron el porcentaje de estudiantes en nivel insuficiente fueron Carlos Lleras Restrepo y Divino Salvador, mostrando un progreso en este nivel. Las instituciones que incrementaron el porcentaje de estudiantes en los niveles esperados mostrando un avance son: la inmaculada (incrementó 6 puntos de 36% a 42%), Divino salvador (incrementó 4 puntos de 27 % a 31%) y Carlos Lleras (incrementó 2 puntos de 32% a 34) Resultados pruebas saber 3 y 5 Matemáticas En el área de matemáticas en el grado tercero las Instituciones educativas para el año 2015 que presentan mayor porcentaje de estudiantes en el nivel insuficiente, que es el foco de mejoramiento, ya que son aquellos estudiantes que no están alcanzando las competencias mínimas de desempeño; son las siguientes: Policarpa Salavarrieta con 48%, Gabriela Mistral con 47 % y la Inmaculada con 42%; por otro lado, cabe resaltar que las Instituciones que presentan menor porcentaje de estudiantes en el nivel insuficiente son IE Campiña, San Mateo, Taladro y Carlos Lleras Restrepo. Las instituciones educativas que están presentando el 50% o más de estudiantes en los niveles esperados satisfactorio y avanzado son: Campiña, Carlos Lleras, San Mateo, el Taladro y Luis Carlos Galán Sarmiento, por lo tanto las demás tienen más del 50% de los estudiantes en los niveles insuficiente y mínimo. La anterior lectura es posible desarrollarse en la siguiente gráfica:

52 Página 52 de 75 Gráfica 5: Porcentaje de estudiantes por nivel de Desempeño- matemáticas 3 Con la finalidad de evidenciar el progreso de las instituciones educativas que se contempla desde el ideal, cuando se disminuye el porcentaje de estudiantes en los niveles insuficiente y mínimo (enfocado especialmente en disminuir el Insuficiente) e incrementa el porcentaje de estudiantes en los niveles esperados satisfactorio y avanzado; se presenta el comparativo 2014 a 2015 de matemáticas 3. Gráfica 6: Comparativo resultados por nivel de Desempeño Matemáticas 5, La gráfica nos muestra que realizando el comparativo de resultados las instituciones educativas que disminuyeron el porcentaje de estudiantes en nivel insuficiente

53 Página 53 de 75 fueron Campiña, Carlos Lleras Restrepo, San mateo, El taladro, Llano Lindo y Divino Salvador, mostrando un progreso en este nivel. Las instituciones que incrementaron el porcentaje de estudiantes en los niveles esperados satisfactorio y avanzado mostrando avance son: Campiña (incrementó 39 puntos, paso de 51% a 90%), Luis Carlos Galán Sarmiento (incrementó 27 puntos, paso de 29 % a 56%), Llano Lindo (incrementó 11 puntos, paso de 34% a 45), Carlos Lleras Restrepo (incrementó 5 puntos, paso de 52% a 57%), Divino Salvador (incrementó 3 puntos, paso de 29% a 32%), y Taladro (incrementó 1 punto, paso de 57% a 58%). Continuando con los resultados del área de matemáticas, para el caso del Grado 5 las Instituciones educativas para el año 2015 presentan una tendencia negativa al presentar los mayores porcentajes de estudiantes en los niveles mínimo e insuficiente; específicamente en el nivel insuficiente que es nuestro foco de mejoramiento, ya que son aquellos estudiantes que no están alcanzando las competencias mínimas de desempeño, las instituciones educativas que presentan mayores porcentajes son: Luis Carlos Galán sarmiento con 59%, seguido de Policarpa Salavarrieta con 49%, Divino Salvador 46%, y Gabriela Mistral y Carlos lleras Restrepo con 38% y 37% respectivamente. Ninguna de las instituciones educativas presenta por lo menos el 50% o más de estudiantes en los niveles esperados; lo que nos conlleva a interpretar como prioridad de mejoramiento las competencias de matemáticas en los estudiantes de grado 5. La anterior lectura es posible extenderse con la gráfica que se muestra a continuación: Gráfica 7: Porcentaje de estudiantes por nivel de Desempeño- matemáticas 3

54 Página 54 de 75 Con la finalidad de evidenciar el progreso de las instituciones educativas que se contempla desde el ideal, cuando se disminuye el porcentaje de estudiantes en los niveles insuficiente y mínimo (enfocado especialmente en disminuir el Insuficiente) e incrementa el porcentaje de estudiantes en los niveles esperados satisfactorio y avanzado; se presenta el comparativo 2014 a 2015 de matemáticas 5. La gráfica nos muestra que realizando el comparativo de resultados las instituciones educativas que disminuyeron el porcentaje de estudiantes en nivel insuficiente fueron Antonio Nariño, Carlos Lleras, Divino Salvador, Gabriela Mistral, Campiña y la Inmaculada; mostrando un progreso en este nivel. Las instituciones que incrementaron el porcentaje de estudiantes en los niveles esperados satisfactorio y avanzado revelando avance general son: Divino Salvador (incrementó 6 puntos, paso de 18% a 24%), Inmaculada (incrementó 5 puntos, paso de 24% a 29%), Antonio Nariño (incrementó 4 puntos, paso de 31% a 35%) y Carlos Lleras Restrepo (incrementó 3 puntos, paso de 22% a 25%).

55 Página 55 de 75 Resultados Índice Sintético de Calidad Educativa ISCE En cuanto a resultados obtenidos en el ISCE por las Instituciones Educativas beneficiadas con el programa Todos a Aprender 2.0, encontramos que 3 de las 12 focalizadas presentan mejora en el ISCE de primaria de 2016 con respecto al resultado 2015; por lo contrario las restantes 9 Instituciones Educativas presentan un disminución en el resultado de ISCE de primaria.

56 Página 56 de 75 SUPÉRATE CON EL SABER Supérate es un programa nacional de competencias académicas, deportivas y de jornadas escolares complementarias dirigido a niños, niñas y adolescentes de 7 a 18 años, el cual está apoyado en un plan de incentivos que incluye además a docentes, instituciones educativas y municipios, y que contribuye al mejoramiento de la calidad de vida y a la generación de oportunidades para el desarrollo social en todos los municipios de Colombia. La estrategia cuenta con actividades en las cuales participan estudiantes de establecimientos educativos de carácter público y privado, de tal manera que mediante ellas no sólo se identifiquen los educandos, planteles de enseñanza y docentes más sobresalientes a nivel regional y nacional en algunas áreas académicas, sino que a la vez se motive a los establecimientos educativos para llevar a cabo acciones en torno al mejoramiento de los proceso de enseñanza aprendizaje. Se debe anotar que las actividades de Supérate con el Saber se desarrollarán a través de una metodología tecnológica virtual que permite ponerse a tono con las exigencias de un niño y joven estudiante que ha evolucionado rápidamente y que se encuentra actualmente en la búsqueda de alternativas a los métodos tradicionales de enseñanza. Objetivos Apoyar el aprendizaje de los estudiantes en Lenguaje y Matemáticas. Movilizar la sociedad en torno a la calidad de la educación. Descubrir talentos académicos en el país. Promover el uso de herramientas tecnológicas con fines educativos. En supérate con el Saber podrán participar de manera voluntaria estudiantes que tengan matricula en los grados 3º, 5, 7º, 9 y 11 de establecimientos educativos de todo el país, oficiales o no oficiales. Supérate con el Saber 2015: En el año 2015, la información del concurso llego a la ETC el sábado 30 de Mayo, en este correo electrónico se nos avisaba que para la fecha del 01 de junio al 05 de junio estarían focalizadas tres (3) I.E oficiales del Municipio de Yopal: 1. I.E Centro Social 2. I.E El Triunfo 3. I.E El Paraíso Con base en esta información la Secretaría de Educación se puso en contacto con la persona asignada desde el Ministerio de Educación Nacional para este Municipio. Una de las solicitudes del MEN era que la ETC garantizara la conectividad y la ampliación de las Megas para estos días, con el fin de que los estudiantes presentaran las Pruebas sin ninguna complicación, es así que la Secretaría de Educación Municipal realizó un despliegue de funcionarios a las I.E focalizadas y garantizó la conectividad en ellas.

57 Página 57 de 75 Desafortunadamente y pese a los esfuerzos de nuestra ETC, las Rectoras de las I.E focalizadas y los estudiantes; la actividad de Supérate con el Saber de la primera semana del mes de Junio es decir la Fase eliminatoria no se pudo realizar con éxito ya que la plataforma que el Ministerio dispuso para esta aplicación presento fallas durante toda la semana y fue imposible terminar una prueba con un grado exitosamente. La plataforma no arrancaba, no daba inicio, cuando arrancaba en mitad de la Prueba se caía, y el desgaste del personal docente y de los mismos estudiantes fue evidente, los funcionarios del MEN estuvieron presentes en las I.E focalizadas evidenciando estas anomalías. RESULTADOS SUPERATE 2015: A continuación se presentan las cifras más representativas obtenidas entre los meses de junio a octubre de en el Programa Supérate 2.0, versión I. Participación La Participación hace referencia a la cantidad de pruebas que fueron presentadas durante las jornadas de evaluación en el segundo semestre de Lo invitamos a obtener más información sobre Supérate con el Saber en GRADO 3º 5º 7º 9º 11º TOTAL No. ESTUDIANTES

58 Página 58 de 75 Cantidad de Pruebas presentadas por mes en las Instituciones Educativas: II. Desempeño La variable Desempeño refleja la calificación promedio obtenida por los estudiantes de su jurisdicción que presentaron pruebas en el marco del proyecto Supérate con el Saber. Calificación promedio por grado y por establecimiento educativo.

59 Página 59 de 75 EVALUACION INTERNA Entendida la evaluación como un proceso permanente para mejorar, desarrollar competencias y reorientar el aprendizaje hacia la formación integral del estudiante. Ni la evaluación ni la calificación pueden depender de un solo instrumento o técnica de evaluación porque de esta manera únicamente se mide un tipo de aprendizaje. Si en el plan de trabajo el profesor diseña diferentes objetivos se deben medir los aprendizajes logrados en cada uno de ellos por medio de la técnica que le corresponda. Todo esfuerzo realizado por el estudiante durante el año escolar como resultado de las actividades de aprendizaje debe ser parte de la evaluación. Los criterios para calificar deben decidirse por el profesor con base en su estilo personal de enseñanza y en su plan de trabajo. Los que se designen a la calificación serán los porcentajes de valor que se establezca a cada resultado de la actividad realizada y a su resultado final, todo estos

60 Página 60 de 75 criterios de evaluación deben estar adoptados por el SIEE sistema Institucional de Evaluación de estudiantes y a su vez este SIEE aprobado por el Consejo Directivo de la Institución Educativa. La evaluación tiene dos objetivos principales: analizar en qué medida se han cumplido los objetivos para detectar posibles fallas en el proceso de aprendizaje y superarlas y, el segundo, propiciar la reflexión de los estudiantes en torno a su propio proceso de aprendizaje. Para lograr estos objetivos la evaluación debe ser participativa es decir que los estudiantes participen en ella. Completa: debe abarcar todos los pasos importantes del proceso enseñanza aprendizaje. Continua: a lo largo del año escolar. No debe dejarse para el final del mismo. Es fundamental considerar que la evaluación es un proceso de aprendizaje tanto para los estudiantes como para los profesores y la institución Educativa. En la actualidad existen múltiples alternativas de evaluación. Cualquier decisión debe sustentarse en el enfoque educativo, el tema, la finalidad, el estudiante y el estilo de enseñanza del profesor. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES El Sistema Institucional de Evaluación está diseñado por once componentes: 1. Los criterios de evaluación y promoción. 2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional. 3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes. 4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar. 5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes. 6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes. 7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación. 8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. 9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación. 10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción. 11. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. ESCALA DE VALORACIÓN NACIONAL Cada Establecimiento Educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional.

61 Página 61 de 75 Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo PROMOCION ESCOLAR Cada Establecimiento Educativo determinará los criterios de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Así mismo, el establecimiento educativo definirá el porcentaje de asistencia que incida en la promoción del estudiante. Cuando un Establecimiento Educativo determine que un estudiante no puede ser promovido al grado siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que continúe con su proceso formativo. PROMOCION ANTICIPADA POR GRADO El Artículo 7, permite que un estudiante que reprobó un grado, pueda ser promovido anticipadamente al grado siguiente durante el primer periodo del año nuevo lectivo, una vez haya superado sus debilidades. COMPROMISO DE LA I.E La I.E debe adoptar planes de apoyo, en donde el docente realice las recomendaciones necesarias para que el estudiante que haya reprobado el año escolar, en su semana de descanso realicen actividades de estudio de tal manera que al regresar al siguiente año haya logrado mejorar su aprendizaje. Todo esto en busca de garantizar el derecho a aprender y recibir una educación de calidad de los niños, niñas y jóvenes de nuestro país. A continuación observamos un detallado de la situación académica de las Instituciones educativas del Municipio de Yopal, este es un cuadro que se elaboró con la información que las mismas Instituciones nos hicieron llegar, en el observamos la matricula inicial, matricula final, aprobación, reprobación, transferidos y desertores según datos de las I.E, con esta información se sacan porcentajes, se diseñan gráficas para realizar el análisis, este trabajo se socializa con las I.E y se realiza el comparativo a nivel municipal. Esta socialización es importante e interesante porque durante ella los mismos directivos docentes y docentes plantean las problemáticas de las situaciones y sus posibles soluciones.

62 Página 62 de 75 SITUACIÓN ACADÉMICA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE YOPAL AÑO 2015 En el municipio de Yopal, el año 2015 cierra con los siguientes datos: MATRICULA INICIAL APROBADOS REPROBADOS DESERTORES 1.778

63 Página 63 de 75 De esta manera se observar que en el año 2015, el porcentaje de aprobación aumento de 81% en el 2014 a 85% en el 2015, en deserción aumentamos de 4% en el 2014 a 5% en el año 2015 y en reprobación disminuimos de 11% en el 2014 a 10% en el año La matrícula oficial para el año 2014 fue de y en el año 2015 fue de estudiantes es decir, hubo aumento en 79 estudiantes con respecto al año A continuación una tabla de las matrículas de los últimos cinco (5) años TOTAL MATRICULA OFICIAL 33,080 35,248 36,633 35,458 35,537 ESTUDIANTES PROMOCIONADOS 26,557 28,634 29,751 28,841 31,788 ESTUDIANTES REPROBADOS 3,336 3,620 3,492 3,866 3,749 ESTUDIANTES DESERTORES 1, ,534 1,223 1,778 INDICADORES DE REPROBACIÓN 2015 En cuanto a la reprobación de estudiantes a nivel municipal, podemos decir que en el grado 0 es decir transición las I.E oficiales reportan 17 estudiantes, situación preocupante ya que en repetidas ocasiones se les recuerda a las I.E que el grado de transición no se pierde y que no es requisito cursar este nivel para ser promovido al grado primero. El estudiante ingresa al nivel de Básica Primaria siempre y cuando cumpla con los requisitos de edad establecidos por la ley. Para el grado primero 1º la reprobación disminuyó con respecto al año anterior, es decir 307 estudiantes de este grado corresponden al 8%.

64 Página 64 de 75 Para el grado segundo 2º la reprobación disminuyó 1pp con respecto al 2014, es decir 170 estudiantes del grado segundo que corresponden al 3% de reprobación. La reprobación para el grado tercero 3º aumento 8% con respecto al 2014, esto significa que 201 estudiantes perdieron el grado tercero y se representa con el 12% de reprobación para este grado. Para el grado cuarto 4º de básica primaria encontramos un aumento del 1% en reprobación con respecto al año Esto quiere decir que 252 estudiantes del municipio en este grado ocupan el rango de 8% en reprobación. Para el grado quinto 5º de básica primaria encontramos un aumento de 1% en reprobación con respecto al año Esto quiere decir que 207 estudiantes del municipio en este grado ocupan el rango de 6% en reprobación. En el grado sexto 6º de básica secundaria se observa una disminución de 2% en reprobación con respecto al año Esto quiere decir que 648 estudiantes del municipio en este grado ocupan el rango de 15% en reprobación, una situación repetitiva anualmente y preocupante porque aunque se evidencia una disminución continuamos con un porcentaje alto para este grado. En séptimo 7º grado de básica secundaria los datos que encontramos no son alentadores ya que se aumentó el 6% en reprobación con respecto al año Esto quiere decir que 602 estudiantes del municipio en este grado ocupan el rango de 23% en reprobación.

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