Construcción de sólidos irregulares de poliestireno

Transcripción

1 PROPUESTA PARA EL ALUMNO PROYECTOS Siguiendo el método de proyectos tecnológicos, diseña y construye sólidos irregulares que puedan servir a tus compañeros como modelos para analizar sus vistas:, y. Deberás tener en cuenta las siguientes condiciones: Obligatorias 1. Tendrán que estar realizados con poliestireno expandido (porexpán). 2. Deberá constar como mínimo de tres piezas cada uno. 3. Las dimensiones de los lados de las caras estarán comprendidas entre 4 cm y 8 cm de longitud. 4. Se construirán al menos dos modelos distintos y uno de ellos con alguna superficie curva. 5. Se deberá utilizar el cortador con hilo metálico caliente. Voluntarias 1. Los sólidos se podrán decorar para conferir cualidades estéticas y originalidad al conjunto. 2. Una variante a esta propuesta es diseñar modelos de sólidos irregulares que puedan constituir objetos tecnológicos: el auricular de un teléfono, un secador de pelo, o una pinza de la ropa a escala Documentación que hay que presentar 1. Memoria del grupo. En ella se reflejarán los problemas y las soluciones adoptadas durante la ejecución del proyecto, así como el número de horas empleadas y la valoración del trabajo realizado. 2. Planos: Boceto de los sólidos acotado en tres dimensiones. Representación acotada de la, el y el. Despiece acotado y a escala. 3. Listado de los materiales necesarios para la construcción de los sólidos y descripción de cómo obtenerlos. MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A. Tecnología 3.º ESO

2 PARA EL PROFESOR (I) PROYECTOS Características del proyecto Metodología El diseño y la construcción de modelos y prototipos constituyen dos etapas muy importantes dentro del mundo de la tecnología, ya que permiten evaluar la idoneidad de una idea antes de entrar, por ejemplo, en un proceso de fabricación en serie. En este curso, la construcción de modelos utilizando materiales plásticos amplía las posibilidades que tiene el alumnado no solo para desarrollar su ingenio y creatividad, sino también para aplicar las destrezas que debe adquirir en el manejo de las distintas herramientas que el centro pone a su disposición en el aula taller. Se trata de un proyecto colectivo (en equipos de dos o tres alumnos como máximo), que refuerza el trabajo de grupo y la confianza en las posibilidades propias y desarrolla el sentido de la estética y la participación de los estudiantes. Permite aplicar las técnicas básicas de trabajo con los materiales plásticos siguiendo el método de proyectos. Para ello, es preciso que los alumnos posean conocimientos elementales sobre geometría descriptiva y trazados geométricos básicos, así como sobre los materiales plásticos y las técnicas de trabajo con estos materiales. Durante la actividad, es fundamental seguir las operaciones de trabajo de manera ordenada y tener en cuenta las normas de higiene y seguridad en el aula taller. Conviene recordar al alumnado las que se detallan a continuación: Mantener las manos limpias y secas. Usar ropa cómoda y no demasiado ancha para evitar que se enganche en las máquinas. Llevar el pelo recogido. Conocer las técnicas de empleo de cada una de las herramientas, útiles y máquinas que se van a usar. Utilizar correctamente las herramientas adecuadas para cada tarea. Comprobar que las herramientas están en perfecto estado (mango aislante, mango fijo a la herramienta ). Tener una tarea específica que cumplir y evitar los descuidos y las distracciones cuando se esté trabajando. Extremar las precauciones cuando se utilicen herramientas punzantes y cortantes para prevenir posibles lesiones y/o cortes. Tener en cuenta las normas de seguridad cuando se manipulen adhesivos.

3 PARA EL PROFESOR (II) PROYECTOS Organización temporal 1.ª y 2.ª sesión 3.ª y 4.ª sesión 5.ª y 6.ª sesión 7.ª sesión 1. Se repartirá el enunciado del proyecto y se aclararán las dudas que los alumnos tengan al respecto. 2. Dentro de cada grupo, los alumnos iniciarán la fase de diseño, ensayando sobre papel la forma de los diferentes sólidos irregulares y elaborando los dibujos en tres dimensiones. 3. Los alumnos continuarán y finalizarán la fase de diseño de los modelos. 4. Se acordará qué modelos van a ser construidos (han de elaborar al menos dos de los sólidos propuestos), así como sus medidas, y se llevará a cabo el despiece acotado y a escala de las soluciones adoptadas. 5. Se repartirán las tareas y se estudiará la posibilidad de aportar materiales reciclados o de comprar los que sean necesarios para realizar el proyecto. 6. Se efectuará el recuento del material. 7. Se comprobará la viabilidad de la propuesta elegida en la sesión anterior en función de los materiales de que se dispone y, en su caso, se harán los cambios necesarios a partir de las soluciones estudiadas previamente. 8. Se iniciará el proceso de construcción de los modelos: medida y trazado de las piezas sobre la lámina de poliestireno. 8.ª, 9.ª y 10.ª sesión 11.ª sesión 12.ª sesión 9. Se continuará el proceso de construcción de cada una de las piezas: trazado, corte y pintado (si es necesario). 10. Se procederá a la unión de cada una de las piezas. 11. Se repetirán los pasos 9 y 10 para la construcción de los sólidos restantes. 12. Se evaluará la construcción. 13. Cada grupo presentará su construcción al resto de los compañeros de clase.

4 PARA EL PROFESOR (III) PROYECTOS Sugerencias para llevar a cabo el proyecto 1. En primer lugar, conviene recordar a los alumnos los trazados geométricos básicos (polígonos regulares, paralelismo y perpendicularidad) y la representación en perspectiva, así como las vistas:, y, para llevar a cabo la reproducción de las diferentes figuras y sólidos Es importante fomentar la participación del alumno en el grupo, incrementando su confianza y autoestima, así como las relaciones con los compañeros. 3. En cuanto a los útiles para trazar y pintar, sobre las láminas y los bloques de poliestireno conviene usar un rotulador permanente y pinturas acrílicas.

5 PARA EL PROFESOR (IV) PROYECTOS 4. Los modelos se pueden elaborar con bloques independientes pintados con diferentes colores. 5. En lo que respecta a las máquinas de corte, es aconsejable emplear el cortador con hilo metálico caliente. Para utilizarlo, en primer lugar se conecta la máquina y se espera varios minutos a que el hilo metálico se caliente; a continuación, se procede a la separación de las piezas, deslizando suavemente el material por la línea de corte. 6. Para pegar las caras, conviene utilizar adhesivos de contacto, ya que la unión es instantánea.

6 PARA EL PROFESOR (V) PROYECTOS Ejemplo de elaboración del auricular de un teléfono Un modelo bien construido debe tener el tamaño, la forma y el acabado superficial esperados en la pieza o el objeto definitivos. De esta forma, se podrá poner a prueba su funcionalidad, comprobar si resulta atractivo y posee las proporciones adecuadas, etcétera. 1. En primer lugar, se elabora un croquis acotado del diseño y luego se traslada al bloque de poliestireno el dibujo de la base de la pieza. 2. Con el hilo metálico caliente se corta la forma dibujada. 3. A continuación, se proyecta el de la pieza sobre el lateral del bloque y se recortan los elementos dibujados. 4. Con un papel de lija se puede proporcionar a la pieza formas redondeadas.

7 PARA EL PROFESOR (VI) PROYECTOS 5. Con el cúter se practican cortes poco profundos en el material para hacer las diferentes partes del auricular: el altavoz y el teclado. 6. Con mucho cuidado se realiza un agujero con una herramienta punzante en el extremo inferior para el cable del teléfono. Para un teléfono inalámbrico no es necesario este agujero. 7. Se pinta el objeto. Propuestas para realizar otros modelos de objetos tecnológicos El poliestireno expandido es un material muy adecuado para la elaboración de modelos, aunque es posible que algunas piezas y bloques puedan requerir materiales más rígidos, como metacrilato o madera. Secador de pelo. Secador de pelo dibujado en un bloque de poliestireno. Locomotora. Linterna.