MÓDULO 1. Liderazgo Pedagógico del Director y Directora

Transcripción

1 Con respecto a la evaluación del PIP, además de darte un seguimiento al PIP, se debe realizar un proceso de evaluación. Entre los aspectos de evaluación están: 1. Los objetivos educativos 2. Los contenidos 3. La metodología de trabajo 4. La evaluación de los aprendizajes 6. La participación de otras instancias en la ejecución del PIP En principio quienes tienen que evaluar el PIP son los actores directos y permanentemente involucrados: Profesor/a y alumnado. Entre los criterios posibles para la evaluación están: - Pertinencia de los objetivos - Valor de la metodología - Coherencia o articulación de las actividades - Eficacia de la evaluación - Calidad del desempeño docente - Implicación de otras instancias en la ejecución - Calidad de los resultados Para finalizar esta actividad, se te presenta una actividad que puedes desarrollar con el apoyo y la asistencia de los CIRECAS: Elaborar un instrumento de evaluación del PIP para que sea utilizado por docentes y alumnado. RECUERDA: En tu PIP puedes encontrar estas dos herramientas de seguimiento. 11

2 ACTIVIDAD 5 MÓDULO 1. Liderazgo Pedagógico del Director y Directora DURACIÓN 60 minutos Una práctica educativa innovadora requiere una práctica evaluativa congruente. INDICACIÓN Los participantes en plenaria realizarán una reflexión sobre una expresión sobre evaluación. Posteriormente harán un trabajo grupal resolviendo una guía de preguntas, cuyos resultados se socializan en una plenaria RECURSOS A UTILIZAR. Papelones. Plumones # 90. Tirro. DESARROLLO. La evaluación de los aprendizajes es una actividad que se debe desarrollar en el marco de la ejecución del PIP. En tal sentido se hace necesario replantear el enfoque con que se realizan. A continuación se te presenta una expresión referente a la evaluación de los aprendizajes, analízala y danos tu opinión al respecto en la plenaria. " Qué está en función de qué: el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje del proceso de evaluación o el proceso de evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje?". Redacta tu opinión. Reunidos en grupo de trabajo resuelvan las siguientes cuestiones: 1. Qué tipos de mecanismos utilizan con más frecuencia en la evaluación de los aprendizajes de los alumnos? 12

3 2. Qué uso se le da a los resultados de dichas evaluaciones? 3. Cómo valoras dicho proceso con respecto a lo que es la evaluación cualitativa? Finalizada la reflexión a través de las preguntas, es necesario que se socialicen con los demás colegas para conocer los puntos coincidentes y divergentes. El reconocer que en todo Proceso de Enseñanza Aprendizaje, la evaluación es uno de los componentes centrales, prácticamente no representa mayor problema asegurar la existencia de un consenso. En realidad el problema se encuentra a la hora de hacer el planteamiento de cómo desarrollar dicha evaluación, ya que, con la cultura prevaleciente, la preocupación normalmente se centra en la manera de cómo asignar una nota, perdiendo con ello el verdadero sentido que tiene la evaluación dentro de dicho proceso, como es la valoración del aprendizaje para alcanzar niveles de conciencia de lo que se está haciendo y la utilidad práctica que ésta tiene para la corrección y mejorar del proceso. E n e l m a r c o d e l a implementación de Proyectos de Innovación Pedagógica, tener bien definido el tipo de evaluación a implementar, se vuelve trascendental. Es por ello que para lograr un cambio radical en la manera sobre como realizar la evaluación, se vuelve indispensable, enfatizar en la evaluación de proceso, ya que es de la única manera que la evaluación pueda cumplir su verdadero cometido. En el arsenal de técnicas que se conocen, existen algunas actividades de evaluación que por su potencialidad educativa, pueden ser pertinentes para la realización este tipo de evaluación. 13

4 A continuación se presentan un conjunto de este tipo de actividades de evaluación. a. El ensayo. b. La autoevaluación grupal. c. El reporte de lectura. d. La exposición. e. La observación. Organizados en grupos de trabajo analizarán una de la actividad de evaluación que les asigne la persona formadora. Para realizar el análisis pueden considerar las siguientes preguntas: 1. Qué competencias de tipo cognitivas se exploran con dichas actividades? 2. Qué tipo de competencias prácticas está en juego? 3. En qué medida dicha actividad contribuye a que el alumno desarrolle la autoconciencia de su propio aprendizaje? 4. Qué aspectos o contenidos de lenguaje y de matemática se pueden explorar? Para ello se debe tomar encuenta el nivel educativo. 5. Cuál es nivel de practicidad para la obtención de resultados en un tiempo prudencial? Al finalizar el análisis socializarán tus comentarios con los demás participantes. A lo mejor puede, surgir la pregunta, de porqué dentro de esta propuesta de evaluación no se incluye los exámenes escritos, que por cierto es de uso frecuente en la escuela salvadoreña. Se hace necesario que se realice una reflexión crítica sobre dicha actividad de evaluación y poder determinar el verdadero valor educativo que realmente tiene. Para contribuir a dicho proceso, puedes realizar la lectura complementaria que sobre dicha evaluación se te presenta. (Lectura 15) 14

5 ACTIVIDAD 6 Fomento de la confianza entre los participantes INDICACIÓN DURACIÓN 15 minutos Se desarrolla la dinámica de animación "El lazarillo". Con el propósito de fomentar la confianza entre los participantes. Al final de la dinámica se comenta la experiencia enfatizando sobre la enseñanza que nos deja con respecto al trabajo grupal. RECURSOS A UTILIZAR. Un espacio para que se puedan desplazar las parejas por diferentes ambientes físicos. Pañuelos para vendar. DESARROLLO. Es importante que se entregue de lleno en esta dinámica, ya que le será de mucha ayuda para valorar la importancia de la confianza en las demás personas. 15

6 ACTIVIDAD 7 MÓDULO 1. Liderazgo Pedagógico del Director y Directora La práctica de evaluación del desempeño docente INDICACIÓN DURACIÓN 120 minutos Reunidos en grupos realizarán una reflexión sobre cuál ha sido la experiencia de la evaluación docente en su centro educativo, dicha reflexión se socializará posteriormente. Se analizará un video para valorar aspectos que se evidencian del desempeño docente. A continuación se hará la lectura EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE Ver lectura 16), la cual comentará con los demás participantes. Se finalizará la actividad haciendo un ejercicio de formulación de preguntas para la realización de una evaluación del desempeño docente. RECURSOS A UTILIZAR. Papelógrafo de papel bond. Plumones para papel. Tirro. Vídeo. Proyector de cañón. Acétatos. Plumones para acétatos. RECUERDA El desarrollo profesional docente debe entenderse como un proceso integral por medio del cual el docente alcanza los mayores niveles de profesionalismo para la realización de su labor educativa. DESARROLLO. Como ya se ha dicho, la evaluación del desempeño es uno de los componentes importantes para el desarrollo profesional. En los últimos años se han estado desarrollando, por diferentes motivos, procesos de evaluación del desempeño docente en los centros educativos. Es importante que se valore el aporte que dichos procesos tienen para el desarrollo profesional. Contesta de manera individual las siguientes preguntas: 16

7 1. Aproximadamente cuántas evaluaciones de tu desempeño has tenido a lo largo de tu carrera docente? 2. Quiénes han sido tus principales evaluadores? 3. Has conocido los resultados de dichas evaluaciones? 4. Qué uso, principalmente, han tenido dicho resultados? 5. Qué es lo que más te ha gustado y te ha disgustado de dicho proceso? 6. Qué tipo de cambios le harías a dichas evaluaciones? Cuando hayas finalizado de contestarlas, socialízalas con otro compañero y posteriormente con otra pareja, para finalizar con todo el grupo que ha participado en la jornada. A continuación se te presenta un video en el cual se observa el trabajo que un docente realiza en el aula. Comparte con tus colegas las valoraciones que tienes sobre el desempeño, a partir de lo que se observa. Para realizar dicha reflexión puedes considerar las siguientes preguntas: 1. Qué rol docente se evidencia en dicha práctica? 2. Cuáles son las principales características de dicho desempeño? 3. Qué opinión te merece dicho desempeño? 4. Qué rol se le permite al estudiante en dicha experiencia educativa? 5. Qué opinión te merece el desempeño de los alumnos? 6. Qué medidas se pueden adoptar para mejorar este desempeño docente? Comenta con tus compañeros tus respuestas. Ahora que has realizado el ejercicio, lee el texto Evaluación del desempeño docente. 17

8 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE Cuando se plantea la evaluación del desempeño docente se debe establecer de manera clara 2 aspectos fundamentales que le son consustanciales: qué evaluar? y para qué evaluar?. En el qué evaluar? se define el enfoque de lo que se entiende por desempeño. Si solamente se considera la muy actuación, se caería en un enfoque restringido o parcial del desempeño; pero si por el contrario, además se considera las capacidades que el docente tiene, las razones de porqué actúa de la manera que lo hace, las condiciones en que realiza dicha actuación, estaríamos hablando de una evaluación integral, que nos daría una aproximación más certera y realista al desempeño docente. En cuanto al punto del Para qué evaluar? Se está hablando del sentido que tiene la evaluación. Si solamente se evalúa para comprobar si el docente está haciendo lo que se le ha indicado que haga, estamos hablando de una evaluación fiscalizadora, que por cierto es una practica muy generalizada en las prácticas de evaluación docente. Pero si la evaluación está orientada para comprender el desempeño del docente y buscar manera de mejorar dicha práctica, estamos hablando de una evaluación para la mejora. Entre las dimensiones o factores que se deben considerar en cuanto a la actuación docente están: a) El proceso de planificación didáctica que realiza el docente. b) La dirección de la enseñanza en la clase. c) La realización de los procesos administrativos. d) La gestión de los recursos didácticos. e) La relación interpersonal con los estudiantes. f) La realización del proceso de evaluación. En cuanto a los criterios para poder evaluar dichas dimensiones se presentan los siguientes: La calidad con que lo hace, la pertinencia, lo oportuno de las actuaciones, la actitud con que realiza dichas actuaciones y la eficiencia. 18

9 Redacta tus opiniones sobre dicha lectura y posteriormente socialízalas con los demás. Organizados en grupos de trabajo y retomando la dimensión asignada por el facilitador, establece los criterios de evaluación y formular las posibles preguntas que se pueden hacer para diseñar un instrumento de evaluación del desempeño docente. Utilizar para ello la siguiente matriz. Se debe escribir el trabajo en un acetato para su respectiva socialización en la plenaria. Dimensión Criterios Preguntas Para finalizar se te recomienda realizar la lectura El proceso e evaluación del desempeño docente que se encuentra en el módulo de lecturas complementarias. RECUERDA: La mejor manera de plantearse una verdadera evaluación del desempeño docente es con una visión integradora y con un enfoque de evaluación para la mejora. 19

10 ACTIVIDAD 8 MÓDULO 1. Liderazgo Pedagógico del Director y Directora EVALUACIÓN DE LA SESIÓN FORMATIVA Cada director o directora completará el siguiente cuadro: De todo lo que he visto en la sesión formativa qué cosas de las que ya sabía recordé? Qué cosas nuevas he aprendido? A que cambios me puedo comprometer? El facilitador realizará una síntesis de las valoraciones de los participantes de la sesión formativa. 20

11 Mi autoevaluación de la jornada es: Anoto y registro en este espacio mis experiencias vividas en esta sesión formativa, de las cuales me gustaría compartir con mis docentes, padres y madres de familia y estudiantes en la escuela. 21