IDENTIFICACIÓN. INSTITUCIÓN HERNAN TORO AGUDELO Forjando juventudes hacia la transformación social COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO

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1 IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN HERNAN TORO AGUDELO Forjando juventudes hacia la transformación social NOMBRE DEL DOCENTE: Cristian Mauricio Bedoya Moscoso COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO AREA CIENCIAS NATURALES PERIODO: Cuarto Grado:4 GRUPO 1,2,3 PROCESOS BÁSICOS O ENUNCIADOS IDENTIFICADORES Definición de las competencias generales o mega habilidades: ESTANDARES INDICADORES NOMBRE DE LA MEGA HABILIDAD.ENTORNO VIVO ENTORNO FÍSICO CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD TRABAJO EN EQUIPO: N1 Nombra las bases del trabajo investigativo N2 Fundamenta las bases para el trabajo en equipo N3 Muestra problemas del contexto cercano INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: N1 Define los parámetros básicos para la apropiación de la tecnología N2 Describe los pasos del trabajo investigativo N3 Aplica las herramientas tecnológicas en diversos trabajos PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: N1 Identifica problemas del contexto cercano N2 Distingue las herramientas básicas de la tecnología N3 Distingue las diferentes variables que intervienen en un problema Identifico objetos que emiten luz o sonido -Valoro el Sol como fuente productora de energía. -Experimento la electricidad como forma de energía, su uso y aplicación Identifica los distintos tipos de movimiento realizados por los seres vivos. Hace descripciones sencillas con el fin de responder

2 TIEMPO Horas 3 Horas semanales cómo son, cómo se mueven, cómo se escuchan, las cosas que nos rodean? CONTENIDOS CONTENIDOS: ENTORNO FÍSICO: Movimiento(Fuerza), Sonido, luz, energía y magnetismo El sistema solar FECHAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Septiembre 10 Reconocimiento Descripción del Respeta y cuido a Noviembre de algunos comportamiento de los seres vivos y 23 procesos físicos los imanes cuando los objetos de su de situaciones interactúan entre si. entorno. que ocurren en la formación del Identificación de Cumple su función movimiento, del situaciones en las y respeta la de sonido y la cuales dos objetos se otras personas en energía. atraen o se repelen. el trabajo en grupo. Identificación de las diferentes manifestaciones en que se presenta la energía, las transformaciones que sufre y que gracias a ella se produce el movimiento. Reconocer la importancia del sol como estrella central de nuestro sistema solar, como fuente de luz y calor y describe las características de la luna y sus fases. Comenta la rapidez con que se mueven dos cuerpos y determina cual lo hace más rápido. Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo de su entorno y propone estrategias para cuidarlos.

3 ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS Talleres de formación que combinan teoría y práctica, Prácticas de Laboratorio intercambio oral y escrito de experiencias, juicios reflexivos desde la experiencia personal, lluvia de ideas preguntas problema, Análisis de problemáticas Socio-científicas Mapas conceptuales, Procesos de investigación METODOLOGIA ACTIVIDADES Lecturas y su comprensión Colorear Dibujos Ver videos Dinámicas Cantos Rondas Consultas Escribir en el cuaderno Explicación de carteles RECURSOS DE APRENDIZAJE Aula de clase Biblioteca Talero digital Pizarra Sala de sistemas Computador en el aula Tizas Rompecabezas Plastilina DVD Televisor Reglas Cuadernos de regleta Cartillas Afiches Juegos (pelotas, carros, etc.) Mesas y sillas CDS Moldes Crayolas Colores Grabadora Patio de descanso Auditorio EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Evaluación diagnóstica Evaluaciones diagnósticas Evaluaciones formativas evaluaciones cortas es y en grupos Efectuar autoevaluación Evaluación formativa Autoevaluación coevaluación y o en equipos de trabajo, y el estudiante y el Durante cada periodo académico, 1 al inicio del año. permanente durante el período

4 y coevaluación Participación y trabajo en clase en clase docente. En equipos de máximo 3 estudiantes. Al finalizar cada período permanente durante el período. 3 a 6 durante el período permanente PLAN DE APOYO PLAN DE RECUPERACION Tareas de refuerzo en el hogar, con objetivos claros y que complementen lo trabajado en clase. -Explicaciones adicionales. -Realización de trabajos escritos, y sustentación -Actividades y trabajos extraclase. PLAN DE NIVELACION Taller, sustentación y evaluación con asesoría de la docente. PLAN DE PROFUNDIZACION Realización de actividades extracurriculares. -Orientaciones para el estudio independiente - Trabajos de consulta e investigación para ser expuestos en el grupo. - Ser monitor del área. -Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje más lento. - Realizar producciones audiovisuales. - Creación de blogs.

5 ADECUACIONES CURRICULARES ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES

6 IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN HERNAN TORO AGUDELO Forjando juventudes hacia la transformación social NOMBRE DEL DOCENTE Leidy diana Morales Monsalve COMPONENTE DE FORMACION Cientifico AREA Ciencias Naturales PERIODO: Cuarto GRADO:2 GRUPO: 1,2,3 PROCESOS BÁSICOS O ENUNCIADOS IDENTIFICADORES ENTORNO VIVO ENTORNO FÍSICO CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD COMPETENCIAS: TRABAJO EN EQUIPO Organiza las diferentes tareas del equipo de trabajo INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Explica los pasos del trabajo investigativo PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Explica los problemas del contexto cercano Diseña mecanismos para el control de las Planea el trabajo investigativo Justifica la importancia del trabajo Diseña alternativa de solución a los problemas del contexto cercano

7 actividades Valora las diferentes actividades del equipo investigativo Argumenta las alternativas de solución a la ESTANDARES - Identifico y comparo fuentes de luz, sonido, calor y su efecto sobre diferentes seres vivos. -Identifico tipos de movimiento en los seres vivos y en los objetos -Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. -Demuestro la fuerza y el trabajo que se realiza cuando empujamos. INDICADORES -Realiza comparaciones entre los fenómenos físicos de movimiento, luz, sonido y energía. -Identifica el sistema solar y su influencia sobre el planeta tierra. -Desarrolla habilidades en las prácticas de laboratorio. TIEMPO Horas 3 horas semanales 10 semanas 30 horas mensuales CONTENIDOS CONTENIDOS: ENTORNO FÍSICO: Movimiento(Fuerza), Sonido, luz, energía y magnetismo El sistema solar

8 FECHAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Reconocer algunos procesos físicos de situaciones que ocurren en la formación del movimiento, del sonido y la energía. Descripción del comportamiento de los imanes cuando interactúan entre si. Respeta y cuido los seres vivos y los objetos de su entorno. Identificar las diferentes manifestaciones en que se presenta la energía, las transformaciones que sufre y que gracias a ella se produce el movimiento. Identificación de situaciones en las cuales dos objetos se atraen o se repelen Cumple su función y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo. Reconocer la importancia del sol como estrella central de nuestro sistema solar, como fuente de luz y calor y describe las características de la luna y sus fases. Comenta la rapidez con que se mueven dos cuerpos y determina cual lo hace más rápido Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo de su entorno y propone estrategias para cuidarlos

9 ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS La metodología para el desarrollo de las Ciencias Naturales, se apoya en principios de psicología cognitiva, de la pedagogía constructiva y del enfoque de procesos; esta encaminada al desarrollo de las competencias y dimensiones que permiten al educando la construcción del conocimiento a través del trabajo y grupal. Es necesario relacionar los contenidos del aprendizaje con la experiencia cotidiana del educando así como presentarlos y enseñarlos en un contexto de situaciones problema y de intercambio de puntos de vista. De esta forma se busca que el educando continuamente, haga razonamientos que lo lleven a inferir y sacar conclusiones que serán socializadas y orientadas por el docente. Se pretende que aprendan Ciencias Naturales a partir del análisis de las METODOLOGIA ACTIVIDADES Lecturas y su comprensión Dibujos Consultas Escribir en el cuaderno Explicación de carteles RECURSOS DE APRENDIZAJE Aula de clase DVD Televisor Cartillas Patio de descanso

10 situaciones cotidianas, de fenómenos naturales que conlleven a la estructuración de un pensamiento científico, generando espacios de discusión y de reflexión que permitan la inserción de estos en procesos básicos de investigación, para un mejor progreso del pensamiento y un desarrollo más profundo de la capacidad crítica y reflexiva, alejando así, la repetición memorística de los diferentes contenidos. Saber Ciencias Naturales no es solamente manejar los diferentes constructos teóricos, leyes y modelos propuestos en los libros de ciencia, sino tener una visión del mundo, una visión de la ciencia y una comprensión holística de los fenómenos naturales que hoy día suceden cada vez con mayor frecuencia. Es trabajar entonces con preguntas problematizadoras, las cuales tienen su nicho y habitan en problemáticas más complejas como lo son las llamadas problemáticas socio-

11 científicas. EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Realizar evaluaciones diagnósticas para detectar las ideas previas, pre concepciones o ideas intuitivas que poseen los estudiantes antes de abordar un tema, una evaluación, una consulta o un trabajo de investigación. Evaluacion diagnóstica En forma o en equipos de trabajo permanente durante el período Además se tendrá en cuenta los siguientes Criterios de Evaluación Referidos a los Aprendizajes de los Estudiantes: Autoevaluación y coevaluación, y el estudiante y el docente. 1. Participación en clase (cooperación, ayuda mutua, planteamiento de preguntas o explicaciones, entre otros). Trabajo equipo en 2. Empleo de diversos procedimientos para resolver las situaciones planteadas.

12 3. Nivel de estrategias utilizadas en el planteamiento y solución de problemas. 4. Manifestación de actitudes tales como interés, orden, perseverancia, respeto y valoración de las propuestas de los demás y colaboración, entre otras. Realizar evaluaciones formativas durante el desarrollo de una unidad o proyecto, como elemento que sirva al docente para el juzgamiento de aciertos, dificultades, logros alcanzados, tanto por él como por los estudiantes, y a partir de allí reorientar las acciones pedagógicas y didácticas. Evaluación formativa En forma En equipos de máximo 3 estudiantes. Al finalizar cada período Efectuar evaluaciones durante el proceso académico a través de evaluaciones cortas es y en grupos de interés, trabajos de consultas es y Participación y trabajo en clase en clase En forma En equipos de permanente durante el período

13 grupales, salidas al tablero, presentación de informes, realización de trabajos de investigación, realización de proyectos, entre otras. máximo 3 estudiantes. Efectuar autoevaluación y coevaluación con los estudiantes de tal forma que se tomen acciones para el mejoramiento del proceso de aprendizaje. Salidas al tablero En forma En equipos de máximo 3 estudiantes. 3 a 6 durante el período PLAN DE APOYO PLAN DE RECUPERACION - Tareas de refuerzo en el hogar, con objetivos claros y que complementen lo trabajado en clase. -Explicaciones adicionales. -Realización de trabajos escritos, y sustentación -Actividades y trabajos PLAN DE NIVELACION Taller, sustentación y evaluación con asesoría de la docente. PLAN DE PROFUNDIZACION - Realización de actividades extracurriculares. -Orientaciones para el estudio independiente - Trabajos de consulta e investigación para ser expuestos en el grupo. - Ser monitor del área. -Colaborar con los estudiantes que

14 extraclase. evidencian un ritmo de aprendizaje más lento. - Realizar producciones audiovisuales. - Creación de blogs. ADECUACIONES CURRICULARES ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN HERNAN TORO AGUDELO Forjando juventudes hacia la transformación social NOMBRE DEL DOCENTE Leidy Diana Morales Monsalve COMPONENTE DE FORMACION Tecnico Cientifico AREA Ciencias naturales PERIODO: Cuarto GRADO:3 GRUPO: 1,2,3

15 PROCESOS BÁSICOS O ENUNCIADOS IDENTIFICADORES ENTORNO VIVO ENTORNO FÍSICO CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD COMPETENCIAS: TRABAJO EN EQUIPO Organiza las diferentes tareas del equipo de trabajo INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Explica los pasos del trabajo investigativo PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Explica los problemas del contexto cercano Diseña mecanismos para el control de las actividades Valora las diferentes actividades del equipo Planea el trabajo investigativo Justifica la importancia del trabajo investigativo Diseña alternativa de solución a los problemas del contexto cercano Argumenta las alternativas de solución a la ESTANDARES Identifico diferentes tipos de movimientos en seres vivos y objetos y las fuerzas que lo producen. -Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. -Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. -Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente. -Participo en procesos tecnológicos sencillos INDICADORES -Establece relación entre movimiento y fuerza -Reconoce la constitución del Universo y lo relaciona con el movimiento y la luz

16 -Desarrolla habilidades en las prácticas de laboratorio TIEMPO Horas 3 horas semanales 10 semanas 30 horas mensuales CONTENIDOS CONTENIDOS: EL PLANETA DONDE VIVO: Fuerza y movimiento. Sonido, luz y electricidad Constitución del Universo FECHAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Reconocer algunos procesos físicos que suceden en la naturaleza como el movimiento, sonido, luz y electricidad. Elaboración de un modelo planetario. Participación en actividades dirigidas Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno. Descripción de la constitución del universo y su relación con el movimiento y la Observación e interpretación de imágenes. Cumple su función y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo

17 luz. Reconocer los diferentes movimientos y fuerzas que actúan en el medio Comenta relaciones de sonidos y tonos Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo de su entorno y propone estrategias para cuidarlos. ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS La metodología para el desarrollo de las Ciencias Naturales, se apoya en principios de psicología cognitiva, de la pedagogía constructiva y del enfoque de procesos; esta encaminada al desarrollo de las competencias y dimensiones que permiten al educando la construcción del conocimiento a través del trabajo y grupal. Es necesario relacionar los contenidos del aprendizaje con la experiencia cotidiana del educando así como presentarlos y enseñarlos en un contexto de situaciones METODOLOGIA ACTIVIDADES Lecturas y su comprensión Dibujos Consultas Escribir en el cuaderno Explicación de carteles RECURSOS DE APRENDIZAJE Aula de clase DVD Televisor Cartillas Patio de descanso

18 problema y de intercambio de puntos de vista. De esta forma se busca que el educando continuamente, haga razonamientos que lo lleven a inferir y sacar conclusiones que serán socializadas y orientadas por el docente. Se pretende que aprendan Ciencias Naturales a partir del análisis de las situaciones cotidianas, de fenómenos naturales que conlleven a la estructuración de un pensamiento científico, generando espacios de discusión y de reflexión que permitan la inserción de estos en procesos básicos de investigación, para un mejor progreso del pensamiento y un desarrollo más profundo de la capacidad crítica y reflexiva, alejando así, la repetición memorística de los diferentes contenidos. Saber Ciencias Naturales no es solamente manejar los diferentes constructos teóricos, leyes y modelos propuestos en los libros de ciencia, sino tener una visión

19 del mundo, una visión de la ciencia y una comprensión holística de los fenómenos naturales que hoy día suceden cada vez con mayor frecuencia. Es trabajar entonces con preguntas problematizadoras, las cuales tienen su nicho y habitan en problemáticas más complejas como lo son las llamadas problemáticas sociocientíficas. EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Realizar evaluaciones diagnósticas para detectar las ideas previas, pre concepciones o ideas intuitivas que poseen los estudiantes antes de abordar un tema, una evaluación, una consulta o un trabajo de investigación. Evaluacion diagnóstica En forma o en equipos de trabajo permanente durante el período Además se tendrá en cuenta los siguientes Criterios de Evaluación Referidos a los Aprendizajes de los Autoevaluación y coevaluación, y el estudiante y el

20 Estudiantes: docente. 5. Participación en clase (cooperación, ayuda mutua, planteamiento de preguntas o explicaciones, entre otros). 6. Empleo de diversos procedimientos para resolver las situaciones planteadas. 7. Nivel de estrategias utilizadas en el planteamiento y solución de problemas. 8. Manifestación de actitudes tales como interés, orden, perseverancia, respeto y valoración de las propuestas de los demás y colaboración, entre otras. Trabajo equipo en Realizar evaluaciones formativas durante el desarrollo de una unidad o proyecto, como elemento que sirva al docente para el juzgamiento de aciertos, dificultades, logros alcanzados, tanto por él como por los estudiantes, y a Evaluación formativa En forma En equipos de máximo 3 estudiantes. Al finalizar cada período

21 partir de allí reorientar las acciones pedagógicas y didácticas. Efectuar evaluaciones durante el proceso académico a través de evaluaciones cortas es y en grupos de interés, trabajos de consultas es y grupales, salidas al tablero, presentación de informes, realización de trabajos de investigación, realización de proyectos, entre otras. Participación y trabajo en clase en clase En forma En equipos de máximo 3 estudiantes. permanente durante el período Efectuar autoevaluación y coevaluación con los estudiantes de tal forma que se tomen acciones para el mejoramiento del proceso de aprendizaje. Salidas al tablero En forma En equipos de máximo 3 estudiantes. 3 a 6 durante el período PLAN DE APOYO PLAN DE PLAN DE PLAN DE

22 RECUPERACION NIVELACION PROFUNDIZACION - Tareas de refuerzo en el hogar, con objetivos claros y que complementen lo trabajado en clase. -Explicaciones adicionales. -Realización de trabajos escritos, y sustentación -Actividades y trabajos extraclase. Taller, sustentación y evaluación con asesoría de la docente. - Realización de actividades extracurriculares. -Orientaciones para el estudio independiente - Trabajos de consulta e investigación para ser expuestos en el grupo. - Ser monitor del área. -Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje más lento. - Realizar producciones audiovisuales. - Creación de blogs. ADECUACIONES CURRICULARES ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES