Resultados de las coordinaciones y supervisiones de la construcción de las nuevas aulas

Transcripción

1 PANEL LA ACCESIBILIDAD Y LA CONSTRUCCION DE LAS NUEVAS AULAS Resultados de las coordinaciones y supervisiones de la construcción de las nuevas aulas Ing. Alma Ferrera Mayo 2014

2 Convenio de Cooperación Interinstitucional

3 Visita a obras escolares del PNEE para verificar condiciones de accesibilidad Escuela Básica El Yabanal, La Vega. Visitada del 20 de marzo del Politécnico El Guayabal, Santiago.Visitada del 20 de marzo del 2014.

4 Distribución de la muestra por Regiones Región. Obras. Muestras. Sur Norte Santo Domingo Este Total Escuelas del 1er y 2do Sorteo

5 Los aspectos a evaluar se consideran en la etapa de terminación de la obra con la excepción del área de cabina del baño 1. Rampa pavimento-contén 2. Textura de la acera 3. Acceso al portón general 4. Pavimento del área interior en buen estado 5. Pasillos 6. Baño (ancho de la cabina lavamanos, grifos y barras de apoyo) 7. Puertas (hueco y tiradores) 8. Escaleras (barandas, pasamanos, huellas, cambio de textura entrada y salida) 9. Áreas de recreación (cancha) 10. Laboratorios (mesetas y pasillos) 11. Comedor

6 Instrumento para levantar información

7 Formulario para la supervisión de escuelas

8 Región Sur SAN JUAN DE LA M. Receptividad de los contratistas a introducir normas. En espera instrucciones de las supervisoras. Área perimetral, 1 cumple 75%; 2 cumplen 50% y 4 no cumplen. Entrada, 1 cumple 75%; 2 cumplen 50%; 1 cumple 25% y 3 no cumplen. Vista de área perimetral y acera módulo de aulas (si contempló rampas) Pasillos. 6 cumplen 100% ; 1 cumple 75%. Baño, 2 cumplen 75%; y 2 cumplen 50% y 3 no cumplen. Escalera, 2 cumplen 75%; y 5 50%. Área de Recreación, 4 cumplen 50%; 1cumple un 25% y 2 no cumplen. Vista de área de recreación No han sido notificados por sus supervisores sobre la implementación de normas de accesibilidad

9 Región Este LA ROMANA Vista de área perimetral comedor Receptividad de los contratistas a introducir normas. Área perimetral, 2 cumplen 100%. Entrada, 2 cumplen 100. Pasillos. 1 cumple 100%. Baño, 1 cumple 100% y 1 cumple 40%. Vista de área perimetral modulo de aulas Escalera, 1 cumple 100% y 1 cumple 50%. Área de Recreación, 2 cumplen 100%. Nivel de ejecución está en 90%. Escuela Básica Ervido Creales cumple todas las normas de accesibilidad. Liceo Las Caletas informa no haber recibido instrucciones para implementar normas en baño.

10 Escuela Básica Quisqueya, San Pedro Diferencia de nivel entre los módulos de aulas y el acceso al comedor Solución de rampas en terreno accidentado

11 Solución para accesos en terrenos accidentados En este caso se construye una rampa doble para el acceso a ambas puertas del comedor El hueco de las puertas es de 1.00 m, una vez colocada la puerta el hueco queda accesible en 0.92 m

12 Caso encontrado en las puertas del comedor El marco y cuadro de la puerta de acceso al comedor son de perfiles cuadrado de 1 1/2 pulgs, por lo restan espacio al hueco libre de paso. El hueco libre de paso queda en 79 cm, dificulta el paso de silla de ruedas. Recomendación: Usar perfiles rectangulares de 1 x 1 ½ pulgs en el marco y de 1 pulg en el cuadro de la puerta.

13 Mesetas de laboratorios inaccesibles Las mesetas miden 1.04 m de alto, pasillo 1.27 de ancho Al menos uno de los tramos de una de las mesetas se debe bajar a 0.80 m, el pasillo está correcto.

14 Liceo Alberto Feliz Bello (Ampliación y remodelación), Polo Barahona Desconocen sobre accesibilidad En los planos no se contemplan rampas y baños accesibles

15 OBRAS INAUGURADAS Edificaciones escolares con alto grado de accesibilidad Algunas con cierto grado de accesibilidad Otras totalmente inaccesibles

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17 ACCESOS

18 Accesorios en los baños Los lavamanos accesibles son los de muros colocados a una altura de 0.80 m y grifos de palanca o sensores. Se consideró en este caso que la puerta abra hacia adentro, pues el espacio se lo permite, las barras de apoyo aplican.

19 Obra totalmente inaccesible Escuela inaugurada en abril 2014 Barreras entrada pavimento y portón

20 Contempla dos escalones para el acceso al primer módulo. Escalinata de conexión a las aulas

21 Pasillo de conexión entre módulos en escalinatas. Toda el área de recreación presenta barreras Una solución factible, considerando la diferencia de nivel del terreno es rellenar en algunas de las áreas y pavimentar en forma de rampa.

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23 Evaluación del proceso de accesibilidad en las escuelas Comisión de seguimiento al proceso: MOPC, Ministerio de Obras Públicas y Comunicaciones CONADIS, Consejo Nacional de Discapacidad DGCP, Dirección General de Contrataciones Públicas OISOE, Oficina de Ingenieros Supervisores de Obras de Estado MINERD, Ministerio de Educación OCI, Oficina de Cooperación Internacional CODIA, Colegio Dominicano de Ingenieros Arquitectos y Agrimensores

24 GRACIAS