UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE. Escuela de Educación. Programa de Asignatura

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1 UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE Escuela de Educación Programa de Asignatura Nombre de la asignatura : Desarrollo del Lenguaje Carga académica : 3 Créditos Modalidad : Semipresencial Clave : EDI-21 Pre-requisito : ESP-102 Fecha de elaboración : Julio, 2003 Responsable de elaboración : Lic. Reyita Pinales Presentado a : Lic. Damián Peralta Director Escuela de Educación Modificaciones: 1ª: Fecha: Noviembre, 2003 Responsables: Lic. Elvira De la Cruz Gretty Tavarez y Reyita Pinales 2ª: Fecha: Septiembre, 2005 Responsable: Fátima Pons P. MA. María Núñez 3ª: Fecha : Responsable:

2 CONTENIDO: Justificación Propósitos Contenido de unidades Metodología Evaluación Bibliografía JUSTIFICACIÓN Septiembre, 2005 La asignatura Desarrollo del Lenguaje (EDI-21) de la carrera Ciencias de la Educación Mención Educación Inicial en la Universidad del Caribe enfatiza en la formación de un maestro y maestra con conocimientos de los contenidos específicos de esta área en el nivel inicial. Se analizarán las principales teorías sobre el desarrollo del lenguaje de los seres humanos desde su nacimiento hasta la edad escolar. Se estudiarán algunos autores como Vigotsky, Piaget, Skinner, Chomsky, Brunner, Garnert y Ericksón. A partir de los planteamientos teóricos se desarrollarán trabajos prácticos de investigación. Se hará énfasis en la elaboración y reflexión sobre diferentes actividades, recursos y estrategias que se utilizarían en sus prácticas pedagógicas. El contenido de está asignatura abarca desde concepciones del lenguaje, teorías del lenguaje, relación entre lenguaje y pensamiento, alteraciones del lenguaje en su adquisición y desarrollo, medios y recursos para el desarrollo del lenguaje.

3 PROPÓSITOS Generales Propiciar un espacio de investigación y reflexión en relación a la adquisición y desarrollo del lenguaje en los/as niños/as del nivel inicial. Promover en los y las maestros/as la elaboración y uso de recursos, actividades y estrategias que posibiliten el desarrollo del lenguaje en la primera infancia. Desarrollar prácticas basadas en sus experiencias que les permitan constatar sus avances y errores. Específicos. Analizar y determinar la función social del lenguaje y su importancia Conocer y valorar las etapas y procesos del desarrollo del lenguaje infantil. Conocer y determinar la relación entre el lenguaje y el pensamiento. Investigar las diferentes alteraciones del lenguaje en su adquisición y desarrollo. Conocer y valorar diferentes estrategias y recursos para el desarrollo del lenguaje. 3. CONTENIDOS UNIDAD I: Adquisición y Desarrollo del Lenguaje Oral. El pre-lenguaje. Primer lenguaje. El lenguaje. Diferentes teorías sobre la adquisición del lenguaje (Vigosky, Peaget, Skiner, Bruner, Garner). UNIDAD II: La Comunicación como Fin Primordial del Lenguaje. 2.1 El lenguaje en el entorno familiar, comunal y del inicial. 2.2 La participación activa en eventos.

4 2.3 El papel del adulto, de los padres y de la/el educadora/r en el desarrollo lingüístico. 2. El juego como acto social y el desarrollo lingüístico. 2.5 La relación del lenguaje en el hogar y el lenguaje escolar. UNIDAD III: El Desarrollo de la Lengua Oral y de las Competencias Lingüísticas. 3.1 El desarrollo lingüístico del infante (1-3 años). 3.2 El desarrollo lingüístico del maternal (3- años). 3.3 El desarrollo lingüístico del preescolar (-6 años). 3. El desarrollo lingüístico de niños/as con necesidades especiales. UNIDAD IV: Estrategias Didácticas para el Desarrollo de las Competencias Lingüísticas y Comunicativas de los/las niños/as..1 Ejercicios de estimulación del desarrollo fonológico, morfosintactico, léxico semántico..2 Elaboración de recursos para desarrollar el lenguaje..3 La conversación y discusión en el aula.. La exposición, narración y descripción oral. UNIDAD V: Importancia de la Detección y Manejo Temprano de Cualquier Trastorno del Lenguaje Oral. 5.1 Trastornos más frecuentes en niños/as del nivel inicial. 5.2 Clasificación pedagógica de los trastornos en el desarrollo del lenguaje. 5.3 Dislalia, alalia, tartamudez. 5. Trastornos simples del lenguaje y de la voz en los niños y las niñas.. METODOLOGÍA: Se propiciarán la construcción permanente del conocimiento, el desarrollo de investigaciones, la participación activa, el desarrollo de la capacidad critica y la elaboración de proyectos.

5 Se posibilitan el desarrollo individual como el desarrollo colectivo. Propiciaremos la recuperación de saberes previos y percepciones de los acompañados; lluvia de ideas, diálogos, trabajos individuales y grupales. Se incentivarán la curiosidad investigadora y observaciones; reflexión grupales e individuales. 5. EVALUACIÓN: Cada estudiante será evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en las jornadas presénciales con el facilitador y sus compañeros estudiantiles, así como en las jornadas de estudio individual de manera independiente, con las opiniones de la heteroevaluación, la coevaluación, y la autoevaluación, se emitirán calificaciones en los diferentes aspectos y criterios que presentan la normativa de evaluación de Unicaribe. Aspectos y criterios a evaluar Valor / puntos en c/ encuentro 1er 2do 3er to 5to

6 A- posee programa, guía y materiales bibliográficos de la asignatura y otros 3 B- Identifica objetivos y temas de la asignatura y expresa expectativas positivas. 6 C- Se integra y participa con entusiasmo e interés en el grupo de estudio. 3

7 D- Se desempeña en correspondencia con los objetivos de la asignatura en el desempeño del tema E- Demuestra competencias en ejercicio sobre el tema anterior. 3

8 F- Realiza las tareas de acuerdo a las orientaciones impartidas. G- Hace aportaciones creativas sobre el tema, individuales y en el grupo de trabajo. H- Responde con sus competencias sobre los temas tratados.

9 10 I- Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados del curso, en ejercicio integrados. 6 J- Domina procedimientos para recoger y elaborar un informe como resultado de investigación final o escrita.

10 BIBLIOGRAFÍA: A Jugar, Aprender y Disfrutar con Actividades, Trabalenguas y Refranes. (Compendio de Adivinanzas, Trabalenguas y Refranes 2000). Boston, Charle Pierre. El Desarrollo del Lenguaje, Editorial Huemul, Buenos Aires, Editorial de la UNESCO. El Niño que Habla, Ciencia de la Educación Pre-escolar y Especial, Madrid, Enciclopedia: Estimulación Temprana. Tomo I, II, III.. Ediciones Gamma Colombia Grace J. Craig: Pearson Educación. México Octava edición. J. A., Rondal. El Desarrollo del Lenguaje, Barcelona, Avida Meridiana. Legaspi de Arismendi, Alcira: Pedagogía Preescolar. Edición Pueblo y Educación Cupa 1999.

11 Pedagogía y Psicología Infantil. (Biblioteca Práctica para Padres y Educadores). Cultura- España Piantini, Carlos: Expresión, Comunicación y Discapacidad. (Modelos Pedagógicos y Didácticos para la Integración Escolar y Social). Narcea, Madrid Traducido de Italiano a Español.

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