Nivel de estrés de docentes de enseñanza básica Chillan-Chile *

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1 Investigación Nivel de estrés de dcentes de enseñanza básica Chillan-Chile * Tesis para ptar al grad de Licenciada () en Enfermería Silva C. L 1 Qintana R.M. y Reyna D.,I 2 Jiménez O., M 3 Rivera C., P.(5) 4 Estdi descriptiv,' rrelacinal y cmparativ, de crte transversal, cy prpósit fe cncer características scidemgráficas, cndicines labrales y estad de sald de ls dcentes de enseñanza básica de establecimients de alt y baj índice de Vlnerabilidad Esclar (IVE), y determinar la inflencia de estas variables en el nivel de estrés labral. Se estdió n nivers de 102 dcentes, el 36.3% pertenecen a escelas cn alt IVEy 63.7% a escelas cn baj IVE. En el análisis de ls dats se tilizó el Prgrama Epi\ Inf 2002 y se aplicó la preba estadística ';,>< Ceficiente Gamma. Ls resltads btenids demstrarn qe el 71.6% de ls dcentes presentó n baj nivel de estrés labral, 15.7% n nivel intermedi, 12.7% n alt nivel. Al asciar nivel de estrés labral cn las variables independientes se determinó qe n existió mayr relación cn: edad, relación de pareja, sitación labral de la pareja, númer de hijs, añs de servici, sitación labral del dcente, 1 Dcente Gía, Investigadr Altern Pryect N /R, Crre electrónic: 2 Almnas V Añ Escela Enfermería. Facltad Ciencias de la Sald de Aliments. Universidad Bí-Bi. 3 Dcente Investigadr Jefe Pryect N" / R. Dirección de la Investigación Universidad del Bi()Br. Crre electrónic: 4 Dcente Cinvestigadr, Asesr metdlógic. Pryect N" /R. Crre electrónic: Bibí (región administrativa), región administrativa de Chile, también cncida cm Región VIII, y de la qe frman parte las prvincias de Ñble, Bibí, Cncepción y Arac. Limita al nrte cn La región de Male, alsr cn la de La Aracanía, al este cn Argentina y al este cn el céan Pacífic (Bibliteca de Cnslta Micrsft Encarta Micrsft Crpratin. Reservads tds ls derechs). percepclon de sitación sciecnmlca, satisfacción sexal, númer de asignatras y de almns, presencia de enfermedades crónicas y trastrns visales. Se bservó na relación directa y mediana entre la variable sex del dcente y nivel de estrés labral, na relación inversa y ferte entre carga labral y nivel de estrés, es decir, a mayr carga labral menr estrés. N se btv diferencias significativas qe permitieran cmparacines trascendentales entre establecimients de alt y baj IVE. Palabras claves: Dcentes, estrés labral, enseñanza básica, IVE Stdy f descriptive, 'crrelative and cmparative design f transversal style, whse intentin was t knw the scial demgraphic characteristics, the labr cnditins and the state f health f the teachers f primary edcatin, as well as t determine the inflence f these variables n the level f stress within schls with high and lw Index Schlar Vlnerability (ISV). Investigatin inclded f niverse 102 teachers, wh crrespnded t 36, 3% f that grp t schls with high ISVand 63.7% t schls with lw ISV. Fr the data analysis was sed the prgram f Epi Inf 2002 and was applied the statistical, Gamma Cefficient. The btained reslts demnstrated that 71.6% f the teachers presented a lw level f labr stress, 15.7% an intermediate level and 12.7% a high level. When assciating the dependent variable with the independent variables it was determined that it des nt exist greater relatin with: age, the cpie relatinships, labr cnditin f the cple, nmber stdents and crses taight, years f wrk, -19

2 \O N. EQJ ' s <1.' Ci2 Vl O z <1. Ci2 : : lj.. IJ.I,labr, sitatin f the teachers, perceptin f stiecnmic cnditin, and sexal satisfactin, nmber stdents, and crses taight presence f chrnic diseases and visal prblems. It was bserved a direct relatin and medim between the variable level and sex f the teacher and the level f labr stress and a high inverse relatin between lad labr and level f stress, that it is t say, the greater lad labr the less stress. Significant differences were nt btained that cld shw great cmparisns between schl with high and lw ISV. Key wrks: Teachers, labr stress, primary edcatin, ISV. 'IÓN. ". :"; '..'.._"",.',{::. El estrés en las scieades rbanas cntempráneas está alcanzand n creciente interés. Estrés es "la respesta general del rganism ante calqier estíml estresr sitación estresante", es decir, el resltad de cmbinar na serie de factres difíciles e impsibles de disciar entre sí, es cmprtamient heredad, defensiv y adaptativ, cn activación específica nerendcrina ante el estresr amenazante (8, 9, 12). El estrés labral es n de ls prblemas de sald más grave en la actalidad, qe n sól afecta a ls trabajadres al prvcarles incapacidad física mental, sin también a ls empleadres y a ls gbierns, qe cmienzan a evalar el perjuici ecnómic qe trae cnsig (7,14). Entre las cpacines cn elevad nivel de estrés, se encentra la dcencia, ya qe ls prfesres deben estar preparads para enfrentar la desmtivación del almnad, la presión de padres y apderads. Además de lidiar cn la falta de recrss para slcinar ls prblemas y cnflicts de grps. El estrés del prfesr se define cm: "na respesta del prfesr cn efects negativs (tales cm cólera, ansiedad, depresión) acmpañada de cambis fisilógics ptencialmente patógens (descargas hrmnales, increment de la tasa cardiaca, etc.) cm resltad de las demandas qe se hacen al prfesr cm tal" (2, 8,13). Anqe se han realizad nmerss intents pr investigar las verdaderas casas y síntmas del estrés entre dcentes, ls resltads n han sid my cherentes. Un prblema básic es la nidad de frmas en qe las persnas han enfcad el fenómen de estrés entre dcentes y el hech de qe, a mend ests sn reacis a admitir hasta qé pnt experimentan estrés, pr mied a qe se cnsidere na debilidad. Sin embarg, drante el últim tiemp se han prdcid mchs cambis qe han dad cm resltad, dcentes desilsinads qe expresan ss precpacines y qe sacan a la lz el prblema del estrés (2, 8,9). La sald mental en la actalidad, es fndamental, pr l tant, el enfqe integral de atención qe se brinda hy en día al sari adqiere cn el pasar del tiemp más y más adepts, pes se ha cmprbad abiertamente la inflencia qe el trabaj tiene en el bienestar tant físic cm psiclógic (3,4,14). El prfesinal de enfermería al tener asignada dentr de ss tareas la sald esclar, cnsidera tds ls aspects qe pedan afectar el eqilibri bipsicscial del niñ, trata de descbrir las tasas reales de ls prblemas de sald, qe mchas veces derivan del entrn familiar y edcacinal, más qe del prpi rganism del niñ. Cabe mencinar qe psiblemente el mal manej qe el dcente ejerza sbre s estrés, inflirá en ss metdlgías de enseñanza, l qe pdría derivar dificltades en el aprendizaje en el esclar, qe pede explicarse prqe el prfesr es cnsiderad n rientadr, es el mdel qe sigen las nevas generacines, en s vinclación cn la sciedad y la creación del ftr (2, 3,14). Si el prfesr n psee n óptim eqilibri físic, mental y scial, se alterará directamente el prces de scialización secndaria qe brinda al entrn esclar, pr cnsecencia, s desempeñ pdría generar eventales trastrns de persnalidad (2, 5,9). Existe n indicadr frmal acerca de la cndición scial de las escelas, llamad índice de Vlnerabilidad Esclar (IVE). Ls prfesres qe labran en clegis cn n nivel sciecnómic inferir, deberían presentar grads de estrés diferentes a ls qe trabajan en establecimients edcacinales cn mayres recrss, pes las características tant del entrn cm del prpi trabaj, inciden de na tra frma sbre el bienestar del dcente (10,11). Se define cm cndición de Vlnerabilidad al riesg de carácter bilógic, psiclógic, scial, ecnómic y cltral qe afecta la calidad de vida, bienestar y capacidad de aprendizaje de lsesclares (10). La Jnta Nacinal de Axili Esclar y Becas (JUNAEB) mide analmente la presencia de variables de riesg en ls esclares del primer nivel de edcación básica y media (Encesta de 1 0 básic y 1 0 medi), bteniend el índice de Vlnerabilidad Esclar (lve) de cada establecimient qe pstla al Prgrama de Alimentación Esclar (PAE)(10). Baj el enfqe de ls aspects antes señalads 20-

3 srgió la sigiente interrgante Cál es el nivel de estrés de ls dcentes de Edcación Básica Mnicipalizada -E. B.M.? Tabla N "l. ""<DII,y,;IE:i: Determinar el nivel de ls dcentes y características scidemgráficas, cndicines labrales, estad de sald de ls misms de LB.M. de Chillán. Cmparar el grad de relación del nivel de estrés de ls dcentes E.B.M. cn las características scidemgráficas, cndicines labrales y estad de sald en las escelas de alt y baj riesg de vlnerabilidad (19) Fente: Nivel de estrés de Dcentes de Enseñanza Básic Chillan-Chile Se bservó qe el mayr prcentaje presentó n baj nivel de estrés y el 13% n nivel alt. 1. TIPO DE DISEÑO. Diseñ de tip descriptiv, crrelacinal, cmparativ, de crte transversal. 2.MATERIAL y MÉTODO. El nivers crrespndió a 102 Dcentes de EBMdel área rbana de Chillán. Se exclyern ls prfesres qe cmplían sól labres administrativas dentr del establecimient y ls almns en práctica de pedaggia y encestas cn respestas incmpletas. 3.RECOLECCIÓN DE DATOS. Se realizó a través de n cestinari elabrad pr las atras y n cestinari ya validad yestandarizad pr el Ministeri de Sald, para medir estrés labral. 4.PROCESAMIENTO DE LOS DATOS. Se elabró na base de dats en el prgrama Epi Inf La preba estadística tilizada fe el Ceficiente Gamma, cnsiderándse cm relación significativa entre las variables cand el valr del ceficiente Gamma es mayr qe 0,5. Ls valres negativs se interpretan cm relación inversamente prprcinal.. f" t:\. 36 A & 51 A MÁS TOTAL 'ente; ídem GAMMA: 0.05 Al asciar la edad de ls dcentes cn el nivel de estrés, la relación fe casi inexistente y directamente prprcinal. La mayr cncentración de' ests tiene de 51 a 65 añs. Tabla N 3. RELAdóN:0,:;\,E ETRÉS LA'9l!!:yXO,,,-, FEMENINO lo '1 MASCULINO TOTAL ' Fenteldem GAMMA; 0.51 Pr medi de tablas se presenta el prdct de la investigación. Existió na relación mediana y directamente prprcinal entre el sex y el nivel de estrés labral. El. númer de mjeres cn nivel de estrés intermedi y alt triplicaba a ls varnes. -21

4 "". ;. Tbl N 4 Al asciar cantidad de asignatras qe dicta el dcente cn nivel de estrés, la relación fe débil e inversamente prprcinal. Llamó la atención qe el 61.5% de ls dcentes qe tenían n alt nivel de estrés sól dictaban 1 asignatra. Tbl N" 7 Al asciar el nivel de estrés cn el IVE el grad de relación fe débil y directamente prprcinal. El 70% de ls dcentes cn alt nivel de estrés trabajan en escelas de menr riesg scial (baj IVE.). SUFICIENTE INSUFICIENTE TOTAL f1j&nle: \de." 32 43,8 6 37, ,2 10 "?.ti ,. ","-...--A':"-' '!', t.-:." 23,] ,2 59,8 100 GAMMA: 0.27 Tbl W 5 L'DE ESTRÉSLABORALY AÑOS'[lIt"se'Rví(:ícf,"','"'' h_, ":.; : :,:;:':::':-' Al asciar percepción de sitación sciecnómica del dcente cn nivel de estrés, la relación fe débil y directamente prprcinal, el nivel de estrés alt crrespndió a ls dcentes cn percepción de sitación sciecnómica insficiente. 1 A ":: Tbla N a 11 A ;""" 21 A ',", 31 ómás ,2. ilc "!i TOTAL ,100 -)t:.,$'k;:' ''''' :: FLlente; Ídem G/MMI., N Q L...c EQ '0 s <!,' Ci: :! VI <!, :: :E :: lj... La relación entre estrés y añs de servicis fe casi inexistente. Las variables se cmprtarn en frma independiente, se bservó qe ls prfesres ent're añs de servici dplicaban el nivel de estrés intermedi de aqells qe tenían mens de 20 añs, y ls dcentes cn más de 31 añs de servici presentaban n alt nivel de estrés. Tbl N ,.-:. ; '% NO PRESENTA 48 65, MÁs DE , , ,1 PRESENTA TOTAL TOTAL ;."!: :;';' "-i;:%.f0,,?.c.):'' ;r."(.'ff'"lg,,';(.:(.', '.;.;.'- ""'12I3>,;:!;,,:,,, " PRESENTA " TOTAL Fente: ídem ',,"'l <''"''.'f;; '...,",;..,''''; " (1\''',-,.,(,;:, GAMMA: 0,21 Fente; ídem GAMMA:.0,10 Fente: ídem GAMMA: 0.2i Al asciar presencia de trastrn visal del dcente cn nivel de estrés, la relación fe débil y directamente prprcinal. Ls dcentes cn trastrns visales presentaban n nivel de estrés intermedi y alt. Tabla N 9 RELACIÓN,,!Rj NIY!_DE ESTR1AB9'" '. ',"r;";,;fj;!:m' 22-

5 Al asciar presencia de enfermedad crónica del dcente cn nivel de estrés, la relación fe débil y directamente prprcinal, se bservó qe más de la mitad de ls dcentes qe sfrían enfermedades crónicas tviern niveles de estrés intermedi, sin embarg, ls dcentes qe n tenían enfermedades crónicas presentarn alt nivel de estrés. Ttlbla N"10 ''''i','','';' RELACION DElNivelDEEsTRÉS'LABORAL, "'.".- H.""..,.. {)L.4'ifi\'t Ive.. ";"0'" y DISCUSION CARGA " < a ').,: > 44 O O O O O O O O O O... Ttal ," '::;:K"::.;'>J;ji;l;:':':' Fenle: Idem GAMIAA IVE Alt, GAMIAAIVE Baj,-I La asciación entre carga labral del dcente y nivel de estrés labral fe inversa mente prprcinal, ls dcentes qe labraban en escelas de IVE alt presentarn na relación ferte, en tant qe la relación fe perfecta cn ls qe labraban en escelas de IVE baj. Cabe destacar qe presentan n alt nivel de estrés, l dcentes cn na carga labral de 22 a 44 hras y desempeñand s labr dcente en escelas de baj IVE Ls resltads mst;n qe 71.6% de ls dcentes presentó baj nivel de estrés labral, 15.7% nivel intermedi y 12.7% alt nivel. (tabla 1) Se cnclyó qe ls dcentes más estresads trabajaban en escelas de baj IVE, cn 31 añs más añs de servici, perciben s sitación sciecnómica cm insficiente, y refieren trastrns visales, tenían 22 a 44 hras de carga labral, dictaban na asignatra, cn crss de 31 a 40 almns pr crs; percibían sitación sciecnómica insficiente. Llama la atención qe el mayr prcentaje de dcentes tenía más de 51 añs de edad y sex femenin (Tabla 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9.). L anterir difiere de ls resltads btenids en el estdi de la Universidad de MagaLlanes en el añ.\' 2002, dnde más de la mitad de ls encestads tenían entre 35 y 44 añs de edad y n prmedi de añs de ejercici prfesinal de '16.14, (1) La asciación entre carga labral del dcente y nivel de estrés labral e IVE, fe inversamente prprcinal, ls dcentes qe labraban en escelas de IVE alt presentarn na relación ferte, en tant qe la relación fe perfecta cn ls qe labraban en escelas de IVE baj. (Tabla 10) Cabe destacar qe presentan n alt nivel de estrés, ls dcentes cn na carga labral de 22 a 44 hras y qe desempeñan s labr dcente en escelas de baj VE, la relación ferte e inversa entre nivel de estrés y carga labral. La explicación estaría en la dispersión de carga labral en varis establecimients l qe genera cnstantes traslads, menr dispnibilidad de tiemp persnal, adaptación a las diferentes plíticas de ls centrs edcacinales, entre tras (Tabla 10)., ::_rt'.ia 1-Barría, Yessica, Calabran,tiejandra, Flres, Cecilia, Mñz, Patrici y Osri, Karina.. (2002) Estrés Labral. Revista Enfermería Chile, W120,p Centr nacinal de cndicines de trabaj. (2003 ctbre) Fisilgía del estrés [en línea] 2000 Dispnible en internet <htt://www.mtas.es/vnsht/ntl> 3-Cifentes. Manel La sald mental del prfesrad [en línea] [fecha de cnslta: 16 ctbre 2003]. Dispnible en internet <htt.llwww.aideia.netfirñs.cm>. 4-Clar, Sebastián (2003) Aprximación al estad de sald mental del prfesrad en 12 escelas de Pente Alt, Santiag, Chile. Revista Médica de Chile Vl. 131 N' p. S-Clegi de prfesres de Chile AG.(2003 ctbre) Directri nacinal "Departament de internet < [En línea] 6-CONTACTO(2003 Septiembre) Están enferms nestrs prfesres? <http://www.canal13.cl 7-Crtes, Jana y Gtiérrez, Mirna (1999) "Nivel de estrés en prfesinales de enfermería de hspitales base de ChHlán y Ls Ángeles" Memria (Licenciatra en Enfermería). ChHlán: Universidad del Bi- Bi. Departament de Enfermería, 97 p. 8-Crz Marín Carls y Vargas Fernández Lis (1998) "Estrés" Entenderl es Manejarl. Edicines Universidad Católica. Chile 133p. 9-GEOSALUD.(2003-ctbre) Gía para la prevención del estrés lab ral. [En lineal Dispnible en internet <htt: /Iwww.mastervbecasesana.cm. 10-UNAEB. Misión de la JUNAEB. (2003 nviembre) [En línea] [Dispnible en internet <htt:/lwww.inaeb.cl > ll-mineduc. (1991) Estatt de ls prfesinales de la edcación. N' 453. Chile: centr de perfeccinamient experimentación e investigacines pedagógicas, 20p. 12-Mrea Anne.(2003 ctbre) Cand la negciación clectiva se cpa del estrés labral. [En línea] Dispnible en internet <htt: I/www.sif.se/arbetsmil i%svkscialarbetsmili/ stress>. 13-Travers, Cheryl y Cper, Cary ( 1997) "El estrés de ls prfesres: la presión en la actividad dcente" 1" ed. Barcelna: Paidós, 284 p. 14-Universidad Central, Facltad de Psiclgía (2003 ctbre) "Estrés labral, cnsideracines sbre ss características y frmas de afrntamient"[en lineal 2002 Dispnible en internet <http://www.sicl iacientifica.cm> -23

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