USO EDUCATIVO DE LA TELEFONIA CELULAR

Transcripción

1 USO EDUCATIVO DE LA TELEFONIA CELULAR

2 La telefonía celular Una de las tecnologías que más ha evolucionado en los últimos años al grado de convertirse en un símbolo, objeto omnipresente que para algunos es visto como una extensión de la mano. Una brújula indispensable para hombre actual. El teléfono inalámbrico es la tecnología que se ha desarrollado más rápidamente en la historia de la humanidad Ubicando a América Latina con cerca de millones de teléfonos.

3 El celular como uso educativo Se estima que niños desde los 6 años, jóvenes y adultos llevan el teléfono móvil a todos lados incluyendo la escuela. A diferencia de otras herramientas tecnológicas como es el caso de la computadora, los celulares por su bajo costo están al alcance de casi toda la población El uso accesible y el avance tecnológico ha logrado que no solo sea un dispositivo de comunicación verbal sino envió de mensajes grabadora de voz video cámara fotográfica agenda juegos y mas.

4 Debido a su fácil traslado por el tamaño pequeño: algunos investigadores lo consideren como el dispositivo que permite el acceso del conocimiento en la palma de la mano o como lo ha anunciado la UOC: la universidad en el bolsillo.

5 El móvil en la escuela La presencia del celular en el aula tiene dividida a la comunidad docente, por un lado hay quienes exigen su prohibición y otros lo comienzan a ver como una herramienta pedagógica. Debido al servicio de mensajería instantánea también por la rapidez para conectarse a Internet e intercambiar información.

6 Al impartir clases en ciertos planteles, resulta para muchos, una forma de evolución en el sistema educativo. Están aquellos que no aprueban el uso de teléfonos móviles en las escuelas; representa ir contra la corriente tecnológica y aislar al niño, niña o adolescente de la utilización de estos dispositivos que faciliten y contribuyan a su mejor desempeño escolar. No hay que estar en contra de la tecnología sino enseñarles a usarla. Puesto que estos dispositivos digitales son capaces de alcanzar y archivar información

7 De tal modo los educadores deben tener conciencia que exige el uso de herramientas tecnológicas dentro de las aulas de clase. Ofrecer inicialmente una orientación sobre su uso adecuado, formación de valores que contribuirá a implementar nuevos modelos educativos que motiven mucho más al niño, niña o adolescente.

8 Hay que darle la espalda a los avances tecnológico? O hay que incorporarlos a la practica educativa. Por qué pensar en el uso del aparato móvil en la educación? Forma parte de nuestra vida. La mayoría de la población pose uno. Es una realidad a la que las escuelas tiene que acoplarse e incorporar, abrir nuevas puertas para reinventar el modo de educar. Niños y jóvenes dedican gran parte de tiempo al teléfono móvil. Fue creado para satisfacer necesidades.

9 El utilizar en móvil como herramienta propicia la alfabetización audiovisual. La UNESCO reconoce el potencial educativo que ofrece el m-learning por lo que está impulsando nuevas políticas de aprendizaje mediante el uso del móvil.

10 El boom de BlackBerry Desde hace alguno años la tecnología telefónica lanzo un aparato innovador con una serie de programas: video llamadas, mensajes instantáneos de voz, BlackBerry Messenger sin la necesidad del saldo. Se revelo que niños se volvieron dependientes de este dispositivo móvil generando poco a poco aislamiento del contacto social. El aparato se convirtió en el «amigo», en la necesidad. La influencia de los demás compañeros, de la escuela lo han obligado a tener un BlackBerry para ser aceptado y aprobado.

11 PANORAMA

12 Entre las múltiples aplicaciones que actualmente ofrece el celular, los jóvenes estudiantes indicaron que lo utilizan principalmente para mantener relaciones sociales mediante llamadas locales y mensajes escritos. Otros de los servicios que destacan es el uso del despertador, seguido del bluetooth y como reproductores música. Son pocos los jóvenes que utilizan Internet vía celular aunque la mayoría de los estudiantes consultados tiene computadora con Internet en sus hogares, la figura del móvil con acceso a la red aun es escasa por razones económicas

13 El móvil hasta ahora no es una tecnología de apoyo recurrente en programas escolares. Por ser un canal de comunicación en si mismo, los maestros deberían aprovechar mejor su potencial para conectar a las personas o concertar actividades educativas, algo que los propios estudiantes ya perciben como una gran virtud. En la vida de los jóvenes el uso de las tecnologías digitales representa un complejo proceso de apropiación cultural que modifica sus prácticas cotidianas como un todo. Aunque forman parte de sus relaciones cotidianas frecuentes, el hecho de que coloquen a esta actividad antes que otras que son igual o más importantes para socializar, indica la conveniencia de que los docentes incorporen a sus estrategias pedagógicas el uso del celular como canal institucionalizado para establecer encuentros.

14 En suma y según sus propias opiniones, los jóvenes universitarios que participaron en el estudio consideran al teléfono celular como un recurso tecnológico fundamental en sus vidas, percibiéndolo como la tecnología de la cual no podrían prescindir. Aunque por ahora su uso se concentra principalmente en la satisfacción de necesidades básicas de orden comunicativo, su empleo se va diversificando y va en aumento.

15 Los resultados generales del estudio realizado ratifican y corroboran diversas características de los jóvenes de hoy, como es la capacidad de autoaprendizaje en el uso de las nuevas tecnologías. Se identificaron también prácticas recurrentes (uso de la computadora, Internet, celular) que están relacionadas con procesos de socialización, comunicación, información, entretenimiento y de manera destacada con el quehacer escolar por su condición de estudiantes. Y aunque el acceso a la red está todavía supeditado a la computadora, perciben como necesario el gasto en telecomunicaciones, lo cual les llevará a sumar cada vez más los recursos de la convergencia vía móvil y con ello a aumentar las posibilidades de su uso educativo.

16 Si estar en red o participar de la cultura digital supone un costo para la economía familiar del universitario que busca ser un protagonista de su tiempo y tener lo que sus compañeros tienen, en poco tiempo además de conectarse con el círculo de amistades, podría también responder a exigencias del ámbito educativo como ocurrió primero con la computadora y más tarde con Internet. No obstante, hasta el momento estas exigencias socioculturales han creado brechas digitales, el acceso es desigual y cada uno tiene el dispositivo que puede pagar, pero todos buscan en la medida de sus posibilidades participar de la cultura digital que define a su generación.

17 Cabe enfatizar que los estudiantes que fueron consultados en este estudio forman parte de una generación que ha crecido en contacto, mayor o menor, con nuevas tecnologías que están en su cotidianeidad. El hecho de que algunos de ellos formen parte de la primera generación que en sus familias acceden a estudios universitarios, no les ha impedido contar con una incorporación temprana a esos recursos, acceso que en la mayoría de los casos se dio mediante el sistema educativo. Aunque el móvil no está entre los recursos proporcionados o promovidos por la educación, ésta les ha permitido desarrollar habilidades para su pronta apropiación. Esta generación es capaz, así, de apropiarse de las Tecnologías de Información y Comunicación y con ello participar en estructuras de comunicación cada vez más complejas, mostrando habilidades para transformarlas, innovarlas y actualizarlas constantemente.

18 Destaca también la capacidad de estos jóvenes para usar varios y diferentes recursos tecnológicos simultáneamente, reflejo de una cultura digital que permite realizar actividades distintas mediante un solo aparato (trabajos escolares, navegar por la red, escuchar música, chatear, etcétera). Ello les facilita el desarrollo de nuevas estructuras y habilidades de pensamiento múltiple que encauzan novedosas formas de aprendizaje, de lectura, de creación del conocimiento y de modos de trabajar. Pero, están los docentes en el mismo nivel de apropiación? Se trata sin duda de un tema emergente para la comunicación educativa, sobre el cual es importante ahondar, en especial, para detectar la brecha existente entre maestros y alumnos con respecto a las habilidades digitales.

19 La información proporcionada por este estudio no es estática, todo lo contrario: evoluciona en la medida en que se renuevan las propias tecnologías, así como en la medida que su impacto modifica las prácticas sociales y profesionales, lo cual abre nuevas líneas de trabajo por explorar desde el sector educativo. Si actualmente el uso y manejo de las tecnologías digitales constituye un factor más de confrontación en la relación adultos-jóvenes, esta brecha cognitiva debe saldarse justamente generando más conocimiento sobre el sistema escolar y sus procesos laborales, a fin de ampliar en los docentes la comprensión del problema.