PSICOLOGÍA DE LA ADOLESCENCIA. El desarrollo psicosocial en la adolescencia

Transcripción

1 PSICOLOGÍA DE LA ADOLESCENCIA El desarrollo psicosocial en la adolescencia

2 Desarrollo de la Identidad - Adolescencia = Proceso de cambio y reorganización de la identidad - El adolescente debe adherirse a: (Kimmel y Weiner, 1985): a) Aspectos ideológicos = valores y creencias b) Aspectos ocupacionales = metas educativas y profesionales c) Aspectos interpersonales = orientación de género - La construcción de identidad: a) Comienza en la infancia y prosigue a lo largo de toda la vida b) Será una meta que tardará en alcanzarse c) Afectada por red de relaciones sociales: familia, amigos, educación y cultura d) Crisis de identidad =/= patología

3 Desarrollo de la Identidad - Estrategias para reorganizar la identidad: 1. Autoafirmación personal frente al adulto Qué no soy? Hostilidad hacia el adulto y separación del mundo adulto Negar, reivindicar y transgredir. Crítica por la crítica. Hacerse notar 2. Autoafirmación personal a través de grupo Quién soy? Soy como Funciones del grupo: llenar vacío interior, sustituto de la familia, proporciona estimulación, empatía, pertenencia, participación, nuevos roles Gregarismo = aceptación acrítica de normas grupales. Tb aceptación de valores, normas y creencias grupales. 3. Afirmación de sí mismo Quién soy? Introspección, ensoñación, preocupaciones ideológicas, absolutismo en las ideas 4. Necesidad de nuevos modelos Qué quiero ser? Búsqueda de ciertos modelos adultos Encontrarse a sí mismo en el otro

4 Desarrollo de la Identidad - Tres elementos principales del concepto de identidad (Erikson, 1968): a) Unidad Construir personas dotadas de coherencia, b) Diferencia distintas del resto, c) Continuidad y continuas a lo largo del tiempo.

5 Desarrollo de la Identidad - Difusión de la identidad (Erikson, 1968) = Adolescente no consigue formar un concepto de sí mismo que encaje con sus características personales y el entorno en el que vive. CONSECUENCIAS: a)sentimiento de aislamiento b)pérdida de la perspectiva temporal: teme el cambio y se resiste a planificar el futuro c) Difusión de la laboriosidad = Sentimiento de incapacidad para aprender d)identidad negativa

6 Desarrollo de la Identidad - Marcia (1980): 4 estadios a) Difusión de identidad b) Identidad hipotecada = No se han planteado opciones, pero han tomado decisiones basadas en personas significativas para ellos c) Identidad moratoria o aplazamiento = Atraviesan crisis de identidad y no han establecido compromiso con ninguna opción d) Logro de Identidad

7 DIFUSIÓN DE IDENTIDAD IDENTIDAD HIPOTECADA IDENTIDAD MORATORIA LOGRO DE IDENTIDAD Mayor dependencia de los otros Menor irresponsabilidad de propias acciones Menor autoestima Moral preconvencional/convencional Mayor tendencia a convencionalidad Autoritarismo Fluctuaciones en autoestima Moral preconvencional/convencional Mayor angustia Cuestionamiento de autoridad Mayor autonomía Razonamiento moral más elaborado Mayor autoestima Autonomía Tolerancia Razonamiento moral elevado

8 Desarrollo del autoconcepto = Conjunto de percepciones sobre sí mismo. Autodescripciones. - Tipos: a) Autoconcepto General b) Autoconceptos Específicos: Académico, social, físico, afectivo, - Origen: a) Experiencia personal de éxito o fracaso b) Valoraciones realizadas por los demás - Cambios en el autoconcepto durante la adolescencia: 1. Aumenta la introspección 2. Descripciones sobre sí mismo centradas en rasgos interiores y características de personalidad, sentimientos, creencias, valores, etc. 3. Toma de conciencia de la multiplicidad de aspectos que integran el yo 4. Toma de conciencia de la contradicción entre diferentes roles 5. Aumenta la reflexión de sí mismo: yo posibles, yo ideal. Proyecciones hacia el futuro

9 Desarrollo del autoconcepto - Evolución 1. Primera adolescencia Se construyen abstracciones que integran diferentes rasgos de personalidad que se refieren a rasgos ligados a relaciones interpersonales y habilidades sociales 2. Adolescencia Media Se relacionan abstracciones y surge la conciencia de contradicción entre algunos rasgos de la persona 3. Adolescencia Tardía Acepta sus diversas formas de pensar y actuar e integra su personalidad de forma coherente.

10 Desarrollo de la autoestima = Valoración afectiva de los rasgos físicos, psicológicos y sociales que tiene uno mismo - En la adolescencia, importante fluctuaciones en autoestima y diferencias de género. - Dimensiones de personalidad más influyentes en la autoestima: 1. Éxito escolar 2. Capacidad de hacer amigos 3. Capacidad para desarrollar relaciones familiares equilibradas 4. Atractivo físico

11 Desarrollo de la autoestima - Indicadores de autoestima positiva VS negativa AUTOESTIMA POSITIVA Confianza en sí mismo Bienestar emocional AUTOESTIMA NEGATIVA Inseguridad en sí mismo Ansiedad y problemas psicosomáticos Confianza en los otros Sentimiento de ser apreciado Adaptación al grupo Autonomía frente al grupo Mayor probabilidad de éxito académico y profesional Metas más altas Dificultades de relación Autoritarismo Dependencia del grupo Mayor probabilidad de conductas desadaptadas socialmente Dificultades escolares y profesionales

12 IMPLICACIONES EDUCATIVAS 1. Dar la posibilidad de establecer una vinculación afectiva 2. Incluir en el curriculum actividades que permitan a los adolescentes conocerse mejor a sí mismos y como grupo 3. Proporcionar oportunidades de manifestarse como personas únicas y ser tratadas como tales 4. Diseñar actividades que desarrollen su autonomía y responsabilidad y que permitan la posibilidad de elegir entre diferentes opciones 5. Trabajar una autoestima positiva individual y grupal al proponer tareas adaptadas a sus capacidades, sobre las cuales puedan ejercer algún control, y eliminar críticas destructivas (Luque, 1996)

13 REGLAS DE ACTUACIÓN DEL PROFESORADO PARA MEJORAR EL AUTOCONCEPTO Y LA AUTOESTIMA DEL ALUMNADO (LUQUE, 1996) 1. No proponer retos excesivos que aboquen al fracaso 2. Aprobar explícitamente el trabajo bien hecho y el comportamiento adaptado 3. Pasar por alto conductas levemente perturbadoras 4. Corregir los errores sin humillar 5. Proponer actividades de carácter cooperativo 6. No tener reparos en mostrar afecto hacia el alumnado 7. Mostrar respecto por las actitudes idiosincráticas de los estudiantes 8. Estimular más a base de incentivos que de castigos

14 Desarrollo de las relaciones sociales 1. La familia 2. Los iguales 3. Primeras relaciones de pareja

15 1. RELACIONES FAMILIARES EN LA ADOLESCENCIA Cambios en las relaciones familiares: a) Desidealización de los padres Autoridad a examen b) Desvinculación o separación afectiva de los padres: La madre como fuente de apoyo afectivo (López, 1993) c) Ambivalencia en las relaciones padres adolescentes (López, 1999): Autonomía VS Dependencia Confianza incondicional VS Distanciamiento Clima armonioso y positivo VS Clima conflictivo Sentimientos contradictorios: Aceptación, orgullo y amor VS Rechazo, vergüenza y odio Ambivalencia en padres y ambivalencia en hijos

16 Paradigma de etapa problemática Adolescencia = Etapa asociada a tensiones y conflictos familiares??? Socialización anticipatoria, Madre figura de referencia afectiva, + estudios de conflictos que de afectividad, relaciones positivas más comunes, etc. Mito del Conflicto generacional - Según el momento histórico, el abismo generacional se reduce - Los adolescentes y sus padres comparten + valores que con los iguales

17 * Estudio Mc Gurk (1989) sobre existencia de conflictos y conocimiento mutuo padres hijos: - Los conflictos tienen que ver con aspectos cotidianos - Elevado nivel de acuerdo entre motivos y naturaleza de conflictos - Nuevos conflictos a partir de los 16 años - Padres tienen representaciones + exactas de preferencias de sus hijos que a la inversa - Diferencias individuales entre familias en frecuencia de conflictos: + comprensión - conflictos - comunicación + conflictos

18 * Estilos educativos de los padres TIPOS DEMOCRÁTICOS CON AUTORIDAD NEGLIGENTES PERMISIVOS AUTORITARIOS INDULGENTES CARACT. ADOLESCENTES Competentes, adaptados, éxito académico, buen desarrollo psicosocial, escasos problemas de conducta, Menos desarrollo psicosocial, competentes, éxito académico, problemas de conducta y escaso bienestar emocional Menos problemas de conducta, competentes y éxito académico CARACT. PADRES Apoyo y control Apoyo Escaso control Control Falta de apoyo y afecto

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20 2. RELACIONES CON LOS IGUALES EN LA ADOLESCENCIA Cambios en las relaciones con iguales: a) Más cantidad de tiempo con amigos que con familia b) Cambios en la noción de amistad Relaciones más estables y complejas c) Aparición del grupo o pandilla

21 - Aspectos positivos de la relación con iguales (Garaigordóbil, 2000) a) Respecto al desarrollo intelectual adopción de la perspectiva del otro, solución de conflictos, aprendizaje de estrategias sociales y autonomía moral b) Respecto al desarrollo social competencias sociales, autorregulación de la conducta, socializa la agresividad, transmisión de normas culturales - Aspectos negativos El grupo ejerce presiones sobre actividades sociales, comportamientos desadaptados, conformidad, actividades escolares y asuntos familiares (Brown, Clasen y Eicher, 1986)

22 * La amistad Funciones: a) Entrenamiento en HHSS b) Apoyo emocional y comunicación c) Vinculación afectiva d) Modela valores e identidades Etapas de la noción de amistad (Douvan y Adelson, 1966): 1. Primera adolescencia Amistades + estables Por conveniencia No hay noción de afecto 2. Adolescencia media Fase normativa Compartir valores, apoyo y lealtad 3. Adolescencia tardía Fase empática Aceptación del desarrollo personal del otro

23 * Organización de los grupos según la edad (Dunphy, 1963) 1. Pandillas de un solo sexo aisladas 2. Pandillas de chicos o chicas que interactúan 3. Grupos heterosexuales 4. Interacción entre pandillas heterosexuales 5. Relaciones de pareja

24 LECTURAS OBLIGATORIAS Moreno, A. y Del Barrio, C. (2000). El desarrollo del autoconcepto y los cambios en la identidad. En La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. (Cap. 4). Buenos Aires: Aique Moreno, A. y Del Barrio, C. (2000). Los mundos sociales de la adolescencia. En La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. (Cap. 5). Buenos Aires: Aique Toro, J. (2010). Amigos, compañeros y coetáneos en general. En El Adolescente en su mundo. Riesgos, problemas y trastornos (Cap.8). Madrid: Ed. Pirámide Toro, J. (2010). El Adolescente y la familia. En El Adolescente en su mundo. Riesgos, problemas y trastornos (Cap.7). Madrid: Ed. Pirámide Coleman, J.C. (2003). El yo y la identidad. En Psicología de la adolescencia. (Cap. 4). Madrid: Ediciones Morata. Coleman, J.C. (2003). Familias. En Psicología de la adolescencia. (Cap. 5). Madrid: Ediciones Morata.