CONCIENCIA FONOLÓGICA

Transcripción

1 PLAN DE INNOVACIÓN CONCIENCIA FONOLÓGICA CURSO 2012/2013 COLEGIO NTRA. SEÑORA DE LORETO EDUCACIÓN INFANTIL

2 OBJETIVO: o Desarrollar en nuestros alumnos de Educación Infantil la conciencia fonológica para facilitar un buen desarrollo de la lectoescritura. ÁREAS QUE SE TRABAJAN: o Inicio y desarrollo de la lectoescritura adaptado al nivel educativo. o Lenguaje verbal. o Comprensión. o Memoria. o Atención.

3 ACTIVIDADES 1º E.I. - Actividades a partir de letras: Rodear la letra inicial de palabras. (Nombre propio, pictogramas, palabras que escribamos en la pizarra, fecha ) Rodear letra final de palabras. (Nombre propio, pictogramas, palabras de la pizarra, fecha ) Contar número de letras de las palabras. Decir si son largas o cortas. En el tercer trimestre decir una vocal y que digan objetos que empiecen o tengan esa vocal. - Actividades a partir de palabras: Jugar al veo veo. Poner varias palabras en la pizarra y señalar las que empiezan igual. Poner varias palabras en la pizarra y señalar las que acaban igual Copiar palabras sencillas. (Nombre propio, nombre de los compañeros, vocabulario propio de la unidad ) Reconocer palabras asociándolas a su logotipo.

4 - Actividades a partir del nombre: Realizar actividades con la inicial de su nombre como: picarla, pintura de dedos, bolitas, repasada con rotulador, pegando lentejas Realizar actividades con la letra final de su nombre como: picarla, pintura de dedos, bolitas, repasada con rotulador, pegando lentejas Juegos para reconocer el nombre propio y el de sus compañeros. - Lectura de pictogramas.

5 Actividades través de la lámina de la unidad: Nombrar escenas de la lámina de la unidad y los objetos que se encuentran en ella (por ejemplo, en la lámina de la casa: cocina, nevera, horno, microondas, sartén, fruta, verdura ). Escribir los nombres de los objetos en la pizarra y aprovechar para rodear letra inicial, rodear letra final, contar letras Describir objetos que aparecen en la lámina. Durante el primer y el segundo trimestre el/la profe hará las descripciones y los alumnos adivinarán de qué se trata. Empezar una palabra que aparezca en la lámina y que la terminen. Empezar una frase de una acción que aparezca en la lámina y que ellos la acaben. (por ejemplo: el gato está debajo de ) Decir palabras de la lámina y cambiarlas de género y número. (por ejemplo: perro-perra, coche-coches). Juego de para qué sirve: decir los diferentes usos que puede tener un objeto.

6 ACTIVIDADES 2º E.I. - Repasar las actividades propuestas en 1º de Ed. Infantil para saber que nivel lleva el grupo. - Actividades a través de sílabas: Rodear sílaba inicial de palabras escritas en la pizarra. Rodear sílaba final de palabras escritas en la pizarra. Contar el número de sílabas de: nombres propios, objetos de la clase, objetos de la lámina Poner palabras en la pizarra y ellos deben decir las que empiezan por la misma sílaba. Poner palabras en la pizarra y ellos deben decir las que terminan por la misma sílaba. Rodear primera sílaba de: nombre propio, nombre de compañeros, palabras escritas en la pizarra... (tercer trimestre) Rodear última sílaba de: nombre propio, nombre de compañeros, palabras escritas en la pizarra... (tercer trimestre)

7 - Actividades a partir de las palabras: Copiar palabras sencillas. (Nombre propio, nombre de los compañeros, vocabulario propio de la unidad ) Palmear palabras en sílabas de: nombres propios, objetos de la clase, objetos de la lámina Se les dice dos palabras. Una de dos sílabas y otra de tres. Dando palmadas tienen que contestar cuál de las dos tiene más sílabas. Componer palabras a partir de sílabas. Decir sílabas seguidas (ma, pe, ti, si ) y cuando oigan la mencionada (me) realizarán acciones como: tocarse el pelo, levantad la mano Ir aumentando la dificultad Dibujar rayas horizontales en la pizarra y que se inventen palabras. Ejemplo: 2 rayas y ellos deben decir palabras con dos sílabas. (tercer trimestre). Hay que añadir, no cambiar, una palabra en una de las dos frases con el objetivo de que se descubra la que se ha añadido. Por ejemplo: Papá canta y El papá canta (deben decir que se ha añadido: el) Decir palabras y deben decir diminutivos de las mismas, singular/plural, familias de palabras, Este punto es más propio de gramática que de conciencia fonológica pero también es importante trabajarlo.

8 - Actividades través de la lámina de la unidad:(estas actividades se pueden completar con nuestras guías) Nombrar escenas de la lámina de la unidad y los objetos que se encuentran en ella (por ejemplo, en la lámina de la casa: cocina, nevera, horno, microondas, sartén, fruta, verdura ). Escribir los nombres de los objetos en la pizarra y aprovechar para rodear las sílabas iniciales, las finales, contar el número de sílabas de los objetos Describir objetos que aparecen en la lámina. Decir una sílaba y deben decir objetos de la misma que empiecen igual, que acaben igual Decir palabras de la lámina y cambiarlas de género y número (por ejemplo: perro-perra, coche-coches). El encadenado: Se dicen palabras y deben buscar palabras que empiecen por la última sílaba de la palabra propuesta. Se dan dos frases: Dame el balón. / Dame el jarrón. Deben decir lo que ha cambiado.

9 - Actividades a partir de rimas, poesías y adivinanzas. Ejercicio de rimas. Se le dice el nombre de una cosa, por ejemplo: moto, se le pregunta en qué termina, cuando diga /to/, se le pide cosas que también acaben en /to/: moto, roto... - Lectura de pictogramas. - Juegos: veo-veo, encadenado, bingo de las letras, puzzles de letras, sellos para estampar las letras Se trabajará al principio de curso en mayúscula y luego se pasará a la letra minúscula.

10 ACTIVIDADES 3º E.I. - Repasar las actividades propuestas en 2º de Ed. Infantil para saber que nivel lleva el grupo. - Actividades a través de sílabas: Realizar actividades con las consonantes como: picarlas, pintura de dedos, dibujar objetos que empiecen por cada una de las consonantes Rodear las consonantes según la programación de las mismas de: palabras sencillas, nombre propio, nombre de los compañeros, periódicos Rodear sílaba inicial de palabras dadas. Rodear sílaba final de palabras dadas. Poner palabras en la pizarra y ellos deben decir las que empiezan por la misma sílaba Poner palabras en la pizarra y ellos deben decir las que terminan por la misma sílaba. Dejarles un hueco y poner la silaba que falta (principio, medio o al final). Componer palabras a partir de sílabas. Decir silabas seguidas (ma, pe, ti, si ) y cuando oigan la mencionada (me) realizarán acciones como: tocarse el pelo, levantad la mano Ir aumentando la dificultad Recortar sílabas y poner en orden.

11 - Actividades a partir de las palabras: Dirán palabras según las sílabas que les indiquemos: dos, tres Diremos series de tres-cuatro palabras que terminen con el mismo fonema, excepto una, y los niños deberán averiguar cuál es esta palabra que suena distinta al final. Deletrear palabras. Nombrar objetos de la clase sin decir el último y el primer sonido. Dirán oraciones según las palabras dadas. Escribir rayitas en la Se escribirán frases en la pizarra y deberán palmear las pizarra y ellos completan poniendo en cada raya una palabra. Escribirles oraciones. Dada una palabra se aísla el primer fonema: -----ivertido (d,t, j)

12 Se escribirán frases en la pizarra y deberán palmear las palabras de las mismas. Dirán palabras según las sílabas que les indiquemos: dos, tres Contar número de palabras de una oración. Dirán oraciones según las palabras dadas Escribir rayitas en la pizarra y ellos completan poniendo en cada raya una palabra. Escribirles oraciones: Lacasaesroja y separar con rayitas las palabras (tercer trimestre) Completar oraciones. Decir palabras y deben decir diminutivos de las mismas, singular/plural, familias de palabras, Este punto es más propio de gramática que de conciencia fonológica pero también es importante para trabajarlo. Copiar palabras y oraciones sencillas. Rodear primera palabra de una oración. Rodear última palabra de una oración. En 3º de Educación Infantil es importante como complemento a la conciencia fonológica trabajar pequeños dictados y copias, teniendo presentes las reglas de ortografía básicas: mayúsculas/minúsculas; punto y aparte; punto y seguido; punto final; enumeraciones con comas; y en las enumeraciones y el uso de los acentos.

13 - Actividades a través de la lámina:(estas actividades se pueden completar con nuestras guías) Nombrar escenas de la lámina de la unidad y los objetos que se encuentran en ella (por ejemplo, en la lámina de la casa: cocina, nevera, horno, microondas, sartén, fruta, verdura ). Escribir los nombres de los objetos en la pizarra y aprovechar para rodear las sílabas iniciales, las finales, contar el número de sílabas de los objetos Describir objetos que aparecen en la lámina. Decir una sílaba y deben decir objetos de la misma que empiecen igual, que acaben igual Decir palabras de la lámina y cambiarlas de género y número (por ejemplo: perro-perra, coche-coches). - Lectura de pictogramas. - Lectura de pequeños textos. - Juegos: tics, bingo de palabras, ahorcado, veo veo, encadenado, puzzles de palabras, pequeños cruzigramas y sopas de letras Se trabajará con letra minúscula.

14 MATERIALES Material de constructivismo elaborado por el equipo de Ed. Infantil. Cuaderno de poesías y adivinanzas. Caja de aula de la editorial Edelvives. (pictogramas, lámina del tema, cuentos, tarjetas de vocabulario..) Libro de lectura de 3º E.I junto a hojas de lectura realizadas por el equipo de Ed.Infantil. Fichas de lectoescritura de letrilandia. Fichas de la editorial Edelvives. Puzzles. Juegos de TICS. Cuentos de la biblioteca de aula.