PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS DE SEGUIMIENTO Y EXPLORACIÓN VISUAL

Transcripción

1 Gobierno de Navarra Departamento de Educación y Cultura Equipo de Motóricos. CREENA PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS DE SEGUIMIENTO Y EXPLORACIÓN VISUAL

2 Este programa está concebido para lograr los siguientes objetivos generales: - Reeducar el seguimiento de la mirada - Estimular la exploración visual

3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADES 1.- POTENCIAR O MEJORAR LA FIJACIÓN OCULAR Mirar un foco luminoso que se enciende y apaga. (Con ayuda física si fuera necesario para sujetarle o dirigirle la cabeza). No apagar el foco antes de 3 segundos Cambiar la mirada de una luz a otra en diferentes puntos que se encienden y apagan. Mantener la mirada como mínimo 3 segundos en cada punto Mirar hacia un estímulo sonoro (campanilla, objeto que cae, palmadas, puerta que se cierra...) Localizar visualmente, en diferentes distancias, objetos y tocarlos. ( Dónde está el libro?: colocarlo en una mesa, ventana, silla. Dónde está el coche?: colocarlo en diferentes posiciones en la mesa) Colocar objetos en lugares determinados siguiendo instrucciones o modelos Programa ordenador Círculos. No cambiar el estímulo antes de 3 segundos después de conseguir la fijación. 2.- MEJORAR EL SEGUIMIENTO OCULAR Mirar la luz que refleja un objeto luminoso (linterna, mechero...) que se mueve siguiendo una trayectoria Mirar objetos, conocidos para el niño, que se mueven en una trayectoria determinada. La trayectoria de estos movimientos será: derecha-izquierda, abajoarriba, diagonal, círculo y aleatoria. El movimiento del objeto se puede hacer lento, normal y rápido. La trayectoria del movimiento será: empezando por muy pequeña hasta llegar a completar 180º Seguir con la mirada el movimiento de móviles (serán de objetos grandes y colocados un poco más altos que sus ojos) Mirar un objeto sonoro que se mueva siguiendo una trayectoria (cochecitos a cuerda, tentetiesos, trenes...).

4 2.5.- Seguir con la mirada la dirección de una persona que se mueva y hable Seguir con la mirada la dirección de una persona que se mueve Desplazar un objeto entre dos líneas o caminos marcados en el suelo, mesa o pizarra Programa ordenador Cochecitos. 3.- EXPLORAR VISUALMENTE OBJETOS Invitar verbalmente y con ayuda física a que mire sus manos Manipular objetos fijándose en las distintas partes que los componen. Ejemplos: animales y alimentos de plástico, coches, utensilios de casa, escolares...) Identificar partes que falten en un objeto Localizar las distintas características de los objetos reconociéndolos visualmente. 4.- PERCIBIR Y ASOCIAR SILUETA-OBJETO El adulto realiza, delante del alumno, la silueta de una tijera, goma, boli..., con diferentes colores Mostrada una silueta, el alumno coloca o indica el objeto correspondiente a dicha silueta Dada una silueta y varios objetos, el niño selecciona el objeto correspondiente a la silueta Dadas varias siluetas y un objeto, colocar éste en la silueta correspondiente Dados varios objetos y varias siluetas, hacer la correspondencia adecuada Seguir la misma graduación con las formas geométricas Colocar o indicar donde hay que poner una pieza que falta en una escena de puzzle Hacer fotos de objetos familiares y luego sacar la plantilla.

5 5.- EXPLORAR VISUALMENTE LÁMINAS Este objetivo se llevará a cabo con láminas que sean del interés del niño, que le llamen más la atención, teniendo en cuenta: - Presentar la lámina o dibujos en el espacio de la mesa donde hayamos comprobado que percibe mejor. - Presentar los dibujos con colores que hagan contrastes y con los contornos bien marcados. - Presentar láminas y dibujos de tamaño mediano, esquemáticos, con detalles sólo esenciales y sin fondos farragosos. - Dirigirle verbalmente, y si fuera preciso físicamente, en el recorrido de los elementos de la lámina. - Si se utilizan láminas murales para toda la clase, el alumno dispondrá de otra igual pero de pequeño tamaño encima de su mesa y seguirá la explicación a través de ella.